学生素质教育心得体会.docx
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学生素质教育心得体会
学生素质教育心得体会
学生素质教育心得体会1
未成年人是祖国的未来，是中国特色社会主义事业的建设者和接班人。
未成年人的健康成长关乎国运兴衰、民族兴盛。
高度重视下一代的教育和培养，努力提高未成年人的思想道德素质，是我们祖国历来的优良传统，也是党和国家事业后继有人的重要保证。
而学校是育人的主阵地，作为小学教师的我们，在未成年人思想道德建设中，承当着教育主渠道的重任，所以，我们更要扎扎实实的学习相关理论，丰富自己的，提高自身的素养。
切实把德育工作做到学生的心里去，不断提高未成年人思想道德建设教育的针对性和实效性。
此外，班主任是加强和改善未成年人思想道德建设教育的重要实施者，更要严格要求广阔班主任牢固树立起育人为本、德育为首、注重实效的教育观。
德高为范，教师只有先以德修身，才能真正做到为人师表，到达言传身教的效果。
要认真落实小学生守那么和日常行为标准，建立小学生思想道德行为综合考评制度，使学校德育教育进一步制度化、标准化。
要切实减轻学生课业负担，拓宽素质教育思路，组织好各种课外兴趣小组，培养学生的创造意识和实践潜力，为小学生的全面开展带给必要条件。
学生素质教育心得体会2
我们身处一个信息时代，被信息包围，却依旧缺乏信息。
如此海量的信息，却不能够被我们得以充分利用。
实在是一件很令人感到无奈的事情。
但是，在信息素质教育课上，老师幽默机智的上课方式，采用实践理论相结合的教学模式，并发挥不同老师的优势的多人教学方法……图文并茂，声像结合，给我们传授了许多实实在在的东西。
但是，在我们掌握了如此众多的信息搜集潜力之后，我们却渐渐地松弛了下来。
有时候，我们一向不停加速转动的思绪浅渐渐地缓了下来，最可悲的是，甚至停止自己的思考潜力，完全奉承“拿来主义〞。
这是一个缺乏原创的年代。
高超的网络技术让我们学会如何偷懒，复制粘贴，简单一点，便解决了我们绞尽脑汁的事情。
以前的我们，还不会玩电脑，找XX，用Google……于是我们百般思索，万般探究。
时间就这样匆匆而逝，我们一天天长成了大孩子。
日益沉醉在现代兴旺的科技中的我们渐渐懒惰起来。
我们的脑子渐渐停止了思考，从我们懂得了如何偷懒之后。
以前我的梦想是成为一名作家，或者是偶尔写写小文章，编编小故事也好。
但是，似乎自己从未为自己的梦想付出百分百的努力。
也许是不知如何努力才能到达心中所想，也许是因为懒惰而没有付诸实际。
以前看到一句话：
如果你学不死，那就往死里学。
扪心自问，我还没有这种拼命的精神，也从未到达过这种境界。
时常对自己说：
要努力要努力！
是时候该努力了！
但是总会有这种这样的借口让我把自己的任务一天一天往后推，直至有一天放下了以前设想的的方案。
方案永远是最经不起时间消磨的东西，更加经不起我们的不断推拖。
以前参加一次大型的作文竞赛，当时问了一位资深的教授很俗的问题。
守于在日常生活中如何提高自己的写作水平的。
他的答复很简单：
持续一颗好奇心。
对于当时思想幼稚的我来说，这句话真的很受用。
在这以后很长的一段时间里乃至将来，我都一向持续着一种好奇。
只但是我的交际潜力太差，所涉及的圈子太窄，以至于这天，我还经常处于一种OUT的状态。
众所周知，大学里有一座宝库，也就是图书馆。
能否在大学期间蜕变成“一只蝴蝶〞，除了日常的学习工作之外，就要看是否能够充分利用图书馆的资源了。
信息素质的课上，我对图书馆的了解有了进一步深入。
不记得何时的我曾这样告诉自己，必须要利用好图书馆这个巨大的宝库，坚持每一天读书。
在书中，我们能够重新获得思考的潜力，能够重拾昔日的信念，言谈举止之间便增添一份自信、一份优雅。
书，让我们在学习中学会如何学习。
时代的车轮在飞速地向前滚动，我们务必跑起来才能跟上时代前进的步伐。
我们的技术越发的高明，但是我们更就应提高的是自己的修养。
时光的步伐太快，我们要学会跑起来，才不会被落下。
我们被信息所包围，同样要学会把信息包围起来。
学生素质教育心得体会3
全面实施实素质教育，是提高学生综合素质的根本保证。
教学中是否实施素质教育，不仅关系到根底教育的质量，而且关系到学生在德、智、体、美等方面的开展。
因此要求教师转变教育观念，因材施教，培养学生各方面的能力，促使学生全面开展。
全面实施实素质教育，是提高学生综合素质的根本保证。
教学是否实施素质教育，不仅关系到教学的质量，而且关系到新世纪人才的素质。
那么，如何在实施素质教育和新课改形下做一名好老师呢？
第一，更新教学观念，迎接新的挑战。
第二，广泛汲取新知识，拥有渊博的文化素养。
第三，教学中要整合教法，授之以渔。
教师要有转变角色的意识。
传统的课堂教学，教师充当主宰者、传授者、呈现者的角色。
一堂课学什么，怎么学；讲什么，什么时候讲；练什么，练多少，都由教师决定。
教师把学生当作知识的容器，待灌的瓶。
学生被老师牵着鼻子走，只能被动接受。
新课程标准和素质教育向教育者提出了新的挑战，教育不再仅仅为了一张文凭，而是为了人的潜能得到充分的发挥，教育不再仅仅是为了适应就业需要，而要贯穿于学习者的整个一生。
为此，我们教师在课堂上的角色必须由主宰者、传授者、呈现者转为组织者、引导者、激发者。
教师在课堂上如何当好组织者、引导者和激发者呢？
2、教师应是课堂教学的引导者。
在课堂上教师要努力倡导自主、合作探究性学习方法，让学生在获得根底知识和根本技能的过程中，学会学习，形成正确的价值观。
教师的引导应表达在如何引导学生共同梳理问题，再引导学生做进一步的探究。
3、教师应是课堂教学的激发者。
学生的学习动机，主要是外部因素激发的，要让学生积极、主动地参与教学全过程，教师就必须当好激发者，要成为一个成功的激发者，就应该做到：
首先，对学生充满鼓励。
鼓励性语言犹如扬帆的劲风，是人前进的外在动力。
童年世界是情绪化的世界，外界的刺激直接影响学生的情感，积极的情绪能有效地促进学生的学习。
在教育中我们不能吝啬赞美的语言，要及时地、恰倒好处地表扬我们的学生。
“你真棒！
〞、“你真行！
〞、“你的比喻太形象了！
〞等等。
一句简单的表扬语言，都能使学生冲动不已，都能成为他们前进的动力。
其次，对学生充满赏识。
希望得到别人的赏识是人的本性，赏识能激发人的潜能，开启人的心智。
美国数学教师埃瓦德在教学中就是对学生充满赏识，他说在学生进入教室的时候，他通常是站在门口欢送每一位学生，努力对他们作出肯定而积极的评价，让他们觉得自己是特别的。
如“你的衣服好漂亮啊！
〞、“今天你表演了一个精彩的游戏〞、“祝愿你度过快乐的一天〞，都能使学生感到他人在关心自己。
因此，在学习中他们经常表现出更积极、更主动的态度。
有时他们产生动机是因为这些评价是他们需要听到的。
第四，要勤于学习，教师必须具有较强的自学能力。
教师要具备其他的素质外，仅仅靠在学校学的那点知识显然是不够的，这就要求教师必须在教学中去积累，去不断的学习，才能获得，而要取得较好的成绩，那么必须要有较强的自学能力，并在学习中不断地更新知识，否那么，教育教学理论水平是很难提高的。
第五，做到以人为本，与学生为友。
教师要尊重自己的学生，喜爱学生，了解学生的所思所想，为课堂教学奠定良好的人际关系根底，创造良好的气氛。
学生在情感融洽、友爱体谅的教育教学气氛中就会热爱学习、热爱教师，愿意合作，逐步养成健全的人格。
教师还要向学生学习，做到教学相长。
在信息技术和网络教育快速开展的今天，教师只是学生的重要知识源之一，学生获取知识的空间和时间大为拓展，师生相互学习，共谋开展也是适应改革的需要。
教师在教学过程中的表率作用十分重要，要有比拟渊博的学科理论知识、文化科学知识、教育教学知识和广泛的兴趣和才能，认真备课，积极负责，热爱学生才能对学生起潜移默化的作用。
因此，教师要不断地加强自身教育，关心学生，言传身教，有进取心、有创新意识，方可适应素质教育的要求。
第六，建立多种评价方式，让每一位学生都能在学习中获取成功的体验
开放式的教学允许学生保存自己的不同观点，对同一个问题，学生可以有不同的解决方法，每一个学生的观点都是受尊重的。
开放式的课堂不再以教师为的评价主体，学生也成为了评价的主体，学生在评价别人的成功和被别人评价为成功的过程中满足了好奇心，获得了探求新知识的鼓励。
教师应发挥表扬的鼓励功能，使学生乐于创新。
在课堂中应巧妙运用鼓励性言语，撩拨学生创新的欲望，通过这些鼓励性的语言使学生产生积极的情绪体验，保护其创新的热情。
第七，教师必须有团结合作的精神。
教师要有团结合作精神是教师的劳动特点决定的，教师团体内部、教育者之间应该有良好的合作，建立良好的人际关系。
教师要有交往热情，懂得尊重他人，用爱心和同情心去对待和理解周围的人，善于发现别人身上的优点。
当别人需要帮助时，助人一臂之力。
这种典范的作用对培养学生的合作精神是巨大的。
团结合作是教师应该具备的素质之一，教师要用宽容、仁爱、善良之心对待所有的人，保证同事之间、教师和学生家长之间、师生之间的人际关系和谐，为了培养好祖国的下一代，为了民族繁荣富强的明天精诚协作，在培养学生的系统工程中找到属于自己的位置，发挥应有的作用。
百年大计，教育为本。
教育的成败关系国家的强弱、民族的兴衰，从而增强责任心，使命感和敬业精神，树立新的教育思想，更新教育理论、专业知识和教育手段，加强教育教学研究，改革教育教学方法，努力提高自身素质，就是素质教育对教师提出的高要求，否那么，就难以适应素质教育的要求。
学生素质教育心得体会4
如何才能让素质教育落实到课堂教学之中呢？
我的体会是：
一、加强素质教育理论学习，真正树立素质教育观念和课堂是素质教育的主渠道的思想
首先，通过学习，自身真正认识到实施素质教育的重大意义。
实施素质教育是我国社会、经济开展对教育的客观要求，是提高全民族、全社会劳动者素质的需要，是培养跨世纪各级、各类人才的需要，是一项紧迫任务。
其次，通过学习，全面正确理解素质教育的含义。
素质教育是一种面向全体学生，全面提高学生各方面素质的教育。
其内容极为丰富，它应包括对学生思想品德素质、科学文化素质、身体素质和心理素质等多方面素质的培养与教育。
概括地说，素质教育是集学生各种素质的开发、培养、训练于一体的整体性教育。
它提倡让学生生动、主动、和谐、全面、充分地开展。
再次，通过学习，牢固树立课堂是实施素质教育的主渠道的思想。
初中教育是根底教育，它担负着为学生奠定坚实的素质开展根底的任务。
教学是学校教育工作的中心工作，课堂教学是教学的最主要的形式，而课堂教学的目标是对学生实施素质教育。
二、努力提高教师自身各方面的素质
教育学理论认为教学过程是教与学双边活动的过程。
在这个过程中，教为主导，学为主体，主体必须是主导下的主体。
因此实施素质教育，提高素质教育的效果关键在教师。
素质教育理论认为必须有高素质的教师队伍，才能完成素质教育的任务。
我们教师自身必须努力使自己的思想政治素质、道德素质、业务素质和心理素质等多种素质尽快提高，使之能尽快适应素质教育新形势、符合素质教育对教师的要求。
教师只有这样，才能胜任素质教育工作，出色地完成素质教育的任务。
三、把握学科特点，充分挖掘教材
经过学习，教师自身虽有了一定的素质教育的理论知识，树立起素质教育观念，不再片面认为开设几节活动课就是实施了素质教育。
但是，有些教师由于习惯应试教育的方法和内容，总感到实施素质教育无从下手，找不到素质教育的突破口，认为对学生进行素质教育的材料、内容太缺乏了。
其实，我们教师和学生每天用的课本就是最丰富的素质教育材料。
四、充分利用主体的作用
素质教育理论认为课堂教学的最终目的是通过对学生实施素质教育来培养学生各方面的素质。
教育学理论认为在课堂教学过程中，教师是主导，而学生才是主体。
因此在课堂教学中，教师只有充分调动起学生主动参与教学过程的积极性，发挥学生的内在潜能，才能真正表达出教为主导、学为主体的教学原那么，才能使教与学到达的和谐状态，最终到达实施素质教育的目的。
首先，教师必须深入了解和研究学生，全面掌握学生的思想品质、知识和能力水平、心理品质、个性特长等。
只有全面了解了学生，教学过程中才能有针对性地选择教法、因材施教。
其次，教师在课堂教学过程中，注意激发和培养学生的学习兴趣。
学生只有有了兴趣，才能激起学生的求知欲，主体的作用才能充分发挥。
第三，在课堂教学中，教师还要充分利用学生自尊、自信、好强的心理，调动学生的内在潜能，使他们积极、主动地参与教学的全部过程。
这样，学生的主体作用才能完全有效地发挥作用。
五、改变对学生的评价观念，形成正确的导向机制
应试教育对学生的评价是单纯以考试成绩和名次来评价学生的优劣的。
这种评价学生的观念和方法，只会把学生引导到升学这根独木桥上，对学生产生一定的误导作用。
素质教育要求学生生动、主动、全面、和谐充分地开展。
因此教师对学生的评价应客观、公正、全面。
评价内容应包括对学生思想品德、科学文化素质、个性特长等各个方面。
只有这样，才能引导学生客观、全面了解自己，看到缺乏，明确今后的努力方向。
这样，可引导学生向着全面开展、全面提高的方向努力，素质教育效果更加显著。
因此，科学评价学生，形成正确的导向机制，也是落实素质教育的一项重要内容。
总之，笔者认为：
教师只要有了较好的素质教育理论根底和思想根底，提高了教师自身的素质，充分挖掘教材和恰当地运用教材，限度地发挥主体的作用，并对学生形成正确的导向机制，就能够让素质教育走进课堂，在课堂主渠道之中实施好素质教育。
学生素质教育心得体会5
摘要：
当今的大学教育越来越成为一个国家能否进步开展，一个社会能否稳定健康的制约因素。
而当今大学的育人理念不仅受制于当今社会政治文化的开展与变化，也更多的受到社会经济的开展和变化的影响。
作为国家新一代的青年，国家明日开展的希望，为了自己青春羽翼的逐渐饱满，我们在大学里激扬自己人生中这段最青春的日子。
而大学所给我们的应该是教会我们如何做学问，如何做事，如何做人，更高层次的，是教会我们如何拥有中国独特的文化素质。
那么我们要如何定义文化素质教育?
这样的教育开展现实意义何在？
我们又要如何为大学生人才培养找准前进的方向?
现在以一种更加客观冷静的态度回头审视文化素质教育尤为必要。
关键词：
大学生文化素质；教育；现实意义；方向；途径
一、大学生文化素质教育的内涵
大学生文化素质教育是指通过一定的方式,在大学生学好专业课的同时,对他们进行文史哲根本知识、艺术根本修养、国内外优秀文化成果的教育,目标是提高全体大学生的文化品位和审美的教育。
我国从1995年提出加强大学生文化素质教育，这一概念是在我国高等教育人文教育的失衡问题越来越突出,并日益影响到人才培养的大背景下提出来的。
它试图通过这种方式改变以往大学教育存在的专业口径狭窄、教学内容陈旧、教育模式单一、评价体系偏颇、文化陶冶淡化等问题。
它以全面提高全体学生的根本素质为根本目标;以尊重学生个体和主动精神、注重开发人的智慧潜能、注重形成人的健全个性为根本特征。
新形势下，高校的文化素质教育出现了一些新情况、新问题：
〔一〕大学生文化素质教育仍未能摆脱应试教育的影响，各方面的任务一个比一个多，各方面的负担一个比一个重：
人才培养，科技创新，社会效劳，文化辐射等。
学生过分重视花哨的校园活动，而无视了对自己内在的培养，无视了对于科学文化知识的积累，无视了自己对于已有知识的运用和创新。
〔二〕大学教授要忙着搞职称，忙着搞研究，看似一个比一个忙，其实是把大学的本质和根本使命给忘却了。
师者，传道授业解惑也。
老师们的引导和传授作用却在职称、研究的压迫下消失殆尽。
他们无视了对学生专业知识的传授，更加无视了对于学生自身能力的培养和综合素质的提高。
〔三〕综上所述，加强大学生文化素质教育志在必行，它是时代开展的要求，是社会可持续开展对高素质人才的需要，具有重要的现实意义。
二、大学生文化素质教育的现实意义
我国高等教育的根本任务是为社会主义事业培养合格的建设者和接班人。
高校不仅要向学生传授先进的科学文化知识，而且还要教会其如何做人。
〔一〕加强文化素质教育是时代开展的必然要求。
我们所处的时代是一个重要转折的时代，和平与开展已经成为当今时代的主题。
人们社会对科学技术的重视和对物质利益的强烈追求却使得人文教育却受到冷落，社会上普遍存在着重理轻文现象，并随之带来一些社会问题，如信仰危机、道德滑坡、精神空虚等。
因此各国采取方法整合科学教育和人文教育，特别是把提高学生的人文素质做为高等教育改革的重要内容，以促进精神文明与物质文明的同步开展，建立人与自然、人与社会、人与人之间的和谐开展。
〔二〕加强大学生文化素质教育是高等教育的重要使命
大学生是祖国未来的精英，所以高等教育助大学生精神成人是高等文化教育的使命。
大学教育，重在传承文化，追求真理。
大学要培养富有想象力、创造力的人，要培养道德健全的人适应时代的需要显得尤为必要。
杨叔子曾表示：
中国要办好大学，依赖于学生人格的健全和根底知识的全面扎实，即文化素质的全面提升。
可见，加强文化素质正是这一时代开展的要求，是社会可持续开展对高素质人才的呼唤。
〔三〕大学生文化素质教育是创新人才全面开展的需要
作为迎接新时代挑战的主阵地和生力军，高等学校加强大学生的文化素质教育，是我国社会开展的迫切需要。
大学生文化素质教育中的创新精神，即在文化素质教育中重视引导学生求新、求变，让学生在其中自己解决问题，给其创造的空间，这样才能培养出更多的创新型人才，为增强我国的综合国力，提升我国国民的素质，提高我国在世界上的地位打下坚实的根底。
三、大学生人才培养的开展方向及途径
〔一〕重视传统文化教育与传承。
中华民族创造了具有强大生命力的优秀传统文化，这些传统文化不仅表达了崇高的民族精神、民族气节，而且涵盖了哲学、社会科学、自然科学、文学艺术等诸多领域。
传统文化是一个民族赖以生存和开展的精神支撑，只有加强民族传统文化的教育，才能树立起民族自尊心和自信心，形成对振兴中华民族的历史责任感和认同感。
我们要通过优化社会大环境、创立浓郁的大学校园文化气氛等手段，使大学生感受、理解、热爱和继承优秀传统文化，让传统文化的精华在他们身上发扬光大、代代相传。
〔二〕优化课程设置，提高人文课程比重。
优化课程设置、提高人文课程比重是提高大学生人文素养的一个重要途径。
课程设置要由重视专业知识的传授逐步向重视学生自身能力的培养和综合素质提高的方向转变。
通过多开设文学、史学、哲学、艺术等人文社会科学课程，不断提升大学生的人格、气质、修养等内在品质，培养大学生的创新精神，教育引导大学生正确处理好人与人、人与社会、人与自然的关系。
美英等国高校在这方面给我们树立了很好的典范，值得我们借鉴。
如哈佛大学的“共同根底课〞五类课程中，文学与艺术和外国文化是其中的两类；牛津大学一直坚持在学生中开展古典文化知识的学习。
从民族的开展高度，学校应该像重视英语、计算机等课程那样重视人文课程，加强投入、纳入制度化管理，实行统一考试，考试结果与授予学位挂钩。
〔三〕提高教师的人文素养。
教师的学识水平不仅包括他在本专业研究中的深度与广度，还包括教师对本民族人文精神的深刻理解，对民族历史文化的准确把握。
教师人格魅力所折射出的社会文化的价值观、审美情感，可以直接对学生产生无言的持久的影响。
“运用之妙，存乎一心〞，真正意义上的教育不仅是一个知识的传授过程，还是教师与学生之间的心灵沟通、思想碰撞的过程。
只有高素养的教师才能培养出高素质的学生。
建立一支高质量的教师队伍，提高教师的文化素养，是引导大学生积极学习和正确吸收人类优秀文明成果，自觉鉴别和抵御各种腐朽落后的思想文化的关键。
〔四〕政府、社会、高校联手参与
“九层之台，起于累土〞，良好人文素养的培育与提升与每一个人都息息相关，充分认识到这项工作的重要意义，人人参与，推动良好人文气氛的形成，为高素质人才的成长提供肥沃的土壤和优良的环境。
作为政府，要加强对学校周边的文化、娱乐、商业经营活动的管理，坚决取缔干扰学校正常教学、生活秩序的经营性娱乐活动场所，及时处理侵害学生合法权益、身心健康的事件。
现代人文素养具有鲜明的时代特征，它是在历史中形成和开展的由人类优秀文化积淀凝聚而成的精神。
这种精神品格在宏观方面会聚于作为民族精神脊梁的民族精神之中从全社会来讲，整个社会各个阶层都要重视培养良好人文素养的气氛，在公共舆论的领域内要鼓励电视、电影、报纸等群众媒体严肃地负起推进提升人文素养的责任。
所以，大学文化素质教育应该“转识成智、化性为德，以业为志、由技入道〞。
从根本上讲，高校文化素质教育重在回归大学之道，弘扬大学之魂〔明德新民，止于至善，是谓大学；万物并育，化成天下，是谓大爱！
〕。
让大学生真正的在大学中学会做学问，学会做事，学会做人。
只有在实践中的'不断摸索，不断创新与改良才能逐渐实现真正的文化素质的提高，真正实现中华民族的崛起！
学生素质教育心得体会6
素质教育已经提出来多年，对学生的开展很重要。
通过对相关内容的学习，对如何深入实施素质教育、如何标准自己的教学行为等，同时有了更深入的认识、了解以及体会。
素质教育是我国在改革开放的新时期，为适应社会主义现代化建设，全面提高国民素质的要求，同时针对现有教育的弊端提出来的。
素质教育关系到民族的未来质量，综合国力的提高，人力资源强国的建设。
但是必须看到，几年来推进素质教育虽然在几个方面有所突破和进展，但是目前还没有从根本上扭转“应试教育〞的倾向。
当前教育在很大程度上还存在着片面追求升学率，中小学生课业负担过重的情况；存在着重视语数外等主科教学，无视音、体、美等学科教育和学生的道德、行为习惯的教育，学生得不到全面开展的情况。
所以作为一名教师要确实的推行素质教育，教师是实施素质教育的主力军，在日常教学中要依法治教，自觉遵守学校安排的课程、课时、标准学生的作业量、作息时间，不能只以考试成绩作为评价学生的标准，要全面的进行考核，把健康还给学生、把能力还给学生。
深化素质教育，就要促进学生的全面开展。
教师在工作中要以育人为本，面向全体学生。
依法保障儿童和青少年学习开展的根本权利，努力开发每个学生的特长和潜能。
改变那种只重视升学有望的学生的做法。
促进学生以德育为核心的全面开展。
克服那种只重视智育，甚至于只重视考分，而无视德育、体育、美育的“应试教育〞倾向。
学生为主体，充分发挥学生的主动性和积极性，重视学生创新精神和实践能力的培养。
减轻学生过重的学业负担，使学生有时间思考问题、参加社会实践和从事感兴趣的自主学习活动。
因材施教，为每个学生提供最适合的教育，使每个学生都能够健康成长；重视开展学生个性，充分开展学生的潜能，大力培养拔尖创新人才。
按照“遵循教育规律，运用科学方法，提高教育质量〞的要求，认真组织施教，不但要教会学生知识，更要教会学生怎样去学习，在教学中提高学生的学习能力。
学生素质教育心得体会7
教育是民族振兴的基石。
党的十七大从全面建设小康社会的全局出发，做出了“优先开展教育、建设人力资源强国〞的战略部署，明确提出了“全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育〞的要求。
贯彻落实十七大精神，务必把全面实施素质教育作为教育改革开展的核心任务，作为教育工作的主题，着力培养学生的创新精神和实践潜力，重视学生锻炼强健的体魄。
素质教育是按照社会和人的开展的需要，遵循教育教学规律，面向全体学生，以全面提高学生素质为核心的教育。
面向二十一世纪，根底教育的紧迫任务是走向素质教育。
山东省教育厅20xx年1号文件《关于深化根底教育课程改革全面提高教育质量的意见》及20xx年20号文件《山东省普通中小学管理根本标准》吹响了我省实施素质教育新政的号角，对于实施素质教育，推动人的潜力开展全面开展，科学开展实现“科教兴鲁〞和“人才强省〞战略具有重要的好处。
和无限开展着的实际;强化学生的个体参与，不仅
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