2023地理骨干教师培训参考心得体会5篇.docx
《2023地理骨干教师培训参考心得体会5篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023地理骨干教师培训参考心得体会5篇.docx（11页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
地理骨干教师培训参考心得体会5篇
地理骨干老师培训心得体会
（1）
江苏省高中地理骨干老师培训于20xx年9月25——27日在南京金陵中学河西分校如期举行，参加此次会议的成员主要来自全省各个学校的高中地理老师共682人，一起度过了比拟难忘的三天，同时也有了本人的一分比拟深化的感受。
感受之一：
培训时间安排比拟紧凑，内容丰富多彩
培训作息时间表
9月25日
1.12点之前报到（京西宾馆）
2.13:
30—14:
00大会开幕式
3.14:
00—17:
30专家讲座（金陵中学河西分校礼堂）
4.18:
00—18:
30晚饭（学校食堂）
5.18:
45在学校门口搭车返回宾馆
9月26日
1.6:
15—7：
00早餐（宾馆）
2.8:
00—11:
00分组听课、讨论（金陵中学河西分校阶梯教室）
3.11:
00—11:
40午餐（学校食堂）
4.13:
30—17:
30专题讲座（金陵中学河西分校礼堂）
5.18:
00—18:
30晚饭（学校食堂）
6.18:
45在学校门口搭车返回宾馆
9月27日
1.6:
15—7：
00早餐（宾馆）
2.8:
00—11:
00分组听课、讨论（金陵中学河西分校阶梯教室）
3.11:
00—11:
40午餐（学校食堂）
4.离会
从此表中能够看出，本次培训时间安排紧凑。
本次培训内容比拟丰富，有专家报告、有老师示范课的展示、有特级老师的点评、有一线老师的对教材的解析、有主要地理杂志社主编们的谈高中地理论文发表要求的介绍、有高考命题专家谈高考命题的方法和思路等等，真是收获颇丰。
感受之二：
地理课堂形式令人耳目一新
本次培训由于人数比拟多，因而安排了四个组共开设8节课，我们泰州与南通、无锡、镇江被分到c组，9月26日上午8点开场，连续听了两节观摩课《推断方向》和《妨碍农业的区位要素》，这两节课老师都对地理课堂教学形式作了大胆地尝试，老师是课堂学习的组织者，学生是课堂学习的主体，课堂气氛十分爽朗，教学效果特别突出，《推断方向》这一节课，老师精心设计了私驾游道路，一路走来紧扣判别方向让学生在不同的情境中感受地理方向的学习，既提高了学生学习地理兴趣，又轻松地完成了学习任务;《妨碍农业的区位要素》这一节课，老师设计了探究活动，让学生在不断地质疑过程中，顺利地完成了学习任务。
这两节课将是我们今后地理教学中努力探究的方向。
感受之三：
专家讲座和老师代表发言实实在在
本次培训请了两位南京师范大学教授级专家分别给我们作了《地理科学的开展动态及其研究方向》——南京师范大学地理科学学院沙润教授（博导）和《有效教学的心理学根底》——南京师范大学教育科学学院谭顶良教授（博导）的讲座，整个过程，专家们旁征博引，理论联络实际，给我们留下了深化的印象;四位老师代表专题发言（《如何科学、合理把握地理1的难度，提高教学有效性》——南通市教研室陈林森老师、《新课程中探究性学习的浸透》——苏州园区学校蔡明老师、《地理3中案例教学的施行策略》——南京师范大学附属中学孙小红老师、《高三地理试题讲评课的教学方法与策略》—江苏省靖江中学刘金龙老师），他们的讲座都是个人实践经历的总结，既有他们成功的经历介绍，又有个人施行过程的反思，为我们今后进展教学研究提供了不可多得的典范。
感受之四：
零间隔的与地理核心期刊的编辑们进展交流
本次培训特邀请了《中学地理教学参考》主编朱晓荣、《地理教育》主编李晴、《中学地理教学》主编段玉山等几位编辑跟我们谈地理论文撰写的根本方法和要求，并给我们介绍了这些杂志的各个栏目的写作要求，同时还当场答复了我们老师代表的提征询，通过如此的活动，我们深深地感遭到，事实上地理教学论文不是我们想象的难写，只要我们做教育教学的有心人，把平时教育教学过程中所遇到的征询题进展反思和整理，特别容易写出高质量的论文并能够在这些期刊上发表。
通过本次培训，我们感遭到新课程改革正在全国各地如火如荼的开展，新课程下地理课堂教学形式也在不断地进展着大胆地实践和尝试，新课程改革的大潮迎面而来、咄咄逼人，我们要紧跟时代脉搏，改变传统的教育教学观念，不断地学习，大胆地尝试，努力提高本人的业务水平和科研才能。
地理骨干老师培训心得体会
（2）
9月25日～27日在南京参加了为期三天的省高中地理骨干老师的培训，我受益非浅，特别是对教育教学的详细实践有了较为深化的理解和认识,从而有效地提高了本人的认识水平和理论水平，进一步加强了本人在教学实践中战胜困难,抓好教育教学和提高本身业务水平的决心和决心。
下面我谈几点体会：
一、学习方式更新——要注重学生探究，轻老师讲授。
《学习方式的转变与有效教学》是南京师大谭顶良教授做的一篇报告。
谭教授强调，地理不是任意制造出来的，它是从已有的地理对象出发，依照科学、生活、消费实践的需要，经人类本身的地理活动而构成的。
尽管学生要学习的地理都是前人已经建造好的，但对学生来说，仍是全新的、未知的，需要每个人再现类似的制造过程，即学生用本人的思维方式或活动对人类已有的地理知识建构起本人的正确理解，而不是吸收课本上的或老师讲解的现成的结论，应该是学生亲身参与的思维活动和组织过程。
谭教授指出在学习方式上还要注重“自主探究”的技巧。
“自主探究”，既要探知识发生、开展深化的过程，又要探在认知过程中的思维过程。
对一个知识点要多征询“为什么”、“下一步还有什么”、“由此可想（联络）到什么”等;对一个实例要多考虑“有什么特色”、“存在什么征询题”、“如何提高和开展”等;对一个疑征询要多征询“你是如何想的”、“为什么如此分析”等等。
在自探过程中，学生通过讨论，互相启发，打开思路;通过实验、观察，反复琢磨知识构成的过程，使学生的认识构造与教材知识构造接轨;通过归纳，学生经历了知识的发生开展过程，知识内在的开展规律与思维活动自然地构成了统一。
学生在主动积极地建构地理知识的过程中，体验是积极的，只有亲身体验和感悟的东西才能为他们接受，并牢记在心。
宽松的课堂环境，是自主学习的沃土。
课堂上要保证学生放言无忌，一定要去除老师与学生之间的心理间隔，老师与学生要象朋友一样，学生看到老师不应该有压力，说错了什么也不应该有顾忌，老师要学会倾听学生、尊重学生、包容学生。
要关注发觉他们的亮点，多鼓舞少指责，要一视同仁，不要歧视差生。
老师最好能走下讲台，走到同学们中间去，以消除学生心理上的紧张情绪。
制造一种人人都能积极参与的学习气氛，不要让学生有压抑感，要鼓舞学生通过自学与辩论，说明本人的观点。
二、施行有效教学——用教材施行教学而不是教教材。
在这个征询题上，我只想给大家谈一谈江阴华士高中封其汉老师在金陵中学执教的关于《产业转移》公开课情况。
他撇开教材提供的材料而是以南京为背景组建新的如乡土地理一般的新的材料来阐释教材中关于产业转移的理论，如：
案例一：
南京夏普电子（日资），产品：
液晶电视、液晶投影机、液晶模组、激光光头机芯组件、组合音响设备等产品，原料来源:
日本、台湾oem商声宝、台湾结合微电子公司（umc）、台湾奇美、台湾新宝、台湾冠捷、南京lg公司，产品市场：
主要销往日本、美国、欧洲等世界各地;案例二：
南京可隆特种纺织品（韩资），产品：
主要消费和销售hmls聚酯帘子布，sht尼龙帘子布及汽车平安汽囊，原料国内，产品市场：
拥有国际国内许多知名客户，如yfk、jinheng、jiule、huity、lianda、byd和autoliv、kss、trw、delphi、mobis等;案例三：
南京新华日液晶显示技术（合资），产品：
消费彩色tft液晶显示屏、模块及相关产品，原料硅胶来自东芝、道康宁等品牌，acf来自索尼、日立等品牌，ic来自三星、联咏科技、sitronix、solomon等，产品市场：
主要销往深圳、东莞、广州、中山、香港、北京、青岛、武汉、厦门、台湾;案例四：
南京宝日钢丝制品（合资），产品：
消费多品种、多规格的紧固件及异型件用冷镦钢丝，原料采纳中国宝钢和日本优质线材原料，产品市场：
与国内紧固件消费厂家建立了战略伙伴关系，在国内紧固件行业中，宝日钢丝的产质量量和信誉已经成为第一品牌。
从而提炼出，这些企业为什么会选择南京经济技术开发区进展投资的理论性三点结论。
让学生在学习地理事实上更是在感受周围生活，让学生深切的体会是在学习生活中有用的地理。
区区一堂《产业转移》公开课，却让我肃然起敬，也深化认识到，在教学理念上、在教学过程中如何充分发挥学生的主体作用对学生进展有效的针对性的考虑性训练上，差距是宏大的!
我们平常的教研活动在一些实实在在的征询题上根本处于空白状态，对教材的分析、处理与整合也根本上没有走出教材的枷锁!
我想，这是不是我们如今努力的方向?
三、探究式学习——让学生成为课堂的真正主人。
我对苏州中学园区校蔡明老师做的《探究性学习的课堂实践》印象特别深化，蔡老师从探究性学习的情景设计、探究性特征、对案例探究的研究三个方面的阐述，进一步指出，探究性学习是学生在学科领域或现实生活的情境中，通过发觉征询题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动，获得知识、技能和态度的学习方式，探究性学习过程粗略地可分成提出征询题、探究活动、表达交流三个环节。
学生要发觉征询题、提出征询题、施行探究活动，首先要创设情境，后经老师的引导和学生的观察，继而进展探究性学习。
蔡老师还强调，以征询题为中心组织教学，确实是在课堂教学中设计以征询题为中心，依照教学目的的要求，采纳分解和铺垫的方法，设计一系列层次性、兴趣性、阶梯性的征询题。
检查学生对课文内容的认识程度，然后再把这一系列征询题组织起来，让学生本人表达大致内容。
同时又可依照学生反应的信息，随时调整征询题的难度，从而启迪学生思维，进而逐步养成自主学习的适应，并在实践中不断优化自主学习的方法，提高自主学习才能。
最后，蔡老师说了一句“用一生在备课”震撼人心的却也特别实在的话，至今让我无法释怀。
我特别幸运的能到南京这座陈旧且漂亮的城市参加高中地理骨干老师的培训，三天的学习尽管显得短暂与匆忙，但却让我受益良多，硕果累累，培训中听到地理专家对地理学科教学的纲举目张居高临下的见解与阐述和一线老师对课堂实践的展示与交流，我的内心无数次的遭到启发与震撼。
地理骨干老师培训心得体会（3）
本人有幸成为区骨干老师培训的对象，并参加了假期的培训，培训期间积极学习，倾听专家讲座，用心去领悟他们观点，汲取精华。
此次骨干培训内容丰富，有用性强，为我们搭建了一个特别好的学习提高的平台。
培训中以鲜活的案例、丰富的知识及精深的理论阐述，给了我们强烈的感染和深化的理论引领。
下面是我在培训中的几点心得体会：
一、社会在开展，科技在进步，也就要请教育不断更新，需要可持续性开展。
老师之路该如何走?
作为骨干老师又该如何做?
在培训中，倾听了方元山老师的精彩报告后，我收获颇丰。
方元山老师的讲座标题是《老师怎么样成为教学骨干》，作为一名骨干老师，我们要以扎实的作风潜心实践，坚持不懈;要以自觉地精神对待学习，不必急功近利，心浮气躁;要以务实的心态考虑征询题，力求兼收并蓄，博采众长;要以独特的目光大胆创新，做到不拘一格，匠心独运;要不断完善本人多元而合理的知识构造，保持积极而健康的心理质量，逐步构成巧借外力的综合素养，让本人的工作、生活与学习一直处于一种研究的状态，让本人的生命处于不断探究与追求的过程之中。
这些观点给我特别深的印象，方元山老师的报告让我认识到新的世纪，新的情势向我们老师提出更新、更高的要求。
教育更进一步注重对学生创新和实践才能的培养，进一步接受以人为本的理念，我们没有理由不具备特别技能知识，没有理由不学习，不提高本身素养。
二、培训期间，我们还听取了程琳副教授的《心理辅导原理在教育教学中的运用》的讲座,使我学会了正确认识本人、正确评价、理解本人;明白得了要面对现实、正视现实，如何化解不顺心的事;做到每天以积极的情感为主，鼓舞本人。
通过这个培训，使我在工作中流露出积极、乐观、向上的心态，同时认识到，保持这种心态对每个人的工作、生活都是至关重要的，这将深深地妨碍着我、鼓舞着我对今后工作的态度，这也间接地妨碍到我的学生们，使学生们能够在良好的心态下学习、进步。
三、在培训中，我们还听取了余文森教授《课堂教学有效性征询题的考虑》的报告，让我茅塞顿开，现代的老师要具有治理职能，应成为学生潜在质量的开发者;成为教育教学的研究者;成为学生的心理征询者和健康的引领者;成为课程的开发者和建立者;成为学生学习的引领者、促进者、合作者。
同时他还阐述了新课程对老师角色的要求，强调老师必须具有高尚师德，转变教育思想、教育教学观念、教学理念。
使本人成为具有专业化水平和专业才能的老师（专业知识、专业技能、专业情意）。
从而以老师专业化为目的推进老师教育改革。
对照余教授的报告，我觉得本人的教育思想有了根本的转变。
我深深的感遭到，作为老师只有“爱”是远远不够的，只会“传道授业解惑”也不是好的老师，只有与时俱进，遵守师德，勇于探究，敢于创新，尊重学生，具有专业化知识和技能，才能够做一个好老师。
四、在培训中，我们还听取了杨建华博士的讲座《老师如何从事教育科研》，系统的讲授了教育科研课题确实立，课题研究方案的撰写，研究的目的、内容、对象与范围、研究方法与步骤等，都系统的学习了一次，从理论上对教育科研方法、程序及撰写研究报告的步骤有所理解。
而且使我更明白了科研与教学两者的关系是相辅相成的。
科学研究越深化，教学越生动爽朗，得心应手;反过来，教学中提出的疑难征询题，又促使老师去进展科学研究，去释疑，解惑，进一步加深对客观世界的规律性的认识。
总之，这次培训，关于我来说是一次难忘的充电时机。
通过培训我认识到，为了我们的教育，为了我们的学生，也为了我们本人，时时处处都要注重本人的师德涵养和人格塑造，并加强本人的理论素养和专业技能的学习和提高，具有较强的教育科研认识和才能，有目的地总结教育经历，反思教学实践，一切从实际出发，实在担负起老师应尽的责任和义务，在工作中起到骨干老师的带头作用。
地理骨干老师培训心得体会（4）
20xx年8月26日来自全市三四十初高地理老师齐聚连云港外国语，参加为期一天的暑期中小学及学前教育骨干老师培训活动，一天的活动安排的满满当当的，上下午各安排了两个专题讲座，这四个讲座既有华师大的博导、南京教研室的专家，也有本地的日趋成熟的老师，四位老师的讲座涵盖了课堂教学最新的理念、老师的专业开展、微课设与翻转课堂以及地理高考命题中才能立意的探究等等。
一天的学习，有以下几点体会：
一是，注重老师本身的专业开展。
老师本身的专业开展是课堂教学的前提，假如一名老师没有或欠缺专业知识，本人都不能弄明白相关的专业知识，那又如何讲解各学生听呢?
南京教研室的陆老师，是一位博导，看年纪差不多五六十了，她做了题为《聚焦课堂的老师专业开展》的讲座，整个讲座采纳了大量的案例，不仅从我们周围的实例入手，还结合本身的一些经历，将这些活生生的案例融入到了讲座里，顿时令我们眼前一亮!
二是，关注地理课堂教学的科学化。
华师大的卢晓旭老师以连云港市几位老师的投稿论文为载体，阐述了地理教学应本着科学化的思路;以本人所授的研究生和一些实例为切口，阐述地理教学实践性征询题的研究等等。
三是，紧跟课堂教学新潮流和新思路。
微课、翻转课堂、慕课……这些新的地理事物不断跃到我们的眼前，假如依然不征询不管，那就out了。
来自连云港海滨中学的丁老师下午一开场就给我们做了关于微课设计与翻转课堂的讲座，丁老师，一个年轻人，好学、好钻，有着一股不撞南墙不回头的劲头，着实让我们与会的各位同仁自叹不如。
丁老师用了大量的视频，尤其是一些微课视频和图片，阐述了什么是微课，如何微课制造等等征询题，语言生动爽朗，具有一股子喜剧的色彩。
四是，探究高考地理命题的才能立意。
每年的高考试题是如何出来的?
是注重知识考察多些，依然才能考察多些，来自华师大的这为老教授，为我们重重地上了一节课，虽是第四场讲座了，有些疲惫，但反而越发精神了，老教授的讲解以上海市这几年的高考地理试题为例，提供比照分析、图文转化、热点剖析等，讨论了高考地理命题中才能立意的研究，给我们与会者以一种醍醐灌顶的感受。
满满一天的舟车劳累，但收获是满满的。
有付出就会有收获。
地理骨干老师培训心得体会（5）
通过理论学习和网上学习，我的思想能够说有了一个新的转变，作为一名老师，必须具有渊博的知识，纯熟的业务技能，良好的思想质量，特别是骨干老师，更应当掌握现代教育教学理论、掌握现代教育教学技术和丰富的教学实践。
通过培训学习，让我更深化地领略了当老师的幸福，明白怎么样去做一个幸福的研究型老师，怎么样做学生心目中的好老师，怎么样每天微笑着面对学生、面对本人、面对生活每一天!
所以，这种微笑源于老师内在的“富有”，假如老师没有先进的教育理念，没有广博的学问，没有坦荡的胸怀，面对学生时就不会有真切的富有感情的微笑。
倪晓清老师讲座的内容也使我明白得了要勇于面对本人，保持一颗平常心，以良好的心态来勤奋工作，倾心研究细心发觉，如此，每天就能感受工作生活中的乐趣和获得新的生活体验。
本次培训既注重对我们学员理念的更新，又注重详细教学实践方面的引领，既有理论上居高临下的指导，同时也有详细的教学工作实践经历的交流。
升级会员 