陕旅版小学三年级英语上册全册教案2.docx
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陕旅版小学三年级英语上册全册教案2
陕旅版小学三年级英语上册全册教案2
Lessn6
Thanu!
第一时
教学目标及重难点分析：
能够熟练掌握字母Tt,Uu,Vv,的读音以及大小写的书写形式。
2能够听说、认读单词和词组:
T-shirt,pupil,vest,ath,please,standup,sitdn,here,ele
3能熟练掌握对话，并能在不同情景中灵活运用致谢用语及应答语。
4能听懂、会说补充句子：
ThansaltThanuveruhThat’sallright
能听懂指令:
Draa…
前准备:
教师准备Tt,Uu,Vv,四组字母的大小写卡片，以及T-shirt,pupil,vest,ath的教学图片。
2教师准备一个老师的头饰。
3教师准备一些实物，如：
basetball,ftball,vlleba,balln等等。
教学过程
热身（aringup）
在新开始前，教师可以通过播放以下内容的来进行热身：
字母Tt,Uu,Vv,以动画形式跳出画面，并逐一进行自我介绍，以Tt为例，Hell!
naeisTt,andTtisfraT-shirt一色彩鲜艳的T恤从一个角落出现放在T-shirt的旁边。
Uu,Vv,和其相应的单词puiple,vest,ath的教学方法同上。
2新展示（NePresentatin）
教师通过前准备好的人物头饰、字母卡片以及相关单词的图片或者实物来讲解句型和词汇：
）教师出示字母卡片进行字母规范书写的教学。
教师讲解各个字母的读音及书写细则，给学生看书写体和印刷体的卡片，帮助学生区分两者之间的不同。
大写T占上两格，上不顶格。
小写t占上两格，上不顶格，两笔写成，先写竖弯，后写短横。
大写字母U占上两格，上不顶格，一笔写成；小写u占中间一格，一笔写成。
大写V和都占上两格，上不顶格，一笔写成；小写v和占中间一格，一笔写成。
在此要强调/v/发音时，上牙齿压在下唇上，不可以读成//。
读//时要紧凑且不要增加元音，不能读成/da:
bulu:
/,Qq读/u:
/含u的读音，归入一类。
2）教师通过前准备好的单词卡片或者实物进行单词教学。
T-shirt:
/
/,教师可以按照音节对单词进行教学，在T-shirt一词中，重音在第一个音节上，其中清辅音/t/发音时舌端接触上齿龈，气流由口中冲出，发出爆破音。
pupil:
/ /，重音也在第一个音节上，教师可以通过拍手或者打节奏的方式进行教授单词，如：
pu-pil，在此词中u发/u:
/的音，其中浊音//发音时前舌抬的很高，舍身抬向硬腭，舌面和硬腭稍有摩擦；快速向/u:
/滑动，/u:
/发音时舌尖离下齿，舌后部向软腭抬起，双唇收圆，成一个小圆孔。
vest:
/vest/，其中浊辅音/v/发音时将上齿放在下唇上，气流从上齿和下唇间的缝隙通过，齿唇发出摩擦而成，发音时震动声带。
ath:
/
/,其中为半元音，浊音//发音时后舌抬得很高，双唇收圆，并稍突出。
气流不受发音器官的阻碍，只是气流通过唇角时有一些摩擦。
注：
在此因为//,/v/的发音比较容易混淆，教师要多用夸张的口型示范，帮助学生区分//,/v/的发音区别。
3、作业：
能正确书写本字母。
第二时
教学目标及重难点分析：
、能够熟练掌握字母Tt,Uu,Vv,的读音以及大小写的书写形式。
2、能够听说、认读单词和词组:
T-shirt,pupil,vest,ath,please,standup,sitdn,here,ele
3、能熟练掌握对话，并能在不同情景中灵活运用致谢用语及应答语。
4、能听懂、会说补充句子：
ThansaltThanuveruhThat’sallright
、能听懂指令:
Draa…
前准备:
、教师准备Tt,Uu,Vv,四组字母的大小写卡片，以及T-shirt,pupil,vest,ath的教学图片。
2、教师准备一个老师的头饰。
3、教师准备一些实物，如：
basetball,ftball,vlleba,balln等等。
教学过程
．教师通过孩子们喜爱也熟悉的两个可爱的动画人物T和err来引出本的重点词汇和句型。
err:
!
T!
Nieteetu!
ein,please!
T:
Thanu!
err:
h,Sitdn,please!
T:
Thanuveruh!
err:
Hereuare!
T:
Thansalt!
err:
u’reele
2）在此教师要给学生说明当我们在向他人表示感谢时，可以使用句子Thanu!
来表达。
当然还有很多的表达方式，如：
Thansalt!
/Thanuveruh/Thans这些句型教师可以根据学生的掌握情况来适当渗透。
应答时我们可以使用句型：
u’reele/That’sallright等。
接下来，教师可以通过以下儿歌和学生进行训练、巩固和复习：
Let’strtbeplite
Let’strtbeplite
Ineverthinged
Reeberalastsa“Please!
”
Anddn’tfrget“Thanu!
”
2巩固活动：
（小组游戏）
）场景模拟
教师可以前安排好一些学生进行正反行为的对比活动，如：
两个同学A和B同时都想要借同学的铅笔，A同学说:
Ianttuseurpenil
B同学说：
，aIbrrurpenil,please?
让学生自己去判断同学会将铅笔借给哪个同学。
从而引导学生要在日常生活中正确的使用这些句子。
教师可以多举一些正反事例，也可以鼓励同学们自编自演，让孩子们亲身体会，加深记忆。
2）Runtit!
教师将本节中的单词图片分别贴在教室的不同位置，在带领学生一一认读之后，安排学生站在教室的正中间，由教师发指令“Runt…!
”学生迅速跑到那张颜色的图片跟前，用手将图片拍三下并重复该单词三遍，速度快并且发音正确的同学将得到一个stier
3）Haveatr
这里教师可以拿出事先准备好的basetball,ftball,balln等道具，轻轻的抛向学生中间，接住球或气球的同学站起来说Hereuare!
并把球还给教师，教师教授Thanu/Thansalt!
/Thanuveruh/Thans再引导学生说u’reele/That’sallright句型。
4）Sinsas
这一环节，可以帮助学生更好的掌握一些指令性的堂用语。
在这个游戏中，起初可由教师发令，如果教师所发的指令前面有“Sinsas”，学生将迅速按照指令去做，最快且正确的为获胜者，教师可做适度表扬，反之没有“Sinsas”的情况下，学生不做动作，做错者将被淘汰出局。
最后，在学生基本掌握游戏规则并能听懂、会说的情况下，教师可选择同学上来当小老师的方法，将舞台充分交给学生。
3听录音学习文，并跟读：
（1）Listen,landrepeat（播放该部分的录音）
Tt
Uu
Vv
（2）Listen,landrepeat（播放该部分的录音）
Tt
aT-shirt
AT-SHIRT
Uu
apupil
APUPIL
Vv
avest
AVEST
aath
AATH
（3）Listen,landsa（播放该部分的录音）
A:
Standup,please
B:
Gdrning!
A:
Gdrning!
Sitdn,please
B:
Thanu
（4）Listen,landsa（Ⅱ）（播放该部分的录音）
A:
Hereuare
B:
Thanu
A:
u’reele
通过本部分的学习学会使用礼貌用语，并且能在生活中正确、自如应用。
4后作业（Her）：
练一练。
教师为学生创造模拟真实的生活场景，让学生在模拟的场景中去使用语言，感知语言，真正做到学以致用。
Lessn7
hatlassareuin?
第一时
教学目标及重难点分析：
能够熟练掌握字母Xx,,Zz的读音以及大小写的书写形式。
2能够听说、认读单词:
taxi,fl,z,lass,in,afternn,ne,t,three
3能熟练掌握询问班级的对话，并会自如使用该句型:
hatlassareuin?
I’inlassne/T/Three
4能听懂、会说补充句子：
hatgradeareuin?
I’inGrade…/I’inlass…,Grade…
能理解和掌握班级的正确表达方式：
lassT,GradeThree;lassne,GradeFur
前准备:
教师准备Xx,,Zz三组字母的大小写卡片，以及taxi,fl,z的教学图片。
2教师准备塑料小球一个。
3学生准备一张×8的硬纸卡片；以及水彩笔。
4
教师准备一个布袋子，里面装有一些名片，内容包括：
Nae:
______;lass____,Grade_____;Shl:
________
教学过程
热身（aringup）
在新开始前，教师可以通过播放以下内容的来进行热身：
字母Xx,,Zz以动画形式跳出画面，并逐一进行自我介绍，以Xx为例，Hell!
naeisXx,andXxisfrataxi一只卡通的小出租汽车从一个方向驶出来，停在Xx的旁边；字母（一只小鸟边飞边嘴里读出单词fl）,Zz（动物园的大门里头站了好多小动物，门上方有个大大的单词Z），教学方法同上。
2新展示（NePresentatin）
．教师通过前准备好的人物头饰、字母卡片以及相关单词的图片或者实物来讲解句型和词汇：
）教师出示字母卡片进行讲解各个字母的读音及书写细则，给学生看书写体和印刷体的卡片，帮助学生区分两者之间的不同。
大写X占上两格，上不顶格，两笔写成；小写x占中间一格，两笔写成。
大写字母占上两格，上不顶格，两笔写成；小写字母占下两格，一笔写成。
大写字母Z占上两格，上不顶格，一笔写成；小写字母z占中间一格，一笔写成。
在此要强调Xx这个字母含有三个音/e////s/，要将三个音紧连着读出，不可加其他元音。
字母含有元音字母Ii的读音，两者归为一类字母Zz含有短音/e/与Ff,Ll,,Nn,Ss,Xx归入一类。
2）教师通过前准备好的单词卡片进行单词教学。
taxi:
/
/,字母x在词中发/s/的音，在这里教师要给学生强调不要加音，重音在第一个音节上，可以通过击掌的轻重来让学生感知重音。
fl:
/flai/为动词，在此教师可以边做动作边重复该单词，帮助学生理解。
其中发/ai/的音，发音时由/a/滑动到/i/，滑动距离大，是宽元音。
z:
/zu:
/，其中字母z发/z/的音，浊辅音/z/发音时舌端接近上齿龈，气流从舌端和上齿龈间形成的缝隙中通过，发生摩擦，发音时震动声带。
3、作业：
能熟练掌握X、、Z的大小书写﹒
第二时
教学目标及重难点分析：
、能够熟练掌握字母Xx,,Zz的读音以及大小写的书写形式。
2、能够听说、认读单词:
taxi,fl,z,lass,in,afternn,ne,t,three
3、能熟练掌握询问班级的对话，并会自如使用该句型:
hatlassareuin?
I’inlassne/T/Three
4、能听懂、会说补充句子：
hatgradeareuin?
I’inGrade…/I’inlass…,Grade…
、能理解和掌握班级的正确表达方式：
lassT,GradeThree;lassne,GradeFur
教学过程：
一、教师通过孩子们喜爱也熟悉的两个可爱的动画人物T和err的动画来引出本的重点词汇和句型。
T：
Gdafternn,err!
Let’sghetgether!
err:
Great!
h,T,hatlassareuin?
T:
I’inlassThatlassareuin?
err:
I’inlassne
讲解人A和B讲解本的重点句型hatlassareuin?
I’inlass…以及对所学知识Gdafternn!
的简单复习。
A:
Hell!
Gdafternn,B!
B:
Gdafternn!
Hareutda?
A：
I’fineAndu?
B:
I’fine,t
A:
h,B,hatlassareuin?
B：
hatlassareuin?
hat’stheeaning?
A：
h,lass是班级的意思，我是问你，你在哪个班呢？
B:
h,Isee那要怎么回答呢？
A:
uanuse“I’in…”
B:
I’inTlass
A:
Hahaha…ushuldsa“I’inlassT”,英语的表达方式和我们汉语是不同的，要记住喽！
B:
h,haha…I’inlassT
2、在此教师要给学生说明当我们在询问别人年级的时候就可以使用句型hatlass/gradeareuin?
回答可以使用句型：
I’inlass…/Grade…;还有就是要给学生强调英语里几年级几班的表达和汉语里有所不同，防止学生说成…lass,…Grade
此外，鉴于字母的学习已经完成了，教师可以通过以下儿歌和学生进行训练、巩固和复习字母部分，在此教师可以通过让学生用自己的身体来表示字母，边唱边跳活跃堂气氛，加深学生对字母的印象：
IansaAB
A
B
D
E
F
G
a
b
d
e
f
g
H
I
L
N
h
i
l
n
P
Q
R
S
T
U
p
q
r
s
t
u
V
X
Z
X
Z
v
x
z
x
z
Nusee,IansaAＢ
二巩固活动：
（小组游戏）
）抛绣球
教师将前准备好的小球随意抛给A学生，接到球的A学生不站起来，而旁边的（教师统一规定左或右）B同学却要迅速的站起来和老师进行对话，例如教师问道：
hatlassareuin?
B同学就要回答：
I’inlass…这样一来孩子们会很兴奋的去抢球，所有人的神经都会比较紧张而兴奋。
2）PiandIntrdue
教师将前早已经准备好的布袋子和名片拿出来，让学生将手伸进布袋子中去摸索挑选，然后学生两两进行问答训练，主要练习句型hatlassareuin?
hatgradeareuin?
I’inlass____,Grade____
3）aeanaeard
这里由教师现场示范如何做一个名片，带领学生做一张自己的名片，并配上或美丽或可爱的图案，然后借助名片进行自己的小小介绍。
4）游戏：
承接上一个环节，教师可安排学生下座位在教室自由走动和同学用手偶打招呼问好并询问对方的姓名、班级，在这里建议教师播放音乐来规定时间，音乐停止的时候，问候最多的学生为胜利者，可得到老师的奖励。
三听录音学习文，并跟读：
（1）Listen,landrepeat（播放该部分的录音）
Xx
Zz
（2）Listen,landrepeat（播放该部分的录音）
Xx
ataxi
ATAXI
fl
FL
Zz
az
AZ
（3）Listen,landsa（播放该部分的录音）
A:
Gdafternn!
hatlassareuin?
B:
I’inlassT
（4）Listen,landsa（Ⅱ）（播放该部分的录音）
A:
Hell!
hatlassareuin?
B:
I’inlassne
通过本部分的学习学生将学会询问他人所在的班级，并知道正确的回答方法，会使用问候用语，并且能在生活中自如应用。
四后作业（Her）：
练一练。
教师为学生创造模拟真实的生活场景，让学生在模拟的场景中去使
语言，感知语言，真正做到学以致用。
Lessn8
hat’sthis?
第一时
教学目标及重难点分析：
能够听、说、读、写单词:
b,des,hair,blabard,panda,hipp,elephant,ne
2能熟练掌握句型:
hat’sthis/that?
It’sa…
3能听懂、会说句子：
anuspellit,please?
es,Ian
4能对本单词的拼写以及句型熟练应用。
初步认识a,an,知道了解this,that的区别。
前准备:
教师准备b,des,hair,blabard,panda,hipp,elephant,ne的教学图片。
2教师准备塑料小锤两个,玩具小熊一个。
3学生准备信封做的手偶一个。
4教师准备信封手偶两个。
教学过程
热身（aringup）
教师可以播放字母歌曲，并和学生一起跳字母舞蹈进行热身活动，并随意拿出几张字母卡片手指着其中一张问道：
hat’sthis?
引导学生用It’s…回答。
2新展示（NePresentatin）
在新开始前，教师可以通过手偶rSun和Alie的对话引出本重点句型和词汇学习。
Alie:
Hell,rSun!
hat’sthis?
（指着一本书问）
rSun:
It’sab
Alie:
hat’sthis?
rSun:
It’sades
Alie:
hat’sthat?
rSun:
It’sahair
Alie:
hat’sthat?
rSun:
It’sablabard
Alie:
hat’sthis?
（指着一张大象的卡片问道）
rSun:
It’sanelephant
在这里教师要为学生讲解hat’sthis?
和hat’sthat?
的区别。
这两个句型都是在询问“这是什么？
那是什么？
”回答都可以用It’sa/an…，只不过this多用于指代稍近的东西，that多用于指代较远的东西。
教师可以用同一个事物进行问答，让学生进行对比，理解。
如：
教师手近距离指着黑板问同学：
“hat’sthis?
”引导学生用It’s…回答；然后再站在稍远的地方，远远的指着黑板问道:
“hat’sthat?
”同样引导学生用It’s…回答。
让学生在比较中理解this和that的区别。
当然this和that中th的发音也是不容忽视的，比较容易出错。
“th”发//的音，浊辅音//发音时舌端接触上齿，气流通过舌端和上齿间的缝隙发生摩擦而发音，发音时要震动声带。
另外教师在这里要给学生说明冠词a和an的用法区别，a和an都是不定冠词，表示一，一个，一只，一，但是an用在以元音音素开始的单词前，如：
我们可以说adg,但却不能说aapple,而要说anapple因为apple是以元音音素
//开头的。
“an”在元音音素前代替“a”表达的意思相同。
接下来，教师可以通过以下儿歌和学生进行训练、巩固和复习：
hat’sthis?
hat’sthis?
It'sab
It’sabIt'sab
hat’sthis?
It’sab
It'sab
hat’sthat?
It'sadg
It’sadgIt'sadg
hat’sthat?
It’sadg
It'sadg
3、作业：
能熟练掌握句型，说简单对话。
第二时
教学目标及重难点分析：
、能够听、说、读、写单词:
b,des,hair,blabard,panda,hipp,elephant,ne
2、能熟练掌握句型:
hat’sthis/that?
It’sa…
巩固活动：
（小组游戏）
）Flashards
教师拿出前准备好的单词卡片，在学生面前或快速或慢速的闪动，让学生一起说出该单词。
对反应较快的学生教师要提出表扬和鼓励。
这里教师可以先以较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动，充分调动学生的积极性。
2）抛绣球
教师将所有的单词卡片随意贴在黑板上，然后闭上眼睛随意将玩具小熊抛向底下在座的孩子们，接到小熊的孩子要站起来，这时教师或近或远距离的指着卡片中的一张问:
“hat’sthis/that?
”引导学生回答，回答正确的同学将上讲台前来“抛绣球”。
这里教师要注意学生对a和an的使用是否正确。
3）Asandanser
这一部分练习，教师可以先带上自己的手偶，用卡通的语气进行左手和右手手偶的对话练习，（做的时候可以带上手晃动的动作，让交流显得更为活泼一点），给孩子们起到抛砖引玉的作用。
最后将舞台交给学生，让孩子们自由在教师走动，或两人一组或多人一组进行句型的问答练习，让他们尽情发挥，起到加深、巩固、再创造的作用。
4）en!
教师将所有的单词卡片贴于黑板之上，并将学生分成两列站好，每次由两个学生比赛参与。
在学生听到老师所发单词令后，（如：
ab,ne,t,three,g!
）站在队伍开头手持小塑料锤的两个同学奋力冲向黑板，在用小锤敲击b图片的同时喊出ab，速度最快的人将获得胜利并为该组赢得一分。
2听录音学习文，并跟读：
（1）Listen,landrepeat（播放该部分的录音）
ab
ades
ahair
ablabard
（2）Listen,landrepeat（播放该部分的录音）
apanda
ahipp
anelephant
ane
（3）Listen,landsa（播放该部分的录音）
A:
hat’sthis?
B:
It’sab
A:
hat’sthis?
Lessn9
hatduhave?
第一时
教学目标：
能够听、说、读、写单词:
ftball,agiube,dll,uprpe,-,satebard,igsa
2．能听懂句子:
-Isthisur…?
并回答es,itis/N,itisn’t
重点难点：
单词的熟练认读与拼写
前准备:
教师准备ftball,agiube,dll,uprpe,-,satebard,igsa的教学图片或者教学实物。
2学生自带一个自己的字母小卡片。
教学过程：
热身
教师可播放Lessn8中Let’ssing部分的歌曲，和学生一起边跳边唱进行本节的热身活动。
2新展示
在新开始前，教师可以通过孩子们都比较熟悉喜爱的动画卡通人物形象T和err的对话卡通片引出本重点句型和词汇学习。
err:
Hi,T!
Ihavea-,Let’splatgether
T:
!
err:
hatduhave?
T:
Ihaveaagiubeandasatebard
err:
Let’splatgether,!
T:
Great!
教师结合一些教学实物或者教学图片进行讲解本重点句型hatduhave?
Ihave…及词汇ftball,agiube,dll,uprpe,-,satebard,igsa的学习：
a）
教师先拿着前准备好的一个足球，一边在手中把玩，一边向学生发问:
“hat’sthis?
”并且引
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