人教版八年下六个单元作文指导与佳作欣赏.docx
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人教版八年下六个单元作文指导与佳作欣赏
人教版八年下六个单元作文指导与佳作欣赏
第一单元写作指导：
献给母亲的歌
【文题大亮相】
有一个人，无论你走到哪里都舍不下对你的牵挂，她愿把自己的一生无私地奉献给你；有一种爱，它让你肆意地索取和享用，却不要你任何的回报......这个人叫"母亲"，这种爱叫"母爱"。
我们的身上流淌着母亲的血液，我们的身上承载着母亲的希望，我们的身上凝聚着母亲的深情。
请以"献给母亲的歌"为题写一篇作文，文体不限，600字左右。
【导写零距离】
母爱是人间最伟大的爱，这种爱既惊天动地，创造出一个又一个的奇迹，又体现于日常生活的琐碎小事中，体现在繁琐的唠叨上。
这种爱无时不在，凡是母亲，都把这种爱演绎得非常动人，让人深深地感动，久久不能忘怀。
由此，我们作文时可赞扬因母爱而创造的奇迹。
我们也可从某些细节入手，写母亲对孩子无微不至的关心，从"一滴水中映大千世界"，来歌颂母亲的情怀和精神。
我们还可从动物的角度来写伟大感人的母爱，以反映母爱的广度和深度。
我们还可以变换主体视角，采用母亲心理表白的方式来写孩子在母亲心中的地位，来写母亲宁愿为孩子献出一切的真情，这样可能更感人，更易于引起读者情感上的共鸣。
【注意事项】
要写好本单元的作文，要注意以下几点：
l．与母亲做情感的交流，注意活动参与的过程和感情的投入，写出自己的真切体验；
2．注意理性地思考母亲，品味爱的内涵，达到真正认识母亲的目的；
3．注意运用一些写作技巧，如细节描写、叙议结合、运用典型事例等，尤其要注意角度要新，避免陈旧老套。
【训练要求】
本单元指定的作文题目是《妈妈，您听我说》和《母爱》，但在具体写作时，只要是围绕"母爱"这一话题即可。
需要指出的是，"母爱"这一话题，对同学们来说是毫不陌生的，但要写出好文章却不易。
因此，这里向大家提出如下要求，供写作时参考：
1.选择的切入口要注意小、巧，以小见大，避免空洞笼统；
2.将自己的真感实情融入叙述描写中，避免平铺直叙；
3.表达方式要灵活多变，语言要力求生动、活泼。
4.选材要注意"避熟"，对那些用得过多、过滥的材料要坚决回避
【佳作欣赏1】我爱您--妈妈
"儿行千里母担忧。
"这是真的。
儿女是一只风筝，母亲牵挂的心就是那一根长长的风筝线。
风筝飞得有多高，那线就有多长。
八岁的时候，我能独自一人翻过小山，走过荒地，穿过热闹的大街小巷，到很远的姥姥家去。
每个星期六的早晨，妈妈总是把东西准备好，拉着我的手，把我送到路口，然后叮嘱我：
"小心啊，路上见了生人不要理，有车的地方慢点，有水的地方别去玩。
到了姥姥家要听话，早点回......"我总是静静地听着，等妈妈讲完了，才小心翼翼地跨过那石板桥。
而妈妈，还静静地站在小桥那头，望着我渐渐模糊的身影。
有一次。
我爬上小山顶回头一望，吃惊地发现小桥那头仍有一个黑点隐约可见。
我的心猛地一颤：
妈妈，您，您快回去吧，外面风大。
我一定会小心的，我会做一个听话的孩子。
时光真的不等人，不知不觉中，我长大了，上了初中。
走过繁忙的七年级，体验了一年的初中生活，我终于习惯了。
可每次上学，妈妈还是要送我，只是，我们不再去石板桥了。
妈妈送我到革新桥头搭车。
妈妈总是等我钻进了车内，才从车窗把一大堆衣服塞给我，并用沙哑的声音重复着那几乎说烂了的话：
"学校里加把劲，好好照顾自己。
路上车多，要小心，不要想家。
"这几句话，我听了七年，七年啊!
没有艳丽的辞藻，没有巧妙的修辞，就是这么平平淡淡，但每一次听。
我都觉得它闪烁着妈妈晶亮的心。
车，缓缓地开动了，可是我分明感到身后有道深沉怜爱的目光。
正穿过厚厚的背椅投向我。
我知道，什么也阻挡不了那力量无穷的目光。
哦。
妈妈，女儿懂您的心，您的心是千万个妈妈所共有的心，是盼女儿成长的心，是望女儿平平安安一切顺利的心。
您可知道，在女儿艰难跋涉的人生道路上，您那一声声用心的嘱咐，那一句句牵魂的希冀，是春天的鲜花，是夏天的清泉，是秋天的果实，是冬天的炉火，是一支最美的歌，是一首最动人的诗......
妈妈，我只愿来日报得三春晖。
【教师评点】
小作者运用朴实的语言将妈妈的爱娓娓道来，毫无修饰和造作，但平实中所蕴涵的感动却让人挥之不去。
文为心生，只要动之以情，相信大家都能写出这样感情真挚的文章来。
【2】妈妈，您听我说
每当我一个人静坐在窗前，面对皎洁的月光和满天星斗时，一幕幕的往事，像失去了听觉的蝙蝠胡乱地撞击着我的脑袋。
我后悔极了，我真不该对您那样。
妈妈，自从我上了初中以后，您对我的爱有增无减，您怕在学校住宿的我想家，三天两头地到学校里来看我，每次来时还带来许多物品。
每次我放假回家，您总是做我最爱吃的菜。
当时，我觉得自己简直是世界上最幸福的人。
但是，这样的日子久了，尤其是您往学校跑的次数太多了，我从同学们异样的眼神中感到难堪。
初中的学习生活跟小学不一样，同学们都觉得自己已长大了，我也开始感觉到自己忽然是大人了，我需要自由，需要发展的空间，可是您不但没有发现我的变化，而且还更勤快地往学校里跑。
于是，我开始厌烦您了。
记得那天，天空突然变色了，乌云纷纷聚拢，继而雨点猛烈地砸了下来，学校很快掩盖在狂风暴雨中。
风停雨歇不久，一个身影在校园空旷的操场上奔跑，她身后溅起一尺多高的水花，手里拿着一件外衣。
我知道是您来了，看到您那个样子，同学们都笑了起来，我一气之下向您发了火，责备您太爱多事。
其实当时我在心里也是感激您的，只是您那样做使我的面子很过不去。
以后好些天，您再也没有来看我了，但一个偶然的机会我发现校园里还有您的影子，原来您还是在暗中打听我，关心着我的学习和生活。
这时，我也突然意识到一种伟大的母爱，我有点后悔那天不该对您发火。
妈妈，说句心里话，我是很感谢您的，是您给了我十多年的养育之恩，十多年无微不至的关心，我没有理由向您发脾气。
然而，我已经是个15岁的青年了，不再是当年您身边的那个牙牙学语的孩童了，我有自己的想法，我向往独立，我需要一个锻炼能力发展自我的空间。
妈妈，面对一个缤纷精彩的世界，面对一个充满竞争的未来，我坦率地对您说，谢谢您给我的爱，但也请您放手，让我像一只离巢的小鸟，在广阔的天空里自由地飞翔吧。
简析：
本文的最大特色就是细致入微的心理描写。
对母亲的"极度"关切，"我"的内心充满矛盾：
感激，但又难以承受、不愿承受；长大的感觉、渴望独立的感觉是那样急切。
因此，作者忍不住发出呐喊：
"请您放手，让我像一只离巢的小鸟，在广阔的天空里自由地飞翔吧。
"
成功的心理描写的运用，深化了习作的内涵，更增加了文章的真实性。
【3】读懂母亲
我从小就是一个依赖母亲的人，事事都是妈妈帮我做好，我不但不懂得感恩，还时不时地惹妈妈生气。
我的妈妈是个医生，每天都工作到很晚，所以很少有时间陪我，我因不懂妈妈的心所以时不时惹妈妈生气。
虽然我妈妈工作很忙，但她去上班前，会给我做好饭，把我一天的时间都安排好，这样我就不会感到无聊。
那天，我的任性让妈妈摔了一跤，我很后悔。
因为那天早上我一定要妈妈亲自送我去学校上学，妈妈让我自己去，我不情愿，就坐在椅子上生闷气。
妈妈拿我没办法，只好送我去。
当妈妈把我送到时，妈妈的上班时间只有几分钟了，她让我自己进去。
随后，妈妈就急匆匆地走了。
她为了上班不迟到，把车开得很快，摔了一跤。
晚上，我回到家，看到妈妈正在做饭，我就回房了。
吃饭的时候，我发现妈妈走路怪怪的，就用怀疑的心吃起饭来。
吃着吃着，我就开始浮想联翩：
是不是妈妈不小心碰到哪儿了?
是不是妈妈撞到哪儿了?
是不是妈妈在回来的路上不小心摔了一跤?
是不是......
我越想越担心，所以就问妈妈为什么走路怪怪的。
妈妈为了不让我担心，就说没事。
刚刚不小心碰到了凳子，不碍事。
我半信半疑地吃起饭来，想想又不对，如果真是碰到凳子，那也不至于走路怪怪的呀，我用疑惑的眼神看了一眼妈妈......
晚饭后，我偷偷地到妈妈的房前，看到妈妈正在小心翼翼地卷起裤管，当卷到膝盖时，我看见妈妈的膝盖受伤了。
那时，我不知道该说什么，呆呆地站在房门外看着妈妈，眼睛里不由得流出眼泪，妈妈在我的眼睛里渐渐模糊了。
此时，我真恨我自己，为什么偏偏要让妈妈送我去学校。
妈妈看见我站在房门外，叫我进去，还来安慰我，说她的伤势不要紧的，过几天就没事了，叫我不要担心，当妈妈的话还没有落音，我的眼泪就掉了下来。
我对妈妈说：
"妈，以后我再也不任性了，再也不惹你生气了......"
从那件事以后，我什么事都听妈妈的，再也没惹妈妈生气。
我从一个任性的女孩，变成了一个顺从妈妈的女孩。
因为妈妈的爱是无私的、伟大的，我爱我的妈妈。
【4】《荷叶母亲》赏析
父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。
八年之久，我没有在院子里看莲花了--但故乡的园院里，却有许多；不但有并蒂的。
还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。
九年前的一个月夜，祖父和我在院里乘凉。
祖父笑着和我说：
"我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭里添了你们三姊妹。
大家欢天喜地，说是应了花瑞。
"
半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。
从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了。
白瓣小船般漂散在水里。
梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄的花须。
那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。
仍是不适意--徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。
那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右欹斜。
在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。
对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边--回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面......我不宁的心绪散尽了！
雨势并不减退，红莲却不摇动了。
雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。
我心中深深地受了感动--母亲啊！
你是荷叶，我是红莲。
心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
【细细品味】
由父亲的朋友送的莲花引出下文九年前在家中院子看到的红莲，引入自然。
有八年未看到莲花，但却对九年前看到的莲花记忆犹新，说明莲花给自己的印象深刻。
语言质朴，富有生活气息。
一写看红莲，心情：
烦闷。
环境：
繁杂的雨声浓阴的天。
红莲：
开满亭亭。
"一切景语皆情语"，写白花的凋谢，恰是自己心境的刻画。
写红莲由菡萏到盛开，观察细腻。
由荷叶保护荷花自然联想到母亲对女儿的爱护，联想丰富，文章结尾升华主题。
【创新总评】
母亲，是鲜花旁的叶子；母亲，是大海上的帆船；母亲,是灵魂的真谛。
母爱更是一个永恒的主题，"慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归"，孟郊的这首《游子吟》可以说是古人对母爱赞美的千古绝唱了。
怎样写母爱才有新意？
是写冷暖问候，还是写病痛关爱？
这篇优美的散文为我们做出了回答：
文章借雨中看红莲--初雨时的亭亭，大雨中的左右倚斜，荷叶母亲保护下的不动摇；这生动的场景让作者联想到母亲对自己的呵护与关爱，从而达到讴歌母爱这一主题，自然而贴切！
的确，母爱是纯洁的，总在你遇到风雨时悄然而至，给你慰藉和力童；母爱是无私的，她将永远保护着你，伴你一生。
作者通过对荷花的细腻观察，得出人生感悟，这正是我们学习写作的最好蓝本。
第二单元写作指导：
寻觅春天的踪迹
【文题大亮相】
A、以"春天"为话题写一篇文章，或描写，或记叙，或抒情。
B、以"我心目中的春"或"在这个不同寻常的春天里"为题写一篇作文，体裁不限。
A、B两项中任选一项来完成任务。
提示：
根据自己的视角去观察、感受春天，写出独特的感受。
善于运用独特的表达方式，来表达自己对春天的理解。
在自己体验、感悟的基础上写出真情实感，克服作文中的矫情。
【导写零距离】
春天应是一年中最惹人情思的季节。
古往今来，有许多诗人留下过咏春、颂春、伤春、惜春的动人诗篇，现在，又到了桃红柳绿、春暖花开的季节，当你走出户外，看到路边的野花一夜间开了，行人的衣衫一天比一天薄了，天空不时飞过一只又一只小鸟，你的心中是否会涌动着一种渴望：
让我们去寻春吧！
【训练要求】
本单元综合性学习的宗旨是"捕捉春的踪迹，谱写春的赞歌"。
主要训练目的是：
1.通过寻觅、观察春天的踪迹，深入认识大自然的物候特征，了解一点生命在春天里成长变化的过程及特点，培养热爱春天的情感；
2.在观赏春天、赞美春天的活动过程中，加深对春天的体验和感悟，培养初步的自然观赏和艺术欣赏的能力；
3.培养在观察中勤于记录的习惯，学会用适当的方式表达自己的感悟和感情，培养能将描写与抒情相结合的语言表达能力。
根据单元综合性学习的要求，写作的思路可以概括为如下几个方面：
1.关于"春"的观察日记、感受。
体裁可采用日记、随笔等；
2.以"春天的赞歌"为话题，选择一种你最喜欢的方式，写一首诗、一篇散文或一篇杂感；
3.以"我心目中的春"或"在这个不寻常的春天里"为题，写一篇记叙文。
为此，这里提供以下写作建议：
1.要学会仔细观察春天来临时人、事、景的细微变化，具体才能入微；
2.要注意调动自己的感受，与眼前所见之景积极共鸣，将真切的感受与对景物的描绘融为一体；
3.要注意积累生动的语言，学习多种修辞手法和表现方式，以丰富思想感情的表达手段。
【写法指导】
第一，安排好写景的顺序：
由远及近、由上到下......
第二，描写景物可从色彩、形状、情态等角度描摹。
第三，可运用比喻、拟人、排比等修辞方法，使文章更形象、生动。
第四，在描写中融入自已的感情
【佳作欣赏1】觅春
春天，天气转变，万物复苏；春天，耕耘播种，充满希望。
春天在校园里。
教室的窗外，那棵粗壮而高大的银杏树，本来只剩下光秃秃的枝干，到了春天，就像充了电一样，重新打起了精神，发出了黄色的微小的嫩叶，谁见了都觉得这棵银杏树焕发了生机与活力。
我曾领略过这棵树夏天枝繁叶茂的绿，秋天童话般的金黄和冬天神话般的诡秘，但这棵树的春天，却那么有生机，让人有一种可爱的感觉。
春天在天空中。
清晨，我们在公园里悠闲地跑步，不经意的，我抬了一下头--啊！
是一群可爱的燕子，他们十分灵活，时而展翅飞翔，时而蜻蜓点水。
有时他们飞累了，便停在电线上休息，成了独有的一道风景线。
这真像一幅画，表现了燕子的可爱，表现了春天的美。
春天在河边。
傍晚，我们一家人迎着晚风，在河边散步，走着走着，我们发现河边的小草，已经由冬天的枯萎无神，变得葱绿无比，路过此地，都会觉得清香扑鼻。
春天在人们身上。
因为天气转暖，人们都把厚厚的羽绒服，换成了春装。
大家的脸上都洋溢着春天的气息，都十分的生气勃勃。
春天还在田野间，还在咱们的心坎上。
简析：
本文可以看作是一篇春天的观察日志，不过作者没有按照日期铺排，而是依次描绘了校园春色、天空春色、河边春色、人们身上和脸上的春色。
作者的描写不能说生动，但写作思路和条理却极为清晰，值得我们借鉴、学习。
【2】 春天
盼望着，盼望着，冬天走了，春的脚步近了。
几番绵绵的细雨，洗去了冬天的沉重，一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
经过雨水的滋润，各种花草树木把大自然装饰一新。
园子里的桃树吐出了嫩绿色的小叶子，然后又在叶子中心结出了粉红色的花蕾。
那花蕾渐渐地越长越大，越长越红，开出了鲜艳的花朵。
湖边的柳树挂着嫩绿色的枝条，在微风的吹拂下，犹如一位亭亭玉立的少女翩翩起舞。
田野里的小草，这儿一丛，那儿一簇，绿带点儿青，青带点儿嫩，嫩带点儿黄。
这些可爱的小草真像一群顽皮的小男孩，挨挨挤挤地探出了一个个小脑瓜，给田野披上了绿色的春装。
淡蓝色的天空中，一只只活泼可爱的小燕子披着一身乌黑光滑的羽毛，展开着一对俊俏轻快的翅膀，翘着一个剪刀似的尾巴，斜着身子在天空中自由地飞翔。
春风吹拂着清清的河水，河面绽开了朵朵小小的浪花，发出叮叮咚咚的响声。
风停了，小鱼在河水中游来游去，有的快活地追逐着、嬉戏着；有的将小嘴贴在水面上，顽皮地吹着泡泡；还有的不时跃出水面，水面上荡漾着圈圈涟漪，在阳光的照耀下射出点点金光。
"春天在哪里呀，春天在哪里？
春天在我们小朋友的幸福里......"我不禁哼起了儿歌。
是啊!
春天到哪里，哪里就呈现出一片生机。
祖国的春天是一幅五彩缤纷的画卷万紫千红的春天，真希望它永驻人间。
简析：
本文有两个特点：
1.观察有顺序。
小作者先观察地上的花草树木、园子里的桃树、湖边的柳树、田野里的小草，而这一部分作者又是按从近到远的顺序进行观察的；接着观察空中的小燕子，作者则按整体-部分-整体的顺序进行观察；最后观察小河，先观察河面，而后观察河里的小鱼。
正因为小作者观察有序，所以本文自然就做到了条理清晰，脉络分明。
2.描写有特点。
小作者在文中能充分抓住景物的特点进行描写，给读者留下了较深的印象。
如：
柳树的婀娜多姿，小燕子的活泼可爱，小鱼的姿态万千......这样，一个充满活力和生机的春天就展现在了读者面前。
另外，本文多处运用了拟人、比喻等修辞手法，这也为文章增添了光彩。
【3】 春姑娘的身影
春天在枝头，柳条嫩绿，桃花鲜艳；春天在空中，和风送暖，燕子翻飞；春天在水里，鱼儿追逐，鸭子戏水；春天在田间，麦苗返青，菜花金黄。
春姑娘牵着蜜蜂、蝴蝶的手，迈着轻盈的脚步走来了，迎着金灿灿的阳光，把一件五彩缤纷的衣裳撒向大地。
顿时，花儿红了，草儿绿了，处处鸟语花香，春色浓浓。
春天来了，沉睡了一个冬天的大地脱下过冬的冬衣，穿上了嫩绿的新装。
许多树木都抽出了嫩绿的叶子，田里的油菜花开了，金黄金黄的，像金子一样。
燕子从南方飞回来了，停在电线上，叽叽喳喳的叫着，麦苗像一块嫩绿的地毯，它舒展着叶子，在春风中和人们招手呢！
桃花开了，像一片美丽的彩霞，散发出阵阵的沁人心脾的清香，逗引着勤劳的小蜜蜂来采蜜，一片生机勃勃的景象。
柳树在小河边听着春之歌，风一吹，它就摇动着小辫子似的枝条。
树木都发芽了，像一个个调皮的小脑袋看着四周被装饰得花花绿绿的春天。
春天来了，天上飞舞着各式各样的风筝，孩子们轻轻抖动着拽着风筝的手，目不转睛地望着风筝。
风筝，你是春天的精灵！
春天，你是大自然的使者。
你是迷人的，也是醉人的，你赋予大自然欣欣向荣的景象，到处呈现光彩夺目的色彩。
我愿这大好春光永驻人间！
简析：
本文语言极为精致，堪称学生习作的典范。
首先是大量精妙的比喻的运用，把春天的美景描写得活灵活现。
"麦苗像一块嫩绿的地毯"、"田里的油菜花开了，金黄金黄的，像金子一样"、"桃花开了，像一片美丽的彩霞"等比喻，想象精当、奇特，耐人回味。
其次是句式的选择整齐之中又富于变化。
比如，文章开头运用排比（"春天在枝头，柳条嫩绿，桃花鲜艳；春天在空中，和风送暖，燕子翻飞；春天在水里，鱼儿追逐，鸭子戏水；春天在田间，麦苗返青，菜花金黄"），句式整齐优美，先声夺人，为文章增色不少。
【4】春天的色彩
春天的颜色真是五彩缤纷，太阳是红灿灿的，天空是湛蓝的，树梢是嫩绿的，迎春花是娇黄的......难怪诗人爱吟咏春天，画家爱描绘春天，因为春天是世界一切美的融合，一切色彩的总汇。
我很奇怪，这五彩缤纷的色彩为什么会不约而同地选择春天来到大地？
春天的雨是连绵的、柔和的，它滋润着大地，抚摸着大地，小声地呼唤着大地，在人们不知不觉的时候，他们竟悄悄地汇成了小河，积成了深潭。
啊，原来是春雨给潭水带来绿色的生命。
风和雨总是结伴而来的。
早春的，带点儿寒气的风，吹醒了万物，树梢绿了，大地绿了，连高耸的楼房的平台也绿了。
宋朝的王安石有诗云：
"春风又绿江南岸。
"说的多么好啊！
但又何止是"绿"？
在风的吹拂下，满山满坡的野花睁开了眼，一朵、两朵，一丛、两丛......连成片，汇成海。
人们面对这蓝的、红的、黄的......气势磅礴的色彩的海洋，烦恼没有了，萎靡没有了。
感谢春天的色彩给我们带来向上的力量和信心。
再看看春天的天空吧。
怎么天空也是五颜六色，使人眼花缭乱？
啊，那是孩子们放的风筝。
在蓝天白云映照下，千姿百态的风筝潇洒自如地飘舞着，飞升着，多么使人心旷神怡的景象啊！
春天属于孩子们，天空属于孩子们，然而他们不是同时也在努力地打扮着春天，增添着春天的色彩吗？
但是，如果你俯下身子去仔细审视，你会发现在悦目的色彩中，还有零星的枯黄，那是残冬留下的痕迹。
你也许会叹息：
"真是美中不足啊！
"是的，望着那几茎折肢断臂、垂头丧气的小草，谁还会有好心境？
可是，你不妨削去枯黄的冬衣，你会有更新奇的发现，嘿！
里面却是绿的！
原来外表枯黄的小草也在孕育着，孕育着更美的春天。
我终于明白了春天的色彩为什么这样丰富：
是春姑娘手中的彩笔勤奋地挥动着；是稚气的孩子们天真地打扮着；是被人们忽视的小草默默地孕育着......
尽情地享受着春的色彩的愉悦的人们啊，你为春天的色彩贡献了什么？
简析：
本文观察细致，取材丰富、生动。
文章以描写春天的色彩开头，又在开头设问：
"这五彩缤纷的色彩为什么会不约而同地选择春天来到大地？
"以回答这个问题为线索，对春天做更深一步的描写，构思新颖，引人入胜。
小作者在描写春天的色彩的同时，还注意中心思想的深化。
在提出春天的色彩"是被枯黄的小草孕育着"这一很新颖、很深刻的立意后，又在篇末提出了"你为春天的色彩贡献了什么"这样的问题，给读者以"欲穷千里目，更上一层楼"的思考余地。
【5】春天的声音
春天的声音是那调皮的云彩不小心迷了路，着急流泪的声音。
一点点，一丝丝，一缕缕的雨从天而降，沙沙地亲吻着大地，溅起的水花开遍了小路。
幸好它点绿了枝丫，让桃花笑得合不拢嘴。
春天的声音是小草宝宝偷偷到地面上玩游戏的笑声。
"哈哈......"笑个不停。
哟，一不小心，溅了一身泥水。
没办法，只好请花儿姐姐洗，花儿姐姐不情愿地噘了噘嘴。
小草气得脸都绿了。
春天的声音是柳树姑娘梳头的沙沙声。
"呀，这根头发太长了！
"柳树姑娘请来了小燕子，它用剪刀似的尾巴给柳树姑娘理了发。
这下，柳树姑娘更漂亮了，在大家的赞叹声中害羞地把头发垂到了地上。
春天的声音是小朋友们琅琅的读书声--
"一日之计在于晨，一年之计在于春......"
简析：
这篇习作是一篇优美的散文诗。
作者选择了一个描写春天的极富挑战性的角度--春天的声音。
在小作者的"耳朵"里，春天的声音就是"那调皮的云彩不小心迷了路，着急流泪的声音"，春天的声音就是"一点点，一丝丝，一缕缕的雨从天而降，沙沙地亲吻着大地"的声音，春天的声音就是"小草宝宝偷偷到地面上玩游戏的笑声"，春天的声音就是"柳树姑娘梳头的沙沙声"，春天的声音就是"小朋友们琅琅的读书声"。
当我们读到最后的"一日之计在于晨，一年之计在于春......"时，是不是得到很大的震撼和启迪呢？
而就在此刻，作者的抒情之笔戛然而止，给人留下了无限回味的空间。
6、春悟
"好雨知时节，当春乃发生......"
春天总是这样，伴随着绵绵细雨而来，雨丝细如发,给忍耐了一季寒冬的万物带来点点温暖。
偶而漫步于林间，夹杂着野花的芬芳的气息不时涌入体内，使人心情舒畅。
躲藏了一整个冬季了，是该出去走走了。
春，是呼唤。
她似一位贤惠又温柔的妇女，在沉睡着的孩子身边轻轻呼唤，声音轻而柔，如空姐那般甜美，努力想叫醒他，却又不忍将他吵醒，只愿孩子能梦中隐约听见母亲的呼唤而渐渐苏醒。
"春眠不觉晓。
"在春天做着美梦的孩子总不容易醒来，万
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