小学三年级上册道德与法治教案(全册).doc
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部编版道德与法治三年级上册教案
授课教师：
第1课学习伴我成长
【教材分析】
本课是统编《道德与法治》三年级上册教材第一单元《快乐学习》的第1课，旨在引导学生体会学习对人成长的重要意义。
本课由两个板块组成。
第一个板块的话题是“成长离不开学习”，通过让学生回顾自己出生以后的成长学习过程，体会自己的成长离不开学习；通过调查访问周边成人的学习情况和对教材中问题的思考，体味人的一生是需要不断学习、终身学习的。
第二板块的话题是“处处可学习”，通过对学习途径的分享和交流，明白除了学校的课堂学习外，还有其他多种学习途径和丰富的学习内容，生活处处皆学问，学习的空间覆盖生活的全领域。
两个板块的编写逻辑是首先让学生理解学习以及终身学习的重要性，再进一步认识学习的空间、途径和内容的多样性和丰富性。
【学情分析】
三年级的小学生经过两年的学校生活，已经积累了一些学习经验，在老师和家长的帮助下初步形成了一些好的学习习惯，这为进一步提升学习能力奠定了基础。
但是，升入三年级后，随着课程内容的加深、学习任务不断加重、学习难度逐渐加大，学生面临的学习烦恼和学习困难也会越来越多，这对刚进入中年段的学生来说面临着新的挑战。
近代著名儿童心理学家皮亚杰的认知发展理论指出，这一阶段的小学生处于具体运算阶段。
这是思维发展中最艰难的一个阶段，孩子们刚刚由具体形象思维向抽象逻辑思维发展，发展的程度也不平衡。
这一时期若不注意引导，有的孩子可能会对学习产生抵触情绪，甚至厌学，这就是为什么此阶段学生的学习容易出现两极分化现象。
对于很多三年级学生而言，他们没有认真思考过为什么要学习，不明白其中的道理；对于“学习”的概念还只局限于学校课堂、书本知识的学习；不知道什么是终身学习，更不明白人为什么需要终身学习。
【教学目标】
1.理解学习对成长的重要性；
2.知道人的成长离不开学习，每个人都是在学习中成长的。
3.懂得人应该不断学习，初步树立终身学习的观念。
【教学重点难点】
懂得人的成长离不开学习；初步树立终身学习的观念。
【课时安排】2课时
【教学准备】
1.调查表
调查对象
职业
调查内容
你现在还在学习吗？
你在学习什么？
你为什么要学习呢？
……
我的收获
2.调查采访的视频片段
3.课件等
【教学过程】
一、导入新课
1.咱们中国自古以来就是礼仪之邦，今天黄老师和同学们上课，感受到大家这么热情又有礼貌，老师有份礼物送给你们，请看：
出示本班学生成长过程中的照片、视频结成的集子。
如果你知道他是谁就说出他的名字。
2.这份礼物你们喜欢吗？
为什么呢？
你发现了什么？
你的感受是什么？
（记录成长的照片）
3.同学们像小树苗一样一天天长大了。
从出生到现在，我们学到的本领也越来越多，出示图片，看看我们都在干什么？
你们真是越来越能干，越来越了不起！
那么，这些本领都是天生就会的吗？
如果不是，那是怎么获得的呢？
——学习，今天我们就来学习第一单元的第一课《学习伴我成长》。
二、成长中的故事
我们成长的每一步都离不开学习。
让我们追寻成长的脚步，回想一下我们是怎样在学习中成长起来的。
1.课前各组分别采访了自己的爸爸妈妈或者爷爷奶奶，帮助你们回想你在什么时候，学了什么？
怎么学的？
（从出生0-3岁，3-6岁，6岁到现在的三个阶段，在学习中成长的小故事。
）
2.学生结合自己带的照片，小组交流成长中的故事。
小组代表将自己成长的故事讲给全班同学听，也可以两三个同学合讲、表演、演示，等等。
3.看，我还是婴儿时，学会了……出示视频学说话（多可爱呀，真可谓是牙牙学语，蹒跚学步啊）你们肯定也听过你们小时候的故事，谁来分享？
过渡：
学说话、学走路是每个人婴儿时都要学习的。
4.上幼儿园,我学会了……出示图片，你们学的一定更多，分享你学会了什么？
5.上小学了，我学会了……出示图片
总结：
这些本领都是在不断学习中获得的！
（板书）
三、“学习”大讨论
1.说到学习，这两个字的演变可大有来头，（看视频“学习”的字源）“学”是对不知道的东西接纳的过程，是知新；“习”是不断重复，是温故。
所以“学习”最初就是一个人持续不断自我完善的过程。
这就是“温故而知新”。
2.如果一个人从生下来就不学习，会变成什么样？
指名说，不会吃饭，走路等会怎样？
3.出示“狼孩”故事：
1920年10月，一位印度传教士辛格在印度加尔各答的丛林中发现两个狼哺育的女孩。
大的女孩约8岁，小的1岁半左右。
据推测，她们必是在半岁左右时被母狼带到洞里去的。
辛格给她们起了名字，大的叫卡玛拉、小的叫阿玛拉。
当她们被领进孤儿院时，一切生活习惯都同野兽一样，不会用双脚站立，只能用四肢走路。
人们给他们食物他们也不会用手拿而是用嘴巴叼，从来不和人交流。
同学们，8岁和1岁半正式活蹦乱跳、能说会道的时候，狼孩为什么不能像正常人一样生活？
——是的，他们跟狼生活在一起只会……我们从一出生就在学习各种本领，比如最简单的动作：
伸出手、拿起食物、放进嘴巴里，现在看来很自然简单的动作好像天生就会的本领实际都是我们学来的。
所以成长离不开学习。
4.人们后来想让这两个狼孩学习，却……这些数字说明什么？
师总结：
少壮不努力，老大徒伤悲，小时候是学习的黄金时期，所以你们有一个很重要的名字叫：
学生，你们的主要任务就是学习。
四、学无止境，寻找身边的学习者
1.儿童从出生到长大都在不断地学习，那么大人们是不是还需要学习呢？
（出示老师自己外出学习的图片）
2.课前我们进行了调查采访，一起来看看调查结果。
3.汇报调查情况。
（1）采访对象？
（2）学什么？
（3）为什么学？
（4）我的发现？
师总结：
学习不分年龄、职业、性别，大家都在努力学。
4.过渡：
我们的父母、爷爷奶奶，身边的邻居，包括在我们眼里知识渊博的老师都在学习。
大人们已经学会了那么多本领，为什么还要不断地学习呢？
（提升能力、跟上时代进步、活出更精彩的人生）
5.教师出示图片、视频（板书：
与时俱进）
6.出示一些老年人退休了还在学习插花、书法、绘画、广场舞、唱歌等的照片。
如，国家提倡创建学习型社会，老年大学、社区学习中心、社会公益讲座等。
（板书：
终身学习）
7.学生交流学习的收获
教师总结：
今天我们回忆了成长的过程，了解了学习的意义，找寻了身边的学习者，又学习了调查和采访的方法，汇报了调查结果，收获了学习带来的快乐。
在适当的时候不断总结温习，不也是一件很快乐的事吗？
（出示：
学而时习之不亦说乎？
）
7.写一句勉励自己不断学习的话。
五、总结拓展
我们的成长离不开学习，无论是小孩还是大人都要不断学习新本领、新技能、新知识，才能适应飞速发展的时代需要。
祝愿同学们在今后的学习道路上克服困难，让学习伴随我们一路成长，我们每一个人都要活到老、学到老。
【板书设计】
第2课我学习，我快乐
【学情与教材分析】
通过第1课的学习，学生已经领悟到人的成长离不开学习，时时处处都要学习。
但三年级的学生在学习中遇到困难的几率相应增加，他们由于缺少克服学习困难的经验，因而在遇到困难时容易产生沮丧、泄气等负面情绪。
《我学习我快乐》就是要引导学生体会学习和战胜困难的快乐。
教材由“学习的快乐”和“战胜困难更快乐”两个话题组成。
其中“学习的快乐”教材内容包括：
1.“体验活动”中的“词语接龙”与“家务小能手”；2.“交流园”提供了“下象棋”“种花”“练字”三个交流情景。
3.“活动园”安排“分享读书快乐”和“做书签”两个活动。
意图通过学生的体验、交流和分享三个活动，引导学生明白学习的本质是快乐、有趣的，应当把学习作为一件快乐的事来对待，提高学习的兴趣。
【教学目标】
1.参与“词语接龙”、“叠衣服”比赛活动，谈感受和收获，懂得学习活动多种多样。
2.通过回忆、交流自己在各种学习中体会到的快乐，体会学习是快乐、有趣的，应当把学习作为一件快乐的事来对待，提高学习的兴趣。
3.通过体会阅读给自己带来的快乐和收获，提高阅读的兴趣，为养成终生学习和阅读习惯播下种子。
【课时安排】1课时
【教学准备】
1.教师准备
（1）课件。
（2）奖章。
2.学生准备
（1）一件干净的校服。
（2）自制的书签。
【教学过程】
活动一：
参与活动，体验学习的快乐
1.做“词语接龙”游戏。
（1）（PPT出示游戏规则）读读游戏规则。
（2）每组推荐一名代表参加“词语接龙”游戏。
（3）说说自己感受。
（先请参加游戏的同学说，再请观看游戏的同学说。
）
（4）比赛胜出小组获得一枚奖章。
2.“家务小能手”比赛。
（1）（PPT出示游戏规则）读读比赛规则。
（2）每组一名代表参加“叠衣服”比赛。
（比赛两轮）
（3）说说自己感受。
（分别请参加比赛和观看比赛的同学说。
）（4）比赛胜出小组获得一枚奖章。
【设计意图：
让学生在参与或观看“词语接龙”游戏和“叠衣服”比赛中体验快乐，并懂得做游戏和家务也是学习活动，从而知道学习是快乐的。
】
活动二：
交流感受，畅谈学习的快乐
1.看第9页上的图，说说这些小朋友参加了哪些学习？
他们为什么快乐？
2.说说自己在各种学习中体会到的快乐。
3.观看自己参与“和乐小厨师”“快乐课堂”“红领巾实验农田活动”等活动的图片和视频。
4.谈自己在这些活动中有什么感受和收获。
5.读一读：
下象棋、学书法、种花草、学烹饪、做钟表……我们都是在学习，各种各样的学习，给我们带来无数的收获和无穷的乐趣。
【设计意图：
本环节以教材为例子，先让学生交流有过类似学习活动的体验。
再充分利用学生在本校特有的“和乐厨房”“红领巾实验农田”等场所参加各种学习活动的场景图片和视频，引发他们回忆活动的收获，回味活动的乐趣，通过互相交流，进一步感受各种学习活动所蕴含的快乐。
】
活动三：
推荐阅读，分享学习的快乐
导语：
好书很吸引人，读书也是一种快乐的学习活动。
你能与同学分享一下自己课外阅读的快乐吗？
1.回味阅读的快乐。
（1）欣赏自己在学生阅览室参加“小小朗读者”“亲子阅读”活动图片。
（2）说说自己到阅览室参加这些课外阅读的收获和快乐。
2.分享阅读的快乐。
（1）回看“校长荐书”“老师荐书”的书目，说说自己喜欢这些书吗？
（2）准备向同学推荐自己喜欢的好书：
把书名写在自制书签的正面，再把喜欢的理由写在自制书签的背面，准备向同学们推荐自己喜欢的好书。
（3）指名学生上台向同学们推荐自己喜欢的好书。
（4）同桌互相推荐自己喜欢的好书。
（5）推荐成功本数最多小组获得一枚奖章。
【设计意图：
本环节通过回放本校学生在阅览室参加各种阅读活动和“校长荐书”“老师荐书”活动的情境，诱发学生回味课外阅读的收获和快乐，并通过向同学推荐自己喜欢的好书的活动学会与同学分享学习的快乐。
引导学生懂得课外阅读不但能丰富知识，而且充满快乐，激发学生课外阅读的兴趣。
】
活动四：
读拍手歌，铭记学习的快乐
1.总结：
同学们，这节课的学习让我们体会到学习是一件快乐的事。
游戏学习藏有快乐；家务学习也有快乐；阅读学习快乐更多；各种各样的学习都有快乐。
现在你们爱学习了吗？
让我们用一首拍手歌《爱学习》表达自己快乐学习的心情吧。
2.学生拍手读《爱学习》拍手歌。
【设计意图：
此环节将游戏学习、家务学习、阅读学习、下象棋、学书法、种花草、学烹饪、做钟表等各种各样的学习所蕴含的快乐编成朗朗上口的拍手歌，让学生拍手诵读，加强学习快乐的记忆，升华学习的快乐。
】
第3课做学习的主人
【教材分析】
本课是部编《道德与法治》三年级上册第一单元“快乐学习”中的第三课，本课作为本单元最后一课，在前两课“明确学习的意义”、“体验学习的快乐”的基础上，重点培养学生“掌握学习的方法”，与本单元的前两课是递进关系，符合学生的认知与学习规律。
本课针对培养学生养成良好学习习惯，掌握合适的学习方法而设置,共设计了四个话题，“人人都能学得好”“多在心中画问号”“我和时间交朋友”“好经验共分享”，四个话题各有侧重，话题之间没有逻辑上的紧密联系，可根据需要进行灵活地调整与重组，现将第一、第二、第四个话题在第一课时完成，重点帮助学生树立学习信心，掌握有效学习方法，第三个话题在第二课时完成，帮助学生了解合理安排时间的好处以及方法，养成良好学习习惯。
【学情分析】
三年级是小学阶段的特殊时期也是关键时期，在小学教育阶段正处于低年级向高年级的过渡期，是培养学生良好学习习惯的最佳时期，他们对于学校的日常生活和学习已经初步适应，具有基本的学习能力、观察和分析能力，并形成了一些好的学习习惯，这为进一步提升学习能力提供了条件，且步入三年级，他们的自我认识开始悄悄萌芽，对事物的认识也逐渐由直观向理性过渡，这为教学的开展提供了契机。
但是刚刚步入小学中年段，由于学习难度加大，学习上出现的分化现状会更加严重，有些学习成绩不太好的学生开始怀疑自己，在学习上表现出泄气和不自信，相对于一二年级，主动发问的热情也会因为年龄的增长稍有降低，他们每天经历着学习，但他们对“有效的学习方法”缺乏科学的认识，学习主动性不强，且时间观念还是相对淡薄，他们不太懂得如何珍惜时间，也不太懂得如何提高学习的效率，有的同学不太会合理安排自己的学习时间、娱乐时间和休息时间，再加上自制力较差，导致做作业总是拖拖拉拉，因此需要教师给予恰当的引导。
【课时安排】2课时
第二课时
【教学目标】
1.感受到时间的宝贵以及合理安排时间的重要性，愿意并学会合理安排和利用时间。
2.知道学习和做事都应该讲效率，掌握提高学习效率的具体方法。
【教学重难点】
重点：
学会合理安排和利用时间，掌握提高学习效率的具体方法。
难点：
感受到时间的宝贵以及合理安排时间的重要性，愿意合理安排和利用时间，知道学习和做事都应该讲效率。
【教学资源】
1.教师课前利用小调查表调查班级同学完成作业的平均时长及导致做作业效率低的主要干扰因素。
2.教师制作教学课件。
3.学生完成调查表。
【教学过程】
教学导入：
和时间交朋友
激趣导入，奠定基调
1.今天我们班来了一位新朋友，想见见他吗？
出示小钟表板贴图片我们用钟表老记录--时间。
每天在我们洗手、吃饭、睡觉的时候，时间从表盘滑过，推着指针不停的向前走，光阴似箭，时间宝贵但却容易流逝，那怎样让时间发挥最大的作用呢？
今天就让我们和时间交朋友，让时间告诉我们吧。
（板书：
我和时间交朋友）
活动一：
我是小法官
（一）判断对错，借他观己
1.课件依次出示教材20页左上、左下、右下三幅图片，请同学们判断一下他们是否能和时间交上朋友，并说一说理由。
2.师生交流。
在交流过程中，教师根据图例情况适时对学生进行合理安排时间的引导，并将一些法治观念和规则意识渗透给小学生。
比如：
（1）看电视图：
专家建议，小学生持续看电视的时间最好不超过40分钟；
（2）不按时睡觉图：
“根据《中小学生卫生工作暂行规定》的规定，小学生每日睡眠时间应保证10小时，每晚最佳入睡时间为9点。
（3）长时间打游戏图：
未成年人应学会辨别和拒绝暴力、低俗等不良网络游戏，《未成年人网络保护条例（送审稿）》明确提出限制未成年人连续使用游戏的时间和单日累计使用游戏的时间，禁止未成年人在每日的0:
00至8:
00期间使用网络游戏服务。
结语：
这三名同学都没有和时间交上朋友，因为他们都没有合理—安排时间，看来只有合理安排、利用时间，我们才能和时间交上朋友啊！
（板书：
合理安排）
（二）走进生活，讨论交流
1.生活中你和时间交上过朋友吗？
你都是怎么做的？
活动二：
班级剧场
情景表演，感悟提炼
1.那是所有人都能管理好时间吗？
小丽和小芳是同班同学，但是他们却有截然不同的两种表现，有请小演员为我们再现一下小丽和小芳写作业时的场景，同学们认真观察，他们的表现有哪些不同？
2.教师改编教材21页奥秘在哪里中小丽的故事为两个小情景剧，同学们演一演：
（1）
小丽：
大家好,我扮演小丽
妈妈：
大家好，我扮演的小丽妈妈
小丽：
下面由我们为大家带来情景剧
小丽回到家，把书包放在椅子上，妈妈走过来，说：
“快写作业吧，抓紧时间。
”小丽点点头说：
“知道啦。
”妈妈说完离开，小丽开始写作业。
小丽做作业时右手写作业，左手不停地伸手从包装袋里拿零食吃，妈妈走进卧室对她说：
“小丽啊，先别吃了，写完再吃吧”，“好吧”小丽把零食收起来放在一边，妈妈转身就出去了。
小丽开始写作业，写了一会，开始摆弄文具，不一会折出一个纸飞机在手中把玩，玩了一会自己又写起来，写了一会，伸个懒腰，说道：
“作业真多呀，两个小时才写完，好累呀”。
（2）
小芳：
大家好，我扮演小芳
妈妈：
大家好，我扮演小芳的妈妈
妈妈：
下面请欣赏我们带来的情景剧
小芳回到家，放下书包，妈妈问：
“今天留了什么作业啊”。
小芳说：
“语文、数学和英语都留作业了”妈妈说：
“那你想好先写哪项作业了吗？
”小芳回答：
“我回家路上走着的时候就想好了，我要先把语文明天要学的课文预习一下，然后再做数学练习题，最后剩下10分钟我要读英语。
”妈妈说：
“真不错，你越来越会安排时间了。
快写吧，我去给你做饭。
”小芳开始写作业，先拿起语文书读课文，查字典，语文完成之后，收起语文书和字典；拿出数学书写练习题，写完数学书收起来；拿出英语书朗读。
不一会，小芳作业就写完了，收拾好书包，跑去找妈妈：
“妈妈，我才用不到半小时就写完了，我们吃了饭去公园玩吧”妈妈说：
“这么快就写完啦，你的效率真是越来越高了，吃完饭咱们就去”小芳开心的一边跳一边“耶”。
（第二段表演时老师拍摄小视频）
3.请同学们看完之后说一说为什么两个人完成作业的时间差这么多？
取决于是否合理安排时间。
看来只有合理安排时间才能提高做事的效率啊。
（板书：
提高效率）
4.上传上课拍摄的小芳的小视频，点击播放。
5.请同学们再观看小视频，思考：
具体怎么做就可以提高效率了呢？
（做事有计划）
6.小丽辛辛苦苦两小时才写完，她感觉怎么样？
（累）小芳半小时就写完了，还有大把的时候出去玩出去放松，他感觉怎么样？
（开心）
结语：
看来抓紧时间不浪费，做事有目标,有计划，限定时间，不仅可以提高效率，也能让我们快乐的学习、尽情的玩耍、充分的休息。
活动三：
我是实践家
体验感悟，分享总结
1.课前让学生做以下几件事并统计一共花费多长时间“洗衣机洗衣服（大约30分钟）、打扫自己卧室地面（大约5分钟）、擦餐桌（大约3分钟）、指定一篇语文课文有感情朗读（大约5分钟）、”
2.课件出示对本班级完成任务情况的调查题目，请同学们用遥控器对答案进行选择。
3.及时反馈柱状图了解班级完成任务的效率情况。
4.及时反馈翻页功能查看用时短的同学具体是谁，请同学介绍一下自己是做和安排的。
结语：
看来做事之前不仅要定计划，学会统筹安排时间，让时间得到充分利用，也能帮助我们提高效率。
（可根据学生经验相机板书，例如：
巧安排）
活动四：
启动智囊团
根据案例，归纳方法
导语：
还能怎么做可以让学习、做事效率更高呢？
请大家帮他们想想办法。
1.课件出示题目
星期六，小军需要做以下的几件事：
画画儿、做作业、看电视、买文具、看课外书、踢球。
小军该怎样安排这几件事？
2.以小组为单位，讨论交流，进行分享。
（板书：
分清主次）
师总结并整理板书：
所以不管学习还是做事，定好目标计划、分清主次、统筹安排利用好时间，我们就能更好的提高做事效率了。
活动五：
小小辩论会（辩证看问题，深化导行）
辩证思维，深化导行
1.出示讨论问题
小红放学回家，感到有些疲惫。
但是，她想起妈妈常说的，回家后先要做作业，于是她打开了作业本，可是，写了一会儿，有些写不下去。
她有两种做法，你同意哪种做法？
——如果你是小芳，该怎么办？
（出示选项）
（1）坚持写下去
（2）先休息一会儿再写
——请选择
2.及时反馈柱状图了解孩子们的想法分布。
3.学生交流辩论
（1）选择第一种的作为正方，选择第二种的作为反方。
遥控器抢答，抢得答题权的同学为本方代表进行辩论。
（2）辩论时应观点明确，表达清晰，有理有据，且应注意礼貌用语，尊重对方辩手。
4.教师总结引导：
两种做法都没有错，要根据实际情况灵活把握时间，合理安排时间。
课后延伸：
我和时间交朋友
走进生活，学以致用
那么就请同学们课下（可请家长协助）制定自己放学后和周末的生活安排时间表，贴在自己的学习桌上，合理安排、规划自己的时间，和时间交朋友，让你们的时间发挥最大的效用吧！
第4课说说我们的学校
【教材分析】
本课是统编《道德与法治》三年级上册第二单元“我们的学校”的第一课。
主要是让学生进一步了解学校的空间环境和组织机构，增进对学校的归属感。
本课由四个板块组成，第一个板块的话题是“我最喜欢的校园一角”，目的是让学生讨论校园里的空间环境，说出自己所喜爱的校园一角，激发学生热爱学校的情感。
第二个板块的话题是“我们的学校不简单”，目的是引导学生关注学校的历史和人文环境，促进学生对学校的深入了解。
第三个板块的话题是“有了事情找哪里？
”，目的是让学生从问题解决的角度来认识学校，了解不同部门的功能，进一步加深对学校的了解和认同感。
第四个板块的话题是“一起画张平面示意图”，这个板块用实际操作的活动形式，将全课内容串联起来。
【学情分析】
随着年龄的增长，三年级的学生对空间的感受力在发生着变化。
对空间的理解逐渐由平面转向立体，对远与近、距离与大小、局部与整体有了更加清晰的认识。
他们已经在学校经历了两年多的学习生活，了解了学校的基本现状，但并不了解学校的历史。
随着他们活动范围的扩大，进一步了解和认识学校成了迫切需要。
由于年龄限制，学生很少有参加实践活动的机会，分工合作的能力有待提高。
【教学目标】
1.通过交流，感受校园文化氛围，激发学生对学校的亲切感、自豪感及对学校的热爱之情。
2.深入了解学校的历史和发展变化，感受学校文化的丰富内涵，增加对学校的荣誉感和归属感。
3.认识和了解学校的组织机构及各个部门的基本职能。
4.知道在学校里遇到问题去找哪个部门解决，从而增强学生对学校的亲切感。
【教学重难点】
1.在学校文化中，获得深切的感触，形成良好的学习态度，激发学生为校争光的愿望。
2.学会观察校园示意图及学校各部门指示牌。
【教学准备】
课前自愿组成调查小组，利用课余时间，了解学校的情况。
【教学课时】2课时
【教学过程】
第一课时
一、导入
1.同学们，上课前老师给你们带来了一段视频，咱们一起来看一看。
（播放视频）
2.看后，问：
这是哪里？
（生回答）是的，这就是我们的学校。
3.今天，咱们就来说说“我们的学校”。
二、我最喜欢的校园一角
1.同学们，我们已经在学校生活了两年多。
在这里，我们一起学习、活动、玩耍……学校的各个角落都留下了我们的足迹。
2.你们喜欢学校吗？
那你们能试着像这几个小朋友一样（出示课本插图），说说你们最喜欢的校园一角是哪里？
为什么喜欢吗？
小组间相互交流一下。
（操场、教室、花坛、喷泉、国旗台、舞蹈房、教学楼）
3.听出来了，同学们都非常喜欢这所学校，有一个小朋友也非常喜欢自己的学校，尤其是那里的小花园，她还为这个小花园写了一篇文章呢，咱们来欣赏一下。
（出示课本阅读角文章，请生读）
4.是啊，每个角落都留下了你们许许多多的美好回忆，那你们觉得这么美丽的校园，带给我们这么多的欢乐，要归功于谁呢？
（请生说）
——老师；
——保洁阿姨；
——保安叔叔。
其实，还要感谢你们自己，我们
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