新版PEP四年级英语下册第三单元教案分析.docx
《新版PEP四年级英语下册第三单元教案分析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新版PEP四年级英语下册第三单元教案分析.docx（9页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
新版PEP四年级英语下册第三单元教案分析
新版PEP四年级英语下册第三单元教案分析
课
件www.5y
第三单元教学计划
一、单元教学内容分析
、单元教学内容：
本单元主要学习有关天气的单词与句型及相关的法。
要求学生能用本单元所学句型与单词进行有关天气的熟练对话。
2、单元教学重点：
能听懂会说Let’stalk部分的内容，并能在适当的情境中运用。
如：
能正确的用It’swarminBeijing.what’stheweatherlikeinBeijing?
HowaboutinNewyork?
等句子描述和谈论天气情况及canIputon….?
youcanwear….等句型，根据天气情况选着合适的着装与活动项目。
能用英语熟练地对衣着不合时令的同学提出建设性的意见。
3、单元教学难点：
字母组合ar,al在单词中的发音。
二、单元教学目标：
认读PartAandPartB中的单词；实际情景中灵活运用Let’stalk中的重要句型。
三、单元教学准备：
、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、，以及本单元的单词卡。
2、准备一些教师的照片或图片。
3、教师准备录音机及录音带。
四、单元教学措施：
、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。
2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。
3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。
还可开展各种活动，鼓励学生交际。
五、单元教学反思：
第一课时（实施日期：
年
月
日）
教学目标：
、能听懂、会说“canI...?
”并能在适当情景中应用。
2、在对话中巩固描述天气的词cold，warm，cool，hot。
教具准备：
教学光盘、单词卡片。
教学重点：
句型：
canIwearmy…?
yes，youcan./No,youcan’t.
词汇：
wear
can
can’t
教学难点：
“canI…?
”问答中的人称转换。
教学过程：
一、复习引题
、教师播放图像资料，引导学生根据人物服装来猜一猜天气情况，复习单词：
warm、hot、cool、cold。
二、教学新课
、教师根据当时情况说：
It’shot/warm.canIwearmyshirt?
并引导学生回答：
yes，youcan.或No,youcan’t.并进行板书。
2、学生分小组练习：
A：
canIwearmy…?
B：
yes，youcan./No,youcan’t.
3、播放Let’stalk部分教学录像，学生观看。
4、学生看配套动画,模仿跟读。
教师对学生的语音、语调进行必要的指导。
5、学生分角色朗读，表演对话。
教师可以先与一个学生进行示范性表演，以降低本项活动的难度。
三、巩固练习
、创新练习：
根据所给情境两人一组编对话。
今天你要和同学去公园，和妈妈商量：
A：
It’s…
canI…?
B：
yes，youcan./
No,youcan’t.
2、学生分组汇报表演，教师进行适当评价。
四、布置作业
、熟读并背诵第24页的Let’stalk。
五、板书设计
六、教学反思
第二课时（实施日期：
年
月
日）
教学目标：
、能听懂会说本课的会话。
2、能听说认读本课主要单词：
warm，cool，hot，cold，weather。
3、学会运用“It'scold/hot/cool/warmin...”,要求表达准确，语调自然。
4、初步了解我国几个城市的气候特点。
教具准备：
教学光盘、单词卡片。
教学重点：
句型：
It’s
warm/hot/cold/cool
in…;词汇：
cold、cool、hot、warm、weather
教学难点：
单词weather的发音。
教学过程：
一、复习引题
、学生一起说儿歌（Let’schantP25）。
二、教学新课
、教师说：
It’swarmtoday.（指指外面）SowewearshirtsorT-shirts.Todaywearegoingtolearnabouttheweather.Nowlet’swatchaweatherreport.教师播放一段英文解说的天气预报实录。
待学生看完后，教师说：
Thisisaweatherreport.同时呈现单词卡片，领读weatherreport（把卡片贴到黑板上）。
教师要注意提醒学生读weather时，th咬舌尖。
2、教师播放Unit4Let’slearnA部分的。
学生观看。
3、教师提问：
Isitaweatherreport?
学生回答：
yes,it’saweatherreport.
教师再问：
IsitwarminLhasa？
点击句子It’scoolinLhasa.引导学生答出：
No.It’scoolinLhasa.让更多的学生重复回答。
4、告诉学生拉萨位于我国x藏自治区，那里的天气很凉快，cool是形容天气凉快；而warm一词是形容天气暖和，北京的春天就是很温暖的。
教师说：
It’swarminBeijing.并引导学生跟读。
5、教师将单词卡warm、cool贴黑板，请部分学生朗读单词。
然后提问：
whereiscool？
whereiswarm？
启发学生回答：
It’scoolinLhasa.It’swarminBeijing.
6、鼓励学生用warm和cool描述我国其他城市的天气状况：
It’swarm/coolin.…,如果有不符合实际的叙述，教师可以用Itisn’twarm/coolin……进行简单纠正，从而为学生进一步的学习留下悬念。
7、请学生观察书中插图：
whichcitycanyoufind？
学生答出：
Harbin、Hongkong教师说：
It’scoldinHarbin.
It’shotinHongkong.
8、用体态语言解释hot和cold的意思。
领读单词（把卡片贴到黑板上）。
9、教师说：
It’scoolinLhasa.It’swarminBeijing.what’stheweatherlikeinHarbin?
引导学生说出：
It’scoldinHarbin.提问：
what’stheweatherlikeinHongkong?
引导学生说出：
It’shotinHongkong.
10、教师出示中国地图，边指边说：
HereisBeijing.whatistheweatherlikeinBeijing?
学生回答：
It’swarminBeijing.
教师问：
what’stheweatherlikeinHarbin/Hongkong/Lhasa?
学生分别回答：
It’scoldinHarbin.
It’shotinHongkong.
It’scoolinLhasa.
11、引导学生用whattheweatherlikein……?
提问关于我国其他城市的天气状况。
三、巩固练习
、两人一组，仿照课文表演一个城市天气预报。
Goodmorning.Thisisaweatherreport.，然后每人预报两个城市的天气。
练习好以后，教师找几个组来在班里表演，教师要及时做出评价。
2、完成Let'schant。
四、布置作业
、读课文第25页并背诵Let'schant。
五、板书设计
六、教学反思
第三课时（实施日期：
年
月
日）
教学目标：
、让学生掌握含有字母组合ar,al的单词发音和认读书写。
2、能听、说、读、写arm,car,card,ball,tall,wall五个词语。
教具准备：
教学光盘、单词卡片。
教学重点：
能听、说、读、写arm,car,card,ball,tall,wall五个词语。
教学难点：
正确书写arm,car,card,ball,tall,wall五个词语。
教学过程：
一、复习引题
、师生做日常口语练习:
A:
canIgooutsidenow?
B:
...
A:
canIhavesomesoup?
B:
...
2、请学生表演A部分Let’stalk的对话。
二、教学新课
、播放Read,listenandchant的录音，让学生听歌谣。
2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3、播放Read,listenandnumber的录音,让学生给单词排序。
4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。
三、巩固练习
、完成Look,listenandwrite部分的练习。
四、布置作业
、抄本课单词4+1模式
五、板书设计
六、教学反思
第四课时（实施日期：
年
月
日）
教学目标：
、能听、说、认读本课时的主要句型：
what'stheweatherlikeinNewyork?
HowaboutBeijing?
2、能够分角色朗读对话。
教具准备：
教学光盘、单词卡片。
教学重点：
句型：
what'stheweatherlikeinNewyork?
HowaboutBeijing?
教学难点：
It's...degrees.的表达。
教学过程：
一、复习引题
、学生唱歌曲“Thunder”；说唱第25页的Let’schant部分歌谣。
2、启发学生将歌谣中的warm、hot、cool、cold根据后一句话的内容替换为：
sunny、windy、snowy、cloudy。
改编儿歌。
3、教师播放世界城市天气预报的录像，然后提问：
what’stheweatherlikein…?
学生根据实际内容回答Itis…
二、教学新课
、教师提问：
what’stheweatherlikeinNewyork?
，学生根据实际来回答。
2、教师领读：
Newyork，注意学生的发音不要受汉语纽约的干扰，适时纠正。
3、教师继续将录像界面定在某一城市，问：
Howabout…?
引导学生根据实际来回答。
反复利用3-5个城市操练Howabout，让学生在问答中理解Howabout…?
的功能。
4、请学生观看，初步理解对话的意思。
5、教师提问：
what'stheweatherlikeinNewyork?
HowaboutBeijing?
6、教师领读；解释意思。
三、巩固练习
、学生跟录音读对话，注意课文中首次出现语言的语音语调，注意准确模仿。
2、学生两人一组分角色读对话，教师及时进行评价。
3、完成Let'splay部分。
操练句型：
A：
what’stheweatherlikein…?
B：
It’s…
Howabout…?
A：
It’s…
四、布置作业
、给同学、朋友打电话用what’stheweatherlike？
询问当地天气情况。
五、板书设计
六、教学反思
第五课时（实施日期：
年
月
日）
教学目标：
、能够听、说、认读本课的重点单词：
windy，sunny，rainy，snowy、cloudy。
2、能够看懂/听懂天气预报中关于气候特点语句的报导，并会用所学知识简单表达天气情况。
3、学会将所学句子运用到实际生活中。
教具准备：
教学光盘、单词卡片、世界地图一张。
教学重点：
词汇：
windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。
句型：
It’s…in…
教学难点：
所学句子在情境中的应用；几个重要城市的名称和地理位置。
教学过程：
一、复习引题
、学生跟录音唱歌曲“Thunder”。
2、教师提问：
what’stheweatherlikeinBeijing?
学生回答：
It’swarm
二、教学新课
、播放第25页的Let’schant部分的动画，学生观看完一遍后，教师将图中五个画面同时展现在屏幕上，教师播放录音，请学生选出相应的画面。
学生指出图后，教师适时出示单词卡：
rainy、windy、sunny、snowy、cloudy，学生认读。
2、教师出示世界地图：
ThisisBeijing，thecapitalofchina.Thisismoscow,
thecapitalofRussia.ThisisLondon,
thecapitalofBritain.HereisSydney,
acityinAustralia.HereisSingapore,
thecityisasmallcountry.教师指图领读城市的名称：
moscow、London、Sydney、Singapore。
3、请学生打开书，教师说城市名称的单词，学生在地图上指出城市的位置。
4、一个学生说城市名称的单词，其他学生在地图上指出城市的位置。
5、同桌两个同学一组，一人说单词，一人在图中指位置。
6、教师播放Let’slearn的，学生观看。
7、教师提问，学生看插图回答。
教师问：
IsitcloudyinSydney？
IsitwindyinBeijing?
Isitrainyinmoscow?
IsitsnowyinSingapore?
6、学生两人一组问答：
A：
Isit…in…?
B：
yes./No.It’s…in…
７、学生用It’s…in…报导地图上五个城市的天气情况。
三、巩固练习
、完成Let'splay部分的练习，操练句型：
It’s…in…。
2、看看谁的反应快：
将全班分为若干小组，每次比赛各组出一名代表。
教师说城市（In…）,学生说出相应的天气形容词。
哪个学生先说出来可为本组赢得一分，若干轮比赛后，评出先进组，教师应进行适当奖励。
四、布置作业
、读课文第28页。
五、板书设计
六、教学反思
第六课时（实施日期：
年
月
日）
教学目标：
、能让学生运用Isit...?
yes,itis./No,itisn't.写句子。
2、能听懂录音。
3、会唱Let’ssing的歌曲。
4、能听懂Storytime的内容。
教具准备：
教学光盘、单词卡片。
教学重点：
掌握两个重点句子：
“Isit...?
yes,itis./No,itisn't.”的正确书写。
教学难点：
在四线格中的正确书写Isit...?
yes,itis./No,itisn't.
教学过程：
一、复习引题
、日常口语交流。
2、Review：
A、B两部分的词语及对话。
二、教学新课
、让学生练习运用Isit...?
yes,itis./No,itisn't.练习说句子。
2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。
三、巩固练习
、读短文并回答问题。
（这种题型第一次出现，教师可以先让学生口头回答，再让学生动笔写。
）
2、听录音并打勾。
3、看一看并连线。
4、唱Let’ssing的歌曲。
5、听录音看动画理解Storytime的内容。
四、布置作业
、唱第30页的歌曲给家长听；
2、听录音并跟读Storytime。
五、板书设计
六、教学反思
课
件www.5y
升级会员 