信息技术五年级下册教案26.docx
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信息技术五年级下册教案26
授课人：
吐尔洪江·阿布都热依穆
授课班：
5年级，6年级
授课时间：
2016年月日
科目：
信息技术
课型：
演示课
课题：
第1课认识Excel
教学目标
1.学会启动EXCEL。
2.认识EXCEL窗口。
3.掌握输入工作表中数据的基本操作。
教学重点：
掌握输入工作表中数据的基本操作
教学难点：
灵活掌握excel基本操作
教学课时1课时。
教学过程
教师引入：
EXCEL是MICROSOFTOFFICE软件包中的一个组件。
下面先启动这个组件，打开它的窗口。
实践：
启动EXCEL。
学生通过看书尝试启动EXCEL。
P3页
学生启动后教师给予指导
一、认识EXCEL窗口：
与windows系统中的其他程序相同，EXCEL窗口也有标题栏菜单栏、工具栏、状态栏和工作区等组成。
此外，EXCEL窗口还有一个编辑栏。
学生观察图：
依次观察：
1.菜单栏和工具栏
2.编辑栏和状态栏
3.工作簿窗口
教师指导学生学习下列概念：
工作簿、工作表、行、列、单元格、单元格地址、当前单元格、选定单元格等
学生尝试操作：
小拓展及试一试（看书理解操作）
二、输入数据。
EXCEL工作表的每个单元格可以存储一个数据。
选定一个单元格后，就可以向单元格中输入数据。
输入数据后敲一下回车键或光标移动键，EXCEL就会把数据存储下单元格里。
1.学会动手实践：
把下表中的数据输入EXCEL的工作表中
学生边看书边操作，教师巡视并给予指导。
体现：
“小发现”
2.学生动手实践：
把表中的数据设置为居中对齐。
三、存盘操作。
学生动手操作保存工作簿文件（教师媒体支持学生演示操作）。
四、关闭工作薄：
教师演示关闭工作薄、学生观察操作。
五、学生练习P11完成。
六、课后小结。
本节课你学会了什么能和我们一起分享一下吗？
七、课后实践：
EXCEL工作薄的建立，并进行单元格内容的输入练习操作。
板书设计：
第1课认识Excel
一、认识EXCEL窗口：
二、输入数据。
三、存盘操作。
四、关闭工作薄：
教具学具
多媒体网络教室、演示幻灯片、五年级素材库、EXCEL软件
布置作业：
操作练习
组长签名
课后反思
授课人：
吐尔洪江·阿布都热依穆
授课班：
5年级，6年级
授课时间：
2016年月日
科目：
信息技术
课型：
演示课
课题：
第二课四则运算
教学目标
知识目标：
理解EXCEL公式的基本概念；学会复制公式。
掌握用公式进行四则运算的基本方法；
过程与方法：
培养同学们逻辑思维能力和动手操作能力。
进一步掌握EXCEL中计算公式的用法。
能够用“自动求和”功能求和。
情感态度与价值观：
让学生在享受成功的学习过程中，培养动手操作能力。
在小组合作学习过程中培养同学们的协作意识。
教学重点：
掌握用公式进行四则运算的基本方法；学会复制公式,能够用“自动求和”功能求和。
教学难点：
掌握用公式进行四则运算的基本方法,能够用“自动求和”功能求和。
教学课时：
1课时:
教学过程
上节课我们初步认识了EXCEL，大家都知道EXCEL是功能强大的一个应用软件，那你们知道EXCEL的那些功能？
非常好，下面我们来学习四则运算这节课，来学会统计我们班读书情况好吗？
要使用保存起来的工作表，需要先打开工作薄文件。
教师引导学生看书。
教师指导学生操作实践，评价总结。
在EXCEL的单元格中除了可以输入具体的数据外，还可以输入公式。
1.EXCEL的公式：
教学利用多媒体计算机演示EXCEL中+（加），-（减），*（乘），/（除）等数学运算规则。
2.用公式计算
如果公式中用到其他单元格数据，可以在公式中输入那个单元格内容。
3.复制公式
在EXCEL中复制公式为我们计算带来的便利。
我们编辑公式时，单元格中输入的公式是另一个单元格相似时，我们可以复制的方法来输入其余的。
先选定单元格后单击常用工具栏中的“复制”按钮。
然后又选择“粘贴”按钮。
同学们除了工具栏中的“复制”“粘贴”外，你们还知道复制粘贴的功能么？
我们还可以通过键盘的快捷方式“复制”，“粘贴”单元格的公式。
就是“Ctrl+C”来复制，由“Ctrl+V”来粘贴。
根据学生们的掌握深浅教师做进一步演示操作利用自动求和功能。
也可以方便地求单元格中的数据的和。
用“自动求和”功能计算数据的和。
教师巡视并给予学生指导，评价总结。
学生练习P11完成
P19页练习1、练习2、练习3
P18页练习1
用EXCEL公式计算家庭开支表
板书设计：
第二课四则运算
教具学具
多媒体网络教室、演示幻灯片、五年级素材库、EXCEL软件
布置作业：
操作练习
组长签名
课后反思
第3课编辑工作表
【教学目标】
知识目标：
1会进行整行整列的插入、删除等基本操作。
2掌握数据排序的操作方法。
能力目标：
1以建构主义理论为指导，以创新学习为载体，培养学生自学、合作学习和动手能力。
2学生通过亲身经历，提高分析和解决实际问题的能力。
情感目标：
1培养学生与他人合作的学习品质，加强集体主义的观念。
2培养学生的科学探索精神与严谨的治学态度。
【教学重点】 增加行与列以及数据的排序操作
【教学难点】数据排序操作中关键字的选择
【教学设备】计算机多媒体网络教室
【教学时间】2课时
【教学过程】
本节课中，在“创设情境、确定问题”时，从学生身边或现实中可感知的、感兴趣的事物入手，首先投影显示学生期中考试成绩单，再由此设计一系列与教材内容相关的情景和问题，充分发挥学生在信息技术课堂中的主观能动性，激发学生的学习兴趣，形成学习动机，这是取得良好教学效果的重要条件和前提。
在“自主学习”环节中，应注意避免以教代学，所有的问题均由学生在动手操作时发现，然后通过查阅课本，动手实践、询问他人和师生探讨所得。
教师应更多地创造机会设置问题让学生相互探讨。
在学生的整个学习过程中，自学为主，合作探讨为辅。
同时教师应注意让学生在学习过程中充分暴露思维，展示学习的进程，有针对性地进行答疑或调整教学进度。
在教学重点、难点的突破上，应精心设计相关的思考题，通过学生自学、讨论交流、操作演示，课件展示等方法来解决。
一、创设情境确定问题
同学们，上节课我们学习了如何进入Excel系统，同时掌握了简单表格的制作方法，大家都能自己进行建立表格了，不知老师要求大家下去利用Excel程序建立自己的考试成绩表格做好了没有？
（学生回答）
下面同学们和老师一起来观看电脑小精灵制作的成绩单。
[课件]（学生观看）
老师在学生观看成绩单时提示学生注意看上面少了哪些同学的名字，学生看到熟悉的画面，学习兴趣马上被调动起来。
这时，老师提出问题：
下面大家根据表格给出的信息，将少的那几个同学的基本信息输入进去。
（学生动手操作，老师巡视提示数据要按投影的形式出现的表格中。
[确定问题——复习上节内容，学生遇到难题——发现问题]
由于学生不知如何在表格中增加整行整列进行输入数据，所以大部分学生在表格中尝试着如何输入这些数据。
老师根据学生的进展及时导入新课。
老师让学生举手说出在输入数据时遇到的问题（学生争先恐后举手），老师根据学生提出的问题，适时终止学生，布置本节学习任务。
二、任务驱动建构新知
1、设疑、导入知识点一：
更改工作表的名称
让同学们观察自己的表格，举手说出你的工作表的名称和小精灵工作表名称的不同？
（学生回答：
小精灵工作表的名称是五年级学生成绩单，而自己的名称是Ｓheet1、Ｓheet２、Ｓheet３）。
老师告诉学生这是表格中系统默认状态的名称。
工作表的名称可以改变，学生打开书自主学习，上机尝试操作。
尝试后学生演示操作步骤：
它要通过表格中“格式”“工作表”“重命名”属性来完成。
学生上机练习，老师巡视。
2、分析、导入知识点二：
增加整行整列
（１）再次投影显示工作表信息，由于工作表中只有一部分同学的基本信息，表中数据不完整，需要新增加其他同学的基本信息，由此引出知识二。
（2）学生小组探究如何插入行或列。
（鼓励学生看书自学）（3）学生学会后利用网络教室演示给同学，不会的同学可以随她（他）练习。
教师及时进行补充。
（学有余力的学生可探究插入如使用右键快捷菜单的插入菜单项进行操作，学习如何快速插入多行或多列，教师鼓励学生大胆尝试）
学生上机练习，老师巡视，发现问题后答疑。
老师在课堂教学中让学生自学，尝试发现，体验成功的喜悦，增强学生的自信心和成就感。
3、交流学习、导入知识点三：
删除整行整列
老师将学生上传的表格展示给同学们，也将老师的表格传给学生，学生打开老师的表格同自己的表格进行比较。
师言：
我们可以正确地增加整行和整列了，下面大家检查一下自己表格中有没有一些不需要的行或列，想一想用什么方法删除它们？
学生自主探究学习，学习后进行演示交流，教师及时点评补充。
4、成果汇报，知识拓展导入知识点四：
数据排序
师：
我们已经将全班同学的成绩单制作完成了，现在同学们一定想知道自己的排名，激发兴趣，教师直接引导告诉学生在电子表格中，可以方便、快速地为我们进行数据排序。
教师指导学生学习数据排序（师生互动）学生动手尝试，教师让学生尝试递增与递减的区别。
教师讲解关键字的含义。
学生上机操作，教师巡回指导，同时鼓励学生间相互讨论、相互交流，还可以让一部分学习能手充当教师的小助手，离开座位帮助学习有困难的学生。
三、自主小结归纳内容
学生以组为单位谈通过本节课的学习收获进行小结。
通过刚才的操作：
①你获得了哪些信息？
②你学到了哪些操作方法？
请演示。
③你发现了什么？
请叙述。
四、课堂延伸课后练习
同学们，我们在课下建立一个个人月消费表，好吗？
看我们班哪些同学有勤俭节约的好习惯，好不好？
（利用学过的排序知识给学生月消费表进行排序，让学生养成勤俭节约的好习惯）
【课后反思】
第4课修饰工作表
【教学目标】
1、熟悉工作表中选定的方法
2、熟练掌握工作表的建立、删除、重命名、复制与移动等基本操作和单元格、单元格区域、行列的相关操作。
【教学重点和难点】
重点：
工作表中选定的方法
难点：
编辑工作表
【教学方法】
1.学法：
观察法、自主探究、讨论合作
2.教法：
演示法、启发式
【教学准备】
计算机教室
【教学过程】
同学们，上一节课我们学会了EXCEL的基本操作，那么现在大家还记得其中的方法吗？
会操作的同学请举手！
那么哪一小组的同学愿意来作个示范呢？
（对小组表扬）。
今天我们一起来学习工作表的编辑。
1.行列操作
插入行或列：
右击某行标或列标，选择“插入”命令，可在该行上方或该列前插入一行或一列。
复制行或列：
右击某行标或列标，选择“复制”命令
删除行或列：
右击某行标或列标，选择“删除“命令。
移动行或列：
用“剪切”和“粘贴”命令
2．编辑工作表
（1）插入工作表：
选定一工作表，执行“插入”→“工作表”菜单命令或右击工作表标签选择“插入”命令，可在当前工作表之前插入一张空白工作表。
（2）重命名工作表：
双击要重命名的工作表标签或右击重命名的工作表标签，在快捷菜单中执行“重命名”命令。
（3）删除工作表：
选定要删除的工作表标签，执行“编辑”→“删除工作表”菜单命令，或右击要删除的工作表标签，在快捷菜单中执行“删除”命令。
（4）复制或移动工作表：
方法一：
选定要移动或复制的工作表，选择“编辑”→“移动或复制工作表””菜单命令；
方法二：
鼠标拖动工作表（直接拖动为移动，拖动时按住Ctrl键为复制）；
方法三：
右击工作表标签选择“移动或复制工作表”命令。
学生练习P11完成。
课后小结。
本节课你学会了什么能和我们一起分享一下吗？
第5课建立统计图表
教学目标
知识与技能：
1、掌握创建统计表的方法。
2、学会如何修改统计图表。
过程与方法：
通过学生自主学习和合作探究，培养学生运用信息技术解决实际问题的能力。
情感态度和价值观：
通过师生的相互交流和团队的写作学习，培养学生养成严谨的学习态度和团结的协作精神，体验探究问题和学习的乐趣。
教学重点重点：
创建和修改统计图表。
难点：
创建统计图表。
教学方法演示法、指导自主法
教具准备计算机网络教室
教学过程
第一环节创设情景引入课题
1、老师出示“2008年CPI走势”的三种表示方式（分别为文字叙述，电子表格，统计图表），提出疑问，激发兴趣。
2、揭题：
“第5课建立统计图表”
3、学习目标：
掌握统计图表的建立和修改
【同学们好！
同学们知道“CPI”指的是什么吗？
（让学生发言）老师现在给出三种“2008年CPI走势情况”的表示方式，同学们看看哪种方式比较形象、直观？
（请个别学生回答）
看来同学们都一致认为用图表来表示一些数据之间的关系比较形象、直观，我们这节课就来学习“第5课建立统计图表”（板书课题）】
第二环节尝试操作自主学习教室点拨掌握新知
（一）、讲解创建图表
不同的数据需要不同的统计表来表示，常用的有柱形图、条形图、饼图和折线图。
这些图表将数据以统计表的形式呈现，让大家不必要再去阅读繁杂的数据。
而且图表中的内容是可以随着数据的变化而变化的。
任务一：
学生尝试完成课本练习：
（1）打开“学生成绩统计分析表”创建“姓名”与“平时成绩”、“期末成绩”、“总评”的柱形图。
（2）打开“水果库存情况表”创建“品名”与“数量”的饼图。
（教师巡视指导）
互动：
指名学生上台演示
小结：
教师小结并强调创建图表过程中要注意的地方
（1）注意图表类型的选取。
（2）注意数据区域的选定与题目的要求是相对应的。
练习：
完成课本练习
打开“年度温度变化情况表”，创建“年份”与“最高气温”、“最低气温”和“平均气温”的折线图，并在折线图的下面显示数据表，
（教师巡视，指导后进生）
（二）、修改统计表
过渡：
提示“显示数据表”的操作，引入“修改统计表”
【刚才我们学会了建立统计表，有些时候，为了突出数据的变化，将其体现在统计表上，就需要对统计表进行美化、修饰，使之更加形象，直观。
】
任务二：
现在同学们尝试完成课本90页和92页的“做一做”：
（1）将“学生成绩统计分析表”有“柱形图”改为“条形图”
（2）对“学生成绩统计分析表”条形图进行修饰，
要求图表标题设置为“隶书、16号字、蓝色”；数值轴标题“成绩”的方向设置为“0度”；图表区的背景设置为“浅黄色”，绘图区的背景设置为“浅蓝色”（教师巡视，及时点拨）
演示：
教师演示并强调
在修改统计表的过程中将鼠标移到要修饰的相对应的位置然后双击。
第三环节交流心得归纳小结
让学生回顾本课知识点，老师总结
1、为了使突出数据的内容，需要建立统计表
2、统计表的修饰，可使统计表更加形象、直观。
第6课认识Word
教学目的：
知识和能力目标：
1、学会启动Word和用不同方法关闭Word，认识Word的窗口界面。
2、了解文字处理软件的概念、Office2000-2007组件的简单内容，打开和关闭工具栏的方法。
3、掌握修改文档和保存文档的方法。
情感态度价值目标：
1、通过初步使用Word，锻炼学生动手操作计算机的能力，培养学生学习和使用计算机的兴趣和意识。
2、鼓励同桌共同钻研探索，培养学生良好的学习态度、计算机使用道德和与人共事的协作精神。
教学重点：
启动和退出Word。
教学难点：
Word的窗口组成。
教学准备：
用Word2007制作的贺卡和小报，建立一个共享学习文件夹；调整好电脑室计算机。
教学过程：
一、导入新课
说明：
学生在上节课已经初步学习了使用“写字板”的操作方法，对计算机的字处理已有了初步的概念。
本节是学生深入学习字处理软件Word的第一节，是对Word的初步认识，是扎实掌握该软件的基础。
因此，这一节课的学习对后续学习将产生重要影响。
另外，Word、Excel、Powerpoint都是微软公司的产品，窗口界面大部分菜单按钮相同，学会Word将给其他两个软件的学习奠定良好的基础。
所以，第一节课的学习至关重要。
为了不使学生产生畏难情绪，我采用写字板与word进行对比教学，通过自学、讨论、尝试等方法，实现知识迁移，充分调动学生的主动性、积极性，既达到了巩固旧知的目的，也完成了教学目标。
（出示课件——精美的彩色贺卡和小报，请学生欣赏）
问：
同学们，你们知道这些贺卡和小报是怎样诞生的吗？
是由我们四年级电脑特长班的同学们撰写、录入、编辑、排版、设计制作出来的。
这些同学是不是很了不起？
同学们想不想学会这项本领呢？
（想！
）
那好，从这节课开始，我们将深入学习一种能对文字信息进行录入、编辑、排版、打印并能在文档中插入图形、图片、表格和图表的文字处理软件——Word。
你们想了解更多的有关Word的知识吗？
请进入共享学习文件夹，进行自主学习。
（出示共享学习文件夹地址，让学生通过共享学习文件夹自学相关知识）
二、共享文件夹内容
1、“文字处理软件”的概念
文字处理软件是用于对文字信息进行录入、编辑、排版、打印等处理的软件，是电脑中应用最广泛的软件产品之一，是办公自动化的主打软件。
美国微软公司的Word2000-2007和我国金山公司的Wps2000-2010都是文字处理软件中的著名产品，可以非常方便地实现图文混排。
2、Office2000-2007简介
Office2000是微软公司的办公系列软件，这套软件包括文字处理软件Word2000、电子表格软件Excel2000、演示文稿软件Powerpoint2000、网页制作软件Frontpage2000和数据库软件Access2000以及电子邮件软件Outlook2000等。
在这些不同的应用程序中，外形一样的按钮，它们的功能和用法基本相同。
Office2007是微软Office产品史上最具创新与革命性的一个版本。
全新设计的用户界面、稳定安全的文件格式、无缝高效的沟通协作。
Office2007几乎包括了Word、Excel、PowerPoint、Outlook、Publisher、OneNote、Groove、Access、InfoPath等所有的Office组件。
其中Frontpage取消,取而代之的是MicrosoftSharePointWebDesigner作为网站的编辑系统。
Office2007简体中文版更集成有Outlook手机短信/彩信服务、最新中文拼音输入法MSPY2007以及特别为本地用户开发的Office功能。
Office2007于2006年年底发布，采用包括“Ribbons”在内的全新用户界面元素，其他新功能还包括“ToDo”工具条以及RSS阅读器等。
MicrosoftOffice2007窗口界面比前面的版本界面（例如Office2003界面）更美观大方，且该版本的设计比早期版本更完善、更能提高工作效率，界面也给人以赏心悦目的感觉。
三、启动和退出Word
同学们，还记得如何启动和退出“写字板”程序吗？
（以“写字板”为例，学生自由回答。
）
（启发）同学们，在Windows操作系统中启动和退出一个应用程序的方法大致是相同的，请你模仿写字板的启动和退出方法，去试一试启动和退出Word，好吗？
（尝试性操作后）问：
谁能说一说如何启动和退出Word？
（学生自由回答后布置任务：
分组探索其它启动和退出Word的途径）现在我们分成六个小组，各小组讨论一下，有多少种启动和退出Word的方法？
看哪个组的方法多，然后我们交流。
（3分钟后，交流启动和退出Word的其它途径。
）
让各组学生充分发言，尽量发拙学生潜力，他们可能会发现一些不常用、甚至不常见的操作方法，目的是注重培养学生的动手操作能力。
然后老师再作总结，找出最快捷的方法。
练习：
做P.28练习1。
四、输入文字和保存文件
1、认识Word窗口，了解各部分名称及作用，然后同桌对照窗口互相说一说。
（提示：
计算机具有提示功能，当用鼠标指向某一按钮片刻，就可显示此按钮的名称。
）
2、请学生分别打开“写字板”和“Word”的工作界面并将两个窗口纵向平铺，对比认识Word窗口的组成。
问：
谁愿意说一说“写字板”的工作界面分别由哪几部分组成的？
（标题栏、菜单栏、常用工具条、格式工具条、标尺、文本输入区、状态栏等组成。
）
问：
请同学们对比一下，“Word的工作界面”和“写字板”的工作界面有无相同之处？
相同点：
Word和“写字板”都有标题栏、菜单栏、常用工具栏、格式工具栏、标尺、文本编辑区、状态栏。
不同点：
标题栏、菜单栏、常用工具栏、格式工具栏以及状态栏中的具体内容不太一样。
Word的项目更多，功能更全。
总结：
所以，Word的使用范围更广，我们要学会它、学好和用好它。
复习在“写字板”中输入文字的方法，然后启发学生根据该方法和P.23的“动手做”所示步骤进行操作，并实时监控、指导和点评。
文字输入完成后，再让学生根据P.24“动手做”的步骤保存文件，并实时监控、指导和点评。
练习：
做P.29练习3、4，比一比看谁打得快。
实时监控、指导和点评。
五、修改错误
输入文字后，如果文档里有错，要及时修改。
并提醒学生注意，如果文档里的词句出现逻辑错误时，在文字的下文有绿色或红色波浪线提示。
让学生做P.29练习第二题。
（实时监控、指导和点评。
）
六、课时小结
通过本课的学习，你们学到了哪些知识和技能？
（请学生总结本课的知识点，使大家对本节知识有一个系统的认识。
不全面的由其他同学或教师补充。
）
七、布置作业
同学们，这节课我们认识了Word，为我们进一步学习这个字处理软件开了个好头。
但是，光靠课堂练习来熟练掌握这个软件显然是不够的。
下课以后，没有上机条件的同学，熟读课本，记准概念，自己动手画一张Word的界面图；具备上机条件的同学，要加强练习，一定要熟练掌握菜单栏、常用工具条和格式工具条的使用，模仿写字板的使用方法，学会用Word写日记和作文；具备上网条件的同学，在完成上述任务以后，可以访问微软公司的网站（）来学习扩大知识面。
同学们在学习过程中的体会和困难，可以与老师当面交流和切磋，也可以通过电子邮件与老师沟通，老师的E-Mail地址是：
mlwlqn@。
八、教后记
第7课修饰文字
教学目的：
知识和能力目标：
1、学会打开指定的文件。
2、掌握设定文字样式的方法。
3、学会给文字添加特殊效果。
情感态度价值目标：
1、了解文字样式在文章规范排版中的意义和作用，培养学生的实践能力、创新能力和自学能力，提高学生的信息处理能力。
2、提高学生的文字审美能力和鉴赏能力。
教学重点：
文字修饰的意义及操作方法。
教学难点：
不同的字体格式对表达文档主题的意义和作用。
教学准备：
搜集一些环保题材的文本文档，存放在教师机的共享文件夹下，作为学生练习的素材；调整好电脑室计算机。
教学过程：
一、导入新课
（以我们根据不同的需求对房子进行装修作为导入）
问：
对于文档，是不是也需要进行美化呢？
通过屏幕展示一个纯文本格式的文档和经过排版的同一个文档，提问：
两者效果的不同体现在哪些方面？
（通过对两个文档的直观比较，较自然地引出了文字修饰的作用和意义。
让学生自由讨论，然后抽几名学生回答，有不完整之处，老师再进行补充：
字的大小、形状以及颜色不一样，另外，有的文字还添加了着重号和下划线。
通过观察、讨论和思考，培养学生的观察能力、收集信息和分析问题的能力。
）
问：
这些设置对文档有什么作用？
（文档的外观更加漂亮了，并且经过修饰的文档结构更加清晰，内容更有条理，要表达的主题思想更加突出了。
）
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