曾昌璞二年级语文下册.docx
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曾昌璞二年级语文下册
二年级语文下册
第一单元1、找春天
主备人：
曾昌璞
共案
个案
教学目标：
1.会认7个生字，会写9个字。
2.正确、流利、在感情地朗读课文，背诵课文。
感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。
体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
3.有背诵古诗的兴趣。
重难点分析：
1、会认7个生字，会写9个字。
2、朗读课文，背诵课文。
课时安排：
两课时
教学具准备：
课件
教学过程：
第一课时
一、三分钟说话
二、导入
1、小朋友们，大家从小到现在一定会背很多古诗吧，现在就请大家来比一比，看水背的古诗最多，不能重复。
2、教师归纳：
今天我们就再学习两首古诗。
三、在语境中整体认读，自主识字。
（1）自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。
（2）结合语言环境自主认读。
（3）教师检查认读情况，随机纠正读音。
注意"荣"不要读成yóng；
"宿"是多音字，在本课读sù；"疏"要读翘舌音。
（4）小组内相互检查认读情况。
2.联系生活实际识字。
（1）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想"枯"和"荣"应该分别是哪一幅图描绘的景象。
（2）如果班上有姓徐的同学，或者有的同学认识姓徐的人，就请他教大家识记"徐"这个了。
3.组词识字。
如，宿，住宿、宿舍。
4.以熟字带生字识字，如，离-篱、味-未。
二年级语文下册
第一单元
主备人：
曾昌璞
共案
个案
四、学生再读课文，给自然段标上序号，并选择自己喜欢的自然段读给大家听。
教师有重点的指导、示范。
五.写字指导。
（1）巩固音、形。
本课9个字要写的字中平翘舌音的字较多，
翘舌音；追（zhuī）烧（shāo）荣（róng）；平舌音：
菜（cài）宿（sù）。
建议写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。
（2）观察发现。
本课的9个字包含了五种结构，要引导学生仔细观察、发现，引导学生正确书写。
第二课时
一、复习导入；开火车读生字词。
二、朗读
1、自由读四至七自然段，思考：
我们找到的春天是什么样的？
2、引导学生进行问答式的句式训练：
例：
问：
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
答：
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。
小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！
其他三句也可以模仿训练。
3、采用多种方式感悟读文：
引读、竞赛读、表演读等。
4、春天还会在哪里呢？
齐读最后一自然段。
教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。
【多种形式感悟读文，利于培养语感，陶冶情操。
拓展课外学习资料，促进语言积累，增强学生学语文用语文的自觉性。
】
三、背诵
四、拓展
“我眼中的春天”擂台赛：
学生根据自己的特长，任选其一。
读春天：
选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。
二年级语文下册
第一单元
主备人：
曾昌璞
共案
个案
说春天：
结合生活实践描绘自己看到的春天。
写春天：
写出自己在春天里的发现。
画春天：
把看到的、想到的春天画出来。
演春天：
唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
（播放《春天在哪里》
五、写字
1、学写“野、躲、解”三个字。
引导学生发现这三个字左右一样宽。
重点强调“身”字做偏旁时的变化。
2、学生仿写，体会字体的美观、规范。
课后反思：
二年级语文下册
第一单元2、古诗两首
主备人：
曾昌璞
共案
个案
教学目标：
1.会认7个生字，会写9个字。
2.正确、流利、在感情地朗读课文，背诵课文。
感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。
体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
3.有背诵古诗的兴趣。
重难点分析：
1、会认7个生字，会写9个字。
2、朗读课文，背诵课文。
课时安排：
两课时
教学具准备：
课件
教学过程：
第一课时
一、三分钟说话
导入
1、小朋友们，大家从小到现在一定会背很多古诗吧，现在就请大家来比一比，看水背的古诗最多，不能重复。
2、教师归纳：
今天我们就再学习两首古诗。
二、在语境中整体认读，自主识字。
（1）自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。
（2）结合语言环境自主认读。
（3）教师检查认读情况，随机纠正读音。
注意"荣"不要读成yóng；
"宿"是多音字，在本课读sù；"疏"要读翘舌音。
（4）小组内相互检查认读情况。
2.联系生活实际识字。
（1）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想"枯"和"荣"应该分别是哪一幅图描绘的景象。
（2）如果班上有姓徐的同学，或者有的同学认识姓徐的人，
就请他教大家识记"徐"这个了。
3.组词识字。
如，宿，住宿、宿舍。
二年级语文下册
第一单元2、古诗两首
主备人：
曾昌璞
共案
个案
4.以熟字带生字识字，如，离-篱、味-未。
5.写字指导。
（1）巩固音、形。
本课9个字要写的字中平翘舌音的字较多，
翘舌音；追（zhuī）烧（shāo）荣（róng）；平舌音：
菜（cài）宿（sù）。
建议写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。
（2）观察发现。
本课的9个字包含了五种结构，要引导学生仔细观察、发现，引导学生正确书写。
第二课时
一、导入
小草是很不起眼的，但它很顽强、快乐地来的来到我们生活中，每一年的春天都因小草而生机勃勃。
现在，我们继续学习古诗。
二、学习古诗：
草
1、自由读诗。
画出朗读节奏。
.
草离离/原上草，一岁/一枯荣。
野火/烧不尽，春风/吹又生。
2、再自由读诗，了解诗歌大致的意思。
3、出示教学挂图，学生观察。
4、小组讨论后汇报。
（1）"离离原上草"广阔的大地上长满了青草。
（2）看到这么多的草，你惊讶吗？
读出你的感受来。
（3）"一岁一枯荣"出示春、夏、秋、冬草图，让学生讲两幅图的不同理解诗意。
（4）教师小结：
"一岁一枯荣"是大自然的规律。
大家看的袄这"枯荣"图有什么认识请读出来。
（5）看春秋草图理解"野火烧不尽，春风吹又生"。
（6）教师小结：
读到此句诗时，大家的心中对小草涌起了什么感觉，
二年级语文下册
第一单元2、古诗两首
主备人：
曾昌璞
共案
个案
说一说。
5、看到这样的小草，大家喜爱吗？
该用什么语气来读？
（赞美、喜爱）
5、朗读3、4句诗歌
6、朗读全诗。
背诵全诗
三、学习古诗：
宿新市徐公店
1、自由读诗，画出节奏。
宿/新市/徐公店
篱落/疏疏/一径深，树头/花落/未/成阴。
儿童/急走/追/黄蝶，飞入/菜花/无处/寻。
2、再自由读诗，找出不理解的词语。
篱落：
篱笆疏疏：
稀疏
一径深：
一条小路长长的急走：
快跑
3、学生观察理解诗歌大致意思
4、小组交流、讨论后汇报。
稀疏的篱笆旁边一条小路长长地伸向远方，树上的化落了，树叶还未长
得茂盛，还未形成树阴，儿童匆匆忙忙地跑着追赶一只黄蝶，黄蝶飞入菜花中，再也找不到了。
5、这么美的春天该怎么读呢？
（用快乐、喜欢的语气读）
6、诗人杨万里就住在这美丽的地方，他看到孩子们在如此优美的环境
中追赶黄蝶，他会怎么吟诵这首诗？
谁来当诗人吟这首诗。
7、全班齐诵诗歌。
背诵诗歌。
8、读了这首诗，看了插图，你能编个故事吗？
五、指导写“爷、节”。
观察，师范写，生练写，互相评价。
课后反思：
二年级语文下册
第一单元3、笋芽儿
主备人：
曾昌璞
共案
个案
教学目标：
1、会认14个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
教学重难点：
1、认读14个生字，会写9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备：
课件
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、三分钟说话
二、观察实物、插图，激发兴趣。
师：
（出示实物）这是什么？
（板书课题）说说"笋芽儿"是什么样的？
（生观察后说）（投影插图）笋芽儿是怎样长成竹子的，想知道吗？
三、初读课文，认记生字。
1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。
2、小组合作学习：
由组长带领大家学习自己不认识的生字。
（读准字音，认记字形）
3、检查小组学习情况：
（小组汇报：
开火车读生字，说说认记了哪些字）重点提醒：
读准平舌音的字"笋、钻、滋"和翘舌音的字"揉、润"；区分鼻音字"扭"和边音字"唠"。
字形方面，交流交流"漆、辫"的识记。
4、把生字带进课文里读一读，尽量把课文读通读顺。
四、学生再读课文，给自然段标上序号，并选择自己喜欢的自然段读给大家听。
教师有重点的指导、示范
五、指导书写
二年级语文下册
第一单元
主备人：
曾昌璞
共案
个案
五、指导书写：
1、认读生字、记忆字形
2、组词选词说话。
3、范写。
练习书写。
第二课时
一、复习导入。
1、认读词语：
漆黑 沉睡 撒娇 呼唤 唠叨 爱抚滋润 照射 温暖 自豪 健壮 叽叽喳喳
2、美读句子：
（1）啊，多么明亮、多么美丽的世界呀!
（2）春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。
太阳公公照射着她，温暖着她。
二、朗读感悟。
1、教师范读。
思考：
笋芽儿的生长过程是怎样的？
（让学生在老师的声调、表情、动作的感染下，进入到课文的意境中去。
）
2、感情朗读，角色表演。
（1）第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气，感觉"润物细无声"；
"谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿？
低声的。
"/点拨：
笋芽儿现在在哪儿啊？
谁来当笋芽儿，表演一下笋芽儿的动作，撒娇地说话。
（个别读演--男女分段读）
（2）第三自然段声音稍大、急促、粗重，读出个性；"雷公公怎么呼唤笋芽儿的，谁来试试？
"（引导进入情境用粗重的嗓音呼唤）点拨：
笋芽儿怎么做？
（3）最后两个自然段要读得响亮、自豪，表现笋芽长成竹子的欣喜。
自读，试试怎么读好？
（读出笋芽儿纷纷钻
出地面的意境。
）--指名先说想怎么读再试读。
点拨：
用""画出笋芽儿看到的美好的春光。
/多美啊！
把美景读出
二年级语文下册
第一单元3、笋芽儿
主备人：
曾昌璞
共案
个案
来。
笋芽儿怎么长成健壮的竹子的，用横线把答案画出来。
（轮读、齐读两个自然段）
3、议议：
你从笋芽的生长过程中体会到什么？
4、再读感悟，启迪思维。
你喜欢笋芽儿吗？
为什么？
启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：
你们在成长过程中得到哪
些关心和爱护呢？
5、用自己喜欢的方式美读课文。
三、指导书写。
1、出示生字生词认读，并组词、造句。
2、重点指导：
提醒：
书写时，以词语为单位进行临写，不能写成AABB式。
口字旁的字：
"口"字位置要偏上，不宜写得太大。
三个带口字旁的字（喊、呼、唤）中，"唤"右边第六笔"撇"，要上下贯通，不能写成竖、撇。
冈：
横折钩的折笔要垂直，不可向内收；里边的叉不能太小，第二笔是长点。
笋：
中横要长，右边出头。
轰：
左边的"又"字捺画变点。
四、写话练习。
1、老师示范引路。
春雨淅沥沥，淅沥沥，小草呀，快钻出来!
快钻出来!
春风笑盈盈，笑盈盈，小鸟说：
"我要给您唱歌!
我要给您跳舞!
课后反思：
二年级语文下册
第一单元4、小鹿的玫瑰花
主备人：
曾昌璞
共案
个案
教学目标
1．会认8个生字，会写12个字。
积累"我会读"中的词语，有积累词语的爱好和习惯。
2．分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3．体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
教学重点：
识字、写字，有感情地朗读课文。
课前准备；生字卡片、头饰、课件
教学时间；两课时
第一课时
一、三分钟说话：
二．引入新课
1．春天来了，人们都忙着栽花种草，看，可爱的小鹿也不例外，它也栽了一丛玫瑰呢！
2．板书课题，读课题：
读了课题，你想知道些什么呢？
三．初读课文，认读生字。
1．自由轻声朗读课文，想办法记住生字。
2．在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。
3．小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。
如：
（1）利用图画或实物帮助识字。
（2）利用汉字的特点识字。
如表示动作的字"瘸、拐"等。
（3）利用汉语拼音帮助识字和正音。
如，"玫瑰"的"瑰"单字读第一声，在"玫瑰"一词中读轻声；"骨"多音字，在"花骨朵"里读一声；"莺"是后鼻音。
（4）在组词中识字。
（5）在创设情景中识字。
在什么情况下，我们会表示"惋惜"呢？
"惋惜"两个字都有竖心旁，是一种怎样的心情呢？
二年级语文下册
第一单元4、小鹿的玫瑰花
主备人：
曾昌璞
共案
个案
四、指导书写：
1、认读生字、记忆字形
2、组词选词说话。
3、范写。
练习书写。
第二课时
一、复习巩固
1．开火车认读生字。
2．有感情地朗读课文。
三．再读课文，朗读感悟。
1．学生自读，整体感知。
围绕课后"泡泡"里的"为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？
"这个问题进行初步感知。
2．结合上下文对比朗读感悟下面的句子，说说鹿弟弟这样说的原因。
（1）鹿弟弟惋惜地对哥哥说：
"这玫瑰你白栽了，一朵花也没看着。
"
（2）鹿弟弟也高兴地笑了，说：
"看来，你的玫瑰没有白栽！
"
3．展示自己最喜欢的段落，并说说为什么喜欢。
4．分角色小组朗读，进一步讨论"为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽呢？
"体会文章表达的思想内容。
5．在表演中引导学生感悟。
（1）学生分小组选择自己要演的角色，研究他们的表情和语言，然后在组内分角色试一试。
（2）指名表演，加深理解。
四．指导写字
1．读准字音。
2．扩词练习，看谁组得多。
3．想办法记忆字形。
．
4、学生书写，老师行间指导。
五、课后反思：
二年级语文下册
第二单元5泉水
主备人：
曾昌璞
共案
个案
教学目的：
1．知识与能力：
认识8个字，会写3个字。
能正确流利地朗读课文。
2．过程与方法：
随文识字
3．情感态度价值观：
热爱祖国的语言文字，感受泉水的美。
教学重点：
识字
教学难点：
缶字旁，在具体环境中理解字义。
教学手段：
多媒体课件生字卡片
教学过程：
第一课时
一、三分钟说话
二、谈话引入
三、初读课文画出生字
1．教师范读
2．学生自由读，对照屏幕画出生字。
3．检查生字认读情况
（1）读音节，纠正字音。
（2）把生字的音节去掉，找朋友。
（3）齐读生字
四、再读课文
1.用自己喜欢的方式读课文。
2.分小组读。
（教师指导字音）
五、写字教学
第二课时
一、复习巩固，认读生字新词
二朗读体会课文
请大家读读课文。
泉水从山上源源不断的流淌下来，整个样子就象一座自然形成的水塔，可见，泉水真的是很多很多。
怎样读出泉水的多呢？
指导读文。
小组选择自己喜欢的方式读课文的4、5自然段，看看泉
二年级语文下册
第二单元5、泉水
主备人：
曾昌璞
共案
个案
小组选择自己喜欢的方式读课文的4、5自然段，看看泉水又遇到了谁，说了什么？
让我们来听听画眉鸟的叫声吧！
（播放课件）学习“脆”字。
在哪里见过这个字？
还能用“清脆”说话吗？
指名朗读句子，评价，模仿读，指名读。
三、指导感情朗读
四、指导书写
1、教师范写
2、学生描红，交流
3、学生练写
课后反思：
二年级语文下册
第二单元6、雷锋叔叔你在哪里
主备人：
曾昌璞
共案
个案
教学目标：
1、认识12个生字，学会12个生字
2、有感情的朗读课文。
背诵课文。
3、培养学生搜集资料的能力和乐于助人的品质
教学重点：
1、学会12个生字
2、有感情的朗读课文。
背诵课文。
教学难点：
1、冒、需、滴、洒的记法和写法
2、养学生乐于助人的品质
课前准备：
生字词卡片
学生搜集有关雷锋的资料
课时安排：
两课时
第一课时
一、三分钟说话
二、引入
雷锋叔叔是一名解放军战士，只活了22岁。
他为人民做了许多好事。
当时流传着这样一句话：
"雷锋出差一千里，好事做了一火车。
"
自读课文
三、学习生字新词
1，勾出生字，标出小结
卡片认读生字：
锋、叔、曾、泞（为鼻音四声）、窝、迈、荆、棘、瓣、
莹、觅、需检查认读生字生词
四、再读课文
1.用自己喜欢的方式读课文。
2.分小组读。
（教师指导字音）
五、指导书写
二年级语文下册
第一单元6、雷锋叔叔你在哪里
主备人：
曾昌璞
共案
个案
1、教师范写
2、学生描红，交流
3、学生练写
第二课时
一、复习导入
1、齐读课文
2、卡片认读生字词：
冒着雷锋需要年迈迷路足迹叔叔汗滴洒下泥泞
（二）理解课文，有感情的朗读课文
字读课文。
想一想雷锋都帮助了谁？
学习第二小结，
你从那些地方看出雷锋叔叔帮助了小孩儿的？
指导读好的句子：
瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。
体会"蒙蒙"的意思"冒着"换词：
顶着等
自由读、齐读、背诵第二小结
学习第四小结，"荆棘"的意思。
雷锋这么爱帮助人，大家愿意去寻找他吗？
读一读第一小结。
注意：
读出急迫寻觅的感觉。
教师可范读，学生分多种形式读。
沿着小溪找到了雷锋，沿着小路也找到了雷锋，那雷锋到底在哪呢？
引读：
哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。
讨论：
最后一句话是什么意思？
四、小结：
感情的通读全诗。
五、书写先写上下结构的字：
冒、雷、需
再写走之底的字：
迈、迷、迹
接着写三点水的字：
滴、洒、泥、泞
课后反思：
二年级语文下册
第二单元7、我不是最弱小的
主备人：
曾昌璞
共案
个案
教学目标：
1、会认14个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。
3、有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。
4、加强词语积累运用的习惯。
学习重点：
1、生字认读，课文的朗读。
2、体会问号、感叹号表达的不同语气。
学习难点：
从平实的对话中，感悟明白"应该保护比自己弱小的"这一道理。
课前准备：
生字卡、课件
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、激趣揭题。
可萨沙才五岁，他却自豪的说出"我不是最弱小的"。
你们想知道这是为什么吗？
一起来看这个故事。
板书课题：
我不是最弱小的指导"弱"的书写：
两个"弓"字的头短身长，注意点、提的穿插。
二、初读课文，学习生字
1自读课文，借助拼音，认读生字
2、文中还藏着好多生字伙伴，你能找出来介绍给大家吗？
（孩子们教读生字，随着孩子的教读出示生字词卡片）
三、再读课文，读准字音
1和同桌互读课文，相互打星评价
2、轮读课文
四、写字指导、书写指导，不益每个字都进行，本课时只着重指导好几个，练习好几个、
二年级语文下册
第二单元7我不是最弱小的
主备人：
曾昌璞
共案
个案
一、复习引入。
上节课我们知道了一个什么故事，谁能够给小伙伴们说一说？
二、体会课文，引导积累。
1这个故事中有哪些角色？
（妈妈、托利亚、萨莎、蔷薇花）这个故事中有一件联系所有角色的东西，是什么？
（雨衣）
2雨衣是什么天气才用呢？
请大家读第三自然段，找出描写天气的句子读一读，你觉得这个句子中哪些词语用得好？
你还知道哪些描写打雷、下雨得词句，或者描写其它天气的词句。
3下雨了，雨衣对每个人都需要，而这件雨衣却在怎样传递呢？
找到三自然段中写传雨衣的句子，读一读。
板书：
妈妈――托利亚――萨莎
4老师范读三自然段，同学们边听边体会，你觉得妈妈、托利亚在传递雨衣的同时，还传递着什么？
5当雨衣传给萨莎后，他和妈妈有一段对话（4－7自然段），你和同桌分角色，相互交换读一读。
6指名几组读，评议谁读得好，为什么？
相机指导问句的读法。
（第一个问句要引导学生读好两个语气词"呀"和"呢"，重音突出
"为什么"。
在朗读中感悟萨沙不理解妈妈和哥哥的做法而发问的心理。
第二个问句语调先降后升。
引导学生在朗读中感悟萨沙不相信自己是最弱小的心理。
）
7听了妈妈的话，萨莎怎么做的，读8、9自然段。
它把雨衣传给了谁，为什么？
你觉得萨莎在传递雨衣给蔷薇的同时，还传递着什么？
8小结：
大雨中的野蔷薇娇嫩弱小，小萨沙用雨衣小萨沙用雨衣保小萨沙用雨衣保护野蔷薇固然有妈妈小萨沙用雨
二年级语文下册
第二单元7、我不是最弱小的
主备人：
曾昌璞
共案
个案
小萨沙用雨衣保护野蔷薇固然有妈妈的启发和鼓励，但更多的是出自他那颗对美好而弱小事物的关爱和保护的童心。
正是这美丽而弱小的野蔷薇，真切地表现小萨沙那颗纯真的童心。
三、积累运用，指导书写
1本文中除了刚才我们提过的好词佳句外还有不少，你能找出来读一读吗？
评一评谁读得好。
（相机指导一、二自然段的朗读）
在做卡片时指导上课时没有完成的生字书写指导。
四、实践活动
讲讲勇敢者的故事。
课后反思：
二年级语文下册
第二单元8、卡罗尔和他的小猫
主备人：
曾昌璞
共案
个案
一.教学目标:
1.会认15个生字。
2.学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。
3.感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。
二.教学重难点:
1.认记生字.
2.学习默读课文的方法.
3.体会人与动物的和谐相处,人与人之间的互相关爱.
三.课时安排:
二课时.
第一课时
教学过程:
一.导语:
小朋友,你家养过小动物吗?
谁能来说一说自己家的小动物?
是呀,这些活泼可爱的小动物给我们带来了许许多多的快乐.你也想有一只属于自己小动物吗?
有个叫卡罗尔的小女孩也一直想有一只小猫,她和小猫之间发生了那些有趣的事呢?
今天让我们一起来学习第八课<<卡罗尔和她的小猫>>（板书课题）读课题
二.识记生字:
1.根据拼音自读课文,勾画出生字词.
2.再读课文,用自己喜欢的方法识记生字.
3.小组交流识字方法.
4.学生汇报识字情况,教师要抓住学生认读的难点予以指导。
2.句子或段落积累。
（将生字放到句子里）
（1）他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。
（2）晚上，家里可不得了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。
小猫钻进抽屉里、橱柜里。
有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。
二年级语文下册
第二单元8、卡罗尔和他的小猫
主备人：
曾昌璞
共案
个案
（3）屋里什么声音都没有了，冷冷清清的，连滴滴答答的钟声都听得见。
四．再读课文。
第二课时
一、复习导入：
1、检查生字。
2、指名读课文，回答：
卡罗尔得到小猫了吗？
二、默读感悟：
1.提出默读的要求与方法：
不出声，不指读；用眼看，用心悟。
2.学生自主默读课文。
3.学生自由谈谈初步默读课文后的感受。
可能有很多种感受，如，"广告的作用真大！
""卡罗尔是一个非常有爱心的孩子！
""那一群小猫太有趣了！
""伯洛是一只很可爱的小猫！
"教师对学生初读课文的感受给予适当的肯定和赞扬，巧妙地将话题引到课后的问题：
课文哪些地方写得有趣？
4学生第二次默读课文，解决上述问题。
这次默读要有一定的跳跃性、选择性，与问题无关的地方一扫而过，与问题有关的地方就停下来，动笔做上记号，再想一下，体会它的有趣，然后在小组里交流。
（1）自己默读勾画出有趣的句子或词语。
（2）小组交流讨论。
（3）汇报交流情况。
（4）体会几个重点段落或句子。
晚上，家里可不得了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。
小猫钻进抽屉里、橱柜里。
有人从门外进来，
门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。
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