弟子规教案分析.docx
《弟子规教案分析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《弟子规教案分析.docx（132页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
弟子规教案分析
《弟子规》教学设计
教学目标：
1、结合生活实际，复习《弟子规》中的“入则孝出则悌”；
2、学习“谨而信”中的四句话，能够诵读，能够明理，能够指导日常行为；
3、将课堂延伸到早读，延伸到课外。
过程与方法：
训练为主，做到参与面广；加强诵读。
情感与态度：
初步感受中华传统文化的丰富内涵，培养学生对汉语言文字的热爱，明白勤学好问、有所作为，人生才有意义的道理。
行为与习惯：
提高学生的读书兴趣，多读经典，多加积累。
学习经典中的积极之处，好好做人做事。
教学过程：
一、复习闯关
教师：
同学们，我们学习《弟子规》有一段时间了。
我们打算分成两组，采用竞赛闯关形式复习一下前面学习的内容。
1、第一关：
我会背。
2、第二关：
接龙轮背。
2、第三关：
快速抢答
A、做人要有爱心，应该多亲近那些道德高尚的人；精力有余，时间充足，应该多读书学习。
相应的《弟子规》的语句：
B、古代的时候有个皇帝叫汉文帝，他对待母亲可孝敬了。
母亲生病三年，他常常吃不下饭，睡不好觉。
母亲所服的汤药，他都要亲口尝过后才放心让母亲服用。
这个故事在《弟子规》中是怎么说的呢？
C、古人对待父母是如此孝顺，当父母教导我们、责备我们的时候，《弟子规》又告诉我们可以怎么做呢？
相应的《弟子规》中的语句是：
D、子女要孝敬父母，冬天要让他们暖和，夏天要让他们凉爽；早上要恭恭敬敬地请安，晚上要伺候他们睡下。
相应的《弟子规》的语句：
E、把财物看轻了，相互之间的怨恨从哪里产生呢？
说话互相忍让，愤恨自然就消除了。
相应的《弟子规》的语句：
F、对待长辈要懂得礼貌，吃饭时要让长辈先动筷；落座时要让长辈先入座，而走路时也要让长辈在前，晚辈在后。
相应的《弟子规》的语句：
G、遇到长辈时，骑着马就要下马，坐着车就要下车；长辈走过去时，要在原地待上一会儿，待长辈走出百步后才可以离开。
相应的《弟子规》的语句：
二、引入新知，多种方式诵读
1、教师：
《弟子规》与我们平时的生活礼仪有紧密的联系。
今天我们要用弟子规来习礼仪（板书：
习礼仪）。
2、创设情境：
大家一定看过《喜羊羊与灰太狼》，你知道哪些人物呢？
（指生答）你最喜欢谁呢？
（生答）今天，就让我们结合《弟子规》给喜羊羊评评星级吧。
3、惜时方面：
（1）教师描述：
清晨，鸟儿唱着歌儿，空气多么清新，阳光多么温暖，新的一天开始了，喜羊羊早早地起床在诵读《弟子规》了，可懒羊羊还在睡懒觉，他这样做对吗？
那应该怎样做呢？
（出示懒羊羊睡懒觉的图）用《弟子规》中的话就是：
出示“朝起早 夜眠迟 老易至 惜此时”。
（师范读）
师生对读，指名对读。
教师：
是啊，一日之计在于晨，一生之计在于勤。
古代的时候，有不少关于珍惜时光的故事（列举：
闻鸡起舞等2个故事，出示视频）
教师：
同学们要珍惜时光，切莫“老大徒伤悲”。
出示珍惜时间的名言。
4、着装方面：
（1）教师：
吃完早饭，喜羊羊穿戴整洁，背着书包出发了，看他多精神。
路上遇到了衣冠不整的“邋遢大王”，你们喜欢和谁做朋友呢？
（指名说）
（2）教师：
是啊，《弟子规》中也说：
出示：
“冠必正 纽必结 袜与履 俱紧切”
教师：
这里四个字特别难读，请个别学生来读，齐读。
教师：
你能和平时生活中的物品连连线吗？
教师：
是啊，大家一定要注重服装外貌的整齐清洁，戴帽子要端正，衣服扣子要扣好，袜子穿平整，鞋带应系紧。
这样的学生人见人爱。
师示范读，生跟读。
两人一组表演读。
5、饮食方面：
（1）教师：
快吃午饭了，今天的午餐真丰富。
喜羊羊吃得可真香，可美羊羊却有些不情愿。
看她皱着眉头，嘟着一张小嘴。
这个情景被喜羊羊看见了，喜羊羊告诉美羊羊弟子规中说过：
出示：
“对饮食 勿拣择 食适可 勿过则”
（2）教师：
谁能说说这句话的意思？
（3）教师：
同学们拍手齐读。
6、行走方面：
（1）教师：
上课铃声响了，大家早就坐在教室里等待老师来上课。
老师拿着书本赶往教室的时候，发生了这么一幕：
（惊讶的图片）发生什么了呢？
原来是老师拿着书本往教室里走，喜羊羊急急忙忙地跑过来，撞到老师身上，把老师的书本、眼镜全撞掉了。
老师说：
喜羊羊同学，你怎么这么莽撞，《弟子规》中怎么说的？
喜羊羊一时说不上来，谁来帮助他？
出示：
“步从容 立端正 揖深圆 拜恭敬”
（2）教师：
同学们走路时步伐应当从容稳重，不慌不忙；站立时要抬头挺胸，精神饱满，不可以弯腰驼背，垂头丧气。
（3）教师：
同学们一起拍手读。
（全体起立，把手放在身后，注意“立端正”“读缓慢”）
五、小结
1、喜羊羊一天的学习结束了，现在我们给他评评星级吧。
指生填写表格，并说说理由。
教师点评。
2、其实，这四句话是《弟子规》“三、谨而信”中节选的，“谨”的其他内容我们将在“经典早读课”上诵读。
六、师生配乐朗读这节课的内容。
1、师：
弟子规都是三字一句，四句一组，读起来朗朗上口，还押韵呢，就象我们小时候唱儿歌一样非常好听，让我们一起边拍手边念吧！
2、过渡：
哎，读着背着，弟子规有没有走到你的心里去？
我们班的同学不仅学习了弟子规，在生活还要运用《弟子规》中的话来要求自己，而且有的同学在诵读中还有不少感触，他们把自己对《弟子规》的理解运用到实际中。
请同学们在小组内交流一下。
指生答，对学生的交流进行评价。
3、师：
同学们，老师希望你们不仅把《弟子规》背好，在生活中还要按《弟子规》中说的那样做，做一个文明有礼的人。
希望，同学们在读了《弟子规》后，能够自觉而快乐地去阅读更多的经典，把礼仪之风，文明之风带到校园的每个角落。
《步从容立端正揖深圆拜恭敬》教案》
一、学习内容：
步从容立端正揖深圆拜恭敬
二、教材分析：
走路要不慌不忙，站立要姿势端正，作揖时要弯腰，让身体成一弯形，尽可能表示出你的恭敬。
三、学习目标：
1、能背诵这则三字经，理解它的含义。
2、能举出相应的例子，加深对诗文内容的理解。
3、学以致用，时时处处严格要求自己，提高道德品质修养。
四、学习过程：
1、明确学习目标。
2、朗诵这则三字经，并说出你的理解。
3、小组内交流，加深对内容的理解。
4、补充重点词语的含义。
“步从容，立端正”：
走路时要从容不迫，步伐不能太急也不能太缓。
有些人走路慌慌张张、急急忙忙，有些人像跳舞一样扭来扭去，这些都不如法。
而站着时应端端正正，不能七扭八歪，一付轻浮的样子。
一个人有没有修养，从他走路、站立的姿势也看得出来，所以老人常教导我们：
“坐要有坐相，站要有站相，走路也要有走路的样子。
”
“揖深圆”：
遇到师长或是有学问的人，应当恭敬问候，把身子深深地躬下，不要像身体里有块木头那样僵直。
有些人因傲慢而不愿意弯腰，就像那位教授所说：
“内在没有恭敬心，腰怎么样也弯不下来。
”现在许多国学教授，向人鞠躬是很自然的，而有些老师、公务员，因为特别傲慢，在有学问的人面前，不要说鞠躬，连低个头也不愿意。
“拜恭敬”：
向人行礼时要发自内心，尽可能表现出你的恭敬，而不要流于形象。
行住坐卧一切威仪，都是通过心来操作的，因此，《坛经》中云：
“于一切处，行住坐卧，常行一直心。
”有了“直心”，一切威仪才会如法，这对成办自己的事情，也有很好的利益。
5、结合寓意，举出例子，加深对内容的理解
唐玄宗在勤政楼设宴，宴会结束后，兵部侍郎卢绚以为皇帝已经回宫，便平稳地骑马走在楼下。
卢绚容貌清秀、温文尔雅。
走在路上，总是风度翩翩，仪表俊逸，与众不同。
仍然在楼上垂帘观看的皇帝被他的风度吸引了，忙问左右近臣：
“这人是谁？
”近臣便把卢绚的姓名告诉了皇帝。
皇帝连连称赞他含蓄宽容、风度不凡。
不过，也正是这一句赞美之词使卢绚遭到了奸臣李林甫的陷害。
欧阳修是北宋著名文学家，在散文、诗词方面有极高的成就，对后世影响深远。
他自幼就聪明好学，通达情理。
12岁那年，他身背行囊去襄阳求学，由于路途遥远，到达时城门已关，只有一个老兵在城楼上站岗。
欧阳修恭恭敬敬地向老兵躬身施礼道：
“学生远道来此求学，请老伯开门放学生进城。
”老兵见欧阳修礼貌周全，便起了爱怜之心，于是走下城楼，为他开门。
6、联系当今社会的现状，说说这则三字经的现实意义。
从一个人的礼节中，也可以看出他的学识和修养。
这种人不管在什么地方，无论是上班工作，还是弘法利生、行持善法，都会给他人留下美好的印象。
反之，一个人如果傲慢无礼、自以为是，那只会让别人反感。
7、布置作业:
正确背诵默写这则三字经。
五、板书：
步从容立端正揖深圆拜恭敬
《年方少勿饮酒饮酒醉最为丑》教案
一、学习内容：
年方少勿饮酒饮酒醉最为丑
二、教材分析：
在年纪小时，不要喝酒。
喝酒喝醉时，最为丢人现眼
三、学习目标：
1、能背诵这则三字经，理解它的含义。
2、能举出相应的例子，加深对诗文内容的理解。
3、学以致用，时时处处严格要求自己，提高道德品质修养。
四、学习过程：
1、明确学习目标。
2、朗诵这则三字经，并说出你的理解。
3、小组内交流，加深对内容的理解。
4、补充重点词语的含义。
年：
年纪，年龄。
方：
正在，正当。
少：
通：
“小”。
年幼，年轻。
丑：
可厌恶的，可耻的。
5、结合寓意，举出例子，加深对内容的理解。
在浙江省浦江县，曾经有一个历经宋、元、明三朝三百多年时间，相继十五代人同财同食，和睦相处的大家族，这个家族就是曾被明太祖朱元璋亲赐“江南第一家”的郑氏家族。
郑氏家族有着严格的家规，其中一条就是：
“郑氏子孙年纪不到三十的，不许喝酒，壮年时可以少喝些，但不能贪杯，嗜酒无度，吵吵闹闹，不顾尊长，凡违反这一条例的，要用棍子打，鞭子抽以示惩罚。
”
（《郑氏规范》子孙年未三十者，酒不许入唇，壮者虽许少饮，亦不宜沈酗杯酌，喧哗鼓舞，不顾尊长，违者箠之。
）
三国时期经学家王肃在《家戒》中说：
“酒，是为了对别人表示敬意，是为了怡养自己的身心，增强欢乐气氛的，但过量饮酒，酒反而成了祸害，甚至给人带来灾难，所以一个人在酒上不能不慎重啊。
”
（《家戒》：
“夫酒，所以行礼，养性命欢乐也，过则为患，不可不慎。
）
酒是用粮食等作物经过发酵酿造出来的，本来是个好东西，能促进血液循环，舒筋活络，增强人体活力，但饮用过量却会对人体造成危害，所以喝酒要会喝，要适可而止地喝。
真正的喝家不是拼酒量，而是拼对酒的抑制力。
在酒桌上，酒杯一端，人们立刻就有了话说；酒杯一碰，人们顿感相互亲切了很多，气氛也因此而活跃。
在酒桌上，有了酒就有了很多话可说，使不认识的人因酒而相识，使认识的人因酒而更加欢快，开心。
但总有人喝酒不知道节制，在喝到头发晕时都不知道放下酒杯，直到喝醉。
喝醉后，酒德好的找个地方酣然入睡，并告诉大家，我不行了，你们走时，把我弄回家；酒德稍好的把酒桌当讲桌，慷慨激昂地发表演讲；酒德最差的就是把刚刚还称之为兄弟的人转眼之间当成敌人，操起杯盘碗筷当武器，一场高高兴兴有说有笑的酒场刹那间变成了斗闹场，战场。
最可恨的是发酒疯者在酒醒后对自己的所作所为茫茫然一无所知。
酒喝多了总是难管住自己的嘴，曾经有一个人在酒桌上多喝了些酒，说了些没喝酒时绝对不会说的话，就被卷入了单位的派系斗争，被领导抓住了把柄，指责他酒后吐真言，辱没领导，先写检查，后停职反省，本来一直小心翼翼地做人，做工作，一场酒之后就被整治得狼狈不堪。
《小窗幽记》中说：
人生有四大后悔：
“富的时候不知道节俭，一旦变穷了没钱了，悔不当初；不为人用时不学些有用的知识，一旦被任用了却觉得知识不够用，悔不当初；喝醉的时候胡说八道，口吐狂言，酒醒的时候才知道自己说了那么多不该说的话，悔不当初；安逸的时候该休息不休息，落下病来，悔不当初。
6、联系当今社会的现状，说说这则三字经的现实意义。
有些老师讲《弟子规》时，因自己爱喝酒，讲到这里，就说：
“你们小时候不能喝，但长大后是可以的。
”这种观点我不赞同。
《礼记》等文献中记载：
古时候，酒是当作药来用，不是平常给人喝着玩的。
即使偶尔喝点酒，也是用来表示对客人的尊重，就像密宗会供一样，只是沾一沾唇，表示一下而已。
但到了后来，饮酒就开始没有节制了，逐渐演变成一种风俗。
现在就更可怕了，饮酒低龄化趋势严重，未成年人饮酒的比例越来越高。
一份报告中说：
据陕西省针对大中学生的调查资料显示，学生中有饮酒史的平均高达82%；广州市穗港澳青少年研究所的一项调查也表明，广州市中小学生中有24.9%曾有过喝酒的经历。
如今的孩子们，家人不教，老师不管，想什么做什么，这样就把他们给害了。
因为烟酒都是魔以恶愿加持过的，凡夫人一接触就会上瘾，上瘾之后像吸毒一样，想戒除会特别难。
尽管中国法律规定“禁止向未成年人出售烟酒”，但现在的学校对此并没有严格监督，以致这种规定不过是一纸空文。
以前学生过生日，是互相送点小礼物，而今很多人却是下馆子，男女学生一起敬酒、干杯，醉得不像样子，甚至有些学生醉了就用刀捅人，还有斗气自杀的……类似的现象日益增多。
所以，学校应该针对性地开展教育，不要只是盯着分数，不顾其他德育培养。
一个人假如没有道德，那还像什么样子？
《我在世界面前丢尽了脸》据说，1994年9月的一天，时任俄罗斯总统的叶利钦从华盛顿飞回莫斯科，按计划他将在途中与爱尔兰总理雷诺兹进行会谈。
就在离开华盛顿的前一天，美国总统克林顿宴请他，尽管餐桌上没有烈酒，但葡萄酒应有尽有，叶利钦只吃了一小块肉，却频频举杯，杯杯见底。
葡萄酒喝多之后，叶利钦的话就多了起来，说了不少粗话、“三级笑话”。
翻译官为了“净化”他的脏话，绞尽了脑汁为他翻译。
后来还不得不让副总理代表总统与雷诺兹举行短暂的会谈。
当叶利钦酒醒了，知道此事后，掉下了眼泪，对陪同官员羞愧地说：
“我在世界面前丢尽了脸。
”
7、布置作业:
正确背诵默写这则三字经。
五、板书：
年方少勿饮酒饮酒醉最为丑
弟子规备课
教学内容：
“待婢仆，身贵端，虽贵端，慈而宽。
”
一、介绍《弟子规》，导入新课
《弟子规》是一部以学规形式对年幼学子进行学习指导和品行修养教育的启蒙读物，全篇以儒家的忠孝思想为纲，依次讲解了如何对待父母、兄弟、长辈，如何为人处世，如何读书求学的道理。
相信大家通过诵读《弟子规》，一定能增长不少有益的知识，获得更多的人生启迪。
这节课，我们学习的内容是：
“待婢仆，身贵端，虽贵端，慈而宽。
”
板书课题：
待婢仆，身贵端，虽贵端，慈而宽
二、师生明确学习目标
1、引导学生正确地诵读韵文，对韵文做到熟读成诵。
2、读中感悟，结合注释理解故事内容。
3、反思，明白做人要宽厚。
三、锦囊妙计，熟读成诵
（一）读通韵文
A、出示苏轼的话：
“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。
”告诉学生：
《弟子规》就是这样的经典的“旧书”，多读、深思后你就明白了其中的道理。
B、教师配乐范读，为学生读通韵文做好基础。
C、自由朗读韵文，提出诵读要求：
即读书贵有三到：
即眼到、口到、心到。
d、提问个别同学读韵文，指导学生读准韵文的字音，读出语气和语调。
e、全班齐读韵文。
（二）读出趣味
A、出示“锦囊妙计”让学生选择自己喜欢的锦囊。
（锦囊分为大、中、小三个）
B、请学生打开锦囊试着读一读，根据学生表现情况适时指导并给予表扬。
（大的锦囊是让学生模仿古人踱步读韵文；中的锦囊是要求学生邀请小伙伴拍手读文；小的锦囊是让学生配着给的音乐节奏读）
C、学生再次配节奏齐读，进一步强化诵读。
（三）读文明意:
书读百遍，其意自见。
下面请同学们对照注释，想想每句韵文分别是什么意思？
（小组合作探究，教师巡回指导）
教师点拨：
“身贵端”，你的身体，从你的行为举止，你就要端正。
这个“婢仆”，古时候都有丫嬛，我们说婢女；仆人有长工。
这些长工、丫环我们就统称为婢仆。
可是现在都称为部属，或者家里头的佣人。
如何对待他们？
“身贵端”，首先做为一个领导人，做为主人的你，你的身体，你的言语，你的动作，就要端正。
所以不管是一个公司也好，一个团体也好，一家也好，这个主人、带头的，首先都要记得自己威仪一定要端正。
这里教我们，首先就是要端正自己的言行举止。
“虽贵端，慈而宽。
”虽然你很端正，很严格，但是人不能太苛刻，你做主管的也要懂得体恤下属之人。
如果你待他很苛刻，非常的严厉，一点都不慈悲，犯一点小过，你就要很严格的处罚，这样底下的员工不服，将来都有可能给你捅很大的纰漏跟差错，这就得不偿失。
（四）诠释故事，明理导行
故事引路，晓之以理:
韵文的意思我们都明白了，在生活中我们到底该怎样做呢？
下面，我们看两则故事，思考一下，你从故事中会获得怎样的启示。
（屏幕显示故事）
1、宽厚的长者
金代有个人,名字叫韩昉,曾经做过开府仪同三司的管。
韩昉性情仁厚，待人接物甚为宽容。
曾被家奴诬告，查无实掘，官府将家奴还与韩昉，韩昉待之如初，并言：
“奴诬主人以罪，求为良耳，何足怪哉。
”时人称其像一慈善长者，
2、战不旋踵
吴起是战国时代有名的将领，善于用兵，屡建战功。
他身为大将，却从不摆架子，能和士兵们同甘共苦，对部下仁慈宽厚，很得士卒的爱戴。
有一次，一名士兵脚上生疮化了脓，疼的直叫唤，根本走不了路。
吴起为了使这名士兵快点好起来，就俯下身来，一条腿跪在地上，用嘴对着小兵的脓疮一口一口吸起脓来。
这个场面恰好被这个小兵来营房探视的老母亲看到了。
老母亲看着看着，忽然失声痛哭起来。
旁边的人急忙问她：
“老婆婆您哭什么？
”
“这个小兵是我儿子呀！
”
“您看，我们大将军亲自给您儿子吸脓，这是多大的福气呀，您怎么还哭呢？
”士兵们不解的问。
老婆婆一边抽泣，一边说：
“我的丈夫就曾让这位吴将军吮过背上的脓疮，他感激不尽，结果在战场上英勇杀敌，战不旋踵，最后死在战场上。
现在我儿子又是这样，也许又会战死沙场，所以我才哭呀”战不旋踵
吴起是战国时期的军事家，能征善战，而且很爱护士卒。
有一次，一名士兵脚上生疮化了脓，吴起亲自用嘴给他吮脓。
这位士卒的母亲听说后，哭了起来。
别人问她为什么哭，她说：
“我丈夫就曾让吴起将军吮过脚上的脓疮，结果他在战场上英勇杀敌，战不旋踵，战死了。
我儿子现在又这样，恐怕离战死不远了。
”吴起百战百胜，不只是军事谋略高人一筹，爱护士卒也是很重要的原因。
同学们，听了这两个故事，你有什么感受？
（我们要有端庄的品行，待人要仁慈宽厚。
）
你想到了今天弟子规里学的哪一句话呢？
（待婢仆，身贵端，虽贵端，慈而宽。
）
四、实践拓展、延续学习
说一说我们生活中宽厚待人的故事。
先小组内交流，然后各组选代表全班交流。
五、总结全文，激励实践：
同学们，《弟子规》教给我们很多做人的准则。
我们不只是在课堂上诵读，更应在生活中实践这些准则。
请同学们起立，让我们再次用响亮的声音诵读，读出践行的信心。
配乐诵读：
待婢仆，身贵端，虽贵端，慈而宽。
板书设计：
弟子规
教学内容：
“恩欲报，怨欲忘，报怨短，报恩长。
”
一、创设情景，导入新课
创设情景，谈话导入：
师生交流生活中“以德报怨”、”知恩图报”的事例，导入新课，板书课题：
恩欲报，怨欲忘，报怨短，报恩长
二、师生明确学习目标
1、引导学生正确地诵读文本，对韵文做到熟读成诵，诵读成韵。
2、读中感悟，结合注释理解故事内容。
3、反思，知道人要懂得感恩。
三、锦囊妙计，熟读成诵
（一）读通韵文
A、出示苏轼的话：
“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。
”告诉学生：
《弟子规》就是这样的经典的“旧书”，多读、深思后你就明白了其中的道理。
B、教师配乐范读，为学生读通韵文做好基础。
C、自由朗读韵文，提出诵读要求：
即读书贵有三到：
即眼到、口到、心到。
d、提问个别同学读韵文，指导学生读准韵文的字音，读出语气和语调。
e、全班齐读韵文。
（二）读出趣味
A、出示“锦囊妙计”让学生选择自己喜欢的锦囊。
（锦囊分为大、中、小三个）
B、请学生打开锦囊试着读一读，根据学生表现情况适时指导并给予表扬。
（大的锦囊是让学生模仿古人踱步读韵文；中的锦囊是要求学生邀请小伙伴拍手读文；小的锦囊是让学生配着给的音乐节奏读）
C、学生再次配节奏齐读，进一步强化诵读。
（三）读文明意:
书读百遍，其意自见。
下面请同学们对照注释，想想每句韵文分别是什么意思？
（小组合作探究，教师巡回指导）
（四）诠释故事，明理导行
故事引路，晓之以理:
韵文的意思我们都明白了，在生活中我们到底该怎样做呢？
下面，我们看一则故事，从故事中你会获得怎样的启示。
（屏幕显示故事）
张苍代人行孝
张苍是西汉的丞相，同时也是一个非常尊敬长辈的人。
张苍年轻的时候曾经得到王陵的许多照顾，所以，张苍当官以后，为了感谢王陵，常常像对待父亲一样照顾他。
后来，王陵死了，张苍这时已经是朝廷的丞相，但他常常在公务之余，先去照顾王陵的母亲，甚至亲自伺侯王母吃饭，然后再回家处理自己的私事。
张苍贵为丞相，能这样谨慎地照顾长辈，足见中华民族尊老美德的源远流长。
吕蒙正不记人过
吕蒙正是宋朝名臣，一生曾三次任宰相，为人正直善良，知人善任，又直言敢谏，宠辱不惊，待人宽宏大量，从不记他人的过错。
有一次，朝廷要任命高官，许多大臣都推荐他，但是有一个大臣却极力反对，并说了他许多坏话。
经过多次议论，皇帝决定任命他为参知政事，相当于副宰相。
上任伊始，有一个中央官吏在朝廷上看到了他，在庭帘之外指着他的背影说：
“这个小子也能到朝廷参政呀？
”吕蒙正分明是听到了，但他仍装作没听到，连头也不回地走过去了。
退朝以后，有位同僚为吕蒙正遭人非议忿忿不平，告诉他这些情况，并要告诉他那人的姓名。
吕蒙正连忙劝阻这个朋友，说：
“如果知道这个人的姓名，便终身不能忘了。
不如不知道为好。
”又解释说：
“我不能因为私人恩怨与他争吵。
我不追问那人的姓名，也是为了以后能秉公办事。
个人的委屈算得了什么！
”当时的人都十分钦佩他的宽宏大量。
又有一次，朝中有位官员收藏了一面古镜，自称这镜子能照二百里，为了讨好吕蒙正，打算把古镜献给他。
吕蒙正闻知，笑道：
“我的脸孔不过菜碟那么大小，哪里用得上照二百里的镜子呢？
”他说得诙谐婉转，又打消了对方献镜的意图，为人称道。
吕蒙正在处理自己与朝臣的关系时，采取的正是淡化自己对别人的好恶意气的办法，以此来模糊私怨，忘却仇恨，从而消解矛盾。
同学们，听了这两个故事，你有什么感受？
（得了人家的好处应该想法去报答，和别人结的怨恨要想法去忘掉；抱怨不过是一时，报恩才是长远的事。
）
你想到了今天弟子规里学的哪一句话呢？
（恩欲报，怨欲忘，报怨短，报恩长）
四、实践拓展、延续学习
说一说我们生活中知恩图报和报德忘怨的故事。
先小组内交流，然后各组选代表全班交流。
五、总结全文，激励实践：
同学们，《弟子规》教给我们很多做人的准则。
我们不只是在课堂上诵读，更应在生活中实践这些准则。
请同学们起立，让我们再次用响亮的声音诵读，读出践行的信心。
配乐诵读：
恩欲报，怨欲忘，报怨短，报恩长。
板书设计：
恩欲报，怨欲忘，报怨短，报恩长
《弟子规》
感悟：
知恩图报，报德忘怨
凡取与，贵分晓，与宜多，取宜少
一、学习内容：
凡取与，贵分晓,与宜多，取宜少
二、教材分析：
拿别人的东西和给别人的东西，轻重要分清楚，给人家的东西多一点，拿人家的东西要少一点，这就是人情来往的道理。
三、学习目标：
1、 能背诵这则三字经，理解它的含义。
2、能举出相应的例子，加深对诗文内容的理解。
3、学以致用，时时处处严格要求自己，提高道德品质修养。
一、学习过程：
1、明确学习目标。
2、朗诵这则三字经，并说出你的理解。
3、小组内交流，加深对内容的理解。
4、补充重点词语的含义。
先看“凡取与，贵分晓。
”
拿别人的东西和给别人的东西，轻重要分清楚。
“取与”，索取与给予。
“分晓”，轻重。
再看“与宜多取宜少”
给人家的东西多一点，拿人家的东西要少一点
5、结合寓意，举出例子，加深对内容的理解。
赵盾是春秋时晋国的大臣，由于他经常指责国君的过失，被国君视为眼中钉。
有一次，国君假意请赵盾喝酒，却在酒宴上埋伏了杀手，赵盾眼看要被杀时，一名武士救了他。
后来，赵盾问那个人为什么要拼死相救，这位武
升级会员 