高一英语必修3 Unit5教案.docx
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高一英语必修3Unit5教案
高一英语必修3Unit5教案
Unitanada—“TheTrueNrth”
Ｉ．单元教学目标
技能目标SillGals
Talabutthebasiinfratinabutanada—latin,ainities,ustsandulturaldiversit
Learnhtreadatravelingreprtanduseaps
Learntexpressdiretinsandpsitins
astertheNunlause-Appsitivelause
Learntriteareprttexpresshatuhearandseeinaplae
II．目标语言
功
能
句
式表示方向的句式
hereis?
Hdesnegt?
Inhatdiretinis?
Islset/farfr?
Hfaris?
表示位置的句式
Itis/liesinthenrth/suthf
Itis/liestthesuth/east/nrthestf
Itisithin
iletersf
Itis/liesntheest/east
Theplaeisnthebrder
ugalngtheast
Itiseast/estf
Itisfaraafr
negesnrthard
词汇1四会词汇
Quizanadianinisterntinentbaggagehatsenereastardestardupardsurrundharbreasureabardeagleithinbrderslightareurbantpiixixturebushaplefrstnfirealthdistaneististshlatebthdntnapprxiateldanbuffetbradnearbtraditinterrifterrifiedpleasedipressipressive
2词组
Prieinister,ratherthan,settledn,anagetd,athsightf,haveagiftfr,inthedistane
语法Nunlauseastheappsitive
III．教材分析与教材重组
1教材分析
本单元通过两位女孩李黛玉与刘茜的加拿大之旅，向我们展示了加拿大的一些基本概况，包括它的地理位置、主要城市、风土人情以及它的多元化。
通过学习本单元，让学生对加拿大有了更多的了解，使学生能够用所学的词汇与句式表达方向与位置，并学会条理地写出旅游过程中的所见所闻。
11aringUp部分通过四组问题激活学生有关旅行和加拿大的知识和经历。
本单元阅读是“在旅途中看加拿大”，因此，aringUp通过五个关于加拿大的问题的测试，目的是激活学生已有的知识，为介绍加拿大做好准备。
12Pre-reading部分通过四个问题激活学生有关旅行的经历和有关加拿大的知识，使学生产生了解加拿大的兴趣，为阅读做好准备。
13Reading部分是“在旅途中看加拿大”，沿着从西向东的旅游路线向我们介绍了加拿大的面积、地貌、主要城市、人口、生态环境等。
两位女孩在旅途中看到了自然美景及野生动物，还介绍了加拿大的自然资，让学生对加拿大的美丽、富饶、幅员辽阔、地广人稀有了更深的了解。
学生可以通过学习掌握新的词汇、句型和游记的写法，提高学生的阅读能力。
14prehending部分设计了三种题型，前两个题是对Reading部分细节内容的理解，一个是问答题，一个是改错题。
最后是在地图上标出两位女孩的旅游路线，相对简单一些。
此部分不仅检测学生对细节的把握，还要求学生列举加拿大蕴藏的两种自然资，而且检测学生根据内容进行推理和判断的能力以及读图能力。
抓住中人物的行踪，就能够很好地把握中的信息。
1LearningabutLanguage部分首先是构词法，培养学生词汇生成能力，旨在通过加上前缀或后缀的方法扩大学生的词汇量。
第二部分使用中的词汇和信息进行填空和编对话，旨在提高学生活用词汇的能力。
语法部分是有关同位语从句的练习。
16UsingLanguage部分综合训练听说读写的能力。
通过听力填空及讨论的形式进一步了解有关加拿大的知识——居民和语言。
阅读部分继续加拿大之旅，从多伦多到蒙特利尔，介绍了加拿大的旅游景点及风土人情。
写作部分要求以报告的形式写旅游见闻，要求学生掌握旅游报告的写作方法。
17SuingUp部分要求学生就内容、词汇和结构三个方面进行归纳，对本单元所学知识进行概括总结。
2教材重组
21Reading（I）：
从话题内容和功能上分析aringUp，Pre-readingReading与Pst-reading话题相同，可以整合成一节阅读。
22Reading（II）：
可将Usinglanguage中的Reading与rb中ReadingTas放在同一节中处理，再上一节阅读。
因为话题都是关于加拿大的城市与风土人情的。
23Listening：
可将UsingLanguage中的Listeningandriting,Speaing,rb中的Listening（P69）与rb中的ListeningTas三个活动整合成一节“听力”。
24Speaing:
把LearningabutLanguage中的Exerise4aingupadialgue（P36）与rb中的Taling（P69）和SpeaingTas（P74）整合一节“口语”。
2Learningabutlanguage:
将Learningabutlanguage（P36Exerise4除外）与rb中的Usingrds≈≈expressins（P70）和Usingstrutures（P71）结合在一起，上一节“语言学习”。
26riting可将UsingLanguage中的riting（P39）与rb中的ritingTas（P74）整合成一节写作。
3型设计与时分配（经分析教材,本单元可以用六时教完）
1stperid:
Reading（I）
2ndperid:
Reading（II）
3rdperid:
Listening
4thperid:
Speaing
thperid:
LearningabutLanguage
6thperid:
riting
Ⅳ分时教案
TheFirstPeridReading（I）
Teahinggals教学目标
1Targetlanguage目标语言
a重点词汇和短语
ratherthan,baggage,sener,eastard,hat,surrund,harbr,easure,abard,haveagiftfr,ithin,anagetd,athsightf,eagle,are,urban
b重点句子
2Abilitgal能力目标
LearnhtdesribetheplaesthatLiDaiuandLiuQianvisitinanada
Understandthenunlauseusedasappsitive
Enablethestudentstunderstandthedetailsfthepassageabutanadaandfindtherretanserstthequestinsinthepst-reading
3Learningabilitgals学能目标
Iprvethestudents’readingabilit-guessingrds,searhingfrinfratin
Learntheinfratinabutanada
astertheexpressinsfrdesribingdiretinsandlatins
Teahingiprtantpints教学重点及难点
aFindtheanserstthequestinsinpst-reading
Learntheethdsfritingatravelingreprtabut
bUnderstandtheusefnunlause-appsitivelause
Learntreadthetravelingreprtardingtthetravelingrute
Teahingethds教学方法
1．Siingandsanning;
2．Asing-and-anseringativities;
3．Listeningethd
Teahingaids教具准备
Aputer,apretrandatapererder
Teahingpredures≈as教学过程与方式
Step1Revisin
hethestudents’her
T:
Befreeetthenelessn,let’sheurher
Theteaherhestheassignentfthelastlass
Step2Lead-inandaringUp
Shthestudentstheapleflagandasthesequestins
T:
Dunhihuntrusesthisnatinalflag?
Ss:
anada
T:
hihntinentisanadain?
Ss:
ItisinNrthAeria
T:
Hlargeisit?
Ss:
InlnitisthesendlargestuntrintherldIdn’tntheexatnuber
T:
anadaupiesanareaf9,978,4670squareiletersItisabitbiggerthanhinahihuntrisitsneighbr?
Ss:
TheUnitedStates
（Theteahershsaapfanadatthestudents）
T:
RightTheUnitedStateisitsneighbranadaisabeautifuluntr
Step3Pre-reading
T:
NIanttasuaquestinDulietraveling?
Ss:
es,elietravelingveruh（N,Idn’tlietravelingItistiring）
T:
InstfuslietravelingHaveueverbeenabrad?
Ss:
N/es
T:
FefushaveeverbeenabradThenhatisthelngesttripuhaveevertaen?
Sa:
Beiing（Shanghai/Hainan/Harbin）
Sb:
Ihaveneverbeenutfhetn
T:
Ifugetahanetgabrad,hihthreeuntriesuldulietvisitst?
h?
S:
IuldlietgtFrenh,AustraliaandIrelandIthinFrenhisfullfrantisandthereareanbeautifulbuildingsAustraliaisfausfritsbeautifulsenerandpepleareverfriendlIrelandisalsbeautifulIanttalalngtheradsftheuntrside
Sd:
IthinIilltravelinhinafirst,beausehinaistherlandandsheisverbeautifulIuldalslietgtanadasthatIanseethelargeandbeautifullaes,andthere’sthenderfulsnsenerIalsfeelliepaingavisittAustraliabeausethereareansheepandrareanialsthere
T:
Vergdelveurtherland,butifeanttaeuruntrrebeautifulandredevelped,eshuldnreabutthetheruntriesHerearetquestinsuaasurpartnerfransersandgiveuransersthi/her
Shthequestinsnthesreenrntheblabard
Ifutaeatriptanada,hatduexpettsee?
hatthreerdsulduusetdesribeanada?
Theteaheranassepairsttelltheirideasinlass
T:
h’dliettellusurpinins?
Sa:
Ianttseetheuntainsandthefrestsanadaisbeautiful,ideandpeplearefriendl
Sb:
Ianttseethebigsnandplarbears,threerdslarge,leanandsterius
T:
Aretheright?
uanfindtheansersinthetextLiDaiuandLiuQianilltaeustvisitanadaPleaseturntPage34,read“ATripntheTrueNrth”
Step4Fastreading
Getthestudentsreadthepassagequilandarefulleanhile,helpthestudentsfragdhabitfreadingT:
Dufeelpuzzledhenureadthetitle?
hatis“theTrueNrth”?
N,readthepassageandgetthegeneralideafthepassageUnderlinetheainplaesentinedinthetext
GivetheSsfiveinutesfrreading
Fiveinuteslater
T:
TieisupHaveufinished?
Ss:
es,ehave
T:
Thefirstquestinishatthepassageisainlabut?
Sa:
Thepassageisabutatripftgirls,andittellsusseinfratinabutanada
T:
RightItainltellsustheinfratinabutanadahataretheainplaesentinedinthetext?
Sb:
ThearetheAtlantiast,Vanuver,Runtains,algar,ThunderBa,LaeSuperirandTrnt
T:
LattheapnPage33Drathetravelingrutefthetgirlsntheap
Givethestudentsneinutetdratherute
T:
udidagdbDuhaveandiffiultinreading?
Let’slatthediffiultpintstgether
Theteaherexplainsseiprtantrdiffiultpintstthestudents
StepReadingalud
Letthestudentsreadthepassageagainandfindthedetailsfrthepassage
T:
NureadthequestinsnPage3first,andthenreadthetextaludtfindtheanserstthequestinsAfterahile,anserthequestinsinpletesentenesithutlingaturbs
GivethestudentsafeinutestreadandfindansersThenassestudentstgivetheiransers
Suggestedansers:
1hihntinentaretheusinsrssing?
ThearerssingNrthAerian
2harethentflingdiretlttheAtlantiast?
ThearentflingdiretlttheAtlantiastbeausetheantttaethetrainfrestteastarssanada/Theanttseeanada/Theantttravelarssanada
3hatis“TheTrueNrth”?
“TheTrueNrth”isthetrainthatrunsthrughanada
4histheppulatinfVanuvergringsrapidl?
TheppulatinfVanuvergringsrapidlbeauseitisbeautiful
hathappensatthealgarStapede?
AtthealgarStapedebspeteinridingildhrsesfrthusandsfdllars
6Hareeanshipsabletreahtheentrefanada?
ShipsareabletreahtheentrefanadabeausetheanflltheStLareneRiverandtheGreatLaes
7hataresefanada’sgreatestnaturalresures?
anadahasaterfritslaesandriversanddfritsfrests
Step6Her
1Reebertheunderlinedsentenes
2riteashrtpassagetreprthatLiDaiuandLiuQiansainanada
PeridtExtensivereading
Teahinggals教学目标
1Targetlanguage目标语言
a重点词汇与短语
figure,figureut,terrif,ffiial,aple,frst,ealth,tur,distane,fl,bth,dntn,asfaras,dan,brad
b重点句子
1Theerentleavingfrntrealuntillater
2It’stbaduan’tgasfarasttaaanada’sapital
3It’sabutfurhundrediletersnrtheastfTrnt,situldtaetlng
4AsthesatinaafélingverthebradStLareneRiver,aungansatdniththe
Inthedistane,theuldseetheistludthatrsefrthegreatNiagaraFalls,hihisnthesuthsidefthelae
6Istaasfaraafrplarbearsaspssible
2Abilitgal能力目标
Enablethestudentstnreinfratinabutities:
Trnt,ntrealandIqaluit
3Learningabilitgals学能目标
Teahthestudentshtdesribeaitiththetargetlanguageandfuntinalsentenes
Teahingiprtantpints教学重点
Findtherretinfratinabutitiesfanadaardingtthequestins
Teahingdiffiultpints教学难点
Htritethetravelingreprt
Teahingethds教学方法
aSiingethd;
bSanning;
Tas-basedapprahlistening
Teahingaids教具准备
Arerd,apretrandaputer
Teahingpreduresandas教学过程与方式
Anserthequestinsabutthepassage
1Hdenitisfallinanada?
enitisfallinanadabeausetheapletreesareredandgldandranges,andthereisfrstnthegrund
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