新竹市九十四学年度第一学期东区阳光国民小学二年级生.docx
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新竹市九十四学年度第一学期东区阳光国民小学二年级生
新竹市九十四學年度第一學期東區陽光國民小學二年級生活領域教學計畫表設計者：
二年級學群
學習總目標：
一、透過觀察、體驗、遊戲、表演與製作活動，察覺太陽可以提供熱能，太陽的升落現象及移動的規則性，和光的直進傳播與影子的形成。
二、透過鏡子遊戲察覺光的反射與各種的鏡像，感受發現與探索的樂趣。
三、繽紛多采又能隨風飛舞的泡泡，很容易引起學生的探索慾望。
兒童從想玩、觀察、發現、競賽的吹泡泡的相關活動中，學習到科學探究的方法。
四、低年級兒童的活動範圍主要是在家庭及學校，對於其他地區，則因為陌生而充滿了好奇及新鮮感。
因此，本單元的學習目的，就是讓兒童透過校外尋寶、逛商店的活動，認識社區環境，並探索生活週遭所發生的人、事、物。
五、成長過程中，兒童受到來自各方無微不至的照顧。
平日，這些習以為常的呵護，對兒童來說可能不以為意，但透過自己的成長經驗回顧與分享，可以喚醒兒童的記憶，並察覺出「成長」原來是諸多關懷自己的人努力照顧的結果，進而培養感恩的心，願意以實際行動與作品表達謝意。
六、兒童在社區中成長，受到社區中許多人的幫助，兒童體認到自己已經長大了，也可以為社區盡一些心力了。
而整理社區環境所收集的垃圾，也能進一步做正確的回收分類動作，培養環保的概念。
七、透過色彩的變化和實作練習，兒童能從中認識多樣創作媒材，並且熟悉繪畫的技巧；，另外還有透過本單元的訓練，兒童能有多次發表以及上台展演的機會。
本單元最主要的學習目標，就是由兒童喜愛的藝術活動出發，藉由一個個的活動，體會並學習多元的藝術知識和態度。
八、當冬天來臨時，週遭的自然景觀開始產生變化，兒童的穿著和飲食，也隨著有所不同，希望能讓兒童藉由對這些事物觀察，對人與自然環境的關係有更深刻的體會。
再配合上我國固有的民俗活動的介紹與實際參與，讓孩子更能深刻感受到我國文化中所蘊含的感恩敬天祈福的精神，為冷冽的寒冬所注入的暖意。
課程進度表：
起訖週次
起訖日期
主題
單元名稱
對應能力指標
教學目標
教學活動重點
教學節數
教學資源
評量方式
重大議題
十大基本能力
一
94.
8.
30.
｜
94.
9.
2.
一、影子變變變
太
陽
的
故
事
、
陽
光
與
影
子
4-1-1嘗試各種媒體，喚起豐富的想像力，以從事視覺、聽覺、動覺的藝術活動，感受創作的喜悅與滿足。
5-1-1接觸各種自然物、人造物與藝術作品，建立初步的審美經驗。
5-1-2體驗各種色彩、圖像、聲音、旋律、姿態、表情、動作的美感，並表達出自己的感受。
7-1-1運用五官觀察物體的特徵（如顏色、敲擊聲、氣味、輕重…）。
7-1-6將對情境的多樣觀察，組合完成一個有意義的事件（如風太大了葉子掉滿地，木板吹倒了…）。
9-1-1能依自己所觀察到的現象說出來。
一、能訪問家人，介紹家人的喜好和特性。
二、能了解自己與家中成員的關係，並說出家人的稱謂。
三、能設計樹的造型來表現家庭成員的特徵。
一、能運用各種方法介紹家人。
二、能說出家中成員特別的地方。
三、能了解家人的關係，說出家人的稱謂。
四、能用多元的形式來表現家人特別的地方。
6
教師：
8開圖畫紙、蠟光紙。
圖畫紙、蠟光紙。
學生：
家人的照片、訪問家人學習單（習作學習單一）膠水、剪刀、繪圖工具。
多樣的剪貼素材、彩色筆、蠟筆、膠水、剪刀……
觀察檢核
口語評量
簡易檔案評量
實作評量
◎家政
4-1-3認識家庭的組成份子與稱謂。
一、了解自我與發展潛能
二、欣賞表現與創新
三、生活規劃與終身學習
四、表達溝通與分享
七、規劃組織與實踐
十、獨立思考與解決問題
二
94.
9.
5.
｜
94.
9.
9.
一、影子變變變
影
子
遊
戲、
影
子
的形狀
4-1-3使用媒體與藝術形式的結合，進行藝術創作活動。
6-1-2養成觀賞藝術活動或展演時應有的秩序與態度。
7-1-3依特徵或屬性，將事物歸類（如大小、明暗…）。
7-1-5由系列的觀測資料，說出一個變動的事件（如豆子成長的過程）。
7-1-11養成注意周邊訊息做適切反應的習慣。
9-1-2相信每個人只要能仔細觀察，常可有新奇的發現。
9-1-6學習如何分配工作，如何與人合作完成一件事。
9-1-7喜歡探討，感受發現的樂趣。
9-1-10喜歡將自己的構想，動手實做出來，以成品來表現。
1.透過影子遊戲察覺光的直進傳播與影子的形成。
2.透過影子形狀的觀察，進而進行改變影子形狀與造型創作的活動。
一、影子移動了
1.太陽出來了，找一找，它在哪個方向呢？
2.到校園去找影子，用粉筆畫影子（樹影或屋影）
3.說一說，這些影子都在太陽的哪一邊呢？
4.每隔一段時間，再去畫一次影子，說一說，發現了什麼？
5.想一想，這些變化和什麼有關？
（太陽的移動位置）
二、踩影子遊戲
1.全班在地上畫圈或全班拉手圍成圓圈，設定踩影子的遊戲範圍。
2.在圓圈中兩兩各一組，開始玩踩影子遊戲；以先用腳踩到對方影子的人為贏。
3.說一說，陽光和我的影子的方向有什麼關係？
4.怎麼玩才容易踩到別人的影子？
三、影子接龍
1.學生分成數組。
2.教師規定一個起點，每組學生間隔一段距離站開排隊，讓自己的影子頂端和下一位組員的腳接合在一起，形成一條直線。
3.比一比，那組的影子接龍排得長？
4.說一說，要怎麼做才能讓影子接龍排得長？
（在有陽光斜射的時候）
四、影子的形狀
1.師生共同選擇適合觀察影子的場地與設備。
2.先選定一個有影子的物體，觀察它的影子輪廓。
3.師生共同操作實驗要如何改變這個影子的形狀？
（組合或刪減物體、移動物體方向或移動光源）
4.討論發表實驗結果。
6
學生：
帽子、粉筆、鉛筆、橡皮擦。
教師：
手電筒、組合影子造型的物品（如：
掃帚、帽子、水桶
、椅子等）
1.兒童互評、教師評：
能否說出陽光與影子的方位。
人權教育
2-1-1了解兒童對遊戲權利的需求並促進身心健康與發展。
生涯發展教育2-1-1激發對工作世界的好奇心。
一、了解自我與發展潛能
二、欣賞、表現與創新
四、表達、溝通與分享
五、尊重、關懷與團隊合作
七、.規劃、組織與實踐
九、.主動探索與研究
三
94.
9.
12.
｜
94.
9.
16.
一、影子變變變
用影子來演戲、影子戲表演
4-1-3使用媒體與藝術形式的結合，進行藝術創作活動。
4-1-4正確、安全、有效的使用工具或道具，從事藝術創作及展演活動。
6-1-2養成觀賞藝術活動或展演時應有的秩序與態度。
6-1-3運用藝術創作形式或作品，增加生活趣味，美化自己或與自己有關的生活空間。
7-1-3依特徵或屬性，將事物歸類（如大小、明暗…）。
7-1-11養成注意周邊訊息做適切反應的習慣。
8-1-4觀察現象的改變（如天氣變化、物體狀態的改變），察覺現象的改變必有其原因。
9-1-2相信每個人只要能仔細觀察，常可有新奇的發現。
9-1-4養成動手做的習慣，察覺自己也可以處理很多事。
9-1-5學習安排工作步驟。
9-1-7喜歡探討，感受發現的樂趣。
9-1-10喜歡將自己的構想，動手實做出來，以成品來表現。
9-1-11培養將自己構想動手實作出來，以成品表現的習慣。
1.透過影子形狀的觀察，進而進行改變影子形狀與造型創作的活動。
2.經由皮影戲表演前的準備與討論活動，學習小組合作技巧。
2.透過活動一聽過的故事與活動五的準備工作，引導兒童進行戲劇表演的活動，並且鼓勵兒童發揮想像力與創造力。
3.透過光的接力及光線射靶等遊戲，察覺光的反射與明暗。
一、影子造形
1.學生分成數組。
2.在陽光下、暗室的燈光下或是活動六的皮影戲布幕後，利用掃帚、帽子、水桶、椅子…等容易取得的東西組合影子造型。
3.全班同學看影子猜組合的東西有哪些？
二、介紹皮影戲
1.教師播放錄影資料，引導學生認識皮影戲與皮影戲偶製作方法。
2.教師講解皮影戲偶做法步驟
3.學生討論開始利用活動二「夸父追日」的故事或是改編「夸父追日」的故事，作為皮影戲表演的內容。
三、製作前的討論
1.我們的表演節目需要製作哪些戲偶和佈景道具？
2.小組討論分配製作的角色與佈景道具。
3.教師引導學生討論所需的製作材料和工具。
4.蒐集製作工具和所需材料。
四、製作表演道具和小飾物
1.小組開始進行製作戲偶與佈景道具。
2.根據「夸父追日」的故事，小組討論撰寫演出台詞。
3.分配演出角色、出場順序與組員需協助的工作。
五、演出準備
1.教師引導學生選擇適當的影子戲劇表演場地。
2.佈置好表演影子戲劇舞台。
3.練習表演。
六、「影子戲」表演活動
1.全班準備好戲偶與佈景道具進行表演。
2.收拾場地。
七、活動心得分享
1.說說看，在這次的活動中，你對什麼人或是角色的演出印象最深刻？
2.表揚表現優秀的小組或同學。
、和光玩遊戲
1.說說看，玩光的反射遊戲時，應該注意哪些事項？
2.拿著鏡子到戶外反射陽光試試看。
3.教師引導學生移動鏡子角度，觀察光移動的位置。
4.說說看，在陽光下可以用鏡子玩哪些遊戲？
五、光的接力遊戲
1.引導學生分組。
2.拿出鏡子，進行光的接力遊戲3.試試看，怎樣才能夠接到前面同學鏡子裡的光線。
六、光線射靶遊戲
1.教師引導學生在課前利用色筆或是色紙製作標靶。
2.引導學生分組利用鏡子的反射光玩射靶遊戲。
3.幫鏡子做一個不一樣的記號再射射看。
4.試試看，一個人打中標靶和很多人打中標靶有什麼不一樣？
（靶心上的光線變得更亮）
6
教師：
手電筒、組合影子造型的物品（如：
掃帚、帽子、水桶
、椅子等）
教師：
介紹皮影戲的錄影資料
學生：
剪刀、膠帶、膠水、製作皮影戲偶操縱桿的竹筷。
教師：
佈置皮影戲舞台、燈光與影台
學生：
製作好的影子戲偶與布景道具
1.兒童互評、教師評：
能否與組員配合設計影子造型。
2.兒童互評、教師評：
能成功的製作影子戲偶。
人權教育
2-1-1了解兒童對遊戲權利的需求並促進身心健康與發展。
生涯發展教育2-1-1激發對工作世界的好奇心。
環境教育
1-1-1能運用五官觀察來探究環境中的事物。
1-1-2藉由身體感官接觸自然環境中的動、植物和景觀，啟發、欣賞自然之美，並能以畫圖勞作和說故事的方式表達對動、植物和景觀的感受與敏感。
3-1-2具有好奇心，思考存在環境中萬物的意義與價值。
4-1-1能以清楚的言語與文字，適切描述自己的自然體驗與感覺。
一、了解自我與發展潛能
二、欣賞、表現與創新
四、表達、溝通與分享
五、尊重、關懷與團隊合作
七、.規劃、組織與實踐
四
94.
9.
19.
｜
94.
9.
23.
二、泡泡與鏡子遊戲
照鏡子真好玩、萬花筒
7-1-7察覺事出有因，且能感覺到它有因果關係。
7-1-2察覺物體有些屬性會因某變因改變而發生變化（如溫度升高時冰會熔化）。
7-1-8察覺若情境相同、方法相同，得到的結果就應相似或相同。
7-1-9學習運用合適的語彙，來表達所觀察到的事物（例如水的冷熱能用燙燙的、熱熱的、溫溫的、涼涼的、冰冰的來形容）。
8-1-2察覺到每種狀態的變化常是由一些原因所促成的，並練習如何去操作和進行探討活動。
9-1-7喜歡探討，感受發現的樂趣。
9-1-9學習操作各種簡單儀器。
1.透過鏡子迷宮等遊戲，察覺鏡子的多種用途。
2.透過萬花筒製作等活動，察覺鏡子的反射作用。
一、看鏡子做動作
1.引導學生面對鏡子。
2.請學生聽老師的口令，開始做動作。
3.師生共同討論，在照鏡子做動作的時候，鏡中的影像有什麼變化？
4.配合課本，使用鏡子觀察並猜猜看鏡中倒影的原始影像。
玩鏡子迷宮遊戲
5.指導學生將習作附件的反射鏡、迷宮與遮蓋板拆下組合好。
6.請學生看著反射鏡的鏡像走迷宮。
7.說一說，玩鏡子迷宮遊戲的感覺或發現。
8.指導學生將反射鏡收好，留待下一個活動使用。
二、用鏡子玩對稱圖形
1.用鏡子直立在圖案中央照看看，觀察鏡中與圖畫形成的影像。
2.將鏡子旋轉看看，觀察鏡中與圖畫形成的影像。
3.配合習作，找出習作上的對稱圖形的另一邊，並選出找到的小動物。
三、鏡子和玩偶
1.教師引導學生剪下附件反射鏡裡的長條形。
2.指導學生將此長條形對折後展開形成一個夾角，並將一個小物品放置在夾角內。
3.引導學生變換鏡子的夾角，觀察鏡內小物品影像的變化。
4.再將另一部分的反射鏡折成三等份後展開。
5.將玩偶放在這個三面鏡子的中間，觀察鏡內小物品影像的變化。
6
1.準備手持式或是桌上立式的鏡子。
2.佈置鏡子迷宮遊戲。
1.兒童互評、教師評：
能否操作鏡子畫出對秤圖形的另一半。
2.兒童互評、教師評：
能否描述出自己觀察到的景象或感受。
環境教育
1-1-1能運用五官觀察來探究環境中的事物
家政教育
3-1-1察覺生活中的有用資源與其對生活的影響。
二、欣賞、表現與創新
四、表達、溝通與分享
七、.規劃、組織與實踐
八、運用科技與資訊
九、主動探索與研究
五
94.
9.
26.
｜
94.
9.
30.
二
、
泡泡與鏡子遊戲
萬花筒、我會做泡泡水
7-1-1運用五官觀察物體的特徵（如顏色、敲擊聲、氣味、輕重…）。
7-1-2察覺物體有些屬性會因某變因改變而發生變化（如溫度升高時冰會熔化）。
7-1-9學習運用合適的語彙，來表達所觀察到的事物（例如水的冷熱能用燙燙的、熱熱的、溫溫的、涼涼的、冰冰的來形容）。
9-1-7喜歡探討，感受發現的樂趣。
9-1-8學習安排工作，有條理的做事。
1.透過萬花筒製作等活動，察覺鏡子的反射作用。
2.藉由生活觀察到的生活經驗，了解到泡泡水是清水與清潔劑混合的原理，並進而開始著手製作泡泡水以及學習保存泡泡水。
一、製作萬花筒
1.教師引導學生準備製作萬花筒所需的製作材料和工具。
2.教師講解製作萬花筒的做法。
3.學生開始進行設計與製作。
二、萬花筒下的世界
1.學生使用製作好的萬花筒觀看課本的畫面。
2.說一說，從萬花筒裡看到的鏡像。
3.與同學交換不同形狀的萬花筒，觀看鏡像有什麼不同。
4.請學生拿著萬花筒觀看遠方的景物。
5.發表使用萬花筒所看到的發現。
三、萬花筒下的世界
1.教師引導學生發表：
「哪裡可以常常看到泡泡？
」
2.怎樣才能在教室裡製造出泡泡？
3.引導學生開始要進行吹泡泡的活動，並討論製作泡泡水需要準備的材料。
四、製作泡泡水
1.教師說明製作泡泡水的步驟。
2.教師引導學生製作泡泡水。
3.引導泡泡水學生觀察加入清潔劑前後的清水變化。
4.引導學生用手摸一摸泡泡水的感覺。
五、泡泡水的保存
1.教師提出問題：
「做好的泡泡水要如何保存，才能在這幾天進行泡泡的活動？
」
2.引導學生討論並開始處理。
6
兒童：
清潔劑（洗衣精、洗碗精、洗髮精皆可）、各式吸管、杯子、攪拌用筷子。
1.兒童互評、教師評：
能否描述出自己觀察到的景象或感受。
2.兒童互評、教師評：
能否製作出吹泡泡的泡泡水。
家政教育
3-1-1察覺生活中的有用資源與其對生活的影響。
3-2-6察覺個人生活中可利用的資源。
二、欣賞、表現與創新
四、表達、溝通與分享
六
94.
10.
3.
｜
94.
10.
7.
二
、
泡泡與鏡子遊戲
美麗的泡泡、吹泡泡大賽
7-1-4比較一些圖樣或實物，辨識相異處，說出共同處（如兩棵樹雖大小不同，但同屬一種）。
7-1-6將對情境的多樣觀察，組合完成一個有意義的事件（如風太大了葉子掉滿地，木板吹倒了…）。
7-1-10嘗試由別人對事物特徵的描述，知曉事物。
9-1-3察覺自己對很多事務也有自己的想法，它們可能也很管用。
9-1-7喜歡探討，感受發現的樂趣。
1.經由吹泡泡的遊戲活動，能夠知道吹起泡泡的工具特性、注意事項，以及察覺到泡泡的形狀、表面顏色、表面的反射影像、透明性。
2.經由比賽吹出大泡泡、吹出很多泡泡、討論處理剩餘泡泡水的活動，兒童可以經由動手
做、實驗的過程來思考、學習科學過程技能與態度。
一、可以吹出泡泡的東西
1.教師引導學生討論，可以製造出泡泡或是吹出泡泡的工具有哪些？
2.蒐集與製作製造出泡泡的東西。
二、吹泡泡要注意的問題
1.教師說明吹泡泡要注意的事
2.引導學生開始吹泡泡
3.教師引導學生注意觀察：
「吹不出泡泡該怎麼辦」？
三、觀察與比較
1.教師引導學生觀察所吹出泡泡的形狀與表面的顏色。
2.比較看看吸管沾多一些和沾少一些肥皂水吹出的泡泡的大小與數量多少。
3.指導學生在淺盤子或是墊板上面試著吹出半圓形的大泡泡，.觀察盤子上或墊板上大泡泡表面的反射影像
四、做出大泡泡的比賽
1.教師引導學生分組討論，要怎樣才能做出最大的泡泡？
2.師生共同推選出做出最大泡泡的小組
3.師生共同討論能有哪些工具可以做出大泡泡？
五、做出很多泡泡的比賽
1.教師引導學生分組討論，要怎樣才能一次做出很多的泡泡？
2.推派代表表演製作很多的泡泡。
3.師生共同討論能有哪些工具可以一次做出很多的泡泡？
六、剩餘泡泡水的處理
1.師生共同討論：
「吹泡泡活動結束後，泡泡水該怎麼處理才不會浪費？
」
2.引導討論與進行處理。
6
學生：
各式吸管、圈狀物、或是捲起來的管狀物、製作好的泡泡水、淺盤子或是墊板。
學生：
泡泡水、各式吸管（例如：
粗的吸管、管口有剪開展開、用鐵絲作成的大圈圈、紙杯或雞蛋容器鑿
洞後插入吸管、漏斗、兩端去蓋的空罐頭、吹泡泡器、使用毛根製成的圈圈、有纏著布條的鐵絲圈、鐵絲網）
1.兒童互評、教師評：
能否描述出觀察泡泡後的發現。
2.兒童互評、教師評：
能否提供意見、參與小組討論。
生涯發展
3-1-1覺察自我應負的責任。
3-1-2發展尊敬他人工作的意識。
二、欣賞、表現與創新
四、表達、溝通與分享
七、.規劃、組織與實踐
九、主動探索與研究
七
94.
10.
10.
｜
94.
10.
14.
三
、
校外尋寶
我家在學校附近
1-1-1辨識地點、位置、方向，並能運用模型代表實物。
1-1-2描述住家與學校附近的環境。
9-1-1能依自己所觀察到的現象說出來。
9-1-2相信每個人只要能仔細觀察，常可有新奇的發現。
透過發表活動，知道自己住在哪一個村里，了解學校附近有哪些特別的地方。
一、看地圖找一找
1.教師將學校附近的簡圖呈現在黑板上。
2.請兒童說一說自己的家的地址。
3.請兒童找一找，自己的家大概在簡圖上的哪裡。
二、認識學校附近的村、里和道路名稱
1.請兒童說一說，學校附近有哪些村、里和道路。
2.請兒童說一說，自己是住在哪一個村、里。
3.統計班上小朋友住在各村、里的人數有多少。
4.依同一村里或同一路隊將兒童分組。
5.想一想，學校附近有些什麼特別的地方呢？
三、討論學校附近特別的地方
1.請兒童分組討論學校附近有些什麼特別的地方呢？
（寺廟、醫院、郵局…等等）。
2.請兒童用手指一指，這些特別的地方在簡圖的哪裡。
用筆在簡圖上標示出這些特別地方的位置。
3.請兒童用各種不同的方法（例如故事演示、模仿…等等）表達出這些地方有哪些特別的人、事、物。
6
兒童：
知道自己家的地址和所住的村里。
教師：
學校附近的放大簡圖、學校附近的村里資訊。
兒童互評、教師評：
能否說出學校附近特別的地方。
環境教育
1-1-1能運用五官觀察來探究環境中的事物。
1-1-2藉由身體感官接觸自然環境中的動、植物和景觀，啟發、欣賞自然之美，並能以畫圖勞作和說故事的方式表達對動、植物和景觀的感受與敏感。
兩性教育
2-1-3適當表達自己的意見和感受，不受性別的限制。
人權教育
1-1-2了解、遵守團體的規則，並實踐民主法治的精神。
二、欣賞、表現與創新
四、表達、溝通與分享
五尊重、關懷與團隊合作
九主動探索與研究
八
94.
10.
17.
｜
94.
10.
21.
三
、
校外尋寶
準備到校外尋寶、到校外尋寶
1-1-2描述住家與學校附近的環境。
4-1-1嘗試各種媒體，喚起豐富的想像力，以從事視覺、聽覺、動覺的藝術活動，感受創作的喜悅與滿足。
4-1-4正確、安全、有效的使用工具或道具，從事藝術創作及展演活動。
7-1-1運用五官觀察物體的特徵（如顏色、敲擊聲、氣味、輕重…）。
7-1-10嘗試由別人對事物特徵的描述，知曉事物。
9-1-1能依自己所觀察到的現象說出來。
9-1-2相信每個人只要能仔細觀察，常可有新奇的發現。
9-1-7喜歡探討，感受發現的樂趣。
9-1-10喜歡將自己的構想，動手實做出來，以成品來表現。
1.能知道到校外尋寶應該攜帶哪些物品和應該注意的事項。
2.透過參觀活動，了解學校附近的人、事、地、物，培養兒童敏銳的觀察力。
一、進行校外尋寶的準備工作
1.請兒童說一說，到校外尋寶應該準備哪些東西。
2.兒童共同討論出一條預定路線。
3.教師將預定路線在地圖上標示出來。
4.製作名牌和隊旗。
二、討論校外尋寶要注意的事情
1.請兒童分組討論校外尋寶應該要注意哪些事情。
2.請兒童分組上台報告。
3.教師提醒兒童除了注意安全和禮貌以外，要仔細觀察所看到的人、事、地、物。
三、校外尋寶去
1.帶領兒童依預定路線實際到校外走一走。
2.請兒童把觀察到的記錄下來。
3.可用畫圖、拍照、錄下聲音或影像、記錄在紙上…等方式做記錄。
四、校外尋寶心得發表會
1.請兒童整理校外尋寶時所記錄的各種資料。
2.各組發表心得。
6
兒童：
蠟筆、彩色筆、剪刀、膠水、色紙。
教師：
學校附近的簡圖、圖畫紙或書面紙數張、支撐隊旗的細棍子數根。
教師：
紙、筆、照相機（或攝影機、錄音機等器材）、穿著運動服裝、校外尋寶時所記錄的各種資料。
環境：
學校附近特別地方（如公共設施）的介紹說明圖卡、學校附近的簡圖、哨子。
兒童互評、教師評：
能否利用資源從事創作。
兒童互評、教師評：
能否記錄並描述校外尋寶的活動。
兩性教育
2-1-3適當表達自己的意見和感受，不受性別的限制。
人權教育
1-1-2了解、遵守團體的規則，並實踐民主法治的精神。
1-1-4說出自己對一個美好世界的想法。
環境教育
1-1-1能運用五官觀察來探究環境中的事物。
1-1-2藉由身體感官接觸自然環境中的動、植物和景觀，啟發、欣賞自然之美，並能以畫圖勞作和說故事的方式表達對動、植物和景觀的感受與敏感。
二、欣賞、表現與創新
四、表達、溝通與分享
五、尊重、關懷與團隊合作
七、規劃、組織與實踐
九、主動探索與研究
九
94.
10.
24.
｜
94.
10.
28.
三
、
校外尋寶
逛商店、開店的準備、一起來開店
1-1-2描述住家與學校附近的環境。
3-1-3察覺並尊重不同文化間的歧異性。
4-1-1嘗試各種媒體，喚起豐富的想像力，以從事視覺、聽覺、動覺的藝術活動，感受創作的喜悅與滿足。
4-1-4正確、安全、有效的使用工具或道具，從事藝術創作及展演活動。
6-1-3運用藝術創作形式或作品，增加生活趣味，美化自己或與自己有關的生活空間。
7-1-9學習運用合適的語彙，來表達所觀察到的事物（例如水的冷熱能用燙燙的、熱熱的、溫溫的、涼涼的、冰冰的來形容）。
7-1-10嘗試由別人對事物特徵的描述，知曉事物。
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