幼儿园大班表演活动教案三篇.docx

幼儿园大班表演活动教案三篇.docx

《幼儿园大班表演活动教案三篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园大班表演活动教案三篇.docx（11页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

幼儿园大班表演活动教案三篇

幼儿园大班表演活动教案【三篇】

设计意图：

在开展主题活动“我是中国人”的过程中，幼儿对十二生肖产生了兴趣，于是自进展开了“十二生肖大调查活动”，渐渐了解了十二生肖及其排列挨次，对十二生肖的由来及传奇也有了了解的愿望。

该活动是一个制造性表演活动。

既有制造想象的空间，又融入了表演的元素。

整个活动分三个环节：

一是尝试表演嬉戏，体验表演的乐趣；二是想象好玩情节，在观赏争论后大胆表现自己的想象；三是结伴表演、相互评价、依据角色特征自主表现，为后续在各类情境中主动绽开想象及富有制造性地演绎各类形象积存阅历。

童话剧表演是我园的特色，进入大班后，幼儿对文学作品的理解力与想象力有了较大的提高，因此，教师可适时、适度地引导幼儿从仿照表演走向制造。

表演活动为幼儿的社会性、制造想象及表达表现力量的进展供应了一个共性化的空间。

幼儿在表演活动中可以自由创作，乐观解决问题，整合多种阅历，共性化地进展表达。

因此，在活动预设中，我们通过引导幼儿观看表演视频，两两结伴表演，集体沟通争论，幼幼互动评价等，让幼儿在故事情境中感受表演之美，表达表演之乐。

目标：

1．大胆想象十二生肖故事中小老鼠得第一的情节，能运用肢体动作、语言等表现对角色形象的理解。

2．体验和同伴共同协商、表演的乐趣。

预备：

1．幼儿阅历预备：

熟识十二生肖及其排列挨次。

2．物质材料预备：

视频、场景设置等。

过程：

一、十二生肖秀

1．导入活动。

师：

我们又要来玩欢乐的表演嬉戏喽。

请你听着音乐和我讲的话自由表演。

（音乐起，幼儿自由表现十二生肖姿势。

教师旁白：

早晨，当第一束阳光照进森林的时候，小猪起床了……小兔蹦蹦跳跳地来到了草地上……小蛇也从洞里游了出来。

突然，她看到一棵树上长满了她最爱吃的红果子，于是她努力地围着树往上爬，越爬越高，越爬越高。

再加把劲，立刻就能吃到了!

最终，小蛇“啊呜”一口吃到了红果子……）

2．沟通感受。

师：

看你们演得这么快乐，我很奇怪。

刚刚你们在表演什么的时候感到最欢乐

幼：

我演小白兔吃蘑菇最欢乐。

师：

我看到了你吃蘑菇时甜甜的笑容。

幼：

我演小蛇扭来扭去的时候最欢乐。

师：

我看到你扭的样子真特殊。

幼：

我刚刚演小兔的时候和我的朋友一起在玩嬉戏。

师：

是呀，和朋友在一起是最欢乐的。

3．小结。

师：

你们演的十二生肖都有各自的样子。

表演真欢乐!

（析：

幼儿在好玩的情景中自由表现十二生肖的不同姿势，体验表演的乐趣，为接下来的环节做铺垫。

）

二、小老鼠为什么得第一

1．观看教师表演的“小老鼠得第一”视频前半段。

师：

看到你们演得这么快乐，我也要来演一演。

你们知道十二生肖里谁是第一（小老鼠。

）今日我就来演一演小老鼠得第一的故事。

（幼儿观看。

）

2．共享沟通。

师：

你看到小老鼠怎么样了（走不动了。

）明明小老鼠已经走不动了，最终他怎么得到第一名的呢可能发生了什么事情呢

幼：

请朋友小鸟帮助。

师：

小鸟来了，说：

“小老鼠快来请我帮助吧。

”（与个别幼儿互动演一演请朋友帮助时的对话。

）

幼：

用工具，滑板车。

师：

对呀，我也滑过滑板车的，是很快的。

乘着滑板车的小老鼠肯定很得意，“哈哈，这下我可要赢过老牛喽。

”（引导幼儿集体演一演得意的表情和可能说的话。

）

幼：

钻地洞。

师：

对哦，小老鼠还有这个本事呢。

地洞可不太好钻哦。

看呀，地洞里黑黑的，当心点哦，再钻进去点，再钻进去点。

（引导幼儿集体演一演小老鼠钻地洞的动作。

）

3．小结。

师：

我们想出的方法真多呀!

这些方法也可以用动作、语言、表情表演出来呢。

（析：

幼儿在观赏教师表演的过程中猜想小老鼠得第一的缘由，并尝试用动作、语言、表情表达自己的想象。

教师的作用一方面是通过多样的互动引导幼儿将自己想的方法用动作、表情、语言表现出来，另一方面是准时用图谱梳理幼儿想出的方法，从而为后面环节自主开放的两两合作表演打根底。

）

三、结伴表演“小老鼠得第一”的故事

1．教师提出要求。

（1）可以找好朋友一起表演，安排好各自的角色。

（2）要想方法让别人看明白你演的是谁，小老鼠是怎么得第一的。

2．幼儿自由表演，教师巡回观看指导。

3．请两组幼儿展现，全体幼儿沟通共享。

师：

你们觉得他们演得怎么样

幼：

我觉得他们演得很好，由于他们的声音很洪亮。

师：

声音洪亮很重要，这样才能让别人听清晰。

（用表示声音的符号准时记录在图谱中。

）

幼：

我觉得凡凡演的老牛特殊好，由于他走路的时候步伐很大而且还用手表示牛角。

师：

动作很重要，要演谁像谁。

（用表示动作的符号准时记录在图谱中。

）

幼：

我觉得央央演得很好，由于她演小老鼠请小鸟帮助的时候是笑眯眯地说话的。

师：

表情能让我们的表演更生动，所以表情也很重要。

（用表示表情的符号准时记录在图谱中。

）

幼：

我觉得他们演得很好，不过我要给他们提个意见，就是表演小老鼠走不动的时候要更像一点。

师：

要怎么样才更像呢你能来试一试吗

（析：

此环节旨在通过同伴间的互动评价，让幼儿明白怎样可以演得更好，为后续的表演进一步积存阅历。

教师的作用是准时梳理、提升幼儿答复的内容，并用图谱的方式记录。

需要留意的是，教师要引导幼儿在评价时更多地关注同伴的优点，发觉同伴的闪光点。

）

4．幼儿再次结伴表演，相互学习同伴的优点。

5．幼儿观看教师表演的后半段视频。

师：

今日，我也在你们身上学到了许多。

原来要想表演好，要先和朋友商议好角色，还要留意动作、表情、语言。

我也要学习你们的好方法，你们看看我演得怎么样好吗（播放视频后半段。

）

（析：

在教师的表演中，最终的结局是，老牛被猎人的网罩住了，小老鼠用牙齿把网咬破，帮忙了老牛。

老牛主动提出背小老鼠一起参与十二生肖的竞赛。

快要到达终点时，小老鼠和老牛相互谦让，最终牛尾巴用力一甩，把小老鼠甩过了终点线，小老鼠得了第一。

幼儿观看该段表演视频有多方面作用：

一是可让幼儿在观赏中提高表演水平；二是出乎意料的结局既让幼儿感到惊喜好玩，又渗透着品德训练；三是能激发幼儿再次表演的兴趣。

）

延长活动：

师：

十二生肖有许多好玩的民间传奇。

假如有兴趣，可以再去找一找、演一演。

二龟兔赛跑

　　设计意图：

现在的孩子大多生活条件优越，缺乏面对失败、挫折的士气和承受力量。

让孩子学会客观地评价自己，自信、乐观地面对生活，擅长发挥自身优势，能够从跌倒的地方英勇地站起来，为将来升入小学后更快地适应新的集体生活建立一个良好的根底，这是设计这节活动的初衷。

同时，《纲要》中指出：

全面了解幼儿的进展状况，防止片面性，尤其要避开只重学问和技能，忽视情感、社会性和实际力量的倾向。

好玩的故事、嬉戏与训练的结合，是这本次活动的特点。

另外盼望通过本次活动能够是孩子们从小懂得，不傲慢，不气馁，遇到问题动脑筋想方法解决，通过表演培育孩子的自信念。

活动目标：

1、能在语言、动作、表情等方面大胆地表现角色的性格特征。

2、尝试创编故事情节表演，进展幼儿的制造力。

3、能较客观地评价自己和他人的表演，不断提高表演水平。

活动预备

熟识《龟兔赛跑》的故事情节，了解故事结果产生的缘由。

提前布置铺垫工作——设想《龟兔赛跑》。

龟兔头饰，场地布置，龟兔赛跑视频，场景图片。

活动过程：

一、情境导入，激发幼儿的表演欲望。

1、师：

在漂亮的大森林里，有一场好玩的竞赛，让我们跟着音乐动身吧！

让我们看一看第一个出场的运发动是谁？

（投影仪显示小兔）

师：

小白兔（小乌龟）是怎样走路的呢？

它快乐的时候是什么样子？

它睡觉的时候又是什么样子呢？

快乐的时候呢？

（先请个别幼儿表演，再集体表演。

）

（设计解读：

激发幼儿学一学各种小兔快乐时候的样子，发挥幼儿的制造想象力，能够大胆的在集风光前表现自己，教师适时引导幼儿留意表情和肢体的夸大表演。

引导幼儿明白，小乌龟不仅可以手膝着地爬，也可以手脚着地爬，通过教师喊出口号：

“小乌龟爬---呀--爬--呀，小乌龟爬呀爬呀！

幼儿依据口号爬快爬慢，同时能够想出爬的快的更好方法，为接下来的表演嬉戏做有利的铺垫。

）

3、师：

原来是小兔和乌龟的竞赛呀！

让我们抓紧开头观看竞赛吧！

（观看龟兔赛跑的视频。

）

师：

这场竞赛谁赢了？

谁输了？

为什么？

幼：

小乌龟赢了，小兔输了，由于小兔傲慢，睡懒觉。

小结：

不能学习小兔的傲慢自满，要学习小乌龟的努力与坚持不懈。

二、尝试创编表演故事

1、师：

假如小兔和乌龟再来竞赛一次结果会怎样呢？

幼儿自主选择头饰，并且开头表演，其他幼儿为它们助威呐喊，引导幼儿留意表演时的表情。

）

师：

竞赛结果谁赢了？

谁输了？

幼：

小兔赢了，小乌龟输了。

问小兔：

你的心情怎么样？

小兔答：

很快乐。

问乌龟：

你的心情呢？

乌龟答：

也很快乐，由于我的好伙伴赢了，我也坚持到了最终。

（设计解读：

当我听到小乌龟的答复，我很惊讶，我为小乌龟的和善友爱而感动，我原本以为小乌龟会说，很难过，我会准时告知它：

不用难过，只要你努力坚持到了最终也一样的棒，输赢并不重要，重要的是你努力了，于是我准时挖掘出小乌龟的闪光点，赐予鼓舞。

）

2、师：

小乌龟和小兔还要进展一次竞赛，让我们一起看，竞赛的场地在哪里呢？

（投影仪显示草地。

）竞赛规章是这样的：

从起点到终点，竞赛双方要跨过小草，假如谁将小草踩倒就要重新从起点动身。

你觉得谁会赢得竞赛呢？

请两位幼儿试一试，请选择头饰进展竞赛。

师：

这场竞赛谁输了呢？

幼：

小乌龟，由于它手和膝盖爬，那样爬的慢。

师：

那你有什么好方法呢？

请你根据你想的方法和小兔比一比。

（全体幼儿自由选择头饰，进展竞赛。

）

（设计解读：

通过这个环节，幼儿摸索出了怎样爬的更快，或者用什么样的方法可以赢得小兔，幼儿大胆发挥想象，有的幼儿摸索出双脚着地，双手拨水，跑来就赢得了小兔，在这个过程中，教师以引导者、支持者、合的身份与幼儿嬉戏，不干预有的想法与做法，充分发挥幼儿的自主制造性。

）

师：

恭宠爱动脑筋的小乌龟，你们的表现可真精彩，那让我们抓紧看一看下一个竞赛的地点在哪里吧！

（投影仪显示小河。

）

师：

那你觉得谁会赢呢？

幼：

小乌龟，由于小乌龟会游泳

师：

那小兔不会游泳该怎么办呢？

幼1：

可以用游泳圈

幼2：

可以划船

幼3：

可以坐在盆子里划过去

幼4：

可以趴在木板上划过去

师：

那请你们小组商议一下一会要用什么方法和小乌龟竞赛，各组派出一名代表参与竞赛。

（设计解读：

这个环节主要使幼儿明白在遇到问题时候要懂得想方法解决，幼儿想到了各种渡过小河的方法，再以小组的形式争论，总结，选择出最可行的方法进展竞赛，在竞赛的过程中，重点突出幼儿的表演，要让大家通过你的肢体表演明白你使用的是什么方法。

）

师：

这场竞赛谁赢了？

幼：

小兔

师：

你使用的是什么方法？

幼：

用游泳圈游过去的

师：

还有许多方法，你们情愿尝试一下吗？

幼：

情愿（幼儿用自己的方法和小乌龟竞赛过河。

）

（设计解读：

通过这个环节，小乌龟探究出了怎么样游的更快，而小兔组明白了什么样的方法可以帮忙它们更快到达对岸，同时也明白了哪种方法速度慢，不适合本次竞赛，例如：

趴在木板上用手拨着过的速度就慢，不适合本次竞赛使用。

）

三、小组合作创编表演

师：

接下来的竞赛难度可就更大了，要求小组合作，每组的队员要同时到达终点才算获胜。

现在开头商议一下，你们小组要使用什么方法？

师：

时间到，每组队员到起点预备，竞赛开头。

（第一次竞赛，乌龟组使用的方法是，抓住前面队员的脚，集体爬行游着过河，可是由于第一个游的过快，后面的队员手抓不住脚，导致断开，只有一只乌龟先到终点，所以，失败告终。

而小兔组，由于争抢第一，步伐不全都，导致小船翻了，也是以失败告终。

）

师：

乌龟组，你们是同时到达终点的吗？

幼：

不是，是由于第一爬的太快了，我没抓住。

师：

那下次竞赛你们会怎样？

幼：

不爬那么快，要同时到达。

师：

小兔组，你们呢？

幼：

我们跑的太快了，船翻倒了。

师：

那下次竞赛呢？

幼：

我们要走的一样快。

师：

那好吧！

再给你们一次时机，记得要同时到达哦！

竞赛开头！

（通过这次竞赛，幼儿改正上次消失的错误，小兔组划船先渡过小河，取得成功。

乌龟组反思，爬着过河速度太慢，开头想其他方法夺取成功。

）

师：

恭喜你们，小兔组，乌龟组，你们还有方法吗？

幼：

有。

师：

那让我们再来比一次，竞赛开头！

（在这次竞赛中，小乌龟双脚着地拉着前面乌龟的尾巴，跑着游过小河，小兔组集体坐在木桩上游过河，最终乌龟组获胜。

）

四、小组辩论

师：

这次恭喜乌龟组取得成功，转变了方法，取得了成功，那除了在草地上，小河里，还可以在哪里竞赛，用什么方法呢?

两组来辩论一下。

乌龟组1：

还可以在太空上，小兔，我们请外星人帮助，你们敢比吗？

小兔组1：

那我们就用飞碟和你们比，我们要在公路上用赛车和你们比，你们干吗？

乌龟组2：

那我们就开着摩托和你们比，我们在天上开飞机和你们比，你们敢吗？

小兔组2：

我们就用火箭和你们比。

师：

有这么多的地方和好方法呀！

你们情愿试一试吗？

请你找一位对手，用你刚刚的方法比一比，让我们跟着音乐动身去竞赛吧！

（跟着音乐走出活动室，可以到操场尽情的进展竞赛，作为延长局部）

（设计解读：

让幼儿天马行空的想象表达，充分发挥制造想象力，熬炼幼儿思维的灵敏性。

）

三小熊请客

　　第一阶段

预设活动目的：

1、通过反复感受，使幼儿知道名称，理解内容，对表演有一个完整良好的印象，引起学习的兴趣和愿望。

2、把握各角色的对话及动作。

3、知道各角色的出场挨次，能集体分大组表演。

4、培育幼儿看表演的好习惯。

活动预备：

1、布置嬉戏场景，小熊、小猫、小狗、小鸡、狐狸的头饰。

2、活动前让幼儿了解故事内容、及排练好《小熊请客》的表演。

活动过程：

一、，出示字卡“小熊请客”进展认读，引起幼儿活动的兴趣。

二、第一遍观看表演，并提问。

1、提示幼儿看时要做文明的观众。

2、刚刚表演的叫什么？

3、小熊请了谁到它家做客？

三、其次遍观看表演。

1、表演中讲了一件什么事呢？

2、各种小动物都是怎么说的？

（引导幼儿说说各只动物的对话）

四、第三次观看表演，并学习角色间的对话及动作。

1、当小动物们来小熊家时，它是怎么说？

怎么做的？

鼓舞幼儿用动作、语言表现各种动物。

2、当狐狸来时，小熊是怎么说？

怎么做的？

请全体幼儿一起学习小熊的语言和动作。

五、幼儿分大组表演，教师指导。

1、提示扮演小动物们的幼儿根据挨次出场。

2、鼓舞力量弱的孩子大胆表现各角色。

六、完毕。

师：

今日，我们观看了表演《小熊请客》，也表演了一会儿，下次，我们也来表演好吗？

反应：

幼儿对这个故事的主要情节已比拟熟识，也比拟喜爱，能比拟宁静的观看幼儿表演，但幼儿对角色之间的语气不够生动，动作不够大胆，协商力量还得有所加强。

其次阶段

预设活动目的：

1、能在语言、动作、表情等方面大胆地表现角色的性格特征。

2、让幼儿学会与同伴协商、轮番扮演角色合作嬉戏。

3、知道没轮到自己表演应等待，养成等待的意识。

活动预备：

同第一次。

活动过程：

一、引起回忆，激发幼儿活动的兴趣。

师：

上次，我们看了什么表演？

《小熊请客》，今日我们一起来表演好吗？

二、回忆上次嬉戏时消失的状况。

1、个别角色的扮演者未能按挨次出场。

2、表演时不够大胆，各角色的性格特征表现的不够突出。

三、学习用各种手段表现角色的性格特征。

1、音色、语调

（1）、小熊：

声音粗、忠厚、速度慢、声音低。

（2）、狐狸：

声音尖、圆滑、骗人的语调。

2、动作

（1）、小动物们快乐、可怕、紧急、成功的动作。

（2）、狐狸的动作。

狡猾、眼珠转、斜看人等动作。

四、提出本次活动的要求。

1、运用多种手法表现各种角色的性格特征。

2、能和同伴合作、协商分小组进展表演。

3、爱惜嬉戏材料，不影响同伴。

五、幼儿分小组嬉戏，教师指导。

1、重点引导幼儿在语气、声调上表现角色的特征。

2、帮忙力量弱的幼儿如：

晓玲、志涵等幼儿找同伴合作表演。

3、提示已表演完的幼儿交换头饰再次表演。

4、提示文龙、黄薪等没轮到自己应等待不影响同伴表演。

六、评价及小结。

1、请个别力量强的幼儿说说自己和同伴的嬉戏状况。

2、教师小结。

反应：

有了上次表演的阅历，孩子们的兴致都比拟高，能与同伴协商选择角色。

原来会表演的幼儿带动其他的幼儿指导他们表演。

孩子的表演力量，协商力量都有了提高。

第三阶段：

预设活动目的：

1、连续学习协商、合作、安排角色，并运用多种手法表现角色的特征。

2、能利用补助材料创设嬉戏材料场景有表情的表演。

3、培育幼儿的表演欲望和自信念。

活动预备：

同上一周，并添加补助材料。

活动过程：

一、交代任务，激发幼儿表演的兴趣。

二、回忆上次幼儿的缺乏，提出本次嬉戏要求。

1、能运用补助材料布置嬉戏场景后开展嬉戏。

2、能大胆的运用多种手法表现角色的特征。

如：

语气、声调等。

3、与同伴协商安排嬉戏角色。

三、幼儿布置嬉戏场景开展嬉戏，教师指导。

1、自由结组协商安排角色，每组选择一个负责人。

2、共同协商并分工布置嬉戏场景。

3、没轮到表演的演员要在一旁等候，不影响他人。

4、演好后共同整理嬉戏材料，道具。

5、鼓舞力量弱的孩子大胆表现，或请力量强的幼儿带着他们表演。

四、活动评价。

重点评价幼儿布置场景及表演状况进展评价。

反应：

幼儿在嬉戏中比上次玩得更有阅历，他们能大胆的通过协商进展分组表演，而且合作的也比拟开心，利用帮助材料创设嬉戏环境时有个别幼儿还具有肯定制造性，如他会利用瓶罐当作礼物。

第四阶段：

预设活动目的：

1、学习创编故事情节表演，进展幼儿的制造力。

2、能较客观地评价自己和他人的表演，听取别人对表演有帮忙的建议，不断提高表演水平。

活动预备：

同第三次，并添加其它动物的头饰。

活动过程：

一、回忆上次中的缺乏，提出本次活动要求：

1、能大胆地创编故事情节。

2、学习较客观的评价自己或同伴的嬉戏状况。

3、连续培育幼儿等待得意识。

二、幼儿嬉戏，教师指导。

1、帮忙力量弱的幼儿布置嬉戏场景。

2、鼓舞幼儿大胆表现创编故事情节。

3、提示嬉戏爱护嬉戏材料。

三、嬉戏完毕，并评价。

反应：

这次嬉戏，流淌表演的幼儿交往力量有了肯定的提高，能主动的参加嬉戏，在表演中能用形象生动的语言、动作来表现不同的角色。

表演的阅历进一步的丰富。