凤仪镇中心小学关心下一代工作先进集体申报材料.doc
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同育一片林关爱下一代
——凤仪中心小学关工委先进事迹材料
多年来，凤仪镇中心小学关工委在凤仪镇关工委的正确指导和学校党支部的正确领导下，认真实施县关工委的工作安排意见，认真贯彻落实《公民道德建设实施纲要》及《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，结合学校的实际情况，积极动员和依靠多方力量共同加强对学生的爱国主义教育、思想道德教育、法制教育和养成教育，齐心协力促进优良校风、班风的形成，从而实现：
“个个知书识礼、宅心仁厚，人人幸福圆融、个性飞扬”的学校愿景。
近几年，凤仪镇中心小学关工委从以下五个方面开展工作：
一、多方联手立体育人
凤仪镇中心小学关工委成立了以校长李世强同志为组长，工会主席卢开武为副组长，少先队总辅导员陈高桦、政教处主任、后勤主任、队干部及老党员、老教师为成员的领导小组。
突破了关工委工作单一，做到了以党、政、工、队协作，形成“多渠道、全方位、立体式育人”的新格局。
凤仪镇中心小学关工委工作做到“周周有安排、事事作汇报”，使领导知事知情并给予支持，工作做到得心应手、实效显赫。
为了更好地与家长沟通，我们借助于网络平台，通过校迅通和书面通知的形式，将学生的情况及时与家长沟通，将学校的政策及时向家长公布。
同时，关工委注意在学校和家长中间进行调查研究，不断地为教育教学工作建言献策，拾遗补缺地做好关心下一代工作。
二、健全制度保障活动
凤仪镇中心小学关工委工作做到了有计划、有总结，实现了规范化管理，保障了该项工作的顺利实施。
一是建立了学习汇报制度。
相关领导按时参加工作会议，遵照上级指示安排，科学制定工作计划，重在贯彻落实。
加强业务知识学习，提高工作管理水平。
按时向学校党组织领导汇报工作情况，征求学校领导意见，争取学校领导的关心和支持。
二是建立了会议制度。
每学期召开不少于三次的关工委工作专题例会，包括对日常工作的重要事项进行讨论和安排，通报学校关工委工作有关情况，开展各种学习活动等，推动各项工作的落实。
三是建立了分工负责制度。
关工委领导班子成员分工明确，责任到人，各司其职，团结协作。
结合学校实际，做到每项工作都有人分工负责，确保每项工作都落到实处。
确保了学校关工委工作的开展及上下工作的联系。
四是建立一整套完整的《德育教育》工作制度，完善了监督机制。
形成了党组织统一领导，以教、政、关、工、队协作、齐抓共管，学校各部门各负其责、相互协调、共同参与关工委活动。
为学校未成年人思想道德建工作设提供了制度、组织和安全保障。
三、以“读书活动”为抓手，构建社会、学校、家庭三位一体的教育网络。
从小处着眼，开展丰富多彩的道德实践活动，努力培养举止文明、品德优良、心理健康、富有创新的一代新人。
1、以抓“群文阅读”为载体，丰富学生智慧。
一个人的精神发展实质就是一个人的阅读史。
要让学生成为思想富有、道德高尚的人，就必须让“读书”成为一种自觉。
根据上级关工委统一安排与部署，从2008以来凤仪镇中心小学关工委积极组织全校学生开展传承经典文化学习，同学们在读书中成熟了思想、完善了人格、增长了知识、开阔了视野，受到良好的熏陶和教育。
2、加强领导，全面规划读书活动。
在实践中我们感到，仅仅靠班主任难以达到预期效果，只有加强领导，形成工作网络，才能互相协作，形成合力，使“读书”活动深入开展，具有实效。
开学初，在《学校工作计划》中明确指出建立由校长亲自挂帅的读书领导小组、全面规划、组织、指导、实施“读书”活动，并做到“五到位”，（即教材、师资、认识、经费、激励机制）到位，从而增强了读书活动的整体实效。
3、让学生成为主体，实施自我教育。
为了充分调动学生自主管理、自主教育的能力。
让学生成为“读书”活动的主体，在关工委号召下，学校充分利用晨读、午读、暮读，将阅读成为学校的立校特色来抓，通过大量阅读，提高了学生思想道德素质。
4、举行各种竞赛，激发读书兴趣。
为了让学生有机会展示读书成果，深化读书活动，在校关工委的策划下，根据不同主题举行了征文、演讲、绘画、歌咏、诗歌诵读等竞赛活动。
学期结束后，各班评选出“阅读之星”、“书香班级”“书香家庭”，通过这些活动的开展极大激励、调动了全校学生读书的兴趣，同时弘扬了学生个性特长，丰富了校园文化，并对学生进行了思想教育。
5、开展“主题”活动，落实读书内容。
“读书”活动为学校德育活动提供了丰富的素材。
在关工委指导下，把“读书”活动与各种道德实践活动融为一体，坚持在活动中落实读书内容，先后在学生中开展了“人人争当升旗手，我为国旗添光彩”爱国主义教育活动、“少年与法，做时代新人”法制教育活动、“我骄傲，我是中国娃”、“我为妈妈洗次脚”的道德实践活动，去年凤仪镇中心小学被县教育局评为“三生、四爱、五心、五好”示范学校。
四、开展丰富多彩的活动，彰显个性飞扬
1、为了培养学生自觉遵守《小学生日常行为规范》，使学生成为具有良好行为习惯的小公民，凤仪镇中心小学结合县教育局工作安排，开展“好习惯成就好人生”教育活动。
去年，凤仪镇中心小学成功地举行了以“我为妈妈洗次脚”为主题教育实践活动，全校师生参加了此次活动。
通过此次活动使学生们了解到良好的行为习惯对他们成长的重要性。
2、近年来凤仪镇中心小学把预防意外溺水事故的专项教育活动作为“安全教育”的重中之重，采取丰富多彩、有力有效的教育方式，强化学生在校期间的安全管理和教育，敲响了——“安全警钟”。
以教育教学活动为载体，把安全工作列入重要议事日程，学校成立了安全工作领导小组。
明确校长是学校安全工作的第一责任人。
统一指挥、协调各处室、教师展开工作，贯彻执行政府及上级有关部门关于安全工作方面的指示、任务和要求。
由岗位责任人和各班级班主任具体负责一线安全管理，明确分工、明确职责，确保“一岗双责”的落实。
校长经常下校检查安全隐患、检查安全台账，使安全工作扎实到位。
3、2014年4月25日，聚集在学校操场。
举行了全校师生参与的“趣味体育游戏”活动，教师的参与，使师生间增深友谊，学生之间增加集体荣誉感，参与者从中获取新知。
4、为了提高和丰富学生课外活动，凤仪镇中心小学成立了“学生社团”，开设有：
花样跳绳、舞蹈、电子琴、二胡、美术、书法、竖笛、腰鼓、锣鼓、乒乓球等19个社团。
富有特色，受到了学生的喜爱。
通过这些活动，培养了学生积极向上的良好心理素质，提高了学生的生命价值观，拓展了学生课余生活空间，给学生提供了发展个性特长的阵地。
五、建立留守儿童之家，关心下一代健康成长
今年三月，凤仪镇中心小学建立了留守儿童之家，凤仪镇中心小学共有645名留守儿童，由于“留守儿童”年龄小，自理能力差，缺少父母的关爱，从而引发了生活、教育、情感、心理等一系列问题，影响农村人口素质的提高。
“留守儿童”由于长时间家庭教育相对缺失，他们的学习和性格个性的表现都明显有别于正常家庭教育的孩子。
造成“留守儿童”的个性较大差异，大体有以下三个方面原因：
1、父母长期在外，缺乏家庭教育。
2、“隔代教育”或“上代教育”的不足。
3、学校对“留守儿童”的教育不到位。
“留守儿童”作为当今社会普遍存在的问题，已经引起全社会的关注。
这是对社会尤其是学校面临的巨大挑战，也是我们每一位教育工作者的困惑。
但是作为教师有责任教育好这些学生，为他们创造良好教育和健康成长的环境。
如何做好“留守儿童”的教育工作，凤仪镇中心小学做了以下几个方面工作：
（1）从心理着手，矫正他们扭曲的心理。
（2）教师从学习、生活细节入手，引导留守儿童树立起正确的人生观、世界观和价值观。
（3）协助各级部门对学校关爱“留守儿童”的相关工作。
总之，留守儿童教育问题是一个越来越突出的社会问题，是构建和谐社会的重要组成部分，更是我们从事教育工作所面临的一个新课题。
它需要教师、监护人乃至全社会的共同努力，但主阵地是学校，教师是关键，我们要本着对每一个孩子高度负责的态度，把更多的关爱和呵护送给这些心灵最脆弱的孩子们。
关心下一代，让他们在同一片蓝天下，同育一片林，让他们的梦想和追求展翅飞翔吧！
2014年7月10日
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