最新上海牛津版英语二年级下册m1u1《what can you see》教案doc.docx
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最新上海牛津版英语二年级下册m1u1《whatcanyousee》教案doc
Teachingplan
OxfordEnglish2B
摘要
SHANGHAIKUNMINGSCHOOL
J.T.
Teachingplan
Subject:
2BM1U1Whatcanyousee?
Ⅰ.教材单元分析:
1．学生情况分析
本单元是牛津小学英语（上海版）新教材2B的第一个单元，学生已经过了一年半的英语学习，对新教材的模式以及学习要求也已基本适应,对教材上的四会单词基本都能达到听，说，读，写，拼背的程度；听，说，运用所学句型，对话；能进行基本的日常用语交流；能掌握简单的语法知识点，如单复数的区分，a,an的用法等。
2．教材分析
就本单元学习内容而言，学生对颜色类的单词已掌握了red,green,blue,yellow，并达到四会的程度；orange,white这两个单词达到了三会的要求，已能运用Whatcanyousee?
Icansee…Whatcolourisit?
Itis….单数形式进行问答交流，简单陈述物体的颜色。
3．单元教学目标分析
知识与能力
（1）学生掌握颜色类的词汇：
purple,pink,black,brown
（2）学生能运用Whatcolourarethey?
Theyare…这个句型来描述自己所看到一些物品的颜色。
2．正确使用情态动词“can”进行问答和交流
（3）正确诵读儿歌“rainbow”，注意使用正确的语音语调。
过程与方法
（1）能运用所学新单词进行说话练习
（2）通过与老师、学生的对话，表演等培养学生的表达交流能力
（3）通过对儿歌的改编，培养学生的创新思维和能力
情感态度与价值观
培养学生对色彩的观察能力，从而激发他们对自然界的热爱,对多彩生活的热爱。
4．教学策略分析
（1）兴趣激励法，通过儿歌的诵读，表演，不同形式的操练方法等形式激发学生学习的兴趣。
（2）循序渐进，由易到难，逐步推进，增加所学知识的再现率。
（3）创造机会，通过编对话，改编儿歌等形式激发学生的创新思维，增加语言的运用机会，提高说话能力，丰富语段。
（5）创设情景教学，让学生在情景中综合运用所学知识。
Ⅱ.教学实录（2课时）
Period1
Title
M1U1Whatcanyousee?
LookandlearnPlayagame
Aims
Basicaims:
1.Knowledgeaims
a.Read,pronounceandusethewords:
purple,pink,black,brown,white,orange
b.Learntosay:
Whatcanyousee?
Icansee…
Whatcolourisit?
It’s…
2.Abilityaims:
a.Usingthemodalverb“can”toidentifywhatonecansee
e.g.Icanseeapear.
b.UsingWh-questionstofindoutthecolouroftheobject
e.g.Whatcolourisit?
3.Emotionalaims:
Helpthemfindoutthecoloursaroundus,andpromptthemtoknowthewordiscolourful.
Developingaims:
1.Usingthemodalverb“can”toidentifywhatonecanseethecolouroftheobjecte.g.Icanseeayellowpear.
2.UsingWh-questionstofindoutthecolourofthespecificobject
e.g.Whatcolouristhepear?
Mainpoints
1.Listeningandpronouncingthewordscorrectly.
e.g.purple,pink,black,brown,white,orange
2.UsingWh-questionstofindoutthecolouroftheobject
e.g.Whatcolourisit?
Difficultpoints
Theusageof“a”and“the”inthesentencestructure
e.g.Whatcanyousee?
Icanseeapear.
Whatcolouristhepear?
It’syellow.
Teachingaids
Multimedia
Procedures
Steps
Contents
Methods
Purpose
Pre-taskpreparation
1.Revision:
letters
2.Greetingsandtalking
Recitethemtogetherlikethis:
AaAa–BbBb…Zz
Aaapple-Bbbag…Zzzebra
T—P
e.g.Howareyou?
Whatdoyoulike?
Whatcanyoudo?
课前有节奏的诵读字母儿歌，既可以活跃课堂气氛，又可以复习上学期所学内容。
在逐步的引导交流中，能帮助学生再现已学知识，将其领进英语学习的氛围中来。
为新课做相应的准备。
While-taskprocedure
1.
Asong
3.Revision:
Redbluegreenyellow
3.white
orange
4.
Whatcanyousee?
Icansee…
Whatcolourisit?
It’s…
5.purple
pink
black
brown
Whatcanyousee?
Icanseea.
Whatcolouristhe…?
It’s…
Listenandwatchtheflash.
Afterwatching,havethemanswermyquestion:
Whatcolourcanyousee?
Toelicit:
red,blue,green,yellow
a.readandspell
e.g.P1--Iknow“red”,red,red,r-e-d,red
Ps--red,red,r-e-d,red
b.makethesentence
e.g.Ilikered.
Mypencilisgreen.etc
HavethemguesswhatcolourdoIlike.
Toelicit:
white
a.readandspell
（agroupbyagroup）
b.thinkandremember
whitewrite
a.Showawhiteball,andtellthemthatitismagical;itcanchangeintootherthings.Ask:
Whatcanitchangeinto?
Toelicit:
orange（橘子）
b.readandspell
（boys,girls）
c.Ｔheorangeis.
Pointtheorange,
Ｔ:
Whatcanyousee?
Whatcolourisit?
a.answerthequestion
b.readittogether
c.practice:
Ｔ－Ｐs
Ｐs－Ｔ
girls-boys
①Lettheballchangeintothepurpleflowerandthepinkflower.
T:
whatcanyousee?
P1:
Icansee…
T:
Whatcolourisit?
P1:
Ｉtis…
Toelicit:
purple
a.readandspell
pur-ple
purp-u-r,plep-l-e
purplep-u-r-p-l-e
（readittogether,thenreaditonebyone）
b.
Pointthepinkflower,andask:
Isitapurpleflower?
Toelicit:
pink
c.guesstheword:
pink
d.practicethewords:
purplepink
chooseonewordandsaylikethis:
pinkpink
Ilikepink.
Ilikethepinkflower.
②Lettheballchangeintotwocakes,oneisblack,oneisbrown.
a.
T:
Whatcanyousee?
Whatcolourisit?
Toelicit:
blackbrown
b.
Teachingthewords.
Listentomyreading,andthenreadaftermeusingdifferentvolume
c.
Readandspellbythemselves,trytofindthewaytorememberthem.
d.
Makethesentences:
Theisblack.
Theisbrown.
③Quickresponse:
Lookatthescreen,if
theyknow,theycanstandupandreadthem.
④
Havethemlookatthethingsonthescreen,makethedialogue:
Whatcanyousee?
Icansee…
Whatcolourisit?
It’s…
a.Tandonestudentsetanexample
b.P1-P2
c.Dothepairwork.
⑤Tellthem:
Icanseeaflower.
Itispurple.
=Icanseeapurpleflower.
a.Readit.
b.Pairwork
Whatcanyousee?
Icansee…
⑥
Pointthepinkflower,
Andsay:
Theflowerispink.
Thenpointthepurpleoneandask:
Whatcolouristheflower?
Itis…
a.readit
b.pairwork:
Whatcolouristhe…?
It’s…
通过flash歌曲来引出已学过的四个颜色类的单词。
发挥学生的主动性。
用造句的形式来练习单词，练习说话，可以培养学生的创新能力及竞争能力。
猜一猜，学生更有兴趣。
让学生通过联想以前所学的单词write来记忆white,同时可以纠正发音。
用魔术变东西这样的形式可以吸引学生的注意力。
看图说句子，可发挥学生想象，又可以趁此引出orange的另一含义－橘黄色的。
继续用变魔术的形式来引出，可激发学生的兴趣。
通过分解音节，可以降低学生拼读记忆单词的难度。
根据发音猜单词，为学生今后的语音学习打基础，同时也能帮助学生记忆单词。
通过简短的说话练习，可操练到所学单词，又可潜意识的告诉学生颜色类的词前面不加the,a,an.
看着老师嘴唇听发音，能让学生准确的模仿出来。
用不同的音量来读单词学生也很感兴趣。
让学生自主学习，找到一种适合自己的方法来记忆单词，并可以教会其他的学生。
用快速反映这种形式来综合操练颜色类的单词。
将单词和句子结合起来操练，学以致用。
适当拓展，让学生对两句合一句有个初步的了解。
拓展询问具体物体颜色的问句，教会学生灵活运用所学知识。
Post-taskactivity
Dialogues.
Givesomecolours,objects,dailyexpressionsandsentencestructures,andthenletthemmakethedialoguesinpairs.
e.g.redumbrella
Goodmorning.Goodbye!
--Goodmorning.
--Goodmorning.
--Whatcanyousee?
--Icanseeanumbrella.
--Whatcolourisit?
--It’sred.
--Goodbye.
--Goodbye.
让学生自行选择物品，颜色，日常用语，句子结构来编对话，能发挥他们的主观能动性和创造性以及与他人的合作能力。
Assignment
Homework
1.Copythenewwords.
2.Findoutthecoloursaroundus.
板
书
设
计
M1U1Whatcanyousee?
purplepinkblackbrown
Whatcanyousee?
Icanseeaflower.
Whatcolourisit?
Icanseeapurpleflower.
It’spurple.
Whatcolouristheflower?
It’spurple.
教
学
反
思
（建议从目标反思、过程反思、效果反思、改进意见等方面反思）
Period2
Title
M1U1Whatcanyousee?
LookandsaySayandact
Aims
Basicaims:
1.Knowledgeaims
a.Learntosay:
Whatcolourarethey?
Theyare…
b.Usingthemodalverb“can”toidentifywhatonecansee
e.g.Icanseethreerabbits.
2.Abilityaims
Usingthekeypattern“Whatcolourarethey?
Theyare…”tocommunicatewithothers.
3.Emotionalaims
Encouragethepupilstryingtotalkwithothersbravelyandpolitely.
Developingaims:
1.UsingWh-questionstofindoutthespecialobjects’colours
e.g.Whatcolouraretherabbits?
2.Usingthemodalverbcantoidentifywhatonecanseethecolouroftheobjecte.g.Icanseetwoyellowpears.
Mainpoints
1.UsingWh-questionstofindoutthecoloursofobjects
e.g.Whatcolourarethey?
2.Usingadjectivestoidentifycolourse.g.Theyarewhite.
Difficultpoints
1.Pronouncing“they”correctly;
2.Expressingtheobjectstheycanseecorrectlye.g.Icanseethreerabbits.
Teachingaids
Multimedia
Procedures
Steps
Contents
Methods
Purpose
Pre-taskpreparation
Rhymes
Revisionthewordsofcolours.
Talking
Readtherhymestogether.
Readthewordcardsquickly.
T--P
（themainsentencestructureis“Whatcanyousee?
Icansee..Whatcolourisit?
It’s..”）
课前儿歌的诵读能让学生尽快进入英语学习的状态。
复习上节课所学过的内容，可以了解学生的学习情况和掌握程度。
While-taskprocedure
Whatcolourarethey?
Theyare…
whatcolourarethe...?
Theyare...
Whatcanyousee?
Icanseethe…
①Showanapple,
Thenaskseveralstudents:
Whatcanyousee?
Icanseeanapple.
Whatcolourisit?
Itis…
②Tellthemthisappleisonasmallappletree.
Afterseveraldayslatter,ithaseightapples.thenask:
Whatcanyousee?
Icansee…（eightapples）
Whatcolourarethey（他们）？
Theyare…（red）.
a.practice:
they
（readitindifferentpatterns）
pare:
theyare
thereare
c.readthesentences:
Whatcolourarethey?
Theyarered.
（readitafterme,T-P,boys-girls,P–P）
d.Havethempracticethesentence“Theyare…”
Lookandsay:
e.g.Itisanapple.Itisred.
Theyareapples.Theyarered.
（T-P,T-Ps,P1-Ps）
③Addsomethingsaroundtheappletree.Thenhavethemchooseonethingandmakethedialogueusing:
Whatcanyousee?
Icansee…
Whatcolourarethey?
Theyare…
④T:
Theapplesarered.Aretherabbitsred?
Whatcolouraretherabbits?
Theyare…
a.read
b.pairwork
T:
Yes.Therabbitsarewhite.
Icanseethewhiterabbits.
Whatcanyousee?
Icanseethe.
a.read
b.pairwork
用一个苹果来引出本课的教学内容，先从单数开始。
通过苹果树的生长来引出复数的情况。
及时将两个发音相似的易混淆的单词拿出来辨别区分，避免学生因发音不准确而将两个混淆。
在操练it的复数是they的同时，也将he/she进行举例，让学生全面掌握they的含义。
通过在苹果树的周围增加一些事物来形成一幅美丽的画面，将范围扩大，同时也增加了学生练习说话的机会。
拓展内容。
可以提高部分学有能力的学生的知识面。
Post-taskactivity
Inthepark
Tellthemthispictureisacornerofapark.
a.Thenlookatthewholepark.
Choosethethingsyoulikebesttomakedialoguewiththedeskmates.
b.Makeashortpassage:
Inthepark
Iaminthepark.
Icanseea.
Itis.
Itis.
Icansee.
Theyare.
AndIcansee.
Iamhappy.
再次放大范围，增加操练机会；将单复数情况同时出现在一个画面中，让学生有所对比。
用两种不同形式进行巩固，学生可以根据自己的实际能力选择作业。
Assignment
Homework
1.Copythenewsentences.
2.Listenandfollowinthecassette.
板
书
设
计
M1U1Whatcanyousee?
Whatcanyousee?
they（他们）Icanseeeightredapples.
Icanseeeightapples.（个数+颜色+名复）
Whatcolourarethey?
Whatcolouraretheapples?
Theyarered.Theyarered.
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