四年级科学教案.docx

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四年级科学教案

教学内容

 1.我们关心天气

教学

目标

知识与技能

1.了解一些常见的天气现象和天气符号；

2.知道用云、降水、气温、风向等描述天气；

3.意识到天气天天都在影响我们的生活，提醒同学们应当关心天气

过程与方法

1．能对各种天气现象进行分类。

2．运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。

情感态度

意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提该关心天气的意识。

设计

理念

1.初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。

2.知道常见的一些天气现象和天气符号

设计

思路

通过学习使学生掌握常见的一些天气现象和天气符号。

教学

准备

1．用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张；

2．每组一套天气符号卡片；

3．天气现象归类表格和关于天气网状图各一份；

4．每个学生科学记录本各一本

教学

时间

教学流程

一、导入新课

老师：

同学们放假在家看电视，都有一些什么重大的新闻，是我们每天都能看到的，也是很多人都会谈论到的呢？

（同学们回答自己看到的新闻，引导同学们把重点放在台湾因莫拉克台风造成的灾害上）台风是一种天气现象，那大家常见的天气现象还有哪些呢？

（同学回答，老师摘要板书）

二、认识常用的天气符号

老师：

大家都很不错，我们刚刚说了很多种天气现象，那么同学们知道在气象部门，他们用什么表示这些天气现象么？

请同学们打开书第2页，上面有一张很大的中国地图，上面标出了一些天气情况，我们来看看，这些城市都有什么样的天气呢？

（与同学互动，回答书上图中天气符号，老师说城市，学生答天气）

老师：

除了书上这些，同学们看看老师这儿画的这些符号代表的什么天气呢？

（画出几种常见的天气符号，并让学生知道它代表的意思）

三、描述天气

老师：

我们刚刚讨论过了那么多种天气情况，那么，现在请同学们来描述一下今天的天气。

（学生描述，不严格要求描述的限制）

老师：

现在，我们从云、降水、温度、风四个方面来描述一下今天的天气。

（学生自由描述，老师摘要板书）

四、天气带来的影响

老师：

通过同学们的观察，今天的天气是（根据当天天气情况），那么，这样的天气给我们带来了什么样的影响呢？

（学生自由描述，老师用网状图摘要板书）

老师：

其实天气对我们的影响是非常大的，例如大雾，它能给我们带来什么样的影响呢？

（学生回到后）它能够影响我们的行，造成高速公路封闭，航运中断，甚至有可能引发重大交通事故；大雾还能影响人们的健康，在大雾天气，人们在呼吸时容易感到胸闷等等。

（以网状图表示）

五、总结

我们学会了认识简单的天气符号，晚上大家回去再看天气预报的时候，就会发现很多符号我们能够看懂了，刚才我们也观察了今天的天气，那么明天的天气又会怎样呢？

后天呢？

一个月内我们长沙的天气又在发生怎样的变化呢？

在接下来的一个月时间里请大家每天都能把观察到的天气现象记录下来，这样我们就能了解在这段时间里我们这里的天气变化是这样的。

创新作业设计

熟练的掌握天气现象和符号

板书设计

一、常见的天气现象：

（根据学生回答，摘要板书）多云、雨、风、等等

二、天气符号：

（画出书上没有的几个常见的天气符号，并标注天气现象）

三、描述天气：

（同学们描述的天气，摘要板书）

四、天气带来的影响：

（网状图）

五、记录天气情况（一个月） 

课后反思

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教学内容

 2.天气日历

教学

目标

知识与技能

通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化。

过程与方法

1．初步学会使用温度计来测量气温。

2．能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。

情感态度

意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。

设计

理念

1.能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。

2.意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。

设计

思路

通过学习使学生掌握常见的一些天气现象记录下来积累经验。

教学

准备

1.画有天气符号的图片一张

2.学生画天气符号的小卡片若干

3.大的天气日历一张

4.气温柱形图表一张

5.温度计每组一支科学

6.记录本和笔

教学

时间

教学流程

一、认识一些天气符号

1．分类介绍每一种天气符号的含义。

2．使用天气符号记录云量、云的种类（次项可以选学）、降水量、风速和风向、温度等天气现象。

3．每个学生在小纸卡上画几个天气符号，制成天气记录卡。

并提示学生在今后一个月的时间里，要用自己制作的天气记录卡在“天气日记”上记录每天观察到的天气现象。

4．可以小组分工，每人画一类天气符号的小纸卡，小组内不画重复的。

注意提示学生在卡片的上方写上今天的日期。

5．天气日历可以每个小组完成一个天气日历，但全班共同完成一个天气日历的记录可能会比较现实。

6．带领学生到户外观察天气。

因为，从这一次开始，学生将持续一个月的天气观察，并在观察的过程中对天气情况进行判断。

此时的学生对天气现象的观察能力还不强，教师应重点对在什么地方测量温度最合适？

如何判断天空中的云是多云、阴天等方法和学生们进行交流，并作初步的指导。

7．回到教室后，教师可将“天气日历”贴在黑板上。

提问学生：

哪一张天气符号最能反映今天的云量？

各小组举起前面画好的相应的小卡片。

请一名同学把小记录卡粘在“天气日历”今天的日期栏内。

8．依次提问学生哪一张天气符号最能反映今天的降雨量、风向、风级？

9．出示“温度记录表”，指导学生用填充图（描竖条）的方法记录今天的气温。

10．讨论怎样安排每天的记录任务？

明确分配任务的方案，确定每天在什么时间来观察天气。

创新作业设计

制作天气日历

板书设计

一、认识一些天气符号：

（画出书上没有的几个常见的天气符号，并标注天气现象）

二、制作天气日历

课后反思

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教学内容

3.温度和气温

教学

目标

知识与技能

气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。

过程与方法

选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。

情感态度

保持对气温变化的研究兴趣，理解长期测量和记录数据的重要性。

设计

理念

1.选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。

2.正确测量，能坚持记录。

设计

思路

通过学习使学生掌握温度计的使用方法。

教学

准备

1.课前布置分小组记录一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的气温。

2.每组一张温度填充图。

3.每个小组一支温度计。

教学

时间

教学流程

一、教师导语，引入研究课题

1、温度对天气的影响很大，气温是天气现象的一个重要特征，是天气日历中重要的记录数据。

2、揭示学习课题。

二、室外温度的测量与比较

1、教师提示使用温度计测量温度要注意的安全问题。

2、学生说说怎样用温度计测量温度、怎样读数；复习温度计的刻度；让学生找出沸点、冰点、人体正常体温等温度。

3、讨论教室内和教室外的温度一样吗？

怎样确定室外的温度比室内高？

测量室内外的温度要做哪些准备，注意什么？

4、测量室内温度，记录、交流。

5、分组到室外不同地方测量温度，走廊上、阳光下、树底下、阴凉处，把测量的温度及时记录。

6汇报交流，室内外温度有什么不同吗？

哪个温度可以反映今天我们这个地方的气温？

每个小组测得的温度一样吗？

为什么不同？

三、气温的测量

1、讨论，刚才我们测量到的阳光下、阴凉处两个不同地点的温度有什么不同？

想一下，我们应该选择什么地点来测量气温？

2、教师小结，室外阴凉通风地方的温度最能反映当地的气温，所以我们应该选择合适的地方来测量气温。

3、测量不同时间的气温，汇报不同时间所测到的气温。

4、出示气温图表，讨论，从这张图表中，我们可以获得有关气温的哪些信息？

为了准确的填写我们的天气日历，每天测量的时间该怎么确定？

5、教师小结。

创新作业设计

预习第四课

板书设计

一、温度与气温

二、室内外温度的测量与比较

三、气温的测量

四、整理实验结果

课后反思

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教学内容

4.风向和风速

教学

目标

知识与技能

风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。

过程与方法

自制建议风向标和小风旗。

用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。

情感态度

1.感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。

进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。

2.意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提该关心天气的意识。

设计

理念

1.学生能描述风向和风速

2.用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。

设计

思路

通过学习使学生掌握常见的一些天气现象和天气符号。

教学

准备

1．分组材料：

制作风向标的材料；制作小风旗的材料。

教学

时间

教学流程

一、导入

师：

你们觉得风是什么？

能听到，看到风吗？

能用能想到的描述风的词语来描述风吗？

二、探究内容：

（一）风向和风向标

1、出示风向图，简单介绍

简单介绍，风向是指风吹来的方向，可以用八个方位来描述风向。

2、你能通过风水动旗面的情况来辨别风向吗？

简单练习。

小结：

风向可以用风向标来测量，风向标的箭头指向的是风吹来的方向。

3、制作风向标，并测量风向

（1）出示自制风向标。

介绍制作方法

（2）小组讨论：

风向标的使用方法

（3）问：

我们如何将风向结果添加到当天的天气日历上呢？

（4）我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向？

（二）风速和风速等级

1、问：

风向可以用风向标进行测量，那么风速也可以测量吗？

2、介绍科学家利用风速仪测量风速，熟悉“蒲福风力等级”表。

我们制作小风旗来测量。

3、分组制作小风旗，研究使用方法

（三）实地观察

1、测量风向和风速

2、记录到天气日历中

创新作业设计

熟练的掌握天气现象和符号

板书设计

一、常见的天气现象：

（根据学生回答，摘要板书）多云、雨、风、等等

二、天气符号：

（画出书上没有的几个常见的天气符号，并标注天气现象）

三、描述天气：

（同学们描述的天气，摘要板书）

四、天气带来的影响：

（网状图）

五、记录天气情况（一个月） 

课后反思

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教学内容

5.降水量的测量

教学

目标

知识与技能

降水量的多少可以用雨量器来测量。

过程与方法

制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的纪录。

情感态度

保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真仔细的观察习惯，能在课后持续地进行降水量的观测。

设计

理念

通过观察雨滴的大小，雨下的时间长短，介绍气象学家是用雨量器来测量降水量和根据降水量的多少来区分雨的等级的。

设计

思路

通过学习使学生知道降水量的多少可以用雨量器来测量，学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的纪录

教学

准备

分组材料：

制作雨量器的材料：

制作说明书一份，直筒玻璃杯或塑料杯，刻度尺，剪刀，纸带，胶带纸；喷壶

教学

时间

教学流程

一、导入

1、降水也是天气的一个重要特征，那么，我们怎么判断雨下得多大呢？

学生自由说：

通过观察雨滴的大小，雨下的时间长短介绍气象学家是用雨量器来测量降水量和根据降水量的多少来区分雨的等级的。

二、探究内容：

（一）用雨量器测量降水量

1、出示自制简易雨量器

生根据制作说明书，尝试制作雨量器

2、展示自制简易雨量器，讨论：

雨量器的口径大小是否对测量有影响？

用大小不同的雨量器测量降水也可以吗？

3、小结

4、模拟降雨，初步感知怎样收集和测量降水量。

（二）降水量的观察和测量

1、讨论：

雨量器使用的注意事项。

如：

收集完“降水”，注意不要让雨量器内的“降水”溢出；读数时，要把雨量器平放在桌面上，视线与雨量器内的水面保持平行。

2、指导记录“降水量填充图”

3、指导学生课后开展降水量测量和记录活动。

创新作业设计

预习下一课

板书设计

一、降水的测量

二、制作雨量器

三、测量降水量

课后反思

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教学内容

 6.云的观测

教学

目标

知识与技能

根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；云在天空中是会变化的，不同的云预示着不同天气的来临。

过程与方法

根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；根据云的高度和形状给云分类

情感态度

在对云的研究中能保持浓厚的兴趣，在课外认真完成“天气日历”中关于云的观察。

设计

理念

根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；根据云的高度和形状给云分类。

设计

思路

根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天并能根据云的高度和形状给云分类。

教学

准备

分组材料：

不同形状的云的图片，直径约30cm的圆片，白纸

教学

时间

教学流程

一、描述云

1、 出示“云”字。

问：

关于云，你能想到什么？

用网状图记录学生想法。

二、探究内容：

（一）观察云

1、问：

在天气日历中，我们已经使用了晴天、多云、阴天等来描述和记录对云量的观察。

那么，这些不同的天气状况是怎样来划分的呢？

2、教师介绍方法：

出示圆片，把天空当成一个圆，平均分成4份，把看到的云量填充到这个圆里，按照云在天空中所占的多少进行区分。

3、室外观察，明确任务：

（1）观察天空中的云量

（2）云的高度和云的形状（3）在观察云的过程中，会产生哪些联想

4、反馈

（二）对云进行分类

1、分组活动：

根据不同形状的云的照片，尝试给云进行分类

2、生汇报

3、阅读资料，了解科学家对云进行分类的方法。

4、再次观测，今天看到的云是哪种类型的云，并记录在天气日历中。

创新作业设计

熟练的掌握天气现象和符号

板书设计

一、云的观测

二、观察云

三、对云进行分类

1.晴天

2.多云

3.阴天

4.层云

5.雨层云

6.积云

7.积雨云

8.卷云

课后反思

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