四年级科学教案.docx
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四年级科学教案
课题
1．运动着的世界
课型
新课
教学目标
1．培养学生搜集物体运动方式资料的能力，认识世界是运动的。
2．培养学生讨论、表述的能力和能倾听同学观点。
3．科学的学习态度，认真搜集、整理、制作资料。
（情感、态度、价值观的培养。
）
重点难点
学生搜集资料的方法
教具
一杯水、空杯、染料、香水、多媒体
教学过程
教学内容
主导作用与主体活动
教具
教学目的
一、引入课题
二、学习新课
1．从常见现象认识物质在运动
2．从微观现象认识物质在运动
3。
从宏观现象认识物质在运动
4。
进一步搜集有关运动的资料
5．整理资料
T：
课前，同学们收集了物体运动及它们是怎样运动的？
小组交流实例，并说一说它们是怎样运动的？
S：
小组汇报。
T：
你是怎样知道的。
（观察、查资料）
T：
讨论：
自然界的物体都在运动吗？
S：
两种观点。
T：
说说理由。
T：
出示一瓶香水开盖过一会。
嗅到什么？
讨论：
为什么能嗅到香味？
说明什么？
T：
出示一杯水放好。
讨论：
这杯水是静止还是运动的？
S：
两种观点。
T：
演示实验
在水中加一滴染料，观察现象。
有什么现象？
猜一猜，一天后会有什么现象？
说明什么？
T：
出示一空杯放好。
讨论：
这空杯是静止还是运动的？
S：
两种观点。
T：
说一说，为什么这空杯是静止的？
（位置方向不变）
说一说，为什么这空杯是运动的？
（宇宙运动资料。
）
说明什么？
T:
多媒体演示教师查的资料。
指导学生查找搜集资料。
（网络资源、书籍、直接观察、电视、询问长辈、同学交流）
T：
填写资料卡。
香水
一杯水
染料
空杯
多媒体
学生学习搜集资料
表述能力和倾听培养
从微观认识
从宏观认识
指导搜集方法
科学态度的培养
课题
动物运动会
课型
新课
教学目标
1．培养学生搜集动物运动方式、运动速度资料的能力，认识动物的运动方式不同，模仿体验动物肢体运动的过程及生理的变化。
2．培养学生交流、表述、评价能力及情感、态度、价值观的培养。
3．给动物制定分类标准并进行分类。
重点难点
情感教育、制定分类标准并进行分类
教具
多媒体
教学过程
教学内容
主导作用与主体活动
教具
教学目的
一、引入课题
二、学习新课
1．观察动物的运动
2．模仿动物的运动
3。
按不同标准对动物进行分类
4。
进一步搜集动物运动速度的资料
T：
上节课，让同学们收集观察各种动物它们是怎样运动的？
各小组交流说一说它们是怎样运动的？
S：
小组汇报。
T：
你是怎样知道的。
（观察、查资料）
出示多媒体：
进一步观察动物的运动。
你最感兴趣的动物是哪个？
说说它的运动特点？
T：
请学生模仿自己最感兴趣的动物。
S：
学生模仿。
T：
让学生猜一猜模仿的是什么动物？
S：
学生猜。
T：
模仿动物时感觉哪个部位用力大？
有何感觉?
你模仿的动物身体的哪个部位比较发达？
T：
各小组模仿自己最感兴趣的动物，说一说模仿动物时哪个部位用力大？
哪个部位比较发达？
各组评出超级模仿秀。
S：
学生活动、评价。
T：
模仿动物时，发现动物有几种不同的运动方式？
S：
学生归纳小结。
T：
按动物的运动方式对动物分类，可分哪几类？
S：
爬行、游泳、跳跃、飞行等。
T：
讨论：
还能用哪些标准对动物进行分类？
（学生制定标准比较难，举例引导学生）
例如：
按动物的繁殖方式可分为：
卵生、胎生
S：
学生分类。
T：
搜集动物运动速度的资料，填写动物运动会报名表。
评出运动冠军
多媒体
主动学习
相互交流
体验动物运动生理变化
培养模仿能力及热爱动物情感
培养学生发散性思维
培养搜集资料的能力
生命在于运动
科学探究目标：
１、能够通过分析发现多种动物运动的目的。
２、能够通过比较发现运动前后身体的变化。
３、能利用简单的工具进行测量，并对测量和分析的结果进行记录。
情感态度价值观目标：
１、能接受运动对人类健康有好处的观点。
２、能逐渐养成坚持进行合理的体育锻炼的习惯。
３、能与同学分工合作完成测量工作。
科学知识目标：
能够举例说出动物运动对其生存的意义。
其他目标：
意识到使用一些简单的工具可以帮助自己更准确地知道运动前后身体发生的变化。
教学准备：
计时工具。
学生小组活动用表格。
课时安排：
一课时。
教学进程：
一、谈话引入。
二、了解两个名词：
心率、呼吸频率。
三、小组活动：
测量每位同学的心率和呼吸频率。
注意：
分工合作，看哪组做得既快又好。
测量在安静状态下的情况，不要故意做深呼吸等。
及时做好记录。
四、讨论小结。
根据同学们测量的结果发现：
．．．．．．
五、全班集体活动，根据老师拍手的节奏原地跳或跑步。
两分钟后赶紧测量此时的心跳，并进行记载。
自己重复活动，测量运动后呼吸的频率，并进行记载。
（此环节可学生分组自由进行也可以全班和老师一起集体活动，集体活动时因老师拍手节奏的变化和气氛的热烈，学生可能会兴趣更浓。
）
六、小结。
１、讨论：
现在你们发现了什么？
自由发言，鼓励积极发表意见看法和提出新问题。
２、引导学生了解坚持体育运动能使身体更强壮，增强抵抗疾病的能力。
３、提出个人锻炼计划。
推荐资料：
为什么要从小参加体育运动
1、体育锻炼能促进儿童全面发展。
（1）骨骼的生长发育：
骨骼生长需要不断地吸收蛋白质和无机盐（特别是钙和磷），人体必须有足够的维生素才能使钙和磷很好地吸收。
户外活动时，日光中的紫外线，可以使皮肤中的一种物质（麦角固醇）转化成维生素D，促进钙磷吸收。
另外，体育锻炼中，跑跳等动作对骨骼的骨化中心能起一种机械刺激作用，改善血液循环促进骨骼的生长发育。
（2）肌肉的生长发育：
经常锻炼，肌纤维变粗，肌肉血液供应好，毛细血管增多，促使肌肉强壮。
（3）神经系统的生长发育：
在体育锻炼中，肌肉的活动是在神经系统的直接指挥下进行的，肌肉有节奏的收缩和放松，也对神经系统产生良好的作用。
由于神经系统与身体各组织、器官的联系加强了，因而改善和提高了彼此之间的协调能力。
（4）心脏的生长发育：
经常锻炼的儿童，心肌健壮，跳动次数比一般儿童要少，这是心脏健康的表现。
“您的心脏就是您的健康。
”这是联合国“世界卫生日”提出的口号。
2、体育锻炼能使儿童更聪明。
一个人是否聪明，主要取决于大脑的功能。
儿童大脑需氧量占整个人体需氧量的50％，体育锻炼消耗大量的能量，为了满足运动的需要，新陈代谢加速。
血液循环增强。
从而保证大脑获得更多的氧气和养料。
大脑工作时的能量来源于血液中的葡萄糖，体育锻炼还可使体内胰岛素工作正常，使大脑处于兴奋状态，更好地发挥“聪明”功能。
3、体育锻炼能增强儿童的抵抗力。
医生常说，体育锻炼作为防治疾病的手段是任何药物都无法替代的。
比如，一个人坐着不动，一分钟只能摄取1／4公升的氧气，而跑5公里，一分钟能吸取2公升的氧气，等于坐着不动时的8倍，仅从获氧量来看，锻炼与不锻炼对健康的影响就大不相同。
经常参加体育锻炼，经受各种气温的刺激，尤其是在冬季，能更有效地改善心脏、血管系统的功能，提高身体对寒冷刺激的适应能力。
小吊车
一：
教学目的
[科学探究]
1．能够通过观察小吊车的模型，了解各部分是怎样连接的。
2．能够通过小吊车的工作原理，推断人和动物的肢体是怎样运动的。
3．探究模仿生物的结构与功能的仿生学。
[情感态度与价值观]
1．学会合作、学会交流。
2．实验中能与同学分工合作完成制作工作。
[科学知识]
1，学会制作小吊车，提高动手能力。
2，有趣的仿生，
两课时
第一课时
二、教学过程
探究活动
过程与内容
组织引导
媒体准备
一、观察
活动1
由几部分组成，各部分是怎样联系。
小吊车模型图片
二、设计
选用那些材料，使用那些工具。
画图
讲解模型图
同上
三、制作
分小组制作小吊车
教师
下小组制作
出示制作步骤
4．讨论
交流
小吊车的是怎样工作的？
出示讨论题
5．发现
归纳
活动2
收和放
推断人和动物的肢体是怎样运动的？
动作指导
挂图
6．交流
总结
把自己的推想画出来。
作品推荐
课题
4、小吊车《第二课时》
教学目标
1、通过科学在线《有趣的仿生》，使学生了解人们在生物的启示下进行的发明创造。
2、培养学生的想象力和创造能力，运用创造性想象和“原型启示法”提出一些小发明的思路。
3、培养学生勇于创新的科学态度。
教学重点
《有趣的仿生》，使学生了解人们在生物的启示下的发明创造。
教学难点
想象力和创造能力
教具
录象、鸡蛋、挂图
教学方法
观察、实验
教学过程
教学内容
主导作用与主体活动
教法要点
一、概述：
生物有许多本领令人惊叹羡慕，在生物的启示下，人们进行了很多发明创造。
二、介绍一些在生物启示下的发明创造
科学在线：
蛇形机器人
1、从鱼到船。
2、从茅草叶的刺到锯。
3、从鸟到飞机。
4、从蛋壳到薄壳结构建筑。
5、从蝙蝠到雷达。
老师：
谈话
（放录象）
学生：
讨论
说说你认为那些东西是在生物的启示下发明的。
老师：
出示挂图
指导学生认识生物的启示
学生：
实验1
手握鸡蛋握不破
实验2
纸条（树叶）
谈话（为使本课内容丰富，可以布置学生课前搜集有关资料。
）
对于每个例子，基本上采用先让学生分析，然后由教师进一步讲解的方法。
全部分析之后，再由教师带领学生对仿生发明的基本方法进行总结。
（关于仿生发明的过程，不是当作知识让学生背来，而是让学生体会到，能学着应用。
）
教学内容
主导作用与主体活动
教法要点
三、启发学生根据上述发明创造的原理，提出一些仿生方面的发明设想。
老师：
指导学生进行仿生学方面的发明设想。
学生：
讨论
说出自己的设想
老师：
对学生的设想进行评价
讨论
讲解
（对学生提出的发明设想进行评价。
）
板书设计
小吊车《第二课时》
有趣的仿生
鱼船鸡蛋薄壳屋顶
鸟飞机
课题
5、确定位置
教学目的
1、能选择参照物，并能准确地、定性地描述一个给定物体的相对位置（前后、左右、远近、东西、南北等）。
２、会使用平面图，能在图上找到自己要去的位置。
３、能根据从甲地去乙地的语言描述，画出相应的路线图，并按图设法找到相应的地点。
４、能用一些表示方位的术语清晰地描述自己。
5、愿意把自己描述物体的方法告诉其他同学；并且愿意倾听别人是怎样描述物体位置的方法。
6、能够与本组其他同学合作共同做好各项活动。
7、对搜集各种各样的地图感兴趣，并发现他们各自的特点。
8、能够说出要确定一个物体的位置需要有参照物、方向和距离。
9、能够说出通用地图的主要标识的功用。
（东南西北，比例尺，一般标记等。
）
10、能简单描述从甲地去乙地的地图的大体制作过程，能联系实际说出自己家或经常去的某一地方的位置。
11、愿意尝试运用所学的知识和技能解决实际生活中遇到的方位问题。
能够找出现代科学技术如何帮助人们准确确定物体位置的实例。
教材分析
重点
能选择参照物，并能准确地、定性地描述一个给定物体的相对位置。
难点
尝试运用所学的知识和技能解决实际生活中遇到的方位问题。
教具
各种小物件（尺子、笔、塑料块、小木块、小球、书等等）、红色小方块、地形图。
教学过程
第一课时
一、记忆游戏。
１、每组分发一些小物件（用小塑盒装好）。
在１０秒钟内尽可能地记住桌上的物件的位置。
转过身去，由另一同学迅速改变桌上物体原来的位置，再转回来，说出桌上物体的位置发生了哪些变化。
引导学生了解：
一个物体的位置是相对于另一个物体来说的，另一个物体就是这个物体的参照物。
二、在图上找位置——欢迎你到我家来。
（出示深圳地图）
1、请每位同学找到自己学校和自己家的具体位置。
2、通过观察地图，你知道了什么？
有什么问题？
（学生会讨论关于方位描述、比例尺、图形符号等方面的问题。
）
三、分析我校校园的地图。
小组活动：
弄清东西南北各个方向，门的位置，建筑物和绿化带的分布情况。
第二课时
一、在校园内开展找红色小方块的比赛。
每组分发一张标有红色小方块位置的校园地图，同学们根据地图的指示在规定时间内分散到校园各个角落寻找红色小方块，老师做计时工作，看哪个组最快最准
准备工作：
1、提醒同学们注意安全。
2、不要打扰其他班上课。
3、教师根据具体情况在小方块旁边标明距离。
学生根据比例尺进行推算。
二．小结，公布比赛结果。
三．每人画一张从学校到自己家的路线图。
（画在19页）
布置作业
收集各种地图。
板书设计
确定位置
一、记忆游戏。
二、在图上找位置——欢迎你到我家来。
（出示深圳地图）
三、分析我校校园的地图。
课后小结
本课从让学生说清身边物体地位置开始，由近及远、由校园扩展到生活相继设计了3个活动和1个拓展活动。
参照物、方向、距离三者缺一不可。
本课地重点是如何确定一个物体地位置，难点是让学生理解参照物，学会如何用参照物确定被研究物体地位置。
学生大多数都能制作小吊车的模型，但对工作原理解释的不是很清楚。
6、做沙盘
一、教学目的
[科学探究]
1.能根据学校中各个建筑物的位置，画出自己学校的平面示意图。
会制定简单的活动计划。
2.根据自己的计划或方案，制作出沙盘模型。
[情感态度与价值观]
1.能与小组同学有效地进行分工合作。
2.能与其他小组交流评价各组的活动结果，并分析成败的原因。
关心校园环境，愿意设计新校园
[科学知识]
能在沙盘中摆出自己学校各种设施的位置。
二、教学过程
探究活动
过程与内容
组织引导
媒体准备
1、提问
引入
你见过沙盘模型吗？
沙盘模型是怎样制作的？
沙盘模型图片
2、活动1
制定计划
做校园沙盘模型
制定小组活动计划
画图
对课本内容进行讲解提示
课本21页
3、活动2
分小组制作沙盘
按计划制作沙盘
适时指导
样品
4、活动3
交流体会
比一比哪个小组的沙盘更准确
沙盘模型
5、归纳
你认为学校的布局那些地方要改变
提示充分发表意见
6、拓展活动
未来校园设计大赛
讲解步骤
展示好的有创意的作品
课题
7、动与静
教学
目标
1、能够利用参照物判断某一物体是运动的还是静止的。
2、愿意对物体“运动和静止”的问题进行探究。
3、能意识到对一些物体状态的描述是相对的。
教材分析
重点
能够利用参照物判断某一物体是运动的还是静止的。
难点
能举例说明物体的位置和运动需要相对于另一个物体的位置来确定。
教具
电化教具
课件
教
学
过
程
课时安排：
一课时。
教学过程：
一、活动1：
荡秋千
1、活动目标：
A、能对有关物体是运动的还是静止的提出问题。
B、能以不同的物体为参照物判断人或物体是运动的还是静止的。
C、在交流讨论中，能够认真地倾听别人的想法。
D、举例说明物体的位置和运动需要相对于另一个物体的位置来确定。
2、活动过程：
A、引入问题：
我们坐在行驶的车里观察车外的景物，会有什么发现？
B、为什么会有这种现象？
假如你站在路边，你认为这些房屋和树木还是运动的吗？
C、一个物体到底是动的还是静的，主要看参照物，参照物选得不一样，这个物体的状态也就不一样。
D、活动“荡秋千判断：
秋千上女同学坐在男同学对面不动，秋千上女同学说对面的男同学对于自己是静的还是动的？
E、判断地面上的同学说：
秋千上的同学对于自己是静的还是动的？
F、小结：
选择了不同的参照物，得出物体的运动状况也不一样。
所以，要引导学生说出自己的答案并一定要说明理由。
G、依照上面的活动，分析戴帽子同学的运动情况。
（书上3幅画）
H、教师说出歌词：
“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”，提出：
以什么为参照物，“竹排”是运动的，以什么为参照物时，“青山”是运动的？
二、活动2：
分析电扇工作时各部分的运动情况
1、活动目标：
A、能用参照物、位置改变等概念去分析电扇各部分的运动状态。
B、能意识到对一些物体状态的描述是相对的。
C、能用相对运动的观点去分析生活中物体的运动状态。
2、活动过程：
让学生选参照物不同，说出风扇的各部分的运动状态。
教
学
后
记
这堂课学生对动与静较熟悉，从身边的坐车体会入手，让学生知道哪些是动的？
哪些是静的？
学生也较活跃，也很喜欢这堂课，但也有学生不知道找参照物来判断物体的运动情况。
8、快与慢
本课概述：
本课在学生学习了如何判断物体的运动状态的基础上，进一步研究物体运动的快与慢。
本课从实际出发，通过体验、观察、分析、测量、记录、比较以及交流讨论等活动，引导学生学会如何判断和描述物体运动的快与慢。
教学目标：
1、科学探究目标：
A、能用两种方法描述物体运动的快与慢程度。
B、能用简单工具测量一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置。
C、能用简单的图表或图形来表示物体运动的距离与所需要时间的关系。
D、能通过实验小探究不车运动的快慢与哪些因素有关。
E、在教师的指导下能用控制实验条件的方法设计实验。
2、情感与价值观目标：
A、能够主动地通过多次测量，如实记录所获得的相关数据。
B、能够与小组其他同学分工合作探究小车运动的情况，愿意把小组让小车跑得更快的方法告诉给其他组。
3、科学知识目标：
能从位置、方向和快慢来描述物体的运动。
4、STSE活动目标
能够举例出生活中物体运动的快与慢的现象，并尝试利用所学的快与慢的知识和技能解决生活中遇到的有关物体运动的问题。
教学时间：
2个课时
教学重点：
如何描述一个物体运动快与慢是本课的重点，在学生进行比较实验过程中，让学生学习如何控制实验变量，是本课的难点。
教学过程：
一、活动1：
比较列车的快慢
活动目标：
1、通过亲自参加跑步比赛（或其他活动活动）体验运动的快慢。
2、能用两种方法描述物体运动的快慢程度。
3、通过计算在相同距离内不同列车运行所用的时间，排列出列车快慢的顺序。
活动过程：
1、引入：
人与老虎比赛是谁跑得快？
人与蜗牛跑谁跑得快？
2、教师讲解：
在空中飞行最快的动物是刺尾雨燕，在陆地上跑得最快的动物猎豹。
如果进行一场200米的比赛，雨燕用4秒钟到达终点，猎豹用6秒，人用不着18秒，蜗牛用33小时。
3、我们班上谁跑得最快？
4、出示图表；
车次
T511
T513
2567
2505
始发
自北京起千米
北京西
北京西
北京西
北京西
发车时间
0
7：
35
14：
28
8：
43
16：
43
高碑店
82
8：
30
--
9：
58
18：
39
保定
146
9：
05
15：
53
10：
48
19：
41
石家庄
277
10：
20
17：
08
12：
23
21：
22
计算所用的时间
---小时---分
---小时---分
---小时---分
---小时---分
5、计算各次车从北京西站到达石家庄所用的时间（填入表格）、然后比较各车次的快慢说说自己的理由。
6、结论：
各次由慢到快的顺序是：
---------►--------►-----------►----------►----
二、活动2：
玩小车
活动目标：
A、能用多种方法使小车由静止变为运动，充分发挥自己发散思维的能力。
B、能用工具测量并记录一个运动物体在不同时刻的位置。
C、能用简单的图表或图形如实记录和表示物体运动的距离与时间的关系。
D、能在教师的指导下用控制实验条件的方法设计实验，找出使小车速度产生变化的原因。
E、能够主动地通过多次测量，获得运动物体的相关数据。
F、能够与小组其他同学分工合作探究小车运动的情况。
愿意把本组让小车跑得更快的方法告诉给其他组。
活动过程：
1、制作一个小车，让小车能动起来。
想一想：
你用几种方法使小车动起来。
2、研究小车的快慢：
用自己带来的一部车和现在制作的那部车比赛谁快？
方法一：
时间10秒
---------小车
距离（厘米）
方法二：
距离100厘米
---------小车
时间（秒）
结论：
----------------的小车快。
因为是---------------------------------------------------------------。
3、讨论：
小车运动的快慢与哪些因素有关？
A、--------------------------------------------------------------------------------------------。
B、----------------------------------------------------------------------------------------。
C、----------------------------------------------------------------------------------------------。
4、通过实验验证，自己的假设正确吗？
要求：
每次只改变一个条件，看是不是对小车运动快慢有影响。
时间：
10秒第-------------小组
改变条件前小车前进的距离（厘米）
每次改变一个条件
改变条件后小车前进的距离（厘米）
比改变条件前增加或减少的距离（厘米）
交流：
在什么条件下，小车运动得快一些；什么条件下，小车运动得慢一些，说说自己的理由。
三、活动3：
收集有关物体运动快慢的资料。
教学后记：
这个课上了发现学生的数学计算能力很差，不知道怎么计算时间差，不懂得时间的进率是60。
9、推和拉
设计理念：
为了贯彻执行《科学课程新标准》提出的：
“学生是科学学习的主体，而科学学习要以探究为核心”这一理念，本课教学设计以操场为活动地点，让学生在宽敞的场所尽情地去活动、观察、研讨，在游戏中既锻炼了身体又学到了科学知识。
教学目标：
一、知识目标：
能说出推和拉的动作要领与方法。
二、技能目标：
能做好单人、双人以及多人的推拉游戏活动，了解用力的大小和方向。
三、情感目标：
能认真参与，吃苦耐劳，发挥小组合作精神，锻炼身体并注意安全。
教学方法：
学生自主探究，教师组织，以实践活动得出结论。
教学准备：
一、场地：
学校操场（草地）。
二、设备器材：
墙、大树、篮球架、游戏器材（纸币、圆圈等）
教学时间：
一、本课1
升级会员 