部编版《海底世界》优秀教案3.docx
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部编版《海底世界》优秀教案3
名称
海底世界
知识点来源
人.民教育出版社《三年级语文下册》部编版
知识点描述
第23课海底世界
教学类型
启发型导入型问答型
教学目标
1、知识目标：
学习并理解总—分的分段方式，和对比的写作手法。
2、情感目标：
感受海底世界的奇妙，激发同学们探索海底世界的兴趣。
3、能力目标：
边读课文边思考，课文第四段和第五段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。
适用对象
小学三年级学生
设计思路
本微课设计为三个部分：
一、揭示微课授课内容；二、正文讲解；三、提出思考问题，总结结尾。
教学过程
内容
时间
一、片头
欢迎同学们来到我的语文微课堂！
这次给同学们带来的是第23课《海底世界》，说起大海，大家是否会想起阳光、沙滩、海浪呢？
然而在大海的深处，还有更多奇妙的的事物等待我们探索。
今天就让我们一起去领略海底世界动植物的奥秘吧！
秒
二、正文讲解
第一部分内容：
创境激趣
在正式内容开始之前，让我们一起来欣赏一段短片
【播放短片（前30s内容）
秒
第二部分内容：
感知课文
没错，海底的世界实在是太令人向往了，今天就让我们一起进入海底世界遨游吧！
现在请同学们将注意力集中到此刻播放的这段文字上，看看这一段是围绕段落中的哪一句写出来的呢？
大家找得真准确，就是这句“海里的动物，各有各的活动方法”。
那么，海底的动物都有哪些活动方法呢？
首先看海参和那种像梭子的鱼，海参每小时只能行进四米，而身体像梭子的鱼，跑得比火车还快，每小时能游几千米，这两种动物一快一慢形成对比，大家是不是很容易就记住了呢！
那么同学们还找到了哪些不一样的海底动物呢？
大家真棒，段落里出现的还有乌贼和章鱼，它们啊可以向前方喷水，利用水的反推力前进，而有一些贝类，却能够自己不动，巴在轮船底下免费长途旅行。
这里同样也是对比的写法，将喷水前进的乌贼和章鱼，与自己不动也能长途旅行的贝类进行比较，突出海底动物活动多样化。
海参、梭子鱼、乌贼、章鱼还有贝类，都能够按照自己的活动方式生活于海底，所以我们说海里的动物，各有各的活动方法，整个段落也都围绕了这句话，来描写海底可爱的动物们。
这就是总—分构段方式，而“海里的动物，各有各的活动方法”这句话，就是这段的总起句。
下面我们来看这一段，同样还是请同学们找一找这一段的总起句，大家找到了吗？
没错，就是这句“海底的植物差异也很大”。
那么海底的植物颜色有什么差异呢？
海底植物的颜色多种多样，有褐色的、紫色的、红色的等等。
海底植物不但颜色差异大，而且大小也千差万别。
最小的单细胞海藻需要用显微镜才能看清楚，而最大的海藻，居然长达二三百米，将最小的海藻与最大的海藻进行对比，向我们直观展现了海底植物巨大的差异。
与上一段一样，描写海底植物的这段，也采用了总—分的构段方式，开头点题，然后整段围绕“海底的植物差异也很大”这一总起句来进行描写。
那么我们再来举一个例子，请大家看这一段。
这一段围绕“它的颜色非常鲜艳”展开，向我们展示了鸟儿羽毛颜色的多样。
是不是也运用了总—分的构段方式呢？
秒
第三部分内容：
认知明理
今天我们一起去到了奇妙的海底世界，了解到海底世界有丰富多彩的动物和植物，也学会一种新的分段方式，即总—分，还学到了对比这种修辞手法，海底世界的奇妙也在等待同学们去探索、去发现呢！
秒
三、结尾
今天的海底之旅到这里就要和大家说再见了，同学们是否被海底世界的美丽而深深吸引呢？
希望同学们通过这次课程的学习，都能有所收获，小朋友们再见！
秒
《海底世界》
一、教学目标：
1、 引导学生凭借生动形象的语言文字，感知海底是个景色奇异、物产丰富的世界。
有感情地朗读课文，体会作者对海底世界的喜爱之情，激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。
2、继续巩固理解本课词语，重点理解“巴”、“窃窃私语”等词语。
学会用“有的像……有的像……有的像……”的句式说话写话。
3、在品读文字中，继续巩固总分的构段方法，初步学习围绕中心句概述自然段主要内容。
学习打比方、作比较、列数字等写作手法的使用，初步感悟说明文的表达方法。
二、教学重点：
通过对文本的品读感悟海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。
激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。
三、教学难点：
结合自己的想象，从具体语言文字中感悟海底世界奇异的景色和丰富的物产。
四、教学准备：
多媒体课件
五、教学过程：
（一）、激趣导入。
导语：
同学们，今天老师带来了一件毛绒小玩具，你们认识它吗？
对，它叫海豚。
你们知道它的家在哪里吗？
（生：
大海）你们眼里的大海是什么样子
的？
（生：
无边无际、湛蓝湛蓝）大海听了你们的夸奖，也有个问题要考你们，谁来读：
你可知道，大海深处是怎样的吗？
这节课我们一起潜入海底，到那神秘而美丽的海底世界遨游吧！
请同学齐读课题。
【设计意图：
以学生感兴趣的海豚为突破口，从海面出发，顺势激发学生对海底的好奇，让学生带着好奇心，带着探究的欲.望去学文。
】
（二）第一次潜入海底，课文初知。
1、复习词语：
老师陪同你们第一次潜入海底，发现了这些宝贝。
老师迫不及待想和你们一起分享。
瞧：
波涛澎湃 宁静 金属 窃窃私语 伸缩爬行 肌肉 攻击
长途旅行 景色奇异 海藻 危险 物产丰富 指名读，齐读。
【设计意图：
检查预习情况，指导字音学习，为学习文章扫清文字障碍。
】
2、我们第一次读课文，肯定已经知道海底究竟是个怎样的世界？
谁能用文中的句子告诉我。
出示句子：
海底真是一个景色奇异、物产丰富的世界。
齐读（板书：
景色奇异 物产丰富）
过渡：
真了不起，这位同学一下子就抓住了重点。
你们对海底的什么最感兴趣呢？
听完同学的介绍，老师也急切地想去了解这些内容了。
（三）、第二次潜入海底，感受黑中有光的奇异。
请同学们快速默读课文第2自然段，找出景色奇异的句子。
1、“依然”是什么意思？
可以换成什么词。
（依旧 仍旧）说明什么？
（海底从不受海面的影响。
）
2、“五百米以下就全黑了”小潜水员们，此时此刻你们的心情怎样？
（害怕、孤单）忽然看到了亮光，心情又如何？
（欣喜、惊喜、不孤单）
3、亮光来自哪？
——有发光器官的深水鱼。
多么神奇啊！
怪不得作者会说“海底真是个景色奇异的世界。
”
（四）、第三次潜入海底，感受静中有声的奇异。
海底如此宁静，真的一点儿声音也没有吗？
请同学们快速默读课文第3自然段。
1、海底真的一点儿声音也没有吗？
（不是）有什么声音呢？
“窃窃私语”
2、“窃窃私语”是怎样的说话？
（喃喃地说、小声地说、轻声地说）
3、老师动作示范“窃窃私语”。
我说的话，只有我们两个人知道，你们不知道，这就叫作窃窃私语。
请同学也窃窃私语下。
4、海底的动物正在窃窃私语呢！
请同学用朗读把它们的声音表现出来。
（指名读、齐读）
出示句子：
有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样求啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾……（打比方）（PPT6）
{小互动：
我说动物名称，你们说动物发出的声音。
蜜蜂——嗡嗡......}
5、海底只有这四种声音吗？
你从哪里知道的？
（生：
省略号）
6、如果你用上特制的水中听音器，就能听见这些声音：
有的像……，有的像……，有的像……）（指名说）
（引导学生说：
比如有的像公鸡一样——喔喔；有的像小羊一样——咩咩；有的像青蛙一样——呱呱；有的像鸽子一样——咕咕。
）
7、在海底还能听到什么声音？
出示句子：
它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。
请同学们想想动物们还会在什么情况下发出什么声音？
过渡：
你们想像真丰富。
海底动物发出的声音可真奇妙，海底不光景色奇异，还有丰富的物产呢！
（五）、第四次潜入海底，领略丰富的物产。
1、请同学们仔细读读课文第四、五、六自然段，看看你们发现了哪些物产？
（生：
动物、植物和矿产资源）
2、第四自然段是围绕那一句话写的？
（生：
第一句）这个句子叫中心句，是个总分结构的段落。
（PPT9）
3、这一段介绍了哪几种动物的活动特点？
（生：
海参，肌肉伸缩爬行，速度慢 “四米”列数字；像梭子的鱼，“游几十千米”列数字 “比普通火车还要快 ”作比较；乌贼和章鱼，利用水的反推力后退；贝类，巴在轮船底下做免费的长途旅行）
4、你们最喜欢哪种动物的活动方式，能把它的活动特点说清楚吗？
（师：
大家好！
我是大名鼎鼎的梭子鱼，我的身体很长，游行速度非常快，每小时能游几十千米。
当我攻击其它动物的时候，比普通火车还要快。
我厉害吧！
）
5、让我们分角色朗读第三自然段，体会先总后分的构段方式。
（齐读第一句，其余每组读一句。
）
过渡：
在辽阔而富饶的海洋里，除了生活着各种各样的动物之外，还有种类繁多、形态万千的海洋植物。
6、海底的植物差异大，体现在什么方面？
（生：
色彩多种多样，形态万千）
过渡：
海底的植物真多，光海藻就有8000多种。
海底的矿产呢？
（也多）（PPT12）
7、你从哪儿看出海底的矿产多呢？
（从一个词就可以看出来——丰富）
8、你能从矿产的种类看出它的多吗？
（煤、铁、石油、天然气、稀有金属……）
（六）关注感情，总结提升。
今天，我们跟着作者一起去海底世界畅游了一番，了解了海底的声音多种多样，海底动物的活动特点多样，植物色彩形态也是多种多样，而且海底还有丰富的物产资源。
这么奇妙的海底世界，难怪作者发出赞叹，海底真是个——（齐读最后一自然段）
（七）拓展延伸，探索海洋。
推荐读本《海底两万.里》。
七、布置作业：
仿照课文第三自然的写法，写一段话.
（1）天上的云彩千变万化，……
（2）下课了，操场上真热闹！
……
（3）公园的景色真美！
……
《23海底世界》教学设计
第二课时
教学目标
1.有正确、流利、有感情地朗读课文。
了解课文是从哪几个方面描写海底世界的，感受海底的景色奇异、物产丰富的特点。
2.理解重点词语“窃窃私语”“免费的长途旅行”，感受这样表达的好处。
3.通过朗读品读语言文字，知道课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。
教学重点
有正确、流利、有感情地朗读课文。
了解课文是从哪几个方面描写海底世界的，感受海底的景色奇异、物产丰富的特点。
教学难点
通过朗读品读语言文字，体会关键句子的表达效果，知道课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。
教学过程
一、整体回顾，复习导入
1.揭示课题，复习生字词。
2.选词填空，回顾整篇课文。
波涛汹涌宁静器官窃窃私语
伸缩爬行肌肉攻击长途旅行
景色奇异海藻遇到物产丰富
海底真是个、的世界。
3.课文是从哪几个方面介绍海底世界的？
（板书）
二、顺学而教，感受语言
（一）海底宁静
1.齐读第1段，边读边思考：
作者各用了一个什么词语来形容海面和海底的？
（波涛澎湃宁静）指名说→齐读
2.你从哪些句子中体会到了海底”“宁静”？
海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。
最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米深。
（师引读句子，生反复读“海底依然很宁静”，对比朗读体会海底不受海面的影响，说明海底世界的奇特。
）
师：
（尽管）海面上波涛澎湃的时候。
生：
海底依然很宁静。
师：
（哪怕）最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米深。
生：
海底依然很宁静。
师：
这让我们不由的发出赞叹，海底真是个景色奇异的世界。
（二）黑中有光
师：
同学们，随着社会的不断发展，当今科学技术越来越发达了，科学家利用回声测深仪探测知道目前大洋最深点深11034米。
而阳光很难射进深海，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。
同学们，海底真的是全黑的吗？
1.在这一片黑.暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。
（师生对读，体会比喻句的生动形容）
师：
同学们，看，这就是深海里的光点，多么像布满星星的夜空啊！
让我们情不自禁的赞叹，海底真是个景色奇异的世界。
（三）静中有声
师：
在那宁静、黑.暗的海底，“海底是否没有一点儿声音呢？
”
1.自.由读第3段，边读边思考：
海底有什么声音？
请用“”划出来。
（指名回答读，相机指导朗读，感受“窃窃私语”，理解“窃窃私语”的意思）
2.什么是“窃窃私语”？
窃窃形容声音小，“窃窃私语”指背着人轻声地交谈。
本课是比喻海底动物发出轻微的声音。
3.齐读，让学生用动作演示“窃窃私语”。
4.句子对比：
海底动物常常在发出轻微的声音。
海底动物常常在窃窃私语。
5.海底的动物只有这几种声音吗？
省略号在这里表示什么？
还会有什么声音？
师：
同学们，在这一片宁静的深海里，我们不仅看到了“黑中有光”，带上水中听音器，还能感受到各种各样的声音，这多么奇妙啊！
不得不说，海底真是个景色奇异的世界！
（四）动物活动方法
师：
海底不仅景色奇异，还有很多动物呢，作者是如何描写它们的，下面我们继续学习第4自然段。
1.自学提示，默读第4自然段，思考：
这段写了什么？
围绕哪句话写的？
请用“”划出来。
（海里的动物,各有各的活动方法。
）指名说→齐读。
2.第4自然段围绕“海里的动物,各有各的活动方法”写了哪几种动物的活动方法？
他们是怎样活动的？
3.他们活动时是什么样子的？
海参（慢）梭子鱼（快）乌贼和章鱼（利用反推力迅速后退）
贝类：
还有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。
你觉得这些贝类怎么样？
从哪些词语看得出？
“巴”紧紧地抓住，生怕自己被落下，多么可爱啊！
“免费”形象生动地写出了贝类的运.动状态，感受贝类的聪明，怡然自得。
4.你还知道海底哪些动物的活动方法吗？
5.师结：
同学们真是爱阅读的好孩子，了解了那么多海底动物的活动方法。
海底的动物种类成千上万，是非常宝贵的自然资源，而它们的活动方式千奇百态，奇特非凡。
海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
（四）植物差异
师：
我们领略了海底动物的魅力，不知道海底的植物是否也令我们着谜呢？
自学提示
1.快来浏览第5自然段，思考：
海底的植物有哪些差异？
请
用圈出关键词语。
2.请学生分享交流。
3.师结：
色彩不一，形状各异的植物，把海底点缀成了一个景色奇异、物产丰富的世界。
（五）矿产资源
1.师：
海底还蕴藏着（生）丰富的煤、铁、石油和天然气，（师）还有（生）陆地上储量很少的稀有金属。
2.师：
现在海上建立了很多石油钻井平台，而人类开采的资源却是海洋矿产中及其微小的一部分，我们不得不说，（生）海底真的是个物产丰富的世界啊！
三、美读小诗，拓展提升
学了这篇课文，同学们想不想请海底世界看看？
虽然我们现在去不了，但是我们可以把自己的愿望化作一首小诗，让我们一起来美美地诵读一次吧！
我多想去
我多想去看看
看看海底闪亮的星星
如同童话一般，
感受它的神奇、静谧
我多想去听听
偷听他们的窃窃私语
嗡嗡，啾啾，汪汪，呼呼……
听他们讲自己的故事
感受他们的悲喜
我多想去亲亲
亲亲海底的小海参
和他们一起慵懒地蠕动
我多想去摸摸，
摸摸那长长的海藻
从根摸到头，和它一起随海水轻摇自己柔软的腰肢
我多想去
啊，美丽的海底世界
我爱你的奇异
爱你的富饶
《海底世界》微课教学设计
教学目标：
初步掌握用说明方法把事物写具体。
教学重难点：
懂得阅读科普读物的方法，初步掌握用说明方法把事物写具体。
教学准备：
PPT
教学时间：
六分钟左右
教学过程：
一、导入：
同学们你们好，你一定学过《海底世界》这篇课文吧，通过学习，我们知道海底动物各有各的活动特点，课文具体是如何来写的呢？
二、学习课文第3小节：
（出示：
第四段）请你大声朗读课文第四小节，思考这样两个问题：
这段话介绍了哪几种动物？
谁的活动方式最有趣呢？
1、你找到了哪些动物？
（PPT出示：
图片、名字）
2、你觉得谁的活动方式最有趣？
海参：
我们先来看看海参的活动方式吧：
请你读一读描写海参的这句话。
（出示）读完后你会发现，海参爬行的速度，特别——慢。
可以从哪里感受出呢？
（这里有几个关键词“每小时、只能、四米”变红）是呀，四米大概就是教室里的黑板那么长，我们从黑板这头走到那头只要走几秒钟，海参得爬上一个小时。
可真慢啊！
为了说明海参爬行速度慢，课文是怎么来介绍的呢？
聪明的你一定知道，课文用了列数字的说明方式，就能让我们感受到海参爬行速度真是慢啊！
请你有感情地读一读这句话，再来感受一下。
（板书：
列数字）
梭子鱼：
（过渡：
不仅有速度很慢的海参，还有一种动物跟它的速度正好相反，特别特别快，它就是——梭子鱼）
来看这句话，如果要读好，得特别注意哪些词？
请你自己读一读。
句子读完了，我们能感受到梭子鱼游得速度特别快。
你看，为了说明梭子鱼游得速度快，课文还用上了两种说明方法呢：
每小时几十千米（变红）——什么说明方法？
（板书：
列数字）比普通的火车还要快（变红）——什么说明方法？
（板书：
作比较）
让我们感受到梭子鱼的活动特点真是快啊！
它真是一个游泳高手啊！
请你读好句子，夸夸它吧！
乌贼、章鱼：
再来看看乌贼和章鱼是怎么行进的？
原来它们不是向前进，而是向后退啊！
这样的活动方式真奇特呀！
请你读一读！
贝类：
还有贝类，它的活动方式也很有趣。
吸住的意思。
这些贝类真聪明，自己不动，却能做免费的长途旅行，多舒服！
请你来读一读。
它们真惬意呀！
三、总结
经过刚才的学习，我们发现，这一小节运用了列数字、作比较、打比方等说明方法写了最有代表性的五类动物的活动特点：
很慢的海参、很快的梭子鱼、靠反推力迅速后退的章鱼和乌贼、靠外力的贝类，给我们留下了非常深刻的印象。
我们再来一起读好第一句：
海里的动物，各有各的活动方法。
发现了吗，这就是这段话的中心句。
请你再来读读这种有趣的景象，读好第四小节。
《海底世界》教学设计
教学目标
能正确、流利、有感情的朗读课文，读课文的三、四自然段，注意句子与句子之间的联系，能分别找出两段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。
理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。
教学重难点：
能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。
教学过程
一、复习导入，进入情境。
复习上节课内容。
师：
通过上节课的学习，我们知道了海底是一个什么样的世界呀？
师：
那你们一定很想知道景色奇异在哪儿，物产又有多丰富吧！
请同学们自.由的在课文的海洋中去阅读，找出最吸引你的地方，然后一起和同学们来分享你的收获吧！
二、精读课文。
1.精读第二三自然段。
师：
你在海底世界发现了什么呢？
把你感兴趣的地方和同学们一起来分享一下，好吗？
指名读。
做适当的评价。
表演，模仿动物的声音。
师：
把我们的教室当做海底世界，谁愿意做那些可爱的小动物？
分角色表演。
（教室里非常安静，几个同学轻声的模仿声音）
师：
听，他们模仿的多好呀，就像真的海底世界一样。
我想同学们一定也能从读中让别人感受到海底世界的声音。
指导朗读。
练读。
指名读。
过渡：
想认识海底世界的动物吗？
2.精读第四自然段。
自读课文。
提出要求：
这段写了什么？
围绕哪句话写的？
用“————”画出中心句。
介绍了哪些动物的特点？
指导朗读。
注意读出动物的特点。
如：
梭子鱼行动的快，乌贼和章鱼的慢，等等。
介绍自己喜欢的动物。
师：
这么多的小动物中，一定有你喜欢的吧！
把你喜欢的小动物的特点介绍给大家。
既然喜欢就要介绍好，让大家一起来喜欢它！
指名介绍。
注意介绍出动物的活动特点。
在学生介绍后给予适当的评价和指导。
师：
刚才同学们介绍的多好呀！
我想你们读起来一定也很棒。
今天我们用一种特殊的形式来读。
就是：
老师起个头。
同学们在读的时候，读到你特别喜欢的小动物的时候就大声的读出你读它的喜爱，还可以做动作。
齐读。
3.精读第五自然段。
过渡：
认识了那些可爱的小动物，海底世界还有形态各异的植物呢，我们一起去欣赏一下吧！
自.由读课文第五自然段。
思考：
写了哪些植物，有什么特点？
指导朗读。
4.精读第六自然段。
过渡：
刚才我们一起领略了海底世界的奇异。
海底世界还是一个资源丰富的地方，有哪些资源呢？
听老师来读一下第六自然段，请同学们把海底世界的资源用笔画下来。
师朗读课文。
学生回答。
资料交流：
除此之外，你还知道海底有哪些能源吗？
它们对人类生活有什么帮助吗？
指名说。
小结：
海底的资源不可计数，人类现在已经在开发海底的资源了。
这些资源为人类的生活带来了很多的好处。
5.精读课文第七自然段。
师：
学了这篇课文，你有什么感慨？
有什么话想说吗？
生自.由说。
师：
看看作者是怎么说的呢？
自.由读。
指导读。
读出自豪的语气。
齐读。
三、小结。
今天你有什么收获呢？
小结：
这篇课文向我们介绍了海底世界的几种小动物、几种植物和矿产资源。
其实海底世界生物的种类还有很多很多，有的资源被发现了，却因为技术跟不上而不能合理的应用，更可惜的是还有更多的资源没被发现呢。
你们想探索海底世界吗？
希望将来的海底世界能为人类做出更多的贡献。
四、课外延伸。
从书籍、电影、电视、光碟、网络中搜寻关于海洋的知识，做一张手抄报。
板书设计：
23海底世界
声音：
各种各样
动物：
各有各的活动特点
植物：
形态各异
矿物：
丰富
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