第十六课生物钟.docx

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第十六课生物钟

第十六课生物钟

授课时间：

2012年12月19日至12月25日

教学目标：

一、知识与智能

1、通过检查预习情况，使学生熟练地掌握本课词语的读音，意思和词意。

2、掌握本课词语，理解课文内容，能独立完成课后练习与作业，熟练背诵课文。

二、过程与方法

1.能用自己喜欢的方式学习本课生字和词语，养成良好的自学习惯，能够在实际生活语言交际过程中运用所学的词语进行交交际。

2.在教师的引导下，能初步掌握快速阅读课文的技巧与方法。

三、情感态度与价值观

通过学习本课所带来的语言知识，通过了解课文内容，让学生了解什么是生物钟，并体会到怎样安排自己的学习和生活。

课时分配：

本课分为六课时

第一课时阅读理解课文

（一）

第二课时阅读理解课文

（一）

第三课时精学课文

（一）

第四课时综合练习

第五课时阅读理解课文

（二）

第六课时写作训练

课题：

第十六课生物钟

第一课时阅读理解课文

（一）

授课时间：

2012年12月19日

教学重点：

引导学生掌握快速阅读课文的技巧与方法；注意不同性格人物的语气，语调，掌握记叙文写作的基本要素。

教学难点：

能够完全理解并把所学的内容在实际中运用。

教学方法：

精讲多练，讲练结合；自读，分段讲解，转述段落，总结全文。

学习方式：

以个人或小组学习为主，教师指导为辅，把自主学习、合作学习、探究学习互相结合。

课型：

新课

教学过程：

一、前提测评：

1.听写词语

备用直挺挺插嘴心安理得

风趣遥控鸦雀无声一举两得

2.造句

（1）可不是······的：

——

（2）都……，还……：

——

（3）都由……：

——

二、导入新课：

以提问方式而导入新课。

同学们你们知道什么事生物钟吗？

你们知道应该怎样安排你们做的学习和生活吗？

三、新课内容：

1、学生自渎课文，找出课文中自己不理解的生词。

2、老师先把词语范读，并板书重要词语

3、讲解疑难词语。

以致——表示下文是上文的原因所形成的结果。

误差——测定或计算中的数值的差。

作息——劳工与休息。

失眠——睡不好着。

相连——互相连接。

4、让学生全班齐读，分组读。

老师纠正学生读错的地方。

5、要求学生带着下列问题阅读课文。

（1）什么事生物钟？

（2）生物钟是怎么发现的?

（3）如果把一个人放到每天时间不足或超过24小时的环境中，会怎么样？

（4）宇宙员在太空中生活时，生物钟为什么会混乱？

四、巩固练习：

熟读课文，分析课文大意。

五、作业：

用重点词语来造句。

第十六课生物钟

1、分析课文大意。

2、讲解疑难词语。

3、回答问题。

板书设计：

课后反思：

课题：

第十六课生物钟

第二课时阅读理解课文

（一）

授课时间：

2012年12月19日

教学重点：

引导学生掌握快速阅读课文的技巧与方法；注意不同性格人物的语气，语调，掌握记叙文写作的基本要素。

教学难点：

理解课文中句型和词语的用法，并能够模仿课文中重点句型来造句。

教学方法：

讲解法、练习法。

学习方式：

以个人或小组学习为主，教师指导为辅，把自主学习、合作学习、探究学习互相结合。

课型：

新课

教学过程：

一、前提测评：

1.速读课文

2.回答问题

（1）什么事生物钟？

（2）生物钟是怎么发现的?

（3）如果把一个人放到每天时间不足或超过24小时的环境中，会怎么样？

（4）宇宙员在太空中生活时，生物钟为什么会混乱？

二、导入新课：

以复习旧课而导入新课。

三、教学内容：

1、学生自渎课文，找出课文中自己不理解的生词。

2、老师先把词语泛读，并板书重要词语

3、讲解疑难词语。

推测——根据已经知道的事情来想象不知道的事情。

4、让学生全班齐读，分组读。

老师纠正学生读错的地方。

5、要求学生带着下列问题阅读课文。

（1）生物钟到底在那里？

（2）如何遵守生物钟？

（3）我们要怎么养成良好的生活或学习习惯？

（4）我们要怎么安排自己的生活？

四、巩固练习：

做出课文有关的练习。

五、作业：

1、复述课文。

2、做相关练习。

第十六课生物钟

1、速度课文。

2、讲解疑难词语。

3、回答问题。

4、复述课文大意。

板书设计：

课后反思：

课题：

第十六课生物钟

第三课时精学课文

（一）

授课时间：

2012年12月20日

教学重点：

理解课文分段大意和中心内容。

教学难点：

总结课文中心内容。

教学方法：

启示法、指导法、分析法、讲解法、练习法。

学习方式：

以个人或小组学习为主，教师指导为辅，把自主学习、合作学习、探究学习互相结合。

课型：

复习课

教学过程：

一、前提测评：

1.速读课文

2.复述课文大概内容。

3.回答问题

（1）生物钟到底在那里？

（2）如何遵守生物钟？

（3）我们要怎么养成良好的生活或学习习惯？

（4）我们要怎么安排自己的生活？

二、导入新课：

以复习旧课而导入新课。

三、教学内容：

1、让学生说课文的分段大意，老师纠正总结

2、让学生板书课文分段大意，老师纠正学生写错的、不足的地方。

3、老师总结本文分段大意。

本文共有8个自然段，分为四个大段：

第一段（第一自然段）

介绍把人体内的生物钟。

第二段（2、3自然段）

通过举例说明生物钟的发现过程与阶段。

第三段（4、5自然段）

讲述生物钟的周启性与它的位置。

第四段（6——8自然段）

说明我们怎么能良好的安排我们的生活与学习、怎么能遵守生物钟。

4、先让学生总结出本文的中心思想，后老师纠正总结对学生未说到的地方补充，而对学生说错的地方加以纠正。

5、学习句型：

（1）“······以致”——“以致”在后一小句前，说明前一句的结果或程度。

如：

他说的那么动人，以致在场的人都流泪了。

（2）“不仅仅······也”——“不仅仅A，B也”连接表示梯进关系的小句，后一句比前一句的意思更进一层。

如：

这不仅仅是你个人的事情，也是大家的事情。

四、巩固练习：

复述课文大意。

用所学的句型来造句。

五、作业：

1、复述课文。

2、做相关练习。

第十六课生物钟

1、分析课文大意。

2、讲解重点句型。

3、巩固练习。

板书设计：

课后反思：

课题：

第十六课生物钟

第四课时综合练习真是交接

授课时间：

2012年12月21日

教学重点：

通过真实情景的设计，进行切合实际的交流，达到能在实际生活中自由交际的目的。

教学难点：

能在现实生活中自由表达。

教学方法：

启示法、指导法、讲解法、练习法、谈话法。

学习方式：

以个人或小组学习为主，教师指导为辅，把自主学习、合作学习、探究学习互相结合。

课型：

练习课

教学过程：

一、前提测评：

1．速读课文。

2．说一说课文

（1）的中学思想。

3.回答问题。

二、导入新课：

以复述课文内容而导入新课。

三、教学内容

（一）复述课文————说的训练

1.分组复述，每个小组内每人复述一遍。

可以复述事件的全过程，也可以复述文中的故事。

2.在文中故事的基础上，自己增添一些细节，是故事更加完整。

（二）真实交接

情景一：

谈谈你的作息习惯。

情景二：

在了解了一天24小时中人的生物钟的大致规律后，你打算怎样安排自己每天的学习或生活？

（三）用所给句式改写句子。

1.这些孩子周围也不闲着，或者下地干活，或者拔草喂养。

（不是······就是）

这些孩子周围不闲着，不是下地干活，就是拔草喂养。

2.要是有机会的话，我一定去长城看看。

（假如······就······）

假如有机会的，我就一定去长城看看。

3.对孩子来说，要按时吃饭，少吃零食。

（对······最有益······）

对孩子来说，最有益的是按时吃饭，少吃零食。

四、巩固练习

1、做出课后练习。

2、谈谈自己对生物钟的感知。

五、作业

1.复习旧课、预习新课。

2.做出同步练习册。

第十六课生物钟

1、说的训练。

2、听的训练。

3、真是交际。

板书设计：

课后反思：

课题：

第十六课生物钟

第五课时阅读理解课文

（二）

授课时间：

2012年12月24日

教学重点：

要求每个学生都能运用课文提供的材料、语言知识进行听、说、读、写。

教学难点：

能用课文提供的材料，进行听、说、读、写。

教学方法：

启示法、指导法、鼓励法、谈话法。

学习方式：

以个人或小组学习为主，教师指导为辅，把自主学习、合作学习、探究学习互相结合。

课型：

新课

教学过程：

一、前提测评：

1、口头提问学生背诵课文情况。

2、复述课文

（1）的大概内容。

3、用重点词语和句型造句。

二、导入新课

以提问方式而导入新课：

同学们见过骆驼吗？

那它长的什么样？

它有什么特点呢？

一般我们在什么样的地方比较常见骆驼呢？

三、新课学习

1.组织学生阅读课文二。

2.老师范读、领读一遍，学生注意听。

3.让学生全班齐读，分组读。

4.老师来讲解疑难词语词语。

戈壁——蒙语中称沙漠,不同于一般沙漠,这种地区尽是沙子和石块,地面上缺水,植物稀少。

好手——精于某种技艺的人，能力很强的人。

畜牧——放养牲畜；家畜的畜养和放牧从事畜牧。

祖传——祖上留传下来的祖传秘方。

毡房——圆顶帐篷,用木条做骨架,上蒙毡子。

忠厚——指为人忠诚宽厚一脸忠厚相。

高档——质量好,价钱贵高档商品。

5.小组要讨论

话题一：

沙吾提.尼尔孜的一家是干什么的？

话题二：

后来政策出了一个怎样的好政策？

6.根据课文内容回答问题。

（1）沙吾提的爷爷，父亲养骆驼为什么没有富起来？

答：

他们养骆驼，但养巴依和公社的骆驼，自己的一峰骆驼都没有，所以他们没有富起来的。

（2）沙吾提是怎样富起来的？

答：

沙吾提从1995年开始养骆驼，现在他有自己的100峰骆驼，奶驼能卖一万元，成驼能卖5000元，小驼也能卖2000元，他还做驼毛，驼奶生意，所以富起来了。

四、巩固练习

1.速度课文

（二）

2.做出有关课文

（二）的练习

五、作业

1.做课后练习。

2.复习旧课，预习新课。

第十六课生物钟

1、讲解疑难词语。

2、复述课文

（2）。

3、回答问题。

板书设计：

课后反思：

课题：

第十六课生物钟

第六课时写作训练

授课时间：

2012年12月25日

教学重点：

让学生学会表白心态

教学难点：

把所学的知识在实际运用、能写出简单的一篇作文。

教学方法：

讲解法、指导法、练习法。

学习方式：

以个人或小组学习为主，教师指导为辅，把自主学习、合作学习、探究学习互相结合。

课型：

练习课

教学过程：

一、前提测评：

1.听写并用汉语解释词语

戈壁——蒙语中称沙漠,不同于一般沙漠,这种地区尽是沙子和石块,地面上缺水,植物稀少。

好手——精于某种技艺的人，能力很强的人。

畜牧——放养牲畜；家畜的畜养和放牧从事畜牧。

祖传——祖上留传下来的祖传秘方。

毡房——圆顶帐篷,用木条做骨架,上蒙毡子。

忠厚——指为人忠诚宽厚一脸忠厚相。

高档——质量好,价钱贵高档商品。

2.速度课文

（2）

3.复述课文

（2）的大概内容。

二、导入新课：

今天我让学生写一篇作文。

三、教学内容：

提示：

我们祖祖辈辈生活在新疆，新疆的水、新疆的地养育了一代又一代新疆人。

可以选择其中的一个方面，如新疆的山水美、新疆的农业发展，新疆人热情好客，新疆的歌舞、音乐闻名世界等表达你热爱新疆

和作为新疆热的自豪之情。

根据以上提示按下面的要求写一篇小故事。

要求：

1、“我爱新疆”为题写一篇作文。

2、要求以正反两方加以说明，使文章更具说服力。

3、内容要具体，条理清晰。

4、句要通顺，标点符号要准确。

5、得少于３00字。

四、巩固练习：

谈一谈有关新疆的一篇传说。

五、作业：

1、写一篇作文。

2、复习旧课、预习新课。

第十六课生物钟

1、话题交际。

2、写作训练。

3、巩固练习。

板书设计：

课后反思：