第四单元课堂教学设计方案.docx
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第四单元课堂教学设计方案
表二
第四章节(或)单元教学设计
学校
寺滩
学科
数学
年级
一年级
班级
任课教师
总课时
教
学
目
标
知
识
目
标
1、使学生能够正确地数出100以内的物体的个数,知道这些数是由几个十和几个一组成的,掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。
2、使学生知道个位和十位的意义,能够正确地、熟练地读写100以内的数。
3、结合数的认识,使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。
技
能
目
标
结合具体事物,使学生感受100以内数的意义,会用100以内的数表示日常生活中的事物,并进行简单的估算和交流。
情感
态度
价值
观目
标
增强学生数感,培养学生数学意识,激发学生学习数学和应用数学的意识。
学
情
分
析
教材分析
1、根据儿童已有的经验和心理发展特点,20以内数的认识为认数教学的第一阶段,100以内数的认识为认数教学的第二阶段,教学中要为学生建立数感提供丰富资源,创设一些培养学生建立数感的活动。
2、以“大众化的数学”、“让数学走进生活”为指导思想,结合生活中的具体情景,让学生经历从形象到抽象的过程。
3、创设一些生活中的具体情景,设计一定的学生活动空间,激发学生的思维。
在教学时,利用学生熟悉的事例开展教学活动,结合已有的知识背景,体现从了解数到规范有方法数数的学习进程。
“100以内数的认识”是在学生学习了20以内数的认识的基础上教学的,但由于数的范围扩大,与20以内的数又有所不同。
首先数数的难度增加了,因此这里要指导学生手口一致地准确数数,使学生了解100以内数的顺序,同时了解计算单位“十”,再有这部分内容基本上涉及了数概念的基本内容,可以说它是认识多位数的基础。
教学重点难点
1、100以内数的读法和写法。
2、数过程中,当数到接近整十数时,下一个整十数应是多少。
3、数位的意义。
4、探索例7的百数图中有哪些有趣的排列。
章节教学目标检测试题
表三
课时教学设计
学校:
年级:
一年级
人数:
日期:
学科:
数学
课题:
数数数的组成
课型:
新授课
教师:
教学目标(三维融通表述):
1、能够熟练地数出数量在100以内物体的个数,掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。
2、培养学生动手、动脑、动口能力,在各种数数活动中培养学生的问题意识,渗透数与实物对应的思想。
3、培养学生对100以内数的兴趣,养成在活泼氛围中进行合作学习的兴趣。
教学重难点:
教学重点:
熟练地数100以内的数。
教学难点:
数到接近整十数时,下一个整十数应该是多少。
教学过程
教学环节
问题与任务
时间
教学活动
学生活动
环节一
利用旧知引入,提出问题
环节二
重视学法探究,解决问题
环节三
体验成功愉悦,独闯难关
环节四
总结
1、创设情境:
今天是我妹妹的生日,这儿有一块插了蜡烛的蛋糕(20根),猜猜看有多少根?
谈话:
老师把蜡烛变成了小棒,在你的桌子上,请你数一数到底有多少根?
在尝试和思考中学会数数:
你们会数20到100之间的数吗?
在观察和游戏中掌握数的组成
(1)出示6捆小棒(每捆10根)和4根小棒,它是怎样组成的?
一共是多少?
(2)出示2捆小棒和2根小棒,一共是多少?
它是怎样组成的?
(3)出示数(四十二),用小棒表示,说说它的组成。
1、与七十相邻的两个数是()和()。
一百里面有()个时,一百里面有()个一。
4个一和6个十组成()。
数出三十二前面的五个数:
.
2、接着数:
九十四、九十五、()、()、()、()、()。
()、()、()、()、八十一、八十二、()。
3、练习七第2题:
百球图(估一估,数一数)。
4、练习七第4题:
帮小动物回家。
这节课我们学习了什么?
你有那些收获?
5
20
10
5
引导学生思考:
这些小棒怎样表示能使人一眼就看出是20根?
小结:
10个一是一十,2个十就是二十。
以这二十根小棒为标准,估计桌上的小棒总共多少根,引入课题“100以内数的认识”。
教师巡视指导
用小棒表示64、22、42的组成、用汉字表示三个数的组成。
小结:
几十就是由几个十组成的,几十几总是由几个十和几个一组成的。
教师引导
教师总结
学生思考
(1)同位配合,一人拿小棒,两人一起数:
从21数到30。
(2)一根一根地试数小棒,从31数到100。
(3)10根10根地数100根小棒,归纳:
几个十就是几十,10个十是100。
学生试着说出
指名回答
学生回答
板
书
设
计
数数数的组成
10个十是100,10个一是10,2个十是20
64由6个十和4个一组成
22由2个十和2个一组成
42由4个十和2个一组成
作
业
训
练
一、口答
(1)1个十和8个一是(),9个十是()。
(2)2个十和5个一是(),7个一是()。
(3)8个一和9个十是(),10个十是()。
二、在○里填“﹤”“﹥”或“=”。
50个一○5个十8个十○8个一30个一○4个十
5个十○9个一60个一○10个十7个一○1个十
教
学
反
思
表三
课时教学设计
学校:
年级:
一年级
人数:
日期:
学科:
数学
课题:
读数写数
课型:
新授课
教师:
教学目标(三维融通表述):
1、能够正确地、熟练地读写100以内的数。
2、结合具体事物,使学生感受100以内数的意义,会用100以内的数表示日常生活中的事物,并进行简单的估计和交流。
3、进一步尝试用自主探索的方法获得新知。
教学重难点:
教学重点:
100以内数的读法和写法。
教学难点:
数位的意义。
教学过程
教学环节
问题与任务
时间
教学活动
学生活动
环节一
复习
环节二
学习读数、写数
环节三
练习
环节四
小结
1、十个十是(),一百里面有()个一。
2、6个一和3个十组成()。
3、7个十和6个一组成()。
4、89里面有()个十和()个一。
5、62里面有()个一和()个十。
1、教学例4
(1)同位两个一组摆出24根小棒。
先说一说它的组成,然后想一想,2捆(即20根)应摆放在计数器的那个数位上?
4根呢?
(2)学生在计数器上拨珠表示24。
边拨边叙述:
2个十在十位上拨2颗柱,4个一在各位上拨4颗珠。
(3)在数位板上用数字卡片摆出24,并读出来。
提问:
“2在哪个数位上?
4在哪个数位上?
”
2、教学例5
学生独立写出例5中上面一组数,写完后轻声读一读。
抽出其中一个数(如67)提问:
6在哪个数位上?
它表示什么?
7呢?
”
3、教学例6
(1)让学生利用计数器拨珠。
先一个一个地拨,在个位上拨9颗珠后提问:
“再拨上一颗是几颗?
”“10个一是非颠倒多少?
怎样用计数器上的珠子表示?
(2)在十位上,一个一个地拨,拨出9颗后提问:
“这9颗珠表示多少?
”“再拨一颗表示几个十?
”“10个十怎样用计数器上的珠子表示?
怎样读写?
请学生对着数位表,同位互相说一说,从右边起,第一、二、三位各是什么数位?
每个数位上的数各表示什么?
35页做一做1、2题。
通过本节课的学习,你有什么收获?
5
25
5
5
教师引导
教师再摆出42根小棒,用同样的方法完成以上过程。
当学生写出并读出42以后,让学生对比24与42中的“4”、“2”的意义,加深对不同数位上的数所表示的意义的理解。
教师将写得又整洁又美观的学生作业进行展示
例5下面一组数的教学过程与上面一组数大体相同,应强调的是:
当个位上一个也没有时,要用0占位。
教师在黑板上展示100的写法,让学生将自己写的和老师写的比一比,看谁写得整洁、美观。
对写得不美观的在练习本上再写一次。
教师引导归纳
读书和写数,都应从高位起。
”使学生感知自己说的和小精灵聪聪说的一样,体验自己在概括知识方面获得的一个小小的成功。
教师引导归纳
指名学生回答
小组讨论
学生在计数器拨出数
学生在数位板上摆出数字,并说出数字在什么数位上
学生试写并轻声读一读
学生回答
学生利用计数器拨珠并回答
学生在课本上尝试写出一百,并轻声读一读。
同位互相说一说
学生独立完成,指名板演订正。
学生回答
板
书
设
计
读数写数
百
十
个
2
4
例6从右边起,第一位是(个)位;
第二位是(十)位;
第三位是(百)位。
读数和写数,都从高位起。
作
业
训
练
一、按要求填数。
个位是2的数个位是0的数个位是5的数
二、想一想,写出每个数的四个相邻数。
----------60-----------
----------35----------
---------49-----------
教
学
反
思
表三
课时教学设计
学校:
年级:
一年级
人数:
日期:
学科:
数学
课题:
数的顺序比较大小
课型:
新授课
教师:
教学目标(三维融通表述):
1、掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。
2、掌握比较两个数大小的一般方法,能根据数位的意义解决一些简单的问题。
3、培养学生探究的乐趣,发展学生的思维。
教学重难点:
教学重点:
掌握比较两个数大小的一般方法。
教学过程
教学环节
问题与任务
时间
教学活动
学生活动
环节一
复习
环节二
自主探索
环节三
练习
环节四
小结
1、数数:
从77数到100;从63数到56。
2、写数:
三十六四十八五十二七十五
1、数的顺序
观察100以内百数图(课本上),想一想这些数的排列有那些特点?
按第1题的要求给指定的数涂色。
在涂色活动中加深对数位意义的理解,提高学习数学的兴趣。
进一步探索百数图的排列规律
2、比较大小
(1)出示39页主题图:
左边母鸡一个月下28个蛋,右边母鸡一个月下26个蛋,比一比,哪只母鸡下蛋多?
(2)比较学生的各种比法,引导思考:
“如果没有鸡蛋图,怎样来比较两个两位数的大小?
能不能找到一个比较方便的比较方法呢?
”由此引入比较用计数器表示的两个数的大小的问题。
1、39页做一做
2、39页的思考题
小兔手里的卡片应该怎样放?
为什么?
这节课我们学习了什么?
你学到了哪些知识?
5
25
5
5
集体订正
教师引导学生找出规律后派代表在全班交流。
引导学生归纳比较两个两位数大小的一般方法:
先看十位上的数,十位上的数大,这个两位数就大;如果十位上的数相同,再看个位上的数,个位上的数大,则这个两位数就大。
教师巡视指导
教师引导归纳
1、学生数数
2、学生独立写数,并指名板演
学生独立填满表中空格,重温100以内各数的顺序。
然后两人一组,进行找数活动。
可模仿小精灵聪聪和明明的提问,采用互问互答的方式找数。
学生用颜色涂数
同位讨论
学生交流不同的比法
学生四人一组,用计数器摆出例8左图中的两个数38和45,然后想一想:
怎样比,就能很快知道哪个数大?
哪个数小?
再用同样的方法比较右图中32和30的大小。
先让学生应用学到的方法比较两个两位数的大小,在圆圈里填上“>”、“<”、或“=”。
订正时说一说比较的方法。
学生讨论
学生自由发言
板
书
设
计
数的顺序比较大小
28>2639<4532>30
作
业
训
练
一、填一填。
(1)23在数( )和( )的中间。
(2)40前面的4个数分别是( )。
(3)个位是2的两位数有( )。
(4)80后面的5个数是( )。
(5)同39相邻的数是( )。
教
学
反
思
表三
课时教学设计
学校:
年级:
一年级
人数:
日期:
学科:
数学
课题:
比多少
课型:
新授课
教师:
教学目标(三维融通表述):
1、使学生在具体的情境中感知100以内的数的多少,会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数之间的大小关系,感受数学无处不在。
2、使学生从活泼可爱的小金鱼身上感受生活的丰富多彩。
教学重难点:
教学重点:
能在具体的情境中用准确的语言描述100以内数之间的大小关系。
教学过程
教学环节
问题与任务
时间
教学活动
学生活动
环节一
回顾旧知,揭示课题
环节二
游戏导入,引出新知
环节三
教学例题,深化新知
环节四
练习
环节五
小结
1、口答:
(1)3个十和6个一是()。
(2)7个十是()。
(3)8个一和7个十组成()。
2、比较两个数的大小,并说一说你是怎样比较的:
354378764540
1、请同学们一起和老师来玩一个“猜猜看”的游戏
为什么第一次猜时,大家猜的与实际数量相差那么多,而第二次猜时就比较接近实际数量了呢?
1、课件出示有48条金鱼的鱼缸图。
请学生估一估,有多少条金鱼
2、分别出示有15条花金鱼和10条黑金鱼的鱼缸图。
联系生活实际举例,让学生用语言描述生活中某两个两位数之间的大小关系。
1、40页做一做
2、练习八第4题:
青蛙可能吃了多少只害虫?
这节课我们学习了什么?
你学到了什么知识?
5
8
15
8
4
教师指导
教师手里握一把小棒,请同学们猜一猜老师手里大约有多少根小棒?
现在请同学们再猜一猜老师手里有多少根小棒?
我们第一次猜时,我们没有参考,而第二次猜时,我们知道了10根有多少,就可以比较准确地猜出小棒的根数了。
小结:
我们在估计物体的多少时可以先找出参照物,然后再来估计,这样就比较接近正确答案了。
想一想:
我们怎样才能比较准确地估计出鱼缸里有多少条鱼?
让学生根据这三幅图用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。
使学生懂得描述两个两位数之间的大小关系除可用符号“>”、“<”外,还可用语言来表述。
教师引导
教师归纳
学生回答
学生说说是怎样比较的
学生猜,师生共同数出10根
学生猜后,师生共同数出小棒的根数
学生讨论,汇报:
先数出10条金鱼,再估一估鱼缸中大约有几个这样的10条。
小组讨论、汇报
学生用语言来描述
学生先独立完成,然后在交流、订正
让学生说一说你是怎样想的?
学生自由发言
板
书
设
计
比多少
35○43多一些多得多
78○76少一些少得多
45○40
作
业
训
练
一、想一想,接着往后写数。
(1)14,15,16,,,20.
(2)22,24,26,,,,34.
(3)40,50,60,,,,100.
二、猜一猜。
小华看了42页小英看的比小华多得多。
小英看了
83页
45页
教
学
反
思
表三
课时教学设计
学校:
年级:
一年级
人数:
日期:
学科:
数学
课题:
整十数加一位数和相应的减法
课型:
新授课
教师:
教学目标(三维融通表述):
1、结合数的认识,使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。
2、能用所学的知识解决生活中遇到的一些问题。
3、感受生活与实际生活的密切联系,提高学生学习数学的兴趣。
教学重难点:
教学重点:
学会计算整十数加一位数和相应的减法。
教学过程
教学环节
问题与任务
时间
教学活动
学生活动
环节一
复习
环节二
探索新知
环节三
练习
环节四
小结
1、根据小棒写数
2、在()里填上“>”、“<”或“=”。
78()7333()4150()80
课件演示例10的购物活动:
售货员将酸奶分两次给小明(图中男孩)母子。
先给30瓶,再给2瓶。
完成做一做
这节课我们学习了什么内容,你学到了什么知识?
5
引出课题
从学生的问题中选出“求一共多少瓶”和“喝掉2瓶,还剩多少瓶?
”的问题,逐一引导学生列出算式并解答。
解答求一共多少瓶的问题,列出加法算式30+2时,将30和2合起来,而计算30+2的结果,则是依据百以内数的组成,3个十和2个一组成32。
解答求还剩多少瓶的问题,列出减法算式32-2时,从32中去掉2,而计算32-2的结果,则是依据数的组成知识,从3个十2个一中去掉2个一,的3个十,就是30。
教师巡视指导
教师归纳总结
学生能正确写数
学生能正确比较数的大小
学生根据此活动提出数学问题,只要合理均可。
学生列出算式:
30+2=
要使学生理解是依据加法的含义。
学生列出算式:
32-2=
要使学生理解是依据减法的含义
学生独立思考,用不同的方法算得结果
学生独立完成
学生自由发言
板
书
设
计
整十数加一位数和相应的减法
30+2=32-2=2+30=
作
业
训
练
一、在下面的括号里填上合适的数。
46=40+()39=30+()84=80+()68=60+()
60=61-()43=40+()20=25-()90=99-()
二、在里填上“﹥”“﹤”或“=”。
70+9○7990+3○9476-6○7848-8○41
40+4○4580+6○86
教
学
反
思
表三
课时教学设计
学校:
年级:
一年级
人数:
日期:
学科:
数学
课题:
摆一摆想一想
课型:
实践活动课
教师:
教学目标(三维融通表述):
1、通过活动让学生把某一数量的圆片分别摆在座位表的十位和个位上,得到不同的数,巩固对100以内数的认识。
2、通过活动引导学生观察每一组数的特点,探索规律,培养学生初步的归纳能力。
3、通过活动,使学生在操作实践中发展形象思维能力,通过找规律发展学生初步的抽象思维能力。
教学重难点:
教学重点:
学会进行初步的归纳。
教学过程
教学环节
问题与任务
时间
教学活动
学生活动
环节一
复习
环节二
学生活动
1、回忆一下:
前边我们学过了100以内数的认识,谁能告诉大家,数位顺序哪边起第一位是个位,第二位是什么位?
第三位呢?
2、出示计数器
个位上的数表示什么?
十位上的数表示什么?
百位上的数呢?
计数器的十位和个位都是两颗珠子,请你说一说这两颗珠子分别代表多少?
3、板书课题
1、聪聪给我们提问题了“你们能用2个圆片表示不同的数吗?
”
2、明明也要给大家提问题:
“你能用3个圆片表示不同的数吗?
”
(1)用3个圆片摆数,请动手摆一摆,看能摆出几个数?
说一说你是怎么摆的?
5
指名学生回答,最后归纳得出结论
引导学生回答
教师引导学生并指名回答,最后教师讲解
教师巡视指导
学生回答得出结果:
数位顺序从右边起第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位
个位上的数表示:
几个一
十位上的数表示:
几个十
百位上的数表示:
几个百
个位上的两颗珠子表示两个一,十位上的两颗珠子表示两个十
同位试着互相摆一摆
小组讨论
板
书
设
计
作
业
训
练
教
学
反
思