级心理学专业教育实习总结.docx
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级心理学专业教育实习总结
2013级心理学专业
实习工作总结
2017-1-10
第一篇实习工作准备情况
一、实习试点改革的工作方案
一、教育实习的目的
通过教育实践来培养学生成为一名优秀心理健康老师的基本素质是此次教育实习的根本目的。
希望通过有目的、有计划、有组织的教育实习，为学生提供将大学所学专业理论知识运用于专业实践的机会，从而培养直接从事或服务于中小学一线教育工作的各项能力：
学科教学能力、学校与班级管理能力、教育科学研究能力以及心理咨询技能，进一步提升师范生的综合素质。
通过本次教育实习，总体上应该使学生达到：
1、了解心理健康教育教师的基本工作职责以及生存现状；
2、学会将教育教学理论运用于心理活动课的教学实践，培养师范生的基本教学技能；
3、深入了解中小学生的心理特点；
4、培养班主任工作技能，学会做一名合格的班主任老师；
5、掌握课堂管理技巧，为日后走上教学岗位打好基础。
二、教育实习的地点
本次实习为集中实习，共有九个实习点。
分别为福州高级中学、金山三中、福州二中、钱塘小学、鼓楼区第一小学、福建师范大学附属小学、林则徐小学、福州市实验小学、福州第十一中学。
这九个实习点涵盖了小学、初中、高中。
结合了本专业的专业特色，确定以上九所学校，有助于实习生接触不同办学水平、不同教学对象、对心理健康教育注重度不同的学校，从而更加客观地了解心理健康教育在学校教育中的实际情况、了解不同群体的心理特点。
三、教育实习的过程安排
根据教育实习的方式方法，以及实习所遵循的指导思想和方针，此次教育实习主要分为三个阶段：
第一阶段：
教育观摩、培训（2016年9月5日—9月30日）
这阶段的主要任务是全面提高学生的综合素质，尤其是教学技能，为下一阶段进入学校实习做好准备。
具体的任务有：
（1）观看优秀教学视频；
（2）听名师讲座；
（3）教学技能培训，同时进行备课、试讲等训练，此过程需要指导老师的参与；
（4）班级召开实习动员大会，让同学从思想上、行动上都做好实习的准备；
（5）各实习分队召开分队会议，对实习工作进行具体的任务分工并做好准备工作。
第二阶段：
教育参与（实习校）（2016年10月8日—12月9日）
该阶段是整个实习的核心阶段，主要任务是参与心理健康教育的实际教学活动及班主任管理工作的实践。
具体的任务有：
（1）至少完成6分不同教学内容的教案；
（2）至少完成8节心理活动课的课堂教学；
（3）至少完成3份班会或班主任的其他工作记录；
（4）进行心理辅导、心理咨询的实践；
（5）开展大型心理咨询、素质拓展等活动；
（6）开展研究调查活动，撰写1篇3000字左右的调查研究报告。
在此阶段，各实习分队需前往指定学校进行实习，具体任务视具体学校老师的安排而定，第1-3项为每名同学必须完成的任务，其余视具体学校情况开展。
第三阶段：
教育研究阶段（2016年12月12日—2017年1月6日）
这个阶段的主要任务是针对前面两个阶段的实践和工作，实习生总结实习过程中所取得的收获、反思自身存在的不足并有针对性地进行改进。
具体的任务有：
（1）撰写教育研究报告；
（2）完成教育实习手册；
（3）实习公开课（在实习学校完成）；
（4）班级开展实习工作汇报会，各分队进行实习总结汇报。
四、教育实习的任务分配
根据福建师范大学关于师范生实习的任务，结合心理学专业的特点，2013级心理学专业的教育实习任务主要如下：
1、教学计划：
教学的主要任务是担任心理健康教育课程的教学任务，每位实习生在此期间，至少要完成6份不同教学内容的教案、8节课的实际教学活动。
①首先，认真听任课老师介绍教学进度，初步了解学校对教学工作的要求；听课时，做好听课记录，学习并吸取老师的教学经验。
同时了解课堂教学的一般规律，明确老师的教学方法和理念，体会老师驾驭知识和课堂的技巧；
②认真写好教案、准备教学用具、充分查阅相关资料等，自己练习后，在小组成员内试讲，虚心听取同学、老师的意见,进一步改进和完善教案。
课后虚心、主动地听取指导老师的建议，写好教学反思，及时改进，争取下次的课上得更好；
③及时与学生沟通，了解教学效果，加强个别学生的辅导；
④针对性的对学校学生心理状况进行调查，建立、分析学生心理档案并及时向班主任反馈学生的心理状况，在课题的选择上应力求对学生、班集体有较大的意义。
2、班主任工作计划
实习生应在原班主任的指导下做好班主任实习工作，努力了解班主任的角色、班主任工作的内容、方法，掌握学生的心理健康状况、思维发展特点以及行为表现，并应用心理学的知识有针对性地对学生进行辅导，积极培养班集体，发展班级管理工作的能力，至少要完成4份班会或班主任其他工作记录等工作。
具体要求：
①做好班主任的日常工作，如早读、早操、文体活动、与学生谈心、出黑板报等；
②调查本班学生的基本情况，认真做好个别教育工作，在全面了解全班各方面情况的基础上，深入了解后进生的学习、思想、行为习惯等方面情况，做好个别学生转化工作；
③组织一次主题班会，主题与原班主任、班干部协商，每班独立组织一次班活动（包括班课、团课、班干部会议、班、团活动，可结合素质拓展训练）。
3、教育调查报告工作计划
研究教育对象的思想情况、心理与生理特点、学习态度与方法、知识结构与智能水平等德智体状况，根据当前基础教育改革和学生素质培养中的新动向、新问题和新特点，以及实习生自己感兴趣的研究方向或者是可结合毕业论文选题方向，确定调查报告的题目，并以此展开调查研究。
4、其他工作计划
①咨询工作：
实习期间每个实习生要完成1份详细的咨询案例分析。
②宣传工作：
每个实习生要根据实习学校的具体要求编写与心理健康教育有关的报纸；
③大型心理健康活动：
在校内组织一次大型心理健康活动。
如：
素质拓展训练、心理情景剧比赛、心理沙龙、心理健康知识竞赛等，提高全体同学对心理健康的认识。
五、教育实习的具体时间安排
2013级心理学专业的毕业实习时间为18周，时间为2016年9月5日至2017年1月6日。
具体安排如下：
实习阶段
时间安排
基本内容
实习队及指导老师
观摩阶段
教育观摩周
第1-4周
（2016.9.5－2016.9.30）
1、实习教育与培训：
校内课堂教学强化训练与指导；实习动员。
第一周：
准备15分钟试讲及相关材料（教案及课件，教案格式参照实习手册）。
第二周：
分组进行第一次校内课堂教学强化训练与指导。
第三周：
分组进行第二次校内课堂教学强化训练与指导。
第四周：
实习动员。
2、基地见习：
进入实习学校，进行教育观摩。
观察了解学校、学生、教师、教学、班级管理、教育行政等各方面情况。
福州高级中学实习队
（8人）
指导教师：
彭新波
金山三中实习队
（4人）
指导教师：
李海峰
福州二中实习队
（8人）
指导教师：
孟迎芳
钱塘小学实习队
（8人）
指导教师：
张锦坤
鼓楼区第一小学实习队
（8人）
指导教师：
张锦坤
福建师范大学附属小学实习队
（5人）
指导教师：
彭新波
林则徐小学实习队
（3人）
指导教师：
孟迎芳
福州市实验小学实习队（5人）
指导教师：
许艳凤
福州第十一中学实习队（5人）
指导教师：
陈坚
参与阶段
教育参与周
第5－14周
（2016.10.8-
2016.12.9）
到实习学校实习
1、至少要完成6份不同教学内容的教案、8节课的实际教学活动；
2、完成3份班会或班主任其他工作记录等工作；
3、教育调查报告工作；
4、其他工作计划，包括咨询工作、宣传工作以及大型心理健康活动。
研究阶段
教育研究周
第15－18周
（2016.12.12-
2017.1.6）
1、在实习学校完成的工作：
（1）组织一次实习公开课。
（2）做好个人总结，队员间进行总结评议。
（3）实习学校指导教师（含原班主任）给实习生评定成绩并撰写评语。
2、返回学校后完成的工作：
（1）校内指导教师对实习生初评成绩进行核定。
（2）实习负责教师撰写工作总结。
（3）实习生完成教育实习手册。
（4）分队进行实习总结汇报。
（5）推荐优秀实习生和优秀实习带队教师。
（6）学院开展实习工作汇报会，各系进行实习总结汇报。
六、教育实习的组织领导
1.由教学院长和主管学生工作书记组成的学院实习指导委员会统一领导安排，另外由实习学校领导和教师组成实习指导委员会。
2.福建师范大学教育学院指导教师团队，由六个指导教师组成，每个指导老师负责一到两个实习点。
3.实习学校领导及指导教师。
4.实习生。
分组安排（附件一）。
七、教育实习的注意事项
心理学专业实习生应严格执行福建师范大学关于本科生实习的有关规定，同时严格遵守实习学校关于教师的教育教学各项规章制度。
在教育实习过程中应加强自身学习和实践体验，努力提高教师专业素养，做到以下几点：
第一，热爱学生，强化教书育人、维护学生心理健康的职责。
通过教育实习，进一步体会到教师专业伦理，认识并实践教书育人、维护学生心理健康的专业职责。
第二，遵纪守法，树立教师专业形象。
教育实习过程中，实习生应体验和实践专业教师的纪律要求，认真遵守各项政策法规、校纪校规，正确树立师范大学生和教师的良好形象。
第三，导师引领，领悟教师入门指导。
实习生应虚心向大学指导教师和实习学校指导教师的请教，努力提高教师专业教学技能。
第四，同伴互助，教育实践共同发展。
教育实习过程中，实习生应团结协作，互帮互助，做好相互听课、评课以及相关工作。
第五，自我反思，实现教师自我成长。
实习生应主动追求专业成长，采取多种途径和方式不断进行自我反思、自我研究，实现自我提高。
除此之外，心理学专业实习生还应该注意在实习过程中可能出现的问题：
1、管理班级时与学生沟通方面可能由于经验不足产生问题。
2、在课堂管理方面。
新老师经验不足难以很好的驾驭课堂、维持课堂的纪律与秩序。
3、在班级管理方面，是要“和蔼可亲”还是“威严”。
作为一名心理老师，其基本要求是和蔼可亲平易近人；而作为班主任甚至作为一名普通的教师，为了更好的管理学生与课堂又必须在在学生面前树立起一个较为权威的形象，和蔼可亲不难做到，而如何树立威严以便更好管理学生是对实习生的一个挑战。
4、在心理咨询方面。
由于实战经验的欠缺，难以成功的完成一个完整的案例。
其困难主要体现在：
在取得学生的信任，发现学生的问题之后如何，如何帮助学生解决困扰？
5、没有很好的理解班主任管理班级的思路，未能达到良好的配合效果。
6、开展大型心理健康活动、发放调查问卷时，如何调动学生的积极性问题。
总之，心理学专业实习生应按照实习学校的作息时间进行教育实习工作。
实习过程中，实习生应诚恳而虚心接受指导教师的指导，认真做好说课、听课和评课等工作，努力提高课堂教学质量。
此外，实习生应爱护实习学校财产，注意学生安全和自身安全。
实习生认真落实实习计划，实习工作结束后应及时上交有关材料，如教案、实习小结、听课记录、研究报告等，并做好实习总结工作。
八、教育实习的预期成果
1.观摩、培训阶段：
通过观摩心理健康教育课堂教学，了解课堂教学的规范与过程；通过教师技能培训，提高实习生的教师技能水平；到实习学校听课，深入了解实际教学的情况，了解理论与实际之间的差距；到实习学校与指导老师进行交流，为入驻实习学校做前期的准备，力求让实习学校满意；召开实习动员大会，让同学从思想上、行动上都做好到实习的准备。
2.教育参与阶段：
每个实习生都参与教学、班主任工作以及学校心理咨询工作，提高自身的教师技能水平、专业技能水平以及管理能力；与学生及一线教师朝夕相处，全面深入地了解学生，切身体验教师这一神圣而崇高的职业，为自己未来的教师生涯开启一扇成功之门。
3.总结反思阶段：
通过前两个阶段，实习生在专业理论知识的运用、教学技能的提升、班主任工作、心理辅导能力等方面均有不同程度的进步，对实习工作进行总结，反思自身存在的不足并加以改进，并内化成自己的经验。
九、拟解决的关键问题
1.如何有效利用实习时间十八周的实习时间应该如何规划？
实习内容和实习任务该如何安排，才能让实习生们充分利用好实习时间，使他们的教学实践能力得到切实的提高。
这些都需要认真研究。
2.如何寻找实习学校心理健康课在学校教育中的需求不是很大，每个学校所需要的实习生人数有限，况且学校对于心理健康教育的重视程度还不够，寻找满足实习生需求的实习学校成为实习有效进行的关键。
再者，实习时间的延长，又加重了实习学校的安排问题的难度。
从八周变成十八周，如何找寻实习学校，接受实习生进行长达十八周的实习？
只有解决了这个问题，实习任务才能顺利进行。
3、如何做好学生的实习思想工作
由于学科特点，我们专业在毕业后主要的就业方向是：
进企业、参加教招、出国或是考研。
实习时间的延长，对于想走教师道路的同学是非常有利的，但对于想进企业、出国或是考研的同学，可能会怀疑实习的必要性，因此，如何给学生做好实习思想工作，让学生做到实习与其他事情不冲突是得到实习效果的重要保证。
十、教育实习的经费预算
根据学校、学院的经费划拨与使用情况，再结合学生自身的实际情况，我们把经费划分为实习学校指导教师补贴、本校指导教师补贴、实习生办公用品等。
具体经费预算见（附件二）。
第二篇实习工作开展情况
一、改革方案的具体做法
（一）巧用培训时间
根据《教育部关于大力推进教师教育课程改革的意见》及《福建师范大学师范生教育实习工作指导意见（试行）》的精神和要求，师范生教育实习时间今后将延长至18周。
但考虑到，同学们毕业及年末时间问题，今年把实习培训时间提前到大三下学期期末阶段进行。
（二）增加实习基地
今年，实习时间的延长，对实习工作的开展提出了巨大的挑战。
为了保证实习工作顺利进行，心理学实习负责教师多方联系，寻找实习合作学校，建立长久合作关系。
最终，除长期合作校福州二中、福州三中金山校区、福州高级中学、钱塘小学、鼓楼第一中心小学、师大附小外、林则徐小学、福州市实验小学、福州第十一中学与我们达成协议，答应接纳我们的学生进行教育观摩与实习。
各个实习学校对于心理健康教育的重视程度不同，在师资队伍、教学设施方面存在很大差别，学生有机会在不同类型的学校实习，有助于他们全面了解心理健康教育在学习教育的状况，对他们将来进入教师岗位，适应不同学校的工作有很大帮助。
（三）成立指导教师团队
针对以往实习带队指导教师频繁更换、不利于对学生实习工作进行系统指导这一状况，心理学系决定成立实习指导教师团队，主要有校内和实习学校指导老师构成。
校内指导老师主要是彭新波、孟迎芳、陈坚、张锦坤、许艳凤、李海峰六位老师，其他心理学系的老师在教师技能培训取到关键性作用。
校外指导老师主要是由实习学校的心理健康课老师及实习班级的班主任构成，负责实习生教师技能、班主任管理的指导工作。
根据实习方案，明确了每位校内指导教师的详细分工及所指导的学生，并要求每位校内指导老师与校外指导老师建立良好的沟通关系，以便进一步了解实习生的实习动态。
该团队今后将全面负责心理学专业学生的实习工作。
实习指导老师团队的建设，将有利于实习生有效地、系统地进行实习，并提升自身的教师技能水平、班主任工作管理能力及为人处事的方式。
（四）增加教育培训
为了让同学们更易上手也为了保证教学质量，此次实习在入岗前的教育与培训阶段投入更多的精力。
这一阶段主要的活动包括：
组织实习生观摩心理健康教育课堂教学，了解课堂教学的规范与过程；邀请系里的老师为我们进行教师技能培训，每个实习生至少各有两次片段教学、说课的训练；到实习学校听课，深入了解实际教学的情况，并做好听课记录；到实习学校与指导老师进行交流，为入驻实习学校做前期的准备；召开实习动员大会，让同学从思想上、行动上都做好到实习学校实习的准备。
教育培训是本阶段的重中之重，也是本次实习的改革点之一，让实习生在入驻实习学校之前先进行教师技能培训，为实习生顺利进行教学活动做铺垫。
（五）加强教育参与
2016年10月8日—12月9日为教育参与阶段。
在此阶段，指导教师带领学生分别在福州高级中学、金山三中、福州二中、钱塘小学、鼓楼区第一小学、福建师范大学附属小学、林则徐小学、福州市实验小学、福州第十一中学开展为期10周的教育参与活动。
学生在此期间，主要进行以下实习活动：
（1）教学任务。
担任心理健康课的教学任务，完成6份不同教学内容的教案、6节课的实际教学活动；在学生自愿报名申请和全队同学、老师意见的基础上，每个实习队挑选出1-2名学生面向实习学校和本校师生开展心理健康课的公开课。
（2）班主任实习工作。
负责班主任的常规工作，完成1份班主任工作计划；重点了解至少两位学生特殊学生，针对学生个性特点做心理辅导，并完成至少2份重点学生观察记录；根据个人的兴趣、特长，组织、辅导学生的课外活动；完成3份班会或班主任其他工作记录。
（3）教育调查研究。
结合实习学校的课题研究或是根据学生的心理特点，完成1份研究报告或教育调查报告。
（4）咨询工作。
除了做好咨询辅导工作，在有条件的情况下完成详细的咨询案例分析；此外，如实习学校有需要，完成一次大型的心理咨询活动。
二、实习基地的基本情况（见附录三）
三、改革方案的实际成果
为期十八周的教育实习结束了，实习生们按照实习方案的规定完成了实习任务，实习的预期成果基本实现。
此次改革方案的实际成果主要体现在以下几个方面：
1.增加了三所实习基地
以往我系实习基地主要是福州二中、福州三中金山校区、福州高级中学，钱塘小学、鼓楼第一小学，福建师范大学附属小学，今年再增加了三所学校：
林则徐小学、福州市实验小学、福州第十一中学。
同学们的教学范围从小学生直至高中生，学生的特点、素质、学校心理健康教育的发展及重视程度都有较大的差别，有利于实习生进一步理解心理健康教育在学校教育的状况，有利于他们将来进入教师岗位，适应不同学校的工作。
2.合理规划实习安排
本次心理学专业学生实习分为三个阶段。
第一阶段主要是全班观摩心理健康课实践教学视频，进行分队，按小队进行教师培训，到实习学校听课，召开实习动员大会让实习生在思想上、行动上做好实习的准备（4周）；在实习期间，实习生要进行心理健康课的教学实习以及参与班级管理工作，同时撰写教案、做好听课记录等工作（10周）；最后回到学校对实习工作进行总结与反思，完成实习手册，并开展实习成果汇报会（4周）。
3.学生保质保量地完成了实习任务
在实习过程中，实习生们完成了心理健康课的教学、心理咨询工作以及班主任工作。
专业知识得到运用与巩固，教学理论经验得到充实，对教师这一职业及班主任工作有了更加清晰的认识。
在教学过程中，实习生从写教案、修改教案、备课、试讲、上课到最后的反思，每一个过程都认真对待。
他们也从初上讲台的紧张无措到实习尾声的收放自如。
在班主任工作中，实习生投入大量的时间和精力与学生朝夕相处，并利用心理学知识为学生解决心理困惑，学习教师与班主任处理问题的智慧，对之后走向教师岗位有了更深刻的了解。
四、实习过程创新活动展示
（一）教学活动创新
1.大型心理咨询活动
为加强实习生理论知识与社会实际的联系，本着为学生解决心理困惑、帮助学生了解自己的态度，几乎每个实习队都在所在的实习学校组织一场大型咨询活动。
整个现场咨询的内容分为现场咨询与测量、心理小游戏、心理知识普及三大主要板块，同时还以小海报的形式展示了各种心理健康小常识及心理图片等。
现场咨询与测量主要包括“画树”、气质、人格测量、学习风格倾向测试、焦虑测试、情感测验、职业倾向笔迹心理、价值观等八大模块（每个实习队根据自己的情况作适当的调整），主要针对测试结果进行解释和拓展延伸，帮助学生解决他们在学习、人际交往等方面遇到的问题，促进学生心理健康成长。
咨询过程中学生踊跃参与咨询与测量，吸引了源源不断的学生前来咨询。
这次咨询会不仅解决了同学们心中的一些困惑，引导了他们如何正视心中的问题，同时也让他们对心理咨询有了更多的了解，意识到心理咨询跟生活原来是如此贴近，改变了之前对心理健康咨询的先入为主的观念，对咨询产生了浓厚的兴趣。
钱塘小学在2016年钱塘小学第六届“怀智善心，行智善事”心理健康活动月在我们的共同努力下圆满落下帷幕。
在此期间，一系列丰富多彩的心理健康活动有条不紊的展开，渗透各年级，遍布全校园，从各角度呼应钱塘小学“智善”教育的主旨。
为此，钱塘小学实习队精心准备和开展了智善心行动——主题创意照片、善心智行——歌曲表演、善言心语——女生成长下午茶、智思智行——时光之旅、童心善行——爱心巴士等系列活动。
活动的设计、现场的氛围等都受到了学校老师和学生的一致认可。
这也是此次实习的一大活动特色和创新所在。
大型心理咨询活动的开展给学生提供一个倾诉的平台，了解并帮助学生解决日常学习和生活中所遇到的问题和困扰，同时，宣传实习学校的心理健康教育基地，为更多需要帮助的学生提供专业的指导，促进学生身心健康发展，也让实习生有机会将所学的知识应用到实践中去，提高自身的心理咨询技能水平。
2.心理咨询工作
本着为学生解决心理困惑、帮助学生了解自己的态度，几乎每个实习队都有安排队友在实习学校的心理健康教育基地值班，主要是负责接待前来咨询的学生，并及时做好相关的咨询记录和个案辅导跟踪，使上课所学的专业知识能够应用到实践中去，同时也提升了自身的心理咨询技能。
在这么长时间的咨询中，学生遇到的主要问题是学习压力、人际关系、适应问题、情绪不稳定、早恋困惑、注意力易分散等。
除此之外，我们还为学生建立心理健康档案，分析并将结果反馈给班主任，帮助班主任更好地了解学生。
3.实习经验分享之公开课展示
为了将我们的实习成果向实习学校和我院领导做一个汇报，为了将我们的实习经验与学弟学妹分享，每个实习队推选出出1-2名学生面向全校师生开心理健康课的公开课。
在每节公开课之后还有一个经验交流环节，校内校外的指导老师都会对公开课做一个点评，学弟学妹会针对整堂课提出疑问，实习生会对这些问题进行一一解答。
学弟学妹观摩了从小学、初中直至高中的公开课，让他们对中小学的心理健康教育现状有了一个直观、系统的认识，同时让他们明确了今后的努力方向。
学弟学妹对于他们的见习也给予了我们回馈（见附录四）。
4.活动中体验
为了贯彻落实新课程改革，我们主要将“活动中体验”这一理念贯穿于心理健康课的教学活动中。
在课堂开始之前，我们常常会用一些与课堂主题相关的小游戏、谜语、视频等等来激发学生学习的兴趣，并引出本节课的主题；接着，常常会用一些情景体验、小故事、小测验、小活动来帮助学生进一步发现问题、探索问题；最后，课堂中经常开展小组讨论来解决问题，学生以小组形式进行讨论。
活动是我们心理健康课的主要形式，让学生在活动中体验，而不是强硬、刻板地给出各种道理，这样学生也更愿意认同和接受。
在整个心理健康课堂中，我们注重的是学生自主生成知识的过程，让学生在活动中体验、学习，培养学生解决问题、自主学习的能力。
（二）班主任工作创新
1.班队活动创新
（1）根据学生的特点，各个实习队在实习学校开展了以“团结”为主题的团队素质拓展活动，希望通过该活动能加强同学们的团结意识和集体意识，加强班级学生的凝聚力。
总的来说，团体辅导活动还是收到了良好的效果。
除此之外，也让我们深刻体会到主训和分教官的配合的重要性。
在进行“坐地起身”的项目时，同学们都玩得很投入，在游戏过程中，他们明白了如何通过团结协作，发挥所长带领团队争取胜利，同时也激发了每个同学团体意识，深受学生的欢迎。
这样一次难得的体验胜过千万次的说教。
（2）在实习期间，实习队会组织开展了适合各个班级的主题班会。
主要开设了关于适应新环境的“新老师、新同学”主题班会，关于班级凝聚力的“我爱我班”
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