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四年级语文

第一单元

1、古诗词三首

教学目标:

1、认识2个生字,会写5个生字。

能正确读写“洞庭、江南”等词语。

2、有感情地朗读课文,背诵三首古诗词,默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

3、学习通过看注释,边读边想象等方法,感知诗词大意,用自己的话说说诗句的意思。

4、感受江南山水的自然美,受到每的熏陶。

教学重点:

品味诗句,指导背诵,积累语言。

在学习语言的过程中体会江南山水的特点,激发爱美的情趣。

第一课时独坐敬亭山

教学目标:

1、认识生字,有感情的朗读课文。

2、学习通过看注释,边读边想象画面等方法,感知诗词大意,用自己的话说说诗句的意思。

3、体会作者的思想感情。

教学过程:

一、激趣导入

导语:

我们先进行课外知识抢答:

唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期,在众多诗人中有两个最有名的诗人,他们是谁?

(诗圣、诗仙)

揭题:

谁来背背李白的诗,会几首就背几首。

二、释题,简介背景

1、读题,看注释,结合插图,介绍背景。

2、过渡:

李白坐在敬亭山上看到些什么,想到些什么呢?

三、学生自学,初步理解

师:

自读古诗,思考问题,并根据注释,结合插图,逐句说说诗意。

四、小组合作学习

师:

互读古诗,交流诗意。

五、全班交流

1、指名回答,评议交流。

2、老师点拨:

“闲”是悠闲的意思,在说句意时,要作词序的调整。

即“一片白云悠闲地飘去”。

“厌”的注释是“满足”。

在说句意时要进行适当的变通。

3、学生质疑。

师生共同解答。

4、在理解诗意的基础上,想象一下“众鸟高飞尽,孤云独去闲”是一幅怎样的画面。

可以用语言描述,也可以用画面表现。

六、指导朗读

1、《独坐敬亭山》围绕着“静”来写,朗读时注意语调轻缓,节奏要缓慢;通过朗读,表达诗人如找到了知己似的一种轻松感。

2、多种形式读诗:

指名读—同位读—小组读—齐读等。

七、吟读,体会诗人的思想感情

1、自由吟读。

2、讨论:

诗句表明了诗人怎样的心境?

你最欣赏哪一句?

第二课时望洞庭

教学目标:

1、学习<<望洞庭>>。

2、了解诗句的意思,能对诗句展开想象

3、背诵诗歌,默写诗歌。

教学过程:

一、揭示诗题

师:

李白笔下的敬亭山是这样的宁静,富有情趣,那另一个诗人刘禹锡写的水又是怎样的呢?

请自由朗读《望洞庭》

二、自由吟读

1、自由读诗,读懂读通都顺诗句。

2、学生边读边参阅课文注释,试着理解诗句意思,不懂的随时发问。

根据学生提出问题的普遍性与否,或个别讲解或集体理解。

三、指名朗读,针对疑难,互教互学。

1、点拨理解“两相和”,可以让学生结合看图吟诵体会。

2、在交流体会描写月夜洞庭的美景时,随机指导学生诵读,体会比喻的巧妙。

例:

“镜未磨”写出了一种别有情致的朦胧的美,真是别出心裁。

君山如青螺,只因是遥看,这个比喻用得非常妙。

3、分析整首诗的意思及感情。

(1)引导赏析

A、你觉得哪一句诗写得好,在交流中进一步体会诗人的心情。

B、与上一首比较,体会不同的景致及古诗的借景抒情的手法。

C、背诵《独坐敬亭山》、《望洞亭》。

(2)交流课外积累

A、说说你知道的描写山水风光的古诗。

B、课外继续收集山水诗。

(3)练习:

任选一首,想象景致,根据自己的理解作画,并配上诗句。

第三课时忆江南

教学目标:

1、学习《忆江南》了解诗句的意思,能对诗句展开想象。

2、背诵、默写诗歌。

教学过程:

一、复习导入

背诵前两首以及课外搜集的描写山水风光的古诗.《忆江南》是一首词,又描写了怎样的景致,怎样的心情呢?

二、读课文,理解内容

1、带着上面问题自由读,边读边看图,理解意思。

指名读,读准生字,结合注释理解意思。

2、指名看图说出意思。

朗读领悟词义,教师做如下点拨:

“忆江南”是词牌名,词都有一个牌名。

词的内容也是回忆江南景色的,白居易曾经当过杭州刺史。

词中回忆的,就是美丽的江南风光。

旧:

从前。

曾:

曾经。

谙:

熟悉。

胜:

超过,胜过。

3、根据提供的词语解释,让学生自己说说词句的意思,然后连起来说整首词的意思。

三、小组合作学习,相互交流

四、教师小结

诗一开头,诗人先说:

“江南好”,这是诗人对江南春天的赞美。

那么,说江南好,是听别人说,还是自己亲眼看到的呢?

第二句做了回答:

曾经,我对江南的风景是那么的熟悉,那么了解。

江南风景好在哪里?

可先让学生来回答。

老师最后归纳:

春回大地的时候,百花盛开,每当太阳从东方升起,阳光普照,遍地开放的鲜花更加艳丽,春暖水碧,绿波粼粼。

由于红日的映照,红花更红,像燃烧的火焰:

由于江花红,所以更显出江水碧绿。

“蓝”字形容春水深碧。

这美好的景象,深深地留在诗人的记忆里,所以词的结尾说——江南风景这样好,能不让人回忆吗?

五、指导有感情地朗读和背诵

1、朗读的感情基调:

饱含深情的回忆之情。

2、语调处理:

一、二句要有昂扬的激情,再转入缓慢回忆,“日出”句声调高昂,“春来”句声调柔合平缓,最后一句声调稍抬高,仿佛是自问,又像是问他人,“能不”语气要果断、坚定。

3、在熟读基础上让学生练习背诵。

六、抄写或默写:

默写《独坐敬亭山》、《望洞庭》

课后反思:

 

2桂林山水

教学目标

1、认识8个生字,会写11个生字。

能正确读写词语。

2、有感情地朗读课文,背诵全文。

3、感受桂林山水的美好,培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

4、了解作者的语言表达特点,模仿课文例段,学习用相同的句式写一段话。

教学重、难点

通过阅读感受桂林山水的美好,热爱祖国大好河山;通过品味词句,反复诵读积累语言,从中学习作者的表达方法。

第一课时

教学目标:

1、掌握本课生字词。

2、了解课文内容。

了解桂林山水的特点。

3、有感情的朗读课文。

教学过程:

一、导入:

1、出示课文插图

2、请学生畅谈对祖国风景名胜的认识后自然导入本课。

3、简介桂林。

二、学习第一自然段

1、师:

那么,课文是怎样评价桂林山水的?

找出来读一读。

“甲天下”是什么意思?

(天下第一)桂林山水天下第一,那将是多么美的景象啊,让我们和作者一起荡舟漓江,去观赏名甲天下的桂林山水吧。

2、自读全文,学习字词:

读准字音,找出新词,对不懂的词句,可以联系上下文理解或者请教同学、老师。

三、观赏漓江的水(学习第二自然段)

师:

我们先来欣赏漓江的水。

观察图画或观看课件中的漓江水,用自己的话来描述。

1、作者是怎样描写的?

(1)、齐读(根据课堂读的实际情况,可以让学生个体再读,要求投入自己感情地读),找出概括漓江水的三个特点的词。

(2)、品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”?

(特点之一“静”。

课文用“让你感觉不到它在流动”,从感觉上突出了漓江水的“静”)

(特点之二“清”。

课文用“可以看见江底的沙石”,从视觉上突出了漓江水的“清”)

(特点之三“绿”。

课文用“仿佛那是一块无暇的翡翠”这一形象的比喻,从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。

翡翠:

绿色的硬玉,有光泽。

无暇:

没有斑点,非常纯净)

根据课堂实情,教师点拨:

为什么开头先提波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖?

在读议中让学生体会,用对比的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。

2、指导学生有感情地朗读并感受。

读出漓江水的静、清、绿,读出对漓江水的喜爱之情。

3、引导学生“发生这个句子有什么特点?

这样写有什么好处?

”(让学生谈对排比句的感性认识)注意通过范读指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调。

能背的可以看着画面当堂背诵。

四、巩固识字,练习书写:

漓:

注意右边的写法。

澜:

前鼻音。

右边“门”里面是“柬”。

瑕:

可与“假”进行比较。

注意右上是“]”。

翡:

上下结构,下边是两个“”习,整个字要写紧凑。

峦:

前鼻音,与“澜”比较读音。

与“恋”比较字形。

筏:

上下结构,右下不要丢撇。

第二课时

教学目标:

1、感受桂林山水的美好,培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

2、了解作者的语言表达特点,模仿课文例段,学习用相同的句式写一段话。

教学过程:

一、观赏桂林的山(学习第三自然段)

1、导语:

那么桂林的山又是怎样的呢?

2、请同学们自己读一读,画一画,结合插图来欣赏。

3、互相交流:

课文怎么写桂林山的特点的?

(和第二自然段比较)

在学生的回答中,教师指导看图,让学生进一步感受到:

(1)特点之一“奇”。

“桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连……”,指导学生读出感受,理解词语,并展示泰山和香山的图像,以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。

看资料的补充资料图片,让学生想象:

像老人、像巨象、像骆驼。

模仿句式练习,说说像什么。

比如:

还有的像背着娃娃的妇女,有的像好斗的公鸡,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的莲花,有的像捧书而立的书童……

(2)特点之二“秀”。

课文打了两个比方“像翠绿的屏障,像新生的竹笋”,通过图像,让学生感受到“秀”得郁郁葱葱,色彩明丽。

(3)特点之三“险”。

重点理解“危峰兀立,怪石嶙峋”,指导学生通过字面、结合语句领会。

如“危峰兀立”,字面上指导“兀”的意思即“高耸突出”,然后让学生自己连起来解释,并放到句子中理解。

这样,教给方法后,再让学生自己休会“怪石嶙峋”的意思。

4、练习朗读,读出桂林山的奇、秀、险,读出对桂林山水的喜爱之情。

重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”。

二、山和水相遇的景象(学习第四自然段)

师:

我们观赏了漓江的水,观赏了桂林的山,再看看图片,当山和水相映衬时,又是怎样一番景象呢?

作者又有什么感受?

1、指导有感情地朗读。

2、理解句子:

“像是走进了连绵不断的画卷,真是‘舟行碧波上,人在画中游’”。

(1)引导理解字面意思,“画卷”即绘画长卷,一般要卷起来收藏。

“连绵不断”,接连不断。

“连绵不断的画卷”,即很长很长的画卷。

(2)观看图像片断,同时配音介绍:

“从桂林到阳朔,航程83公里,沿途都是青山绿水,美不胜收,说桂林山水是一幅连绵不断的画卷,十分贴切。

‘舟行碧波上,人在画中游’,道出了荡舟漓江,观赏桂林山水是一种美的享受,充满情趣,与开头的‘桂林山水甲天下’相呼应。

3、引导边读边想象“这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象,休会“舟行碧波上,人在画中游”这种陶醉山水之间的感觉,然后说自己的体验。

三、指导背诵课文2、3自然段:

用师生引读的方法练习背诵。

四、抄写句子:

注意分号的用法。

抄写描写山、水特点的两个句子,要求以标点为标志,看半句抄半句,不可看一个字词写一个字词,格式要正确,字迹要工整。

同时提示,每两个特点之间用分号来分隔,可以把各个特点分得很清楚。

指导分号的书写。

课后反思:

 

3记金华的双龙洞

教学目标

1、认识6个生字,会写13个生字。

正确读写词语。

2、有感情地朗读课文,能背诵喜欢的段落。

能复述“双龙洞”的景象,感受大自然的壮观。

3、领悟按游览顺序进行叙述的写作方法,积累语言。

教学重难点

感受溶洞的奇观,学习按游览顺序记叙和运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情。

第一课时

教学目标:

1、认识6个生字,会写13个生字。

正确读写词语。

2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

能复述“双龙洞”的景象,感受大自然的壮观。

教学过程:

一、谈话导入课文

师:

同学们,你们中间有谁去过溶洞,那里的景象是怎样的?

给同学们介绍一下……

师总结:

在我们生活的这个地球上,不仅在地面上有高山,大海,平原等自然的风光,而且在地下也有着很多奇妙的景观。

其中溶洞就像童话世界中的迷宫……

二、自学课文,认读理解生字词

1、读一读生字表中的13个生字,要求读准字音,对其中笔画较多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等,要求识记它们的字形。

2、画出课文中的新词并根据上下文或查工具书,理解它们的大概意思。

3、质疑问难。

(可以同桌之间互相询问,也可向老师提出不能理解的词语。

三、初读课文

1、自由朗读全文,遇到难读的句子多读几遍。

2、指名分自然段朗读。

3、默读全文,要求边读边画出作者游览路线示意图。

(可以各自进行,也可与几个同学讨论一起完成。

四、交流总结:

各段的大意及沿途所见有哪些事物,谈谈自己对课文的理解

第二课时

教学目标:

领悟按游览顺序进行叙述的写作方法,积累语言。

教学过程:

一、研读作者在去双龙洞的途中所见的景物

师:

思考:

作者见到些什么?

感悟以下句子:

1、粉红色的山,各色的映山红,再加上或浓或淡的新绿,眼前一片明艳。

(由具体的景物概括出“明艳”一词,写出金华一带山区明亮艳丽的景色。

2、随着山势,溪流时而宽,时而窄……时时变换调子。

(引导发现这句话的特点。

(如有两对反义词,用拟人手法,写溪水的声音)说说对这句话的理解,体会句子中的因果关系,音韵节奏感,和作者当时的心情等。

二、研读洞口、外洞、内洞各自的特点,以及作者是怎样把这些特点写具体的。

1、引导学生找到课文中概括特点的词语或者能用恰当的词语概括。

洞口:

像桥洞似的,很宽。

外洞:

宽敞。

孔隙:

窄小。

内洞:

昏暗,比外洞大,有双龙洞和石钟乳

2、从文中找到作者用什么方法把这些特点写出来:

(让学生体会这些句子的意思以及采用的打比方,说感觉等手法)着重感悟下列句子:

(1)、我又感觉要是把头稍微抬起一点儿……擦伤鼻子。

(体验由于孔隙的窄小而形成“挤压”的感觉。

(2)、这些石钟乳和石笋,形状变化多端……也很值得观赏。

(着重理解“即使”这部分的强调作用。

以上句子可先让学生说说自己的感受,然后作适当的点拨。

三、复述:

要求学生任选双龙洞其中一个景点进行复述,可采用导游介绍等形式进行。

四、总结全文

1、启发学生谈谈学了本文后的收获,在相互交流对话中加深对课文的理解。

2、教师小结。

五、指导造句,写段训练

1、用“时而……时而”写句子。

2、把下面两个句子表达的意思分别写具体。

(1)那棵松树的枝叶十分繁茂。

(2)登上山顶,我感到舒服极了。

课后反思:

 

4七月的天山

教学目标

1、认识8个生字。

能借助字典和联系上下文,读懂词句的意思,积累佳句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

能说出天山的景物的特点。

3、能从作者的字里行间感受天山的美景,从中受到美的熏陶。

教学重难点

能正确、流利、有感情地朗读课文。

能从作者的字里行间感受天山的美景,从中受到美的熏陶。

教学过程:

一、直接揭题:

指名读课文前面的过渡语。

二、学生自学:

1、带着过渡语提示问题,初读课文,并读准生字,找出新词。

2、整体感知,提问:

文章似乎是个向导,带着你游览,能看出导游线路吗?

3、教师指导:

随着导游线路观看图像或网页浏览,初步感知新疆天山的美丽风光。

三、引导读通:

1、结合看画面,指导读好课文各个小节,让学生说说作者分别写了哪些景物。

2、同时正音、解词,通读句子。

如疑难词有:

炎暑、山涧、饮马、萦绕等。

3、“蓝天衬着高耸的巨大的雪峰……”这句,需要结合图片点拨感受。

四、合作学习:

师:

你觉得哪些语段、词句写得好?

这段话或这一词语好在哪里?

在四人小组中阅读交流,说出感受,请同学发表看法,不理解的可以请教老师。

五、班集交流:

各小组派代表在班上汇报讨论情况,教师给予肯定和鼓励,对体会不到位的进行点拨,并结合朗读加深体会。

六、激发兴趣,课外延伸

在学生交流后,问他们是否喜欢读这样的游记,并让学生在课外自由选择读些这方面的书,也可以浏览互联网上的资料,鼓励学生多和老师、同学交流,这样,“足不出户,也可以游遍千山万水”。

七、摘抄优美词句

课后反思:

 

语言园地一

教学目标

1、能就春游活动讲清楚自己的计划,并参与商讨,培养学生的自主合作参与意识。

2、能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。

3、感性认识排比句的特点及其表达作用。

4、积累描写景物的古诗词,激发课外阅读兴趣。

5、学习浏览,获取需要的信息,并交流感受。

教学重难点:

口语交际;完成习作

第一课时口语交际

教学目标:

能就春游活动讲清楚自己的计划,并参与商讨,培养学生的自主合作参与意识。

教学过程:

一、导语

不知不觉春天已经来到我们身边。

看窗外,春光多美好。

我知道,同学们最想去春游了,记得去年我们去了哪里?

今年我们还要去,不过需要由大家自己来安排。

二、准备计划

先读读课文里的这段话,想想需要考虑哪些问题,准备纸笔,稍作记录。

比如:

去的时间、地点,怎么去,需要用到什么交通工具、搞些什么活动,带什么器具等等。

三、分组讨论

恐怕一个人拿不定主意,咱们分小组进行。

看哪一组计划得周密、妥当,咱们就听从他们的意见。

每人稍做准备,谈谈自己的计划,再由小组长统一意见,推选一人做好发言交流准备。

四、制定春游方案

各小组派代表发言,师生评议。

最后由班长综合大家意见,制定出一个春游方案。

第二、三课时习作

教学目标:

能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。

教学过程:

一、启发谈话

我们在校园里生活了三年,对环境应该很熟悉了,你能说说吗?

你最喜欢哪个地方,比如校园的花坛,有哪些花草等,你经常在那里做些什么?

(鼓励学生自由说,放开说,教师做适当补充指点)

小结:

有的同学平时能够留心观察,说了自己的所见所想,讲得很具体,而有的同学疏于观察,我们要做善于观察的人。

二、实地观察

现在给大家30分钟时间,去校园里做一次观察,把观察到的景物记下来。

可以选一处景物来写,具体写出你的感受来,或者你想到了曾经在那里发生过的事情,觉得很有意思,也可以写下来,注意要仔细观察。

三、交流观察所得

指名说说你已观察到什么,准备怎么写,让学生在互相交流中得到启发。

教师结合学生的交流进行点评。

四、学生完成习作

五、同桌互相交流,评改

改通顺,指出错别字及其病句、标点错误等;评优点,划出你认为的好词好句或者精彩语段;提建议,提出哪些内容需要具体或补充,哪些可简单或删除等等。

第四课时我的发现日积月累

教学目标:

1、感性认识排比句的特点及其表达作用。

2、积累描写景物的古诗词,激发课外阅读兴趣。

3、学习浏览,获取需要的信息,并交流感受。

教学过程:

一、复习导入

检查读词语卡中的词语,有选择听写词语。

二、我的发现

分角色读读对话。

说说小林和小东发现了什么?

读句子,回到课文中去找这些句子,再读一读,说说用这样的句式有什么好处。

交流后进行摘抄。

我们在哪些课文中也学到过类似的句子?

三、日积月累

自由朗读诗句。

说说自己读懂意思的诗句,提出难以理解的诗句。

教师点评释疑。

比一比,看谁背得多,背得快。

四、宽带网

1、自读:

看图,读文,说说从中了解的知识。

2、小组交流:

介绍自己了解的五岳和五湖。

3、拓展知识:

搜集或下载资料,遨游祖国的山山水水。

4、集体交流:

图片附文交流,或者就图片自己口头介绍,或者直接在多媒体教室打开网页介绍。

课后反思:

 

第二单元

5、中彩那天

教学目标:

1、认识本课的6个生字,学会其中的14个生字。

正确读写“维持、财富”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

在理解故事内容的同时,懂得诚实、讲信用是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理,并能联系自己的生活实际说说体会。

3、体会叙事条理清楚,首尾照应的表达方式,能复述课文,提高口头表达能力。

教学重难点:

体会故事中人物的情感变化,理解诚实与守信的珍贵;难点是对“道德难题”这一意思的理解。

第一课时

教学目标:

1、认识本课的6个生字,学会其中的14个生字。

正确读写“维持、财富”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,理解故事内容。

教学过程:

一、激情导入:

你买过奖券吗?

在买之前,你是怎么想的,如果你中奖了,又是怎样的心情?

二、初步感知:

1、自由读课文,读准字音,学习生字,解释词语意思

2、轻声读课文,画出不理解的地方。

教师鼓励学生在小组解决问题。

(什叫道德难题?

为什么说一个人只要活得诚实,有信用就等于有了一大笔财富?

等等。

3、用一句话说说课文讲了一件什么事。

三、整体感知:

1、课文围绕中彩那天的情景进行描写。

作者用哪几个自然段了这一天的事情?

2、文章第一自然段和第十自然段写的是什么时候的事?

3、理清课文的写作顺序。

(文章是通过回忆的形式来写的。

第二课时

教学目标:

1、解故事内容的同时,懂得诚实、讲信用是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理,并能联系自己的生活实际说说体会。

2、体会叙事条理清楚,首尾照应的表达方式,能复述课文,提高口头表达能力。

教学过程:

一、复习导入:

复习生字,朗读课文

二、讨论交流:

1、默读课文。

当我们得知自己家中奖时,“我”“爸爸”“妈妈”各是怎样的表现?

用“———”画出来,并揣摩人物当时的心理活动。

2、小组讨论汇报。

3、学生读3——8自然段

(1)、指名读。

没有了汽车的父亲为什么反而特别高兴?

(2)、想象:

当父亲做出这样决定时,“我”和妈妈的心情是怎样的?

会有什么样的对话?

(3)、小组内分角色进行对话,可以想象内容。

三、学习第十自然段:

师:

齐读。

理解含义:

是呀,中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻。

四、拓展延伸

在今天的商业社会中,你怎样看待诚信,自由谈谈。

在相互交流的基础上,以诚信为题写一篇短文。

课后反思:

 

6*万年牢

教学目标:

1、认识8个生字。

2、了解故事内容,体会做人要讲究认真,讲究实在的道理。

3、学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。

4、学习独立阅读课文,培养自学能力。

教学重难点:

了解围绕父亲做糖葫芦讲了那几件事情,从什么地方看出父亲做事认真、实在。

教学过程:

一、揭示课题:

师:

看了课题,你最想知道什么?

(万年牢是什么意思?

万年牢指什么?

二、初读课文,感知内容

1、读通课文,读准字音。

2、检查字词:

多音字:

把(ba)闷(men)削(xiao)

词语:

走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误(能认读,并结合句子理解词义)

3、课文三处写了万年牢,分别指什么?

找出有关语段读一读。

三、细读课文,感悟理解

1、第一处的万年牢指什么?

找出有关语句读一读。

师出示句子:

“我的糖葫芦蘸得均匀,越薄越见功夫,吃一口让人叫好,蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮,这叫万年牢。

”(为什么叫万年牢?

a.这种糖葫芦,父亲是怎么做出来的?

(读第二小节,体会父亲十分讲究选料;读第三、四小节,体会父亲在制作过程中对每一个环节一丝不苟。

b.小结:

正是因为父亲做糖葫芦认真仔细,所以他的糖葫芦才能经久不衰.

2、第二处万年牢指什么?

句子:

“公平买卖走正道,顾客点头说声好,回头再来这是宝,做生意讲实在是万年牢。

a、什么是正道?

(凭着良心做买卖)b、父亲是怎么走正道的?

3、第三处万年牢指什么?

句子:

“父亲教导我做万年牢,就是要做个可靠的人,实实在在的人。

无论做什么事都要讲究认真,讲究实在。

”(体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。

四、教师小结:

这三处的万年牢之间有什么联系?

启发学生懂得:

产品质量好才能赢得顾客,做事讲认真、讲实在才能赢得别人的信任和尊重。

五、深入体验

1、你是怎么理解父亲所说的做人的道理的?

结合具体的生活事例来说明。

2、交流“做事认真,讲诚信”的故事。

课后反思:

7尊严

教学目标:

1、认识6个生字,会写14个生字。

正确读写“尊严、逃难”等词语。

2、有感情地朗读课文,复述课文。

3、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子,从中感悟

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