五年级英下册15单元新教案.docx
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五年级英下册15单元新教案
Module1Unit1Whendidyoucomeback?
教学目标
1．Whendidyoucomeback?
Wecameback…….
2．ABUnit1练习1,2,3,
3．调查:
在假期中外出游玩的同学是什么时候回来的.
互相谈论假期的生活.
教学重点描述过去发生的事情
教学难点使运动词的过去式,描述已经发生的事情.
教学课时一课时
教学用具单词卡片,点读机课件
教学过程
教学内容
一,热身复习
1,教师欢迎学生们暑假后回到学校.
T:
Nicetomeetyou!
Didyouhappyinholiday?
T:
Canyoutellmeyourholiday?
（请几个学生谈谈自己的暑假生活）
2,学生以小组为单位回忆学过的动词或动词词组，并总结出来。
二，课文导入
T:
Thelessonwe’regoingtodotodayisaboutLondon.Where’sLondon?
（下面我们将听到lingling，sam和amy的谈话。
通过今天的学习，大家可以进一步了解如何用英语叙述过去发生的事情。
）
教学内容与教师活动
1，T：
NowIwantyoutoopenyourbooks.FindModule1,Unit1,Activity1.Nowlookatthepictures.please.Whatcanyousee?
2，教师指着图中的人物JOHN告诉学生：
“He’sJohn”接着问：
“Aretheytalking?
Whataretheytalkingabout?
Let’slisten.”
请学生翻开SBUnit1活动1，播放录音或教学片VCD，请学生边听边看书。
3，分段播放录音，请学生回答问题：
T:
WhendidSamandAmycomeback?
Whatdidtheybuyinthepark?
Whathappenedafterthat?
4,通过各种方式教授新单词。
例如：
教师站在一个学生身边说：
“Walktotheblackboard,please!
”学生走到黑板出，教师在向他招手说：
“Comeback,please.”教授“comeback”“drop,icecream”.教师使用不同的方法。
5,教师再次播放录音，并在每句话后停顿，多放几遍。
教学 过 程
6，请全班以四人小组为单位分角色朗读并表演课文，
教师请几个小组给全班表演，评出“最佳朗读组”和“最佳表演组”。
7，完成SBUNIT1活动2。
教师出示日历，问学生今天是星期几，请学生指出“lastSunday”的日子，指上一星期日。
8，完成SBUNIT1活动3。
教师请学生假象自己一直居住在某个城市，或来自其他城市。
四，任务完成
1，完成用运任务1：
ABUNIT1练习1和练习2。
教师先放一遍录音，让学生思考书上的句子是否与录音的内容相符。
再放一遍录音，全班一起订正答案。
2，完成任务2，请学生观察几幅小图，根据图及句子提示，使运正确动词的一般过去式来完成句子。
4，完成任务3，出示一分调查表：
Whendidyou…?
NameLeaveComeback
T：
Wheredidyougoonsummervacation?
Whendidyoucomeback?
Whendidyouleaveourcity?
板书设计:
Module1Unit1Whendidyoucomeback?
Whendidyoucomeback?
Wecameback…….
Module1Unit2Didtheybuyicecream?
教学目标
1.Didyou….?
Yes,Idid.\No,Ididn’t.
2.ABUnit2练习4’,5
3,游戏：
猜一猜你的同学上个星期日都做了什么事。
4，给自己的好友寄一张名信片，附上一些简短的文字。
记录昨天的活动。
教学重点、
论过去发生的事情或活动
教学难点
使运动词的过去式,描述已经发生的事情.
教学课时一课时
教学用具单词卡片,录音机及磁带,光盘
一,热身复习
1,出示动词词组图片：
playfootball,playbasketball,writealetter,drawadragon,playtheflute,singasong,,run,flyakite.
T:
What’sthisinEnglish?
2,播放SBUNIT1活动1的录音或教学片，让学生边看边复习上一课学过的内容。
二，课文导入
1、教师出示准备好的照片，问学生：
What’sthis?
Whatistheplace?
Whatcanyousee?
等。
学生回答，教师进行介绍。
2、出示名信片的背面，问学生再背面可以干什么？
教学过 程T：
linglingandAmy在美国，她给大明寄了一张名信片，并在背面介绍了他们再伦敦的经历。
同学们想知道都写了什么吗？
三，课文教学
1，playthetape,Ssreadafterthe
tape.
T:
Please,listenthetapeagine,andanswerthequestion.:
Whowrotethepostcard?
Whomdidlinglingsendthepostcardto?
（教师讲解明信片的格式，开头用dear,结尾用love加名字.
2,教师写下“met,bought,went,ran,dropped.这些动词,并告诉学生都是过去式
3,完成SBUNIT2,活动2,
教师给予指导.
小组汇报.
活动用书
1,ABUNIT2,老师放一遍录音,（根据需要多放几边）
2,完成SBUNIT2活动4，教师出示单词卡片，“Chinese,teacher,river,
rabbit,letter,hen,cat,apple.”完成ABUNIT2练习三,教师放录音.
想
Underline“wenttothepark,metJonh,boughticecreams,wenthome,rantothebus,dropped”
Ss:
lingling
S2:
Daming
请几个学生写出原形,”meet,buygo,run,drop.”
学生自己先朗读这几个问句,然后两人一组完成这几个句子的问答
学生根据录音连线.
全班订正.答案
学生读单词,并听录音
学生完成题..
教学过程四,任务完成
1,要求学生仔细观察图,说出图中的人物都做了什么?
2,要求学生根据练习4,补充第5题,
3,请学生到前面来表演他上周所做的是,另外同学猜,并用”Didyou…..?
”的句子提问,看谁猜的对的分越高.
4,用提前收来的名信片仿照课文中的格式及内容写出自己想说的话.
学生用书
学习SB的歌曲,
1,放录音,进行学习.
引导学生理解”lotsofplaces”and”Ididn’tbuyanythingatall.”
2,再放几边录音,请学生跟唱.
3,教师可改动歌词,创编歌曲.
eg:
whatdidyoubuyinshenyang?
to”Isawlotsofplace”
两人一组活动.完成补充,请一位同学读.学生写,写好后寄给好朋友.
1,观察插图,并说一说都是什么地方.
然后式着根据歌曲内容自编自演.
板书设计：
Module1Unit2Didtheybuyicecream?
playfootball,playbasketball,writealetter,drawadragon,playtheflute,singsong,run,flyakite.
Module2Unit1Howmanydoyouwant?
教学目标：
1．Languageknowlede
学习单词：
“need.food.shopping.list.cheese.howmuch,kilo”和句型“Howmany/much……doyouwant?
Doyoulike……?
”
2.Languangskills
能听、说、认、读单词，并用英语谈论购买的数量。
3．Sentiment
培养学生学习英语的兴趣，激励学生会用英语购物。
4．Learningstrategy
Listenangsay
教学重难点
掌握核心语言（重点句型），能听、说、读、写单词，并能熟练运用新知识。
Teachingdiffialltpoints
灵活过用新知识，会在各处购物。
Teachingaids
教学用具：
实物、点读机
教学过程：
Step1:
Warming-upandLead-in
1、师生问候与游戏
T:
Hello,boysandgirls.Nicetomeetyou!
Ss:
…
T:
Doyoulikeplayinggames?
Let’splayagame,Ok?
Ss:
Ok.
T:
Playthegame-“ManymanyHowmany?
”
[设计意图]：
通过师生问候与游戏活动，活跃了课堂气氛，调动学生的学习兴趣，同时复习了“Howmany?
”和数词。
2、利用猜猜看复习已学表示食物的词汇
T:
Iwentshoppingyesterday.（师板书课题“Shopping”并带读）IwenttotheWanfurongSupermarket.Iboughtmanythings.（师拿出装有单词卡片的小篮子）Doyouknowwhat`sinmybasket?
Pleaseguess,Ok?
学生猜一猜食品袋里的物品，如：
banana、apple、orange、fish、cheese等，并教学新单词：
food，cheese，同时复习：
Doyoulike…?
课件展示各种食物如：
banana、apple、orange、milk、fish、cheese等，及两个冰箱（howmany和howmuch）,让学生根据可数和不可数名词的规则将食品放进相对应的冰箱里。
[设计意图]：
借助多媒体辅助教学集图象、文字于一体，让学生帮食物找自己的家，使教学更生动、形象，吸引了学生的注意力，并让学生理解和区分howmany和howmuch的用法。
Step2:
Presentation
谈论“supermarket”
T:
Ok.Wecanbuythesethingsinasupermarket.Doyouwanttogotothesupermarket?
Ss:
Yes.
T:
Let’sgotothesupermarketandhavealook.教师用课件展示超市，师生围绕课件内容进行交流。
T:
Whatcanyousee?
S1:
…
S2:
…
S3:
…
T:
Whatdoyouwant?
S1:
Iwant…
T:
Howmanydoyouwant?
S2:
Iwant….
[设计意图]：
通过让学生谈论“supermarket”，引导学生关注本课的主要信息，并在情景中学习句型“Whatdoyouwant?
”、“Howmanydoyouwant?
”和单词“kilo”
Step3:
Learning
1、视听对话，整体感知和理解
1）、教师在让学生听对话之前布置如下任务：
T:
Let’swatchandlistentothedialoguetogether.Beforelistening,I’llgiveeachpairapieceofpaper.Therearefivequestionsonit.Pleasetrytoanswerthequestionsafteryouwatchandlistentothedialogue,Ok?
教师把选择题纸分发给学生，学生在听、看对话前先看一遍问题。
2）、第一遍让学生视听对话并完成任务：
1.Whoareinthestory?
A.AmyandLinglingB.AmyandMsSmartC.MsSmartandLingling
2.Wherearethey?
A.Inthepark.B.Inthesupermarket.C.Inthezoo.
3.Whatdotheywanttobuy?
A.Bananascheeseandnoodles
B.Applesnoodlesandcheese
C.Pearsdumplingsandcheese
4.Howmanybananasdotheywant?
A.Fivebananas.B.Sixbananas.C.Sixteenbananas.
5.Howmuchcheesedotheywant?
A.Onekiloofcheese.B.Twokilosofcheese.C.Halfakiloofcheese.
3）、学生视听第二遍后，回答问题并核对答案
[设计意图]：
通过生动形象的多媒体课件呈现课文的情景与内容，帮助学生初步理解和感知课文，从而使学生在完成上述理解题的过程中把握对话的主要信息。
2、学习对话。
T:
Nowreadafterthetapesentencebysentence，andfindoutthesentencewith“Howmany…?
”.
学生跟读对话，在读中提出学生不理解的词（如：
“need”“shoppinglist”）
3、巩固对话。
T：
Haveyoufoundoutthesentencewith“Howmany…?
”
让学生找出“Howmany~”的句子，用课件呈现重点句型：
Howmany…doyouwant？
让学生应用课件所展示的食物进行练习,并拓展，练习此句型。
4、“超市大赢家”比赛：
1）:
告诉学生“快乐超市”正在进行“超市大赢家”活动。
学生需要通过新学的购物语言:
A:
Howmany…doyouwant?
B:
…,please.
在相同时间里从超市里搬走越多东西越好。
Step4:
Development
1）创设购物情境，师生进行购物表演:
T:
CanIhelpyou?
S:
Iwantsome…
T:
Howmany…doyouwant?
S:
…,please.
T:
Fiveyuan.
S:
Hereyouare.
T:
Thankyou,here’reyour…
2）同桌之间互相购物。
3）学生上台表演。
4）评选最佳营业员奖和最受欢迎顾客奖。
Step5:
Homework
1、为即将去超市购物的妈妈列一张购物清单。
2．给笔友写一封信，介绍自己喜欢吃的食品，并询问对方是否喜欢这些食品。
3．如果家庭条件允许，可以在家进行网上购物。
Writingdesign
Module5Unit1Shoppping
Howmanydoyouwant?
A:
Howmany……doyouwant?
B:
Six，please./Onekilo,please.
Unit2Howmuchmilkdoyouwant?
一、教学内容：
语言知识：
单词juice,box,bottle，句型Howmuch…?
语言技能:
利用Howmuch…?
谈论购买不可数物品的数量。
二、教学目标：
1、知识目标：
掌握单词juice,box,bottle,句型Howmuch…?
2、能力目标:
能正确运用句型Howmuch…?
及知道juice,box,bottle的用法。
3、情感目标:
学会在购买物品时征询他人的意见。
4、学习策略目标：
能正确根据所购买的物品采用适当的句型。
三、教学的重、难点：
重点：
运用Howmuch…?
购买不可数的物品。
难点：
如何区别事物的不可数。
四、教学策略及教法、学法设计：
本课是第二单元，在上一单元中已经学习了Howmany…?
本单元的重点句型是Howmuch…?
学生在区别可数和不可数的物品上存在很大的困难。
为了使学生掌握Howmuch…?
我设计了游戏、情境交际法、小组比赛等帮助学生掌握Howmuch…?
的用法。
五、教具准备：
教学考片，录音等
六、教学过程与设计意图：
Step1:
Warmingup
Activity1:
Sayachant.
Apple,apple,Ilikeapple.Howmany,howmanyapplesdoyouwant?
Six,six,please.
Activity2:
“快速反应”比赛
利用物品卡片快速在学生眼前晃动，然后问：
Howmany…?
学生凭印象回答。
Step2:
Review
Activity:
Guess
出示某种食物的部分图片，让学生猜猜这种食物是什么。
[设计意图]：
让学生复习不可数食物的单词，为新课做好铺垫。
Step3:
Presentation
Activity1:
listentothetape
学生听课文录音。
Activity2:
Listenandsay
听录音，说说小朋友们要购买什么。
Activity3:
Listenandrepeat（twice）
听录音，跟读课文。
[设计意图]：
通过听课文录音，感知课文，理解句型的运用情境。
并学习正确的语音语调。
Step4:
Practise
Activity1:
lookandsay
学生看图片，回答问题：
Howmuch…?
Activity2:
编句子
学生运用Howmuch___doyouwant?
在横线上填写正确的不可数单词。
Activity3:
进行对话练习,学生可以灵活采用不同的单词。
在练习中帮助学生正确掌握box,bottle的用法。
A:
Doyoulike…?
B:
Yes,Ido.
A:
Howmuch…?
B:
….
Step5:
Consolidation
Activity:
Lookandask,thenanswer
出示含有不可数和可数的物品，让学生采用正确的句型进行提问。
小组之间进行比赛，看看哪个组出错率最低。
[设计意图]：
让学生进行howmany….?
和Howmuch…?
进行正确的提问，主要是在学生的头脑里构建可数和不可数的概念，让学生明白这两种句型的区别，能正确运用句型。
Step6:
Production
Activity:
shopping
模拟商店的情景，一个学生当售货员，一个学生当顾客，模仿:
A:
Howmuchmilkdoyouwant?
B:
Fivebottles,please.进行购物对话表演。
分小组进行比赛。
[设计意图]：
设计购物的情景，帮助学生运用所学的语言知识。
Step7:
summeryandassessment
1.让学生谈论本节课的学习重点及自己碰到的难点。
2．总结本节课同学们的表现。
[设计意图]：
课文学完后，学生必须能理解本节课的重点句型。
教师针对学生的表现予以适当的评价，能保护学生学习的兴趣，激发他们学习的积极性。
七、Homework：
1.听课文录音，朗读课文。
2.与家人玩“丢骰子”的游戏。
碰到可数物品要用Howmany…?
碰到不可数要用Howmuch…?
[设计意图]：
朗读课文时巩固课文的基本途径，让学生回家后玩“丢骰子”的游戏，是为了巩固本课所学的重点知识。
板书设计：
Unit2Howmuchmilkdoyouwant?
单词juice,box,bottle，
句型Howmuch…?
Module3unit1Wevisitedlotsofplaces
一、学情分析
学生对过去时态已有初步认识，通过本单元的学习，进一步加深理解，达到熟练掌握应用的目的。
二、教材分析
本单元围绕“周末活动”这一话题展开，主要教学内容是学生能听懂、会说对话中出现的四个新单词：
wheel、wonderful、understand、postcard。
并且能理解
三、教学目标
1、学生能够在听录音的过程中从语句中辨别出新单词：
wheel、wonderful、understand、postcard。
2、学生能够听懂描述的景点：
theBritishMuseum,BigBen,theLondonEye。
3、学生能够理解本课主要句型的意思，会用这些主要句型进行交流。
四、教学重、难点：
教学重点：
学习过去时态句子，用过去时态描述活动过程。
教学难点：
正确认读动词的过去式。
五、教具准备：
照片、图片、明信片、点读机
六、课时：
一课时
七、教学过程：
（一）Warmingup
1、Greetings
2、Let’ssinganEnglishsong.《Wheredidyougo?
》
3、Free-talk
T:
DidyougotoYantai?
S1:
Yes,Idid.
T:
Whendidyougo?
S1:
IwenttoYantaiyesterday.（lastyear\lastmonth\lastweek\lastSaturday）
S1:
Didyougoto…?
（askanotherstudent）
S2:
Yes,Idid.
S1:
Whendidyougo?
S2:
Iwentto…lastSaturday.
S2askandS3answer…（onebyone）
（二）Presentation
Learnthenewsentences:
T：
Thisclasswe’llstudyModule3AttheweekendUnit1Wevisitedlotsofplaces.Visitmeans“看望、拜访”.Hereitmeans“参观”.
Lookatthefirstpicture,whatisAmydoing?
Y
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