五年级上习作缩写故事部编.docx

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五年级上习作缩写故事部编

习作：

缩写故事

活动分析：

本次习作的内容是缩写一个民间故事。

教材向我们介绍了缩写故事的具体要求和方法，并出示了一个缩写片段。

具体教学时，教师要善于通过讲解缩写片段的特点让学生掌握缩写故事的方法，并能结合学生的缩写文章进行比较、归纳，引导学生掌握缩写故事的技巧。

教学目标：

1.通过缩写练习的指导，帮助学生准确把握故事情节。

2.学习缩写的方法，能抓住故事的主要内容进行适当删减，做到内容准确、完整，情节连贯，语句通顺。

3.培养学生的理解能力和概括能力。

重点难点：

把握故事的主要内容，运用精练的语言来表达意思。

教学准备：

教师：

多媒体课件。

学生：

课前预习。

课时安排：

2课时

一、激趣导入，引出主题

1.教师展示民间故事的连环画，引导学生思考其文字的特点。

导语：

同学们，这些经典的连环画图文并茂，一定给你留下了深刻的印象吧。

你们有没有发现其文字也十分精练传神呢？

（学生自由回答。

）是的，这些连环画的文字既生动精彩，又高度概括了故事内容。

其实这也是缩写故事的一种表现形式。

2.教师简单总结，引出本次习作。

过渡：

缩写是对故事内容的高度概括，通过缩写可以培养我们的阅读能力、分析能力和概括能力，也可以提高我们化繁为简、精练语言的表达能力。

下面，就请同学们跟着老师一起来练习缩写故事吧。

二、点拨技巧，交流方法

1.引导学生阅读教材上的文字，并提出问题供学生思考。

思考：

（1）本次习作的内容是什么？

（2）缩写故事有哪些要求？

（3）该如何缩写故事？

2.引导学生分组交流以上问题，教师巡视，并相机点拨。

3.指名说说自己的想法。

示例：

生：

本次习作的内容是缩写故事。

缩写时要忠实于原文内容和原文的体裁，缩写要有故事、有情节。

生：

缩写故事不能随意添加自己的看法、感想和体会，不能写成读后感。

生：

缩写后的文章要首尾连贯，过渡自然。

教师小结：

缩写之前，要把文章多读几遍，抓住文中关键的语句，把握内容，了解重点。

根据文章中心想清楚哪些内容必须保留，哪些内容可以删减。

简化后还要看是否和原文表述一致，叙述是否条理清晰。

4.其他学生认真听，听完后再发表自己的见解。

5.教师总结本次写作要领。

明确：

（1）摘录法。

可摘录有关时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果等重要语句。

（2）删除法。

缩写前吃透原文，把握中心，抓住重点；可删除次要人物、次要情节、非关键性的细节，以及一些描写和渲染性的语言等。

（3）改写法。

在叙述中，可以把直接叙述改为转述，尽可能简化人物语言，这样既能使情节连贯，又能使语句简练。

（4）概括法。

将具体描写改为概括描写，详细叙述的部分压缩为概括叙述。

三、仿照示例，完成初稿

1.教师出示教材上的缩写片段，指导学生分析。

过渡：

同学们，我们本单元学习了两篇民间故事，认识了舍己为人的海力布、老实勤劳的牛郎、美丽善良的织女，相信他们一定给你留下了深刻的印象。

你能不能将他们的故事简述给他人听一听呢？

现在我们结合教材上的缩写片段示例，（教师课件出示。

）一起来探讨缩写故事的要领吧！

2.同桌之间相互交流，说一说这个缩写片段的特点。

交流示例：

生：

开头的两句话是摘录原文，简要介绍了主人公。

生：

与原文相比，缩写片段删除了海力布救小白蛇的具体过程，但保留了救小白蛇这个主要情节，保证了故事的完整性。

生：

缩写片段改写了小白蛇要送海力布许多珍宝的细节，概括了小白蛇介绍宝石的话，在尊重故事原意的基础上做到了情节连贯、语句通顺。

3.教师引导学生根据交流内容进行记录，总结方法。

4.学生完成初稿，教师巡视，注意个别辅导。

四、点评习作，修改誊写

1.教师投影出示几篇习作，师生集体评改。

点评重点：

（1）故事是否完整；

（2）情节是否连贯；（3）语句是否通顺；（4）有哪些可供借鉴的地方。

2.教师点评完后，学生尝试自己修改习作。

修改重点：

（1）删掉或精简与中心关系不大的内容；

（2）改正不通顺的语句；（3）改正用错的字、词、标点等。

3.小组交流自己的习作，互相修改点评。

4.小组推选佳作进行朗读展示，教师点评。

【优秀习作】

范文一

缩写《猎人海力布》

从前有一个猎人，名叫海力布。

他热心帮助别人，大家都非常尊敬他。

①

有一天，海力布打猎时看见一只老鹰抓住一条小白蛇，他急忙救下了小白蛇。

小白蛇告诉海力布，她是龙王的女儿。

为了感谢海力布的救命之恩，小白蛇说她家有许多珍宝可以送给海力布。

小白蛇还告诉他，龙王嘴里含着一颗宝石，谁含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。

不过动物说的话只能他自己知道，如果对别人说了，他就会变成一块石头。

②

海力布跟着小白蛇到了龙宫，向龙王要了那颗宝石，小白蛇再三叮嘱他要记住之前交代的话。

海力布谢过小白蛇回家了。

自从海力布有了这颗宝石，打猎方便极了，分给大家的猎物更多了。

过了几年，有一天，海力布在打猎时从一群鸟儿那里得知晚上这里的大山要崩塌，大地要被洪水淹没。

海力布大吃一惊，急忙跑回去告诉大家这个消息，并催促大家赶快搬家，可谁也不信。

③为了救乡亲们，海力布只得把整个事情一五一十地说了出来。

海力布刚说完，就变成了一块石头。

大家见海力布变成了石头，都很难过，搬去了远方。

晚上大山崩塌了，洪水淹没了村庄。

人们世世代代纪念海力布。

④

句段赏析

①摘抄原文中的关键语句，点明了时间、人物及其受人尊敬的原因。

②将原文中小白蛇所说的话用转述的形式进行表达，语言简练。

③海力布催促大家搬家这一部分，原文写得比较详细，缩写时只用一句话简单概括，也不影响原文情节的连贯。

④用一句话交代故事的结局，简洁、明确。

总评：

《猎人海力布》原文较长，习作在准确把握原文内容的基础上，通过删减原文、保留关键、改写句子、转换人称、概括段落要点等方式，写清了海力布变为石头的前因后果。

缩写后的文章故事完整，情节连贯，语句通顺，值得我们借鉴。

范文二

缩写《牛郎织女》

古时候，有一个没爹没娘的孩子，跟着哥哥嫂子过日子，可哥哥嫂子待他很不好，人们见他经常放牛，就叫他牛郎。

①

牛郎长大了，哥哥嫂子叫他干很重的活。

一天，哥哥嫂子还提出分家，为了不让别人说闲话，就分了一头老牛和一辆破车给他，叫他离开家。

牛郎来到一座大山上，白天砍柴，让牛拉到集市上去换粮食。

一天，老牛告诉他，第二天黄昏时会有许多仙女到右边那座山前的湖中洗澡，它让牛郎捡起粉红色的纱衣，那个向他要衣服的仙女就是他的妻子。

第二天，牛郎照着老牛说的话去做了，果然是真的。

向他要衣服的那个仙女在梳头的时候，他们俩互相了解了对方的身世。

②

原来那个仙女叫织女，是王母娘娘的外孙女，很向往自由，当牛郎提出和她结婚时，织女答应了。

③

他们结婚后生了一男一女，一家四口过着幸福美满的生活。

可是，织女很怕外祖母找到她。

可最终，王母娘娘还是知道那些仙女溜到人间洗澡的事，并严厉地惩罚了那些仙女，现在轮到织女了。

王母娘娘先派了天兵天将到人间察访，知道了她在牛郎家。

一天，王母娘娘来到牛郎家，正好牛郎不在，就把织女抓走了，她的儿子马上把爸爸叫了回来。

牛郎赶紧披上老牛在临终前要他留下的牛皮，带上一双儿女前去追赶。

眼看马上就要追上了，王母娘娘用发簪一划，中间就出现了一条天河，把他们俩隔开了。

④

回到天上后，王母娘娘拗不过织女，只好让牛郎和织女每年农历七月七日可以见上一面。

⑤

句段赏析

①开头寥寥数语就交代了牛郎的凄苦身世，让人印象深刻。

②简述牛郎得老牛相助认识织女的过程，语言凝练。

③插叙织女的身份，保证了情节的完整。

④紧扣原文情节，交代了牛郎和织女婚后的幸福生活以及被王母娘娘强行拆散的经过。

⑤结尾交代故事的结局，收束有力。

总评：

这篇缩写文章情节连贯，语句通顺，把故事的起因、经过和结果都交代得简洁清楚，让人一目了然。

另外，人物形象鲜明，叙述有条有理，详略得当，十分切合缩写文章的要求。

5.引导学生再次完善自己的习作，并誊写在作文本上。

五、课堂回顾，交流收获

1.教师总结本课时教学内容，点评学生的课堂表现。

小结：

这节课上，我们主要学习了缩写故事的要求、方法，分析了教材上的缩写片段，并结合范文进行了评析，掌握了缩写故事的技巧。

同学们的表现都很不错，你们，尤其是同学，他。

2.教师引导学生交流在这次习作中学习到的写作技巧、用词诀窍，修改作文的方法等，使学生不断提高写作水平。

本单元的习作训练是“缩写故事”，运用缩写这一读写结合的形式，既可以锻炼学生的概括能力，也可以提高学生的读写能力。

在这节课上，我先让学生明白什么是缩写，缩写的方法和步骤是什么。

在弄清这两点的过程中，我引导学生提炼主要信息，抓重点、学概括，在无形中又训练了学生的概括能力和缩写能力。

接着我组织学生讨论教材上的缩写示例，并让学生进行缩写练习。

在训练过程中，学生先自主缩写，觉得有难度的学生可以相互交流合作完成，实在不能解决的，拿出来全班讨论。

所以在整节课上学生的学习积极性和主动性发挥得淋漓尽致。

习作三

缩写故事

教学目标

1.理解“摘录和删减”、“改写和概括”的内涵；

2.学会缩写故事，明确什么地方需要删减，哪些地方需要改写，

哪些地方需要概括；

3.培养学生的语言

组织能力和概括能力。

教学重难点

重点：

理解“摘录和删减”、“改写和概括”的

内涵；

难点：

学会缩写故事，明确什么地方需要删减，哪些地方需要改写，哪些

地方需要概括。

教学时间

1课时

教学准备

故事《草船借箭》

教学过程

一、激趣导入

（出示故事《草船借箭》）同学们，谁能给我们概括一下，这个故事说了什么呢？

（学生看故事，自由发言）对比一下原来的故事内容和你们讲的，有什么不同？

（学生自己讲的比原来的内容短）那么故事的情节完整吗？

（完整）你们能听清楚来龙去脉吗？

（能）像刚刚同学们这种用概括的语

言来讲故事的方式，我们就称为缩写。

（板书：

缩写）但是，口头表述的和我们书面表达的，还是有区别的。

今天，我们就要来学习如何缩写故事。

（板书：

缩写故事）

二、启发思路

1.理解什么是“摘录和删减”（判断哪些内容必须保留，哪些内容可以

删去，不要改变故事的原意）

2.理解什么是“改写和概括”（把长句子缩为短句子，把几句话合并成一句话，或者用自己的话把故事中具体的描写改得更简洁）

3.结合实例，理解概念

齐读《猎人海力布》1-4

自然段缩写，对照原文，看看保留了什么，删减了什么，哪些句子是改写，哪些句

子是概括。

从前有一个猎人，名叫海力布。

他热心帮助别人，大家都非常尊敬他。

（删减：

在内蒙古自治区，流传着一个动人的民间故事。

）

有一天，海力布打猎时看见一只老鹰抓住一条小白蛇，他急忙救下了小白蛇。

（改写）小白蛇告诉海力布，她是龙王的女儿。

为了感谢海力布的救命之恩，小白蛇要送给海力布许多珍宝。

小白蛇还告诉他，龙王嘴里含着一颗宝石，谁含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。

不过动物说的话只能他自己知道，如果对别人说了，他就会变成一块石头。

（概括）

4.在保留原意的情况下，什么内容必须保留，哪些内容可以删去？

（故事的引入部分一般可以删去，故事

的主人公、起因、经过、结果必须保

留）

三、习作指导

以《猎人海力布》5-6自然段为例，进行讲解：

来到龙宫，老龙王十分感激海力布救了小白蛇，

要重重地酬谢他。

老龙王把他

领进宝库，让他自己挑选珍宝，爱什么就拿什么。

海力布什么珍宝也没拿，他对龙王说：

“如果您真想给我点儿东西作纪念，请把您嘴里含着的那颗宝石送给我吧。

”龙王低头想了一会儿，就把嘴里含的宝石吐出来，送给了海力布。

海力布临走的时候，小白蛇跟了出来，再三叮嘱他说：

“敬爱的猎人，您要记住，动物说的什么话，千万不要对别人说。

如果说了，您马上会变成石头，永远不能复活了！

”海力布谢过小白蛇，就回家了。

1.齐读这两个自然段，说说哪些地方可以删减？

（“敬爱的猎人，您要记住，动物说的什么话，千万不要

对别人说。

如果说了，您马上会变成石头，永远不能复活了！

”）

2.哪些地方需要改写？

（海力布什么珍宝也没拿，他对龙王说：

“如果您真

想给我点儿东西作纪念，请把您嘴里含着的那颗宝石送给我吧。

”）要怎么改？

（海力布什么也没

拿，只是要了龙王嘴里的宝石。

）

3.剩下的内容

要用什么方式缩写？

（概括）

4.结合上面删减和改写的内容，概括这两个自然段。

（海

力布来到龙宫，龙王想送他珍宝表示感谢，海力布什么也没拿，只是要了龙王嘴里的宝石，龙王稍加思索后就给他了。

临走时，小白蛇再三叮嘱海力布不要忘记刚才它说过的话，海力布谢过小白蛇便回家了。

）

5.除了把主要内容概括出来之外，还要注意两点：

1.不能改变故事的原意；2.改写之后的语言必须通顺。

6.学生交流并练习概括其他自然段，师巡视指导。

四、习作点评

选择其中几篇有代表性的作文进行点评，最好有优秀作品和不符合要求的作品，学生对比，取其精华，弃其糟粕。

五、小结

总而言之，缩写故事就是要注意以下三点：

第一，要体现原文的风格和面貌。

也就是说，缩写不允许改变原文的中心思想，不能改变原文的体裁，甚至连人称也不能变。

要保持原文的主要事件，保持原文人物的基本特点。

第二，要按缩写的要求将原文的篇幅缩短或者去掉部分描写语句，或者把有些次要事件加以概括，或者删去无关紧要的介绍。

第三，要衔接自然，使文章成为一个整体。

板书设计

摘录和删减

缩写故事保留原意，浑然一体

改写和概括

教学反思

1.学生在读懂课文的基础上，理解“摘录和删减”、“改写和概括”的内涵，学会判断哪些内容必须保留，哪些内容可以删去；

2.在懂得判断的基础上，学会在不改变原文意思的情况下概括文章内容，必须注意的是，改写完的文章应做到衔接自然、语言通顺。

五年级上册语文教案-习作缩写故事人教（部编版）

习作：

缩写故事

活动分析：

本次习作的内容是缩写一个民间故事。

教材向我们介绍了缩写故事的具体要求和方法，并出示了一个缩写片段。

具体教学时，教师要善于通过讲解缩写片段的特点让学生掌握缩写故事的方法，并能结合学生的缩写文章进行比较、归纳，引导学生掌握缩写故事的技巧。

教学目标：

1.通过缩写练习的指导，帮助学生准确把握故事情节。

2.学习缩写的方法，能抓住故事的主要内容进行适当删减，做到内容准确、完整，情节连贯，语句通顺。

3.培养学生的理解能力和概括能力。

重点难点：

把握故事的主要内容，运用精练的语言来表达意思。

教学准备：

教师：

多媒体课件。

学生：

课前预习。

课时安排：

2课时

一、激趣导入，引出主题

1.教师展示民间故事的连环画，引导学生思考其文字的特点。

导语：

同学们，这些经典的连环画图文并茂，一定给你留下了深刻的印象吧。

你们有没有发现其文字也十分精练传神呢？

（学生自由回答。

）是的，这些连环画的文字既生动精彩，又高度概括了故事内容。

其实这也是缩写故事的一种表现形式。

2.教师简单总结，引出本次习作。

过渡：

缩写是对故事内容的高度概括，通过缩写可以培养我们的阅读能力、分析能力和概括能力，也可以提高我们化繁为简、精练语言的表达能力。

下面，就请同学们跟着老师一起来练习缩写故事吧。

二、点拨技巧，交流方法

1.引导学生阅读教材上的文字，并提出问题供学生思考。

思考：

（1）本次习作的内容是什么？

（2）缩写故事有哪些要求？

（3）该如何缩写故事？

2.引导学生分组交流以上问题，教师巡视，并相机点拨。

3.指名说说自己的想法。

示例：

生：

本次习作的内容是缩写故事。

缩写时要忠实于原文内容和原文的体裁，缩写要有故事、有情节。

生：

缩写故事不能随意添加自己的看法、感想和体会，不能写成读后感。

生：

缩写后的文章要首尾连贯，过渡自然。

教师小结：

缩写之前，要把文章多读几遍，抓住文中关键的语句，把握内容，了解重点。

根据文章中心想清楚哪些内容必须保留，哪些内容可以删减。

简化后还要看是否和原文表述一致，叙述是否条理清晰。

4.其他学生认真听，听完后再发表自己的见解。

5.教师总结本次写作要领。

明确：

（1）摘录法。

可摘录有关时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果等重要语句。

（2）删除法。

缩写前吃透原文，把握中心，抓住重点；可删除次要人物、次要情节、非关键性的细节，以及一些描写和渲染性的语言等。

（3）改写法。

在叙述中，可以把直接叙述改为转述，尽可能简化人物语言，这样既能使情节连贯，又能使语句简练。

（4）概括法。

将具体描写改为概括描写，详细叙述的部分压缩为概括叙述。

三、仿照示例，完成初稿

1.教师出示教材上的缩写片段，指导学生分析。

过渡：

同学们，我们本单元学习了两篇民间故事，认识了舍己为人的海力布、老实勤劳的牛郎、美丽善良的织女，相信他们一定给你留下了深刻的印象。

你能不能将他们的故事简述给他人听一听呢？

现在我们结合教材上的缩写片段示例，（教师课件出示。

）一起来探讨缩写故事的要领吧！

2.同桌之间相互交流，说一说这个缩写片段的特点。

交流示例：

生：

开头的两句话是摘录原文，简要介绍了主人公。

生：

与原文相比，缩写片段删除了海力布救小白蛇的具体过程，但保留了救小白蛇这个主要情节，保证了故事的完整性。

生：

缩写片段改写了小白蛇要送海力布许多珍宝的细节，概括了小白蛇介绍宝石的话，在尊重故事原意的基础上做到了情节连贯、语句通顺。

3.教师引导学生根据交流内容进行记录，总结方法。

4.学生完成初稿，教师巡视，注意个别辅导。

四、点评习作，修改誊写

1.教师投影出示几篇习作，师生集体评改。

点评重点：

（1）故事是否完整；

（2）情节是否连贯；（3）语句是否通顺；（4）有哪些可供借鉴的地方。

2.教师点评完后，学生尝试自己修改习作。

修改重点：

（1）删掉或精简与中心关系不大的内容；

（2）改正不通顺的语句；（3）改正用错的字、词、标点等。

3.小组交流自己的习作，互相修改点评。

4.小组推选佳作进行朗读展示，教师点评。

【优秀习作】

范文一

缩写《猎人海力布》

从前有一个猎人，名叫海力布。

他热心帮助别人，大家都非常尊敬他。

①

有一天，海力布打猎时看见一只老鹰抓住一条小白蛇，他急忙救下了小白蛇。

小白蛇告诉海力布，她是龙王的女儿。

为了感谢海力布的救命之恩，小白蛇说她家有许多珍宝可以送给海力布。

小白蛇还告诉他，龙王嘴里含着一颗宝石，谁含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。

不过动物说的话只能他自己知道，如果对别人说了，他就会变成一块石头。

②

海力布跟着小白蛇到了龙宫，向龙王要了那颗宝石，小白蛇再三叮嘱他要记住之前交代的话。

海力布谢过小白蛇回家了。

自从海力布有了这颗宝石，打猎方便极了，分给大家的猎物更多了。

过了几年，有一天，海力布在打猎时从一群鸟儿那里得知晚上这里的大山要崩塌，大地要被洪水淹没。

海力布大吃一惊，急忙跑回去告诉大家这个消息，并催促大家赶快搬家，可谁也不信。

③为了救乡亲们，海力布只得把整个事情一五一十地说了出来。

海力布刚说完，就变成了一块石头。

大家见海力布变成了石头，都很难过，搬去了远方。

晚上大山崩塌了，洪水淹没了村庄。

人们世世代代纪念海力布。

④

句段赏析

①摘抄原文中的关键语句，点明了时间、人物及其受人尊敬的原因。

②将原文中小白蛇所说的话用转述的形式进行表达，语言简练。

③海力布催促大家搬家这一部分，原文写得比较详细，缩写时只用一句话简单概括，也不影响原文情节的连贯。

④用一句话交代故事的结局，简洁、明确。

总评：

《猎人海力布》原文较长，习作在准确把握原文内容的基础上，通过删减原文、保留关键、改写句子、转换人称、概括段落要点等方式，写清了海力布变为石头的前因后果。

缩写后的文章故事完整，情节连贯，语句通顺，值得我们借鉴。

范文二

缩写《牛郎织女》

古时候，有一个没爹没娘的孩子，跟着哥哥嫂子过日子，可哥哥嫂子待他很不好，人们见他经常放牛，就叫他牛郎。

①

牛郎长大了，哥哥嫂子叫他干很重的活。

一天，哥哥嫂子还提出分家，为了不让别人说闲话，就分了一头老牛和一辆破车给他，叫他离开家。

牛郎来到一座大山上，白天砍柴，让牛拉到集市上去换粮食。

一天，老牛告诉他，第二天黄昏时会有许多仙女到右边那座山前的湖中洗澡，它让牛郎捡起粉红色的纱衣，那个向他要衣服的仙女就是他的妻子。

第二天，牛郎照着老牛说的话去做了，果然是真的。

向他要衣服的那个仙女在梳头的时候，他们俩互相了解了对方的身世。

②

原来那个仙女叫织女，是王母娘娘的外孙女，很向往自由，当牛郎提出和她结婚时，织女答应了。

③

他们结婚后生了一男一女，一家四口过着幸福美满的生活。

可是，织女很怕外祖母找到她。

可最终，王母娘娘还是知道那些仙女溜到人间洗澡的事，并严厉地惩罚了那些仙女，现在轮到织女了。

王母娘娘先派了天兵天将到人间察访，知道了她在牛郎家。

一天，王母娘娘来到牛郎家，正好牛郎不在，就把织女抓走了，她的儿子马上把爸爸叫了回来。

牛郎赶紧披上老牛在临终前要他留下的牛皮，带上一双儿女前去追赶。

眼看马上就要追上了，王母娘娘用发簪一划，中间就出现了一条天河，把他们俩隔开了。

④

回到天上后，王母娘娘拗不过织女，只好让牛郎和织女每年农历七月七日可以见上一面。

⑤

句段赏析

①开头寥寥数语就交代了牛郎的凄苦身世，让人印象深刻。

②简述牛郎得老牛相助认识织女的过程，语言凝练。

③插叙织女的身份，保证了情节的完整。

④紧扣原文情节，交代了牛郎和织女婚后的幸福生活以及被王母娘娘强行拆散的经过。

⑤结尾交代故事的结局，收束有力。

总评：

这篇缩写文章情节连贯，语句通顺，把故事的起因、经过和结果都交代得简洁清楚，让人一目了然。

另外，人物形象鲜明，叙述有条有理，详略得当，十分切合缩写文章的要求。

5.引导学生再次完善自己的习作，并誊写在作文本上。

五、课堂回顾，交流收获

1.教师总结本课时教学内容，点评学生的课堂表现。

小结：

这节课上，我们主要学习了缩写故事的要求、方法，分析了教材上的缩写片段，并结合范文进行了评析，掌握了缩写故事的技巧。

同学们的表现都很不错，你们，尤其是同学，他。

2.教师引导学生交流在这次习作中学习到的写作技巧、用词诀窍，修改作文的方法等，使学生不断提高写作水平。

本单元的习作训练是“缩写故事”，运用缩写这一读写结合的形式，既可以锻炼学生的概括能力，也可以提高学生的读写能力。

在这节课上，我先让学生明白什么是缩写，缩写的方法和步骤是什么。

在弄清这两点的过程中，我引导学生提炼主要信息，抓重点、学概括，在无形中又训练了学生的概括能力和缩写能力。

接着我组织学生讨论教材上的缩写示例，并让学生进行缩写练习。

在训练过程中，学生先自主缩写，觉得有难度的学生可以相互交流合作完成，实在不能解决的，拿出来全班讨论。

所以在整节课上学生的学习积极性和主动性发挥得淋漓尽致。

习作：

缩写故事

教学目标

1．明确这次习作训练的要求和内容，初步懂得缩写方法。

2．学习缩写方法，能抓住故事的主要内容，适当删减，做到意思准确、完整，语句连贯通顺。

重点难点

通过缩写练习，进一步提高学生的分析、综合、理解和概括的能力。

课时安排

1课时

教学过程

一、新课导入

这次作文课的主题是“缩写故事”。

那么我们为什么要缩写故事？

又应该怎样缩写故事呢？

通过这一节课的学习，我们来解答这两个疑问。

二、文题展示

当你读到一个较长的好故事，想把这个故事简要地介绍给别人，就需要缩写故事内容，让它变得短一些、简单一些。

那么，应该怎样缩写，才能在不改变故事基本内容的情况下，传递出故事的内涵呢？

教材上给出了一个缩写《猎人海力布》的案例，需要同学们在分析对比案例和原文的基础上，照样子缩写《猎人海力布》的其他段落，把课文缩写成一个简短的故事，或者选择其他的民间故事进行缩些。

在缩写完成后，与原文对比一下，看看故事是否完整，情节是否连贯，语句是否通顺。

三、写作指导

1．审题立意。

这次习作安排的是缩写故事，让较长的故事变得短一些，简单一些。

但故