小学英语最新Time教案1 精品.docx
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2BUnit8Time
【单元分析（UNITANALYSIS）】
一、教材地位（UNITPOSITION）
1、从本单元的中心“Time”为主线来看，教材内容是着重围绕一天的常规活动-一日三餐，以“Time”为主题展开；语言的使用环境主要是在家里的、学生真实的日常生活场景。
2、词汇方面是围绕着Time学习与之相关的实物“watch,clock”和特征明显的场景”day,night”,并随着一日时间的发展学习一日三餐“breakfast,lunch,dinner”。
3、句型方面:
Whattimeisit?
Look/Listen!
It’sthreeo’clock.是在教材中第一次出现，因而对于学上而言是全新的句型。
4、在数字方面，一年级第一学期1AUnit5Number中学习了数字1至6的表达，一年级第二学期1BUnit2/Let’sact中在儿歌的诵读和歌曲的吟唱中出现了数字7至10的表达。
但11，12学生在教材中还没接触到。
二、学习目标（LEARNINGOBJECTIVES）
1、当人们谈论工作时，随即会想到生活，每一天都是新的一天，每一天都是新的开始。
通过学习时间与学生的日常活动，让学生感受、珍惜每一天的美好情感，培养学生的珍惜时间，按时作息的好习惯。
2、能够看图用正确的语音语调表述watch,clock,day,night,breakfast,lunch,dinner等。
3、在情景中能听懂Whattimeisit?
并学会用Itis_____o’clock.来正确回答时间，从小培养学生良好的时间观念。
4、在看看做做的过程中学会用It’s_____o’clock.Getup./gotobed./Havelunch…等句子来介绍真实的生活场景，学以致用，增强学习的趣味性。
5、在一年级第一学期，第二学期的基础上，学会用数字1至10来表达时间（整点的时间表达），并初步学会数字11，12，15，30的口头表达。
6、通过表演学生自己的一天的生活，说说演演，激发学生热爱每一天，养成按时起床，睡觉，吃饭等的良好的生活习惯。
三、教学资源（TEACHINGRESOURCES）
1、现代技术支撑（I.P.support）
♦录音机
♦电脑
♦实物投影机
2、视听材料辅助（Audio-visualaids）
♦图片
♦实物
3、学习材料（Materials）
♦学生用书
♦配套练习册
♦补充材料
♦教学参考书
四、课时划分（PERIODDIVISION）
本单元建议分六课时完成。
PERIOD
TITLE
CONTENTS
1stperiod
Let’slearn
Let’stalk
clockbreakfastlunchdinner
Whattimeisit?
It’s___o’clock..（one--ten）
2ndperiod
Let’slearn
Let’stalk
daynight拓展：
eleventwelve
Whattimeisit?
It’s___o’clock.（one–twelve）
3rdperiod
Let’sact
It’s__o’clock.Getup/Havelunch…/Gotobed.
4thperiod
Let’splay
It’s___o’clock.
5thperiod
Let’senjoy
Story.
6thperiod
Revision
第一课时（1STPERIOD）
一、主要新授内容（Newcontents）
Let’slearn–clockbreakfastlunchdinner
Let’stalk—Whattimeisit?
Itis__o’clock..
二、学习目标（Objectives）
1、通过学习时间表达与一日三餐，感受生活的气息，培养学生热爱生活，准时守时的好习惯。
2、结合“Time”的主线，引出一日三餐，在一日三餐的语言使用环境中，学会用正确的语音语调表述clock，breakfast，lunch，dinner。
3、学会认读单词clock，breakfast，lunch，dinner，培养学生最基本的阅读能力。
4、在情景中基本能听懂Whattimeisit?
并学会用It’s_____.o’clock.来正确回答时间，从小培养学生良好的时间观念。
5、在练习四个新单词时适当拓展词汇—twelveeleven，fifteen，thirty,forty,forty-five,circle-----，有助于学生更好地理解和运用所学知识。
1
1．Song:
Tenlittleboys
边唱边按顺序点学生，如唱:
Onelittle,twolittle,threelittleboys，若此时被点到的真好是男孩，则全班学生则说：
Yes,boys.然后继续唱：
Fourlittle,fivelittle,sixlittleboys…若此时被点到是女孩则全班学生便做动作边说：
No,girls.然后继续唱。
通过唱唱，做做这种互动式的说唱，既让学生在欢快的气氛中复习数字1-10，又为学习新内容创设良好的氛围。
2
1．Say:
Tenlittlegirls
2．Newwords:
clock
全班边说边师借助多媒体把12个女孩摆成一个圆形，然后在外面画圆，组成一个钟面。
问：
Whatisthis?
It’saclock.
运用学生熟悉的歌曲由唱变成说和学过的对话引出本课的新授内容，降低学习的难度，激发学生的兴趣
Activity3（chant）
1、教学辅助（Aids）
1）媒体或剪贴画
2）录音机
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
1.Say“hello”tothenumbers1-12
Ten,ten,helloTen.
Five,five,helloFive….
出示数字1-12，边打招呼边隐去说过的数字,重点跟读数字11，12。
运用直观图片为学生创设比较有趣的语言场景
2
1．Listening
2．听说：
12twelve
T:
Wherearethenumbers?
Guess:
Maybetheyarein/on/under…
Listen：
Hello,I’mthree.I’mhere.
Hello,I’mnine.I’mhere.
Hello,I’msix.I’mhere.
Hello,I’mtwelve.WhereamI?
让学生来摆一摆12的位子，
借助多媒体出现一个只出示4个钟点数的时尚挂钟。
Weareinthecircle.Wemakeaclock.
运用学生学过的对话引出本课的新授内容，降低学习的难度，激发学生的兴趣
知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。
在这种情况下，建议每项Activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。
Activity1Look/Listen/andGuessinggame
1、教学辅助（Aids）
1） 图片
2）录音机
2、任务中期实施阶段（While-taskproceduresection）
While-taskProcedure，这是指语言技能的习得过程。
其中分为机械性操练和意义性操练两部分。
机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。
由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Newsentences:
Look/Listen!
It’s...o’clock:
Listentothesoundoftheclock..Sayachanttopractice.
a.Listentothealarmclocktoelicitthepattern.
b.Lookattheclockfacetopracticethepattern.
c.Doactionstotellthepartnerswhattimeitis.
（学生边用两只手臂模仿时针走，边说ticktockticktockgogogo…老师说ticktockstop学生停下根据手臂摆放的实践告诉同学现在几点）
让学生了解如何用英语表达钟声“嘀嗒”并为后来的歌曲教学做铺垫。
通过听钟声、看钟面、自己动手摆一摆的形式学习并巩固整点的表达。
既达到反复模仿上口，又充分调动了学生的各种感官。
2
Groupwork
首先可以请个别学生作示范，然后可以小组比赛或分男女生比赛，也可以请学生自由发挥，看一看，比一比，哪一组时间表达最正确？
一人做动作，另一人用英语表达时间：
It’s___o’clock.
用竞赛的方式激励学生，让更多的学生为了集体荣誉而想说、说更多的英语。
Activity2（Repeatingandsaying）
1、教学辅助（Aids）
电脑（2B-U8-3）
屏幕
钟面
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
It’s__o’clock.
结合屏幕显示的钟面，听钟敲得次数，教师引导学生说：
IlikeMissThree..
It’sthreeo’clock.
（先个别，再集体跟说句型）
通过多媒体设置的动画的情景，吸引学生注意力
2
Ilike__o’clock.
Ican___.
让学生结合自身的实际情况说说喜欢几点？
为什么？
e.g.Ilikethreeandfouro’clock.
Icanplayintheplayground.
通过让学生说说自己喜欢的钟点和理由，减少机械模仿的枯燥，同时在练习新句型的过程中与学生的真实生活和感受相结合，又复现了已学句型Ican__.
Activity3（Listeningandspeaking）
1、教学辅助（Aids）
1）图片
2）钟面
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
1.巩固It’s__o’clock.
1.ListentoPiggy’sdairlylife
巩固It’s__o’clock.
引出Whattimeisit?
运用小猪Piggy’sdairlylife的故事帮助学生在情景中巩固整点时间的表达。
2
2.Newsentence
Whattimeisit?
.
2./
a.Learntosaythesentence.
“Whattimeisit?
”
从听着手，先整体感知新句型，再结合具体情景操练新句型，学用结合。
b.同桌自拨钟点，Askandanswer.
Whattimeitis.?
It’s__o’clock.
从听着手，在先前学习的It’s__o’clock基础上，让学生在真实的情景中理解新授句型Whattimeisit?
的含义并进行模仿，操练。
进一步巩固新授句型，问答句型初步结合。
3
3.Newwords.
a.breakfast
Repeat:
（Thewholeclass）
Makeanewchant.（groupwork）
b.lunch
（分组比赛）
c.dinner
3.由Piggy’sdairlylife结合时间，画面让学生猜一猜，学一学
a.Breakfast
Chant:
Breakfast,breakfast,
Foryouandme.
Breakfast,breakfast,
Havebreakfast.
b.lunch
T:
Whatdoyouhaveforyourlunch?
Say:
Ihave___and___formylunch.
c.dinner
It’s___o’clock.
Ihave___and___formydinner.
Ilike___.
Yummy,Yummy.
（个别说，可让程度好的学生先说，再逐渐带动中差生。
）
通过学生学一学，说一说，做一做，即达到反复模仿上口，分解难点，也将这个单词的含义用肢体动作形象的表演出来。
开放性的问题，午餐内容回答一样，两样，三样甚至更多，视学生的基础与语言能力而定，但可让每一位学生都有话可讲。
Dinner已在1BUnit8Dinner学过。
因而重点放在用dinner说2-3句话，把单词放在句子中进行教学，为学生正确的使用语言打下基础。
完成比较扎实的机械性操练，就进入了意义性操练阶段。
意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。
由于本教时是要求学生在情景中基本能听懂Whattimeisit?
并学会用It’s_____.o’clock.来正确回答时间和依据实践的发展完成breakfast,lunchanddinner词汇的新授，从小培养学生良好的时间观念。
因此就将时间与词汇结合起来设计有关的意义性操练活动，完成词汇和句型的巩固。
Activity4（Guessinggame）
1、教学辅助（Aids）
1）媒体，电脑（2BU8-4）
2）屏幕
3）录音机
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Look,guessandsay:
Whattimeisit?
Maybe______.
在学完三个单词breakfast,lunch,dinner的正确发音和句型Whattimeisit?
It’s__o’clock.后，老师在屏幕上出示3幅早餐（背景上有太阳刚刚升起），中餐（较丰富的食物），晚餐（背景上有星星，月亮）图，请学生看图猜一猜：
Whattimeisit?
Why?
通过学生看一看，猜一猜的活动，巩固所学的单词,句型。
让学生利用已掌握事物的特征联想到所学的单词，句型，形成英语的直接思维。
2
Groupwork
学生进行对子练习或小组练习。
在小组活动中，锻炼学生的口头表达能力。
Activity5（Questionsandanswers）
1、教学辅助（Aids）
1）电脑（2B-U8-5）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Whattimeisit?
It’s___o’clock.
Have____,please..
O.K.
结合屏幕显示的画面，首先点击画面出现早晨，钟面和吃早饭的的场景，教师引导学生仔细观察并询问别人观察到的时间，食物。
教师点击屏幕学生就运用Whattimeisit?
It’s__o’clock
Have___,please.
O.K.
来进行问答。
通过多媒体设置的动画的情景，吸引学生注意力，让学生在场景中学习运用刚学习的对话来进行交流，激发学生开口的欲望，同时在练的过程中培养学生良好的观察习惯。
2
Pairwork
用1分钟左右的时间让学生两个一组先试着说说看,再选个别学生说一说
Activity6（Pairwork）
1、教学辅助（Aids）
1）图片
2）录音机
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Whattimeisit?
It’s_____o’clock.
Whatcanyoudo?
看屏幕上的图片，要求学生运用Whattimeisit?
It’s__o’clock.来询问别人观察到的时间与三餐。
结合图片进行对话，熟悉Whattimeisit?
及其回答,了解日常生活中一日三餐与时间的关系。
2
Pairwork
根据听到的内容，同桌两人一组复述
It’s____o’clock.
Ihave/eat_____.
结合图片，从说的训练巩固Whattimeisit?
及其回答,了解日常生活中一日三餐与时间的基本搭配。
。
3、任务后期完成阶段（Post-taskactivitysection）
Post-taskActivity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：
output。
学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。
由于二年级的语言量非常有限，所以可以考虑借助练习册中相应的练习设计。
Activity1（Lookingandsaying）
1、教学辅助（Aids）
1）实物
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
1.Questionsandanswers
Mybreakfasttimeis____.
（onebyone）
屏幕显示教师自己的一日三餐图，并介绍Thisismydairylife.Look.Whattimeisitnow?
然后请学生一起回答。
教师说：
Yes.It’sseveno’clockinthemorning.I’mhavingbreakfast.Soseveno’clockismybreakfasttime.
Whataboutyourbreakfasttime?
Answer:
Mybreakfasttimeis______.
7:
15sevenfifteen
7:
30seventhirty
通过学生看一看，说一说的活动，培养学生初步运用所学知识的能力。
顺势拓展几点15分，几点30分的说法。
2
2.Questionsandanswers
Whattimeisyourlunchtime?
Mylunchtimeis____.
（pairwork）
教师小结并继续介绍说：
O.K.Isee.Yourbreakfasttimeisaboutfrom7:
00to7:
30.becauseYourschooltimeis7:
45.Doyouknowthe“schooltime”?
了解schooltime的意思
Pleaselookatthispicture.Doyouknowwhattimeisitnow?
Andwhattimeismylunchtime？
Discuss:
Whattimeisyourlunchtime?
在上面看提示说出：
Mybreakfasttimeis____.的基础上，现在要求学生根据自己的实际情况运用所学词汇，句子，进行问答，并进行宽度拓展：
schooltime,lunchtime
2
3.Questionsandanswers
Whattimeisyourlunchtime?
Mylunchtimeis____.
（pairwork）
教师小结并继续介绍说：
O.K.Isee.Yourbreakfasttimeisaboutfrom7:
00to7:
30.becauseYourschooltimeis7:
45.Doyouknowthe“schooltime”?
了解schooltime的意思
Pleaselookatthispicture.Doyouknowwhattimeisitnow?
Andwhattimeismylunchtime？
Discuss:
Whattimeisyourlunchtime?
在上面看提示说出：
Mybreakfasttimeis____.的基础上，现在要求学生根据自己的实际情况运用所学词汇，句子，进行问答，并进行宽度拓展：
schooltime,lunchtime
3
Groupwork
教师小结说;Isee.Yourlunchtimeisfrom11:
45to12:
45.Pleaselookatthepicture3andsay:
It’s___o’clock.
MissFanghas_____.
____o’clockisMissFang’s
____time.
培养学生主动、灵活使用语言的能力
Activity2（Listeningandmatching）
1、教学辅助（Aids）
1）电脑（2B-U8-6）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Questionsandanswers
多媒体画面上出现了3张小桌子，在桌子上分别放着早餐，中餐和晚餐并有不同的钟面和具时间特征的背景图，这时飞来了嘴里分别含着breakfast,lunchanddinner名称的3只不同颜色的小鸟,它们边飞，小朋友边跟着老师问：
Ss:
Yellowbird,yellowbird,
Wheredoyoulive?
Yellowbird:
It’sseveno’clockI’mhungry.
Ilikemilkandcake.
Ss：
Oh,Youliveinhere.
生
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