天下第一楼教学反思课后反思.docx
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天下第一楼教学反思课后反思
天下第一楼教学反思课后反思
（经典版）
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天下第一楼教学反思课后反思
这是天下第一楼教学反思课后反思，是优秀的九年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
天下第一楼教学反思课后反思第1篇
一、走进真实的阅读状态
这是《天下第一楼》（节选）的一个教学实录片段：
师：
你们预习时是怎样读这个戏剧的？
生1：
先看第一个注释，讲的是《天下第一楼》的故事梗概。
师：
谁都是这样读的？
（四五个人举手。
）老师也是这样读的，读节选的作品，应该先读故事梗概，如有可能要读一下全文。
（指生1）然后怎么读的？
生1：
看有关人物的注释，看看他们是福聚德烤鸭店的什么人。
师：
谁都这样读？
（大部分部举手，可见学生的从众、从师心理很严重。
）有没有不一样的？
生2：
我是边读课文，遇到一个人物，边再看注释的。
师：
结合注释读，你们觉得应该怎样读呢？
生齐：
像生2那样读。
反思：
1.《天下第一楼》是统编新课文，头绪繁多，人物众多。
我应该教学生怎样读？
我的做法、读法，或许适合学生，我所遇到的问题困难，学生也许会遇到。
以自己的阅读体验引导学生阅读，不失为一种好方法，应该更接近真实的阅读状态。
2.不急于去灌输，而是讨论，明确学法。
不强迫学生认可哪种读法，摆出来让他们自己去判断，做到“以生为本”。
二、步步为营，马到成功
复述“唐茂昌强行要钱，王子西勉强应对”这个故事。
生1：
唐茂昌前一天没要到钱，这天强迫王子西拿走了钱。
师：
能不能添上时间、地点，详细点。
生2：
大年初六，福聚德烤鸭，唐茂昌前一天没要到钱，这天强迫王子西拿走了钱。
师：
还不清楚！
加上唐茂昌身份，要钱的原因！
生3：
大年初六，福聚德烤鸭，老东家的大儿子唐茂昌因前一天没要到钱，这天强迫王子西拿钱置场面买行头，拿走了钱。
师：
他这样强行要钱还有个理由，加进去！
生4：
大年初六，福聚德烤鸭，老东家的大儿子唐茂昌因前一天没要到钱，这天强迫王子西拿钱置场面买行头，还以卢孟实在老家置办产业为要挟拿走了钱。
1.开始学生的复述非常“详实”，简直就是把故事讲了一遍。
于是修正，不要“某某说”这样的字眼，复述的时候要转述、要概括。
去掉口头禅“然后”，语言干净洗练。
2.步步为营，循序渐进，教师要有耐心，这里不是为了得到一个故事的答案，而是要学会如何复述。
每一个环节，教师一定要明确目标。
要有耐心，温火才炖好肉。
天下第一楼教学反思课后反思第2篇
上课素材
素材积累
话剧《天下第一楼》于1988年首演,主要剧情是：
名噪京师的烤鸭老字号“福聚德”创业于清同治年间。
传至民国初年,老掌柜唐德源因年迈多病而退居内室,店业全仗二掌柜王子西协助两位少掌柜惨淡经营。
店铺入不敷出,王子西推荐他的换帖兄弟卢孟实来操持店业。
卢孟实使“福聚德”东山再起,“福聚德”名噪京师。
然而,事违人愿,就在福聚德发展正盛时,却又遭到了东家、官府等内外逼压,最终走向没落。
三维目标
1.知识与技能目标：
有感情地朗读课文,梳理主要情节,把握文本戏剧冲突。
2.过程与方法目标：
分析人物形象,理解人物内心。
3.情感态度与价值观目标：
理解文章主题,体会剧本的语言韵味和生活气息；明白和谐的含义,培养团结他人、热爱和谐的处事习惯。
教学重难：
感悟语言美。
教学方法：
激趣法、点拨法、讨论法。
教学准备：
多媒体课件。
一、情景导入生成问题
同学们,如果我们想创办文明班级,但是,今天有人惹是生非,明天又有人考试作弊,那么,我们还能创办文明班级吗？
（不能）这里说明了一个道理,即当一个集体想要有所成就时,要是处处有人拖后腿,便会导致这个集体的失败。
今天,我们将走进“福聚德”更加深刻地感受这个道理,请同学们翻开课文《天下第一楼》。
二、自学互研生成新知
步骤一知识梳理夯实基础
1.文学常识
作者简介
何冀平,中国剧作家。
中央戏剧学院戏剧文学系毕业,毕业后从事专职戏剧创作,曾任北京人民艺术剧院编剧。
1988年,何冀平创作的《天下第一楼》演出后轰动京城,演出场次
仅次于《茶馆》,被誉为当代现实主义经典。
2.生难字词
（1）字音
侦缉怯懦忌讳打镲（chǎ）撂杆（liào）捣蛋（dǎo）幌子（huǎng）雕梁画栋
（2）词义
【侦缉】侦查缉捕。
【怯懦】胆小怕事。
【忌讳】因风俗习惯或个人原因等,对某些言语或举动有所顾忌,积久成为禁忌。
【拾掇】惩治。
【凄惨】凄凉悲惨。
【另请高明】另外请一个较高明的人,意即不想受委托或聘请。
【捣蛋】借端生事,无理取闹。
【雕梁画栋】指房屋的华丽的彩绘装饰,常用来形容建筑物富丽堂皇。
【幌子】比喻进行某种活动时所假借的名义。
步骤二整体感知走进文本
1.朗读指导。
有感情地朗读、品读课文,分角色朗读,读评结合起来感悟语言特色和人物性格。
2.熟读课文,归纳文章层次结构。
情节一：
唐茂昌强行要钱,王子西勉强应对。
情节二：
克五以罗大头藏烟土为要挟骗吃喝,遭卢孟实赶出。
情节三：
卢孟实处罚不成器小伙计,厚赏成顺。
情节四：
罗大头自恃烤鸭技艺高超,侮辱卢孟实并撂挑子离开。
情节五：
唐茂盛借机要钱,挖走堂头常贵。
三、合作探究生成能力
步骤三精读课文深入理解
1.上述情节（见步骤二—2）也正是本文的戏剧冲突,说说本文戏剧冲突是围绕什么展开的。
【交流点拨】本文戏剧冲突是围绕“福聚德”的即将衰落展开的。
2.简要分析下列句子所蕴含的深刻含义。
（1）克五：
烟太多我就闻不出来了。
（嬉笑）得了,给俩鸭脖子还不行？
【交流点拨】“烟太多我就闻不出来了”,烟多为什么会闻不出来呢？
这明显是个反讽的句子。
作者看似在这里只是说克五一人,事实上是讽刺了一大批欺软怕硬的人,他们仗着自己有一丁点地位就欺压朴实善良的民众,而面对恶势力,却又谄媚地赔着笑脸。
（2）卢孟实：
披红挂绿,骑马坐轿子,怎么红火怎么办。
让那些不开眼的看看,福聚德的伙计也是体面的。
【交流点拨】让成顺将喜事办得有面子,也是为了维护尊严,体现出了劳动人民的傲骨。
3.分析卢孟实形象。
【交流点拨】务实勤劳、精明能干、自尊自强、关心伙计、拒绝陈腐不变通、刚直却又不得不学着屈服于社会环境。
4.分析其他几人形象。
【交流点拨】罗大头：
恃才自傲,迂腐固执,心胸狭窄,容不得人,脾气火爆,同时又一身正气,直率,不屑与小人为伍。
常贵：
同情他人,老实厚道。
福子：
仗势欺人,谄媚姿态。
唐茂盛：
势利。
步骤四深层探究局部突破文章中哪句话最能概括上述情节（见步骤二第2点）？
结合课文内容,说说你对福聚德衰落的原因的认识。
【交流点拨】修鼎新的一句话“一个人干,八个人拆”是对上述情节最好的概括。
从全文来看,唐茂昌与唐茂盛是只知出不知入的二世祖,成心要钱挥霍,且二少爷直接挖走店里的得力助手,这比坐吃山空的后果更加严重。
罗大头是烤鸭一把手,克五又知道他藏着烟土,这无疑是罗大头将要出事的信号；且罗大头自恃烤鸭技艺离去,这对于“福聚德”无疑是有打击力的。
此外,连小伙计都不成器。
种种迹象,几乎都指向“福聚德”即将衰落。
究其根本原因,可以说,这是勤劳务实的人与东家少爷、克五这样混吃混喝的人的矛盾,是平民与欺压平民的官僚之间的矛盾。
这矛盾,才是“福聚德”真正衰落的原因。
四、当堂演练达成目标
步骤五总结课文拓展延伸
1.课堂小结
学生自主发言总结本节课的收获。
2.拓展延伸
请同学们结合分析的人物形象,代入角色进行朗读。
3.布置作业
（1）组织话剧表演活动。
（2）完成《名师测控》本节内容。
4、板书
天下第一楼
五、课后反思查漏补缺
这篇课文的教学中,我从梳理情节入手,引导学生深度解读本文内容背后所揭示的社会主题,从而完成了对文章的整体性理解与把握。
同时引导学生分析话剧的重要特征,如体味京味语言,把握话剧语言的真实性特征,分析人物形象,掌握话剧刻画人物的方法。
教学过程符合话剧教学。
本文人物众多,学生很容易弄糊涂,此方面的引导梳理明显不足,此外,本文为节选话剧,人物形象虽能从本文中见出,但未必见得深刻,这都需要在课前课后做大量的补充阅读工作。
天下第一楼教学反思课后反思第3篇
三维目标
1.知识与技能目标：
有感情地朗读课文,梳理主要情节,把握文本戏剧冲突。
2.过程与方法目标：
分析人物形象,理解人物内心。
3.情感态度与价值观目标：
理解文章主题,体会剧本的语言韵味和生活气息；明白和谐的含义,培养团结他人、热爱和谐的处事习惯。
教学重难：
感悟语言美。
教学方法：
激趣法、点拨法、讨论法。
教学准备：
多媒体课件。
一、情景导入生成问题
同学们,如果我们想创办文明班级,但是,今天有人惹是生非,明天又有人考试作弊,那么,我们还能创办文明班级吗？
（不能）这里说明了一个道理,即当一个集体想要有所成就时,要是处处有人拖后腿,便会导致这个集体的失败。
今天,我们将走进“福聚德”更加深刻地感受这个道理,请同学们翻开课文《天下第一楼》。
二、自学互研生成新知
步骤一知识梳理夯实基础
1.文学常识
作者简介
何冀平,中国剧作家。
中央戏剧学院戏剧文学系毕业,毕业后从事专职戏剧创作,曾任北京人民艺术剧院编剧。
1988年,何冀平创作的《天下第一楼》演出后轰动京城,演出场次
仅次于《茶馆》,被誉为当代现实主义经典。
2.生难字词
（1）字音
侦缉怯懦忌讳打镲（chǎ）撂杆（liào）捣蛋（dǎo）幌子（huǎng）雕梁画栋
（2）词义
【侦缉】侦查缉捕。
【怯懦】胆小怕事。
【忌讳】因风俗习惯或个人原因等,对某些言语或举动有所顾忌,积久成为禁忌。
【拾掇】惩治。
【凄惨】凄凉悲惨。
【另请高明】另外请一个较高明的人,意即不想受委托或聘请。
【捣蛋】借端生事,无理取闹。
【雕梁画栋】指房屋的华丽的彩绘装饰,常用来形容建筑物富丽堂皇。
【幌子】比喻进行某种活动时所假借的名义。
步骤二整体感知走进文本
1.朗读指导。
有感情地朗读、品读课文,分角色朗读,读评结合起来感悟语言特色和人物性格。
2.熟读课文,归纳文章层次结构。
情节一：
唐茂昌强行要钱,王子西勉强应对。
情节二：
克五以罗大头藏烟土为要挟骗吃喝,遭卢孟实赶出。
情节三：
卢孟实处罚不成器小伙计,厚赏成顺。
情节四：
罗大头自恃烤鸭技艺高超,侮辱卢孟实并撂挑子离开。
情节五：
唐茂盛借机要钱,挖走堂头常贵。
三、合作探究生成能力
步骤三精读课文深入理解
1.上述情节（见步骤二—2）也正是本文的戏剧冲突,说说本文戏剧冲突是围绕什么展开的。
【交流点拨】本文戏剧冲突是围绕“福聚德”的即将衰落展开的。
2.简要分析下列句子所蕴含的深刻含义。
（1）克五：
烟太多我就闻不出来了。
（嬉笑）得了,给俩鸭脖子还不行？
【交流点拨】“烟太多我就闻不出来了”,烟多为什么会闻不出来呢？
这明显是个反讽的句子。
作者看似在这里只是说克五一人,事实上是讽刺了一大批欺软怕硬的人,他们仗着自己有一丁点地位就欺压朴实善良的民众,而面对恶势力,却又谄媚地赔着笑脸。
（2）卢孟实：
披红挂绿,骑马坐轿子,怎么红火怎么办。
让那些不开眼的看看,福聚德的伙计也是体面的。
【交流点拨】让成顺将喜事办得有面子,也是为了维护尊严,体现出了劳动人民的傲骨。
3.分析卢孟实形象。
【交流点拨】务实勤劳、精明能干、自尊自强、关心伙计、拒绝陈腐不变通、刚直却又不得不学着屈服于社会环境。
4.分析其他几人形象。
【交流点拨】罗大头：
恃才自傲,迂腐固执,心胸狭窄,容不得人,脾气火爆,同时又一身正气,直率,不屑与小人为伍。
常贵：
同情他人,老实厚道。
福子：
仗势欺人,谄媚姿态。
唐茂盛：
势利。
步骤四深层探究局部突破文章中哪句话最能概括上述情节（见步骤二第2点）？
结合课文内容,说说你对福聚德衰落的原因的认识。
【交流点拨】修鼎新的一句话“一个人干,八个人拆”是对上述情节最好的概括。
从全文来看,唐茂昌与唐茂盛是只知出不知入的二世祖,成心要钱挥霍,且二少爷直接挖走店里的得力助手,这比坐吃山空的后果更加严重。
罗大头是烤鸭一把手,克五又知道他藏着烟土,这无疑是罗大头将要出事的信号；且罗大头自恃烤鸭技艺离去,这对于“福聚德”无疑是有打击力的。
此外,连小伙计都不成器。
种种迹象,几乎都指向“福聚德”即将衰落。
究其根本原因,可以说,这是勤劳务实的人与东家少爷、克五这样混吃混喝的人的矛盾,是平民与欺压平民的官僚之间的矛盾。
这矛盾,才是“福聚德”真正衰落的原因。
四、当堂演练达成目标
步骤五总结课文拓展延伸
1.课堂小结
学生自主发言总结本节课的收获。
2.拓展延伸
请同学们结合分析的人物形象,代入角色进行朗读。
3.布置作业
（1）组织话剧表演活动。
（2）完成《名师测控》本节内容。
4、板书
天下第一楼
五、课后反思查漏补缺
这篇课文的教学中,我从梳理情节入手,引导学生深度解读本文内容背后所揭示的社会主题,从而完成了对文章的整体性理解与把握。
同时引导学生分析话剧的重要特征,如体味京味语言,把握话剧语言的真实性特征,分析人物形象,掌握话剧刻画人物的方法。
教学过程符合话剧教学。
本文人物众多,学生很容易弄糊涂,此方面的引导梳理明显不足,此外,本文为节选话剧,人物形象虽能从本文中见出,但未必见得深刻,这都需要在课前课后做大量的补充阅读工作。
天下第一楼教学反思课后反思第4篇
本课我设计了这样的学习目标:
1.梳理主要情节，把握文本戏剧冲突；
2.分析人物形象，理解人物内心；
3.品味语言，揣摩具有深刻意义的台词，并代入情景，有感情地朗读台词；
4.了解故事背景，深入理解主题。
课文讲完后，考虑到学生们平时接触到的大多是电视剧电影之类的，对于话剧，知之甚少。
由此，我从电脑上下载了与课文配套的话剧《天下第一楼》第三幕的视频（在此感谢同事阿连哥的帮忙），让学生从话剧演出中体会人物的动作、神态、语言、服饰等方面，借此更好地来分析人物形象，也让学生明白话剧主要以人物对话和动作为主要表现手段，演出要在舞台上进行，戏剧的时间、空间和人物高度集中等主要特点。
收到了较好的效果。
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