中职美术教案Word文档下载推荐.doc
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知识目标：
培养学生回忆生活中各种奇闻趣事，体验生活中点滴乐趣。
能力目标：
指导学生创作一幅《生活的趣事》的绘画作品。
德育目标：
提升学生美育素养，具备初步的艺术鉴赏能力。
重点
1.是否把生活中的趣事表现清楚。
2.是否突出了主题，画面生动有趣。
难点
把自己创作的作品介绍给同学。
方法
讲授提问法、分组讨论法、案例分析法
课堂
类型
新课
教具器材
教案、课件、黑板、多媒体
课后要求
与
课外作业
复习掌握今天所学的内容。
预习新课
完成日期
下一节课前
实施情况
和反思
本堂课是本学期的第一节美术课，刚开始时学生显得比较拘谨，在回答问题上不太敢表达自己的想法。
随着问题很贴近学生的生活时，学生显得开朗多了，迫切的想表达自己对于生活中美的感受，达到了本堂课的目的。
教学过程：
环节
教师活动
学生活动
设计意图
组织教学
（2分钟）
宣布上课、问好、考勤
问好，调整进入上课状态
提醒学生尽快进入上课状态
导入新课
（13分）
世界每天都在发生着不同的变化，每天都会发生很多有趣的事情，这几天你发生了哪些趣的事情？
拉家常、聊生活，努力激发学生思考、提问及说出自己的见解
引发学生对美术的思考
任务介绍、讲解、演示（50分钟）
环节1（15分钟）
一、个人表现（多媒体课件展示、解说、引申）（重点）
1、欣赏魏晋的墓室壁画《射猎图》P6
2、欣赏中国画《蔬柳八哥图轴》P7
朱耷简介：
明朝灭亡。
朱耷时年十九，不久父亲去世，内心极度忧郁、悲愤，他便假装聋哑，隐姓埋名遁迹空门，潜居山野，以保存自己。
朱耷的画幅上常常可以看到一种奇特的签押，仿佛象一鹤形符号，其实是以“三月十九”四字组成，借以寄托怀念故国的深情（甲申三月十九日是明朝灭亡的日子）。
欣赏油画《老国王》、《生日》P7
学生讨论：
画中把鸟眼画成“白眼向人”来表达怎样的思想感情？
对比两幅画的画风有何差别？
通过作品的欣赏理解美术是作者表现个人情感的载体
环节2（10分钟）
二、实用功能（多媒体课件展示、提问、点拨）
1、什么是实用性美术？
2、多媒体播放图片，学生说一说图片的种类并且说出属于实用性美术的哪一类？
1、欣赏陶瓷
在先秦时用作酒器或祭祀，宋以后瓷尊盛行，用于盛酒或做宫廷陈设用器，元以后基本为装饰陈列用瓷，或为皇宫内的观赏器。
2、欣赏头饰
人们对装饰物品的使用，从最初简单的表现拥有财富，逐渐转化为表露身份地位，到美化形象、体现个性。
3、欣赏建筑——水立方
教师总结：
实用性美术：
1、工艺美术：
A、传统手工艺品：
是供陈设和欣赏的，教一般无多大实用价值。
如：
漆器、玉器等。
B、现代工艺美术：
指满足人们生活（衣、食、住、行）需要的，具有实用性、美观性的一切用品。
染织、家具、电器、地毯、汽车等。
C、商业美术：
商品标识、广告等。
2、建筑艺术：
建筑应具备实用、坚固、美观等条件。
通过欣赏不同年代的作品，总结出各年代的特点。
培养学生观察生活的能力
环节3（15分钟）
三、承载文化（难点）
欣赏：
《富贵有余》年画
出示多幅年画作品，了解年画是中国特有的一种绘画体裁，始于古代的“门神画”。
年画大都用于新年贺岁，含有祝福新年，吉祥喜庆之意。
1、中国年画
民间年画、门神，俗称“喜画”，旧时人们盛行在室内贴年画，户上贴门神，以祝愿新年吉庆，驱凶迎祥。
年画是中国民间最普及的艺术品之一，每值岁末，多数地方都有张贴年画、门神以及对联的习俗，以增添节日的喜庆气氛。
年画因一年更换，或张贴后可供一年欣赏之用，故称“年画”。
年画四大家：
苏州桃花坞、天津杨柳青年画、山东潍坊杨家埠、四川绵竹年画
思考问题：
年画中形象为什么大多都胖乎乎的小孩？
而且每幅年画中的人物形象都差不多？
画中为什么选择鲤鱼？
代表什么？
人为什么骑在鱼上？
色彩是怎样的？
烘托什么气氛？
进而了解美术作品承载的文化内涵。
总结：
美术是一种文化，反映着社会生活与人生百态，留有鲜明的时代印记，社会、宗教、政治、思想、生活等各种变化发展，无不影响着美术作品的创作、风格极其内涵。
优秀的美术作品，往往能鼓舞人、激励人，甚至影响、改变一代人、一个国家和一个民族的历史与命运。
学生欣赏，并联系生活中见过的相关事物，学生共同讨论
通过我国年画理解美术的传承
提示学生在我们后面的欣赏中注意“文化”对美术作品的影响
环节4（10分钟）
四、拓展部分
1、出示一幅学生的绘画作品，启发学生看看说说画上所表现的故事。
2、欣赏书中图例，谈谈你的感受。
并指导创作方法：
明确主题，确定人物，添画相应的背景。
3、比较欣赏：
每组发一幅作品，学生分析与讨论作品中的优点和不足之处。
学生讨论
互相评价
激发学生创作激情，达成知识目标
学生练习、教师指导（10分钟）
1、出示多幅作品名称，连线相对应的空间表现形式（如雕塑、建筑、景观、工艺品）
2、展示插接建筑模型
1、完成连线题
2、近距离观赏、触摸插接模型
培养学生资源的利用与处理能力
作业展示与评价（10分钟）
教师总结评价
学生互相评价
对美术欣赏有新的认识
课堂小结（5分钟）
世界时时刻刻都有美在以不同的方式出现，就看我们是不是留意它并深深地感受到了。
发现美，审视美，享受美，创造美，这才是美术的真谛。
美术不是单纯的绘画。
它可以融入生活中的一切。
落实情感目标
美术表现
3
2.22
2.24
2.23
2.28
1、介绍平面表现：
绘画、摄影、书法、篆刻
2、介绍空间表现：
雕塑、建筑、工艺品、景观
1、认识和区分平面表现和空间表现
2、能够从不同角度来欣赏不同形式的艺术作品；
感受不同形式作品的艺术魅力，具有一定的欣赏方法和审美能力
3、在参与中体验轻松快乐的学习氛围，陶冶学生艺术情操，提升人文素养
1.认识、区分不同表现艺术门类，感受作品
掌握不同形式艺术作品欣赏角度，懂得如何鉴赏美术作品
讲授提问法、欣赏法、活动激趣法
教学广播软件、投影仪、电脑
复习、预习下一节课内容
下次课前完成
本堂课学生表现良好，仍然通过生活中学生常见的事物作为打开这扇知识的大门。
学生通过这样的方式更能理解和发现美，课堂中我重在对学生表达的培养，鼓励和引导学生说出对作品的真实感受，提高学生的审美。
课堂还会结合相关视频向学生介绍画家，学生很配合，并没有感到枯燥。
课堂效果好。
播放一组照片（包括画、照片、雕塑、建筑等），让学生进行思考和讨论：
能把看到的图片按照你们的想法进行分类吗？
从而引出今天的课题—-美术表现:
平面表现、立体表现。
欣赏图片
思考问题
启示本节课的主要内容，激发学生的学习兴趣
环节1（5分钟）
一、平面表现
平面表现主要有四大表现形式：
绘画、摄影、书法、篆刻。
（一）绘画（重点）
请同学们来欣赏老师黑板上出现的两幅图：
《拾穗者》和《泼墨仙人图》，回答：
1、画中分别描绘了什么内容？
2、它们之间在表现形式上有什么不同？
学生思考回答过后，认真欣赏图画，根据老师对中西方绘画的阐述来了解画面，并作笔记加以巩固。
笔记内容：
欣赏角度：
1、作者简介；
2、作品内容；
3、作品表现手段；
4、作者思想情感；
5、作者艺术价值。
当堂学习运用：
让学生分成小组，每组中西幅绘各一幅，让学生根据老师所给我提示资料按照欣赏的5个角度来品评画作，每组派代表发言，并给予奖励。
（二）摄影
1、让学生当场拿出自己的手机进行拍摄，之后谈谈对摄影的认识:
你会在什么情况下进行拍摄？
拍摄时你更注重什么？
出示一组中外优秀作品，那幅给你的印象最深？
最打动你的是哪幅？
欣赏不同题材的摄影作品，感受不同摄影画面带给我们的别样情感。
2、了解摄影的取景构图
通过实例讲解好的作品是遵循了怎样的构图方式，引导学生进行日常的摄影。
拿学生的摄影作品来让学生自己说说作品的不足之处，便于加深印象。
观察图片
共同总结
通过欣赏、讨论讲述、比较绘画作品《拾穗者》、《泼墨仙人图》，初步了解中西、绘画的差异，感受中西绘画艺术的艺术魅力
采取小组讨论、欣赏等方法，加深对绘画艺术的认识，落实知识目标和能力目标
（三）书法与篆刻艺术
1、出示中国画两幅：
写意与工笔画，介绍中国画的题款艺术，了解书法和篆刻在画面中的重要作用，感受“书画同源”的独特艺术魅力。
2、结合图例，讲诉书法文字发展简史：
（1）古文字系统：
甲骨文—钟鼎文—篆书；
（2）今文字系统：
隶书—草书—行书—楷书
3、图例赏析，知道如何欣赏书法：
（1）王羲之的“天下第一行书”《兰亭序》；
（2）颜真卿的“天下第二行书”《祭侄文稿》
4、欣赏篆刻作品
多媒体出示5种不同字体的篆刻作品，让学生抢答辨别。
现场让学生拿出事先准备好的橡皮章和刻刀，模仿大师们的篆刻作品，让学生更直接的了解篆刻艺术。
游戏连连看：
出示没有题款的绘画作品三幅，请学生为其搭配适合的书法和篆刻，欣赏绘画作品，摄影作品，书法作品在我们生活中的应用。
欣赏聆听
了解历史
欣赏探讨
辨认欣赏
创作体验
培养学生团队合作能力
采取欣赏等主要活动充分调动学生，激发创作欲望，得到审美体验。
环节3（5分钟）
二、空间表现
大家外出旅游时，给你印象最深的地方是哪？
这个地方的的名胜古迹有哪些？
（抛出课题，引导讨论）
学生说出的名胜古迹进行补充并总结分类，揭示课题：
空间表现---雕塑、建筑、景观、工艺品等
畅所欲言
了解课题
引导学生结合自身所见明确学习内容，激发学生的学习兴趣
环节3（10分钟）
（一）雕塑
1、图片赏析，认识雕塑
1、学生按教师口令做出指定动作，初步认识雕塑
2、欣赏几件中外优秀雕塑作品，明确雕塑的两种表现形式：
圆雕、浮雕
导游是怎样为你介绍旅游地的雕塑的？
3、出示两例中西优秀的雕塑作品，感受中西雕塑之美，初步掌握雕塑欣赏角度（《卢舍那大佛》唐）（《掷铁饼者》古希腊·
米隆）
笔记总结：
1、雕塑材料2、雕塑题材
3、塑像刻画4、雕塑本身的形象和神态之美
2、再次谈论
在旅游中你印象最深的雕塑作品是什么？
3、出示现代雕塑作品，引导学生欣赏，感受时代的发展，领略现代艺术气息
（图略）
教师指令
学做动作
思考回答
对比欣赏
掌握角度
通过欣赏、讨论、讲述、比较中西代表性雕塑作品，了解中西雕塑的差异，感受中西雕塑艺术的艺术魅力，落实知识目标和情感目标。
（二）建筑（难点）
1、欣赏世界著名建筑，明确建筑种类
连一连（图略）
思考：
如何来欣赏建筑艺术？
建筑的人文内涵又如何理解？
2、分组欣赏讨论
（1）本班学生分成宫殿建筑组、陵墓建筑组、庙堂建筑组、民居建筑组四个组，根据分发的资料，分别针对资料中两处中西经典代表建筑进行欣赏讨论，并从旁指导。
1、宫殿建筑组：
故宫与凡尔赛宫
2、陵墓建筑组：
十三陵、金字塔
3、庙堂建筑组：
天坛、帕特农神庙
4、民居建筑组：
中国民居（不同地域）
（2）小组展示，教师作补充，感受中西建筑异同，共同总结建筑的欣赏角度
从视觉角度：
正立面、侧立面、建筑结构、视觉美感
从建筑细节：
技术的先进性
从人文角度：
东西方的欣赏角度
连一连
分一分
带着问题
欣赏讨论
小组讨论
感受差异
总结方法
采取连线的形式认识建筑的不同分类
（三）工艺品
1、旅游时你会带什么东西回来送给亲戚朋友留作纪念？
：
2、设置场景
【纪念品超市】作为导游的你为你自己选购的物品做“宣传”。
3、以《青花花卉纹盖罐》为例
从作品的花纹、色彩、材质等方面感受工艺品的巧妙之处
（四）景观
1、欣赏不同国家、地域的图例，认识景观艺术（图略）
对比欣赏，了解城市景观与自然景观的差异：
高度人工化
2、以《东二环泰禾广场》城市景观为例，讲解城市景观的自然生态与文化内涵
3、出示多幅作品名称，连线相对应的空间表现形式（如雕塑、建筑、景观、工艺品）
自由的氛围中，尽快达成知识目标、能力目标和情感目标
1、出示多幅作品，区分绘画、摄影、书法、篆刻
2、连连看：
出示没有提款的绘画作品三幅，请同学们为其搭配适合的书法和篆刻
辨一辨
练一练
对美术表现有新的认识
今天你认识了什么？
收获了什么？
今天留给大家两个作业：
①通过网络或书籍寻找经典之作或你喜欢的艺术作品，与同学共享他们的精妙之处。
②用泥巴或橡皮泥制作一件工艺品或雕塑。
积极思考
回味总结
对本课内容形成完整认识。
培养学生的理论应用能力，实现课堂延伸。
中国美术赏析——绘画
（1）
4
3.1
3.3
3.2
3.7
1、社会生活绘画
2、宗教绘画
1、通过欣赏绘画作品了解中国绘画的历史发展、分类；
2、通过欣赏，感受中国绘画作品的艺术魅力，并能够对绘画作品进行简单评述,提高学生的审美能力和分析作品的能力
3、培养健康的审美观和热爱生活的情感
1.欣赏绘画作品，了解不同分类的绘画特点
体会绘画的艺术价值
欣赏法、活动激趣法、探究式教法
本堂课通过介绍中国绘画让学生感受我国文化的魅力，课堂上我用做笔记提问的方式强行让学生记住一些名画和画家。
这部分内容只能通过识记，只有在这基础上才能更好的理解作品本身。
学生都很认真，刚开始显得吃力难懂，不过欣赏的画多了，学生说跟想的能力也慢慢变强了。
视频导入新课：
中国画的起源
提出问题：
大家都知道哪些中国画？
（大部分学生回答：
齐白石画的虾）
那你觉得中国画有什么特点？
引出课题：
中国美术赏析—《绘画》
分类：
今天我们就从文化发展角度来认识中国绘画：
社会生活画
宗教画
山水画
文人画
欣赏视频
启示本节课的主要内容，激起学生的探索欲望。
环节1（25分钟）
一、社会生活绘画
重点赏析：
《清明上河图》
多媒体播放《清明上河图》
1、专业术语理解：
散点透视构图（画家观察点不是固定在一个地方，也不受下定视域的限制，而是根据需要，移动着立足点进行观察，凡各个不同立足点上所看到的东西。
都可组织进自己的画面上来。
这种透视方法，叫做“散点透视”，也叫“移动视点”。
）
2、整体欣赏：
第一印象如何？
3、细节描绘：
以虹桥场景为例：
分析A“驮着货物的小毛驴”，B“建筑的设计”共同引申到经济的繁荣，社会的稳定
列表展示（略）
1、记录社会政治与现实生活；
2、内容较多，场面宏大；
3、长卷形式较多，构图形式多为散点透视。
观看图片，由教师引导进行分析，感受体验发展创新。
身边的实例，感染学生，提高学生的自觉性。
分析填写
思考并总结
引导学生欣赏，视觉冲击，感受绘画的魅力，激发学生学习兴趣。
通过一幅画的欣赏总结提炼欣赏方法，让学生在提高审美的同时，学会方法的使用，提高刻苦钻研的精神。
及时总结，获取新知
环节2（25分钟）
二、宗教绘画宗难点
在魏晋南北朝三百多年的历史中，东晋顾恺之，擅长在绢上画历史或者社会风俗的绘画；
北朝则因受佛教的影响，壁画风格题材与汉代有很大不同，佛教说法相、佛传故事和本生故事成了北方绘画的主要题材。
敦煌壁画（千佛洞）
视频导入：
敦煌壁画的视频
1、整体赏析：
地点—色彩—场面
2、细节分析：
人物造型：
服装—面部—动作
——没有真正的这样的人，都是民众主观想象出来的。
——反映出来的社会现象：
用宗教来麻痹人们，让其服从，实现其统治欲望。
3、联系实际：
法轮功的危害
4、发展：
佛教成为人们的一种信仰，是个人自愿的行为，不再受到约束。
5、延伸：
批判人们的愚昧，鼓励相信科学！
1、都是以“佛教故事”为主题；
2、一直到隋唐时期，都是绘制在山洞的洞壁上；
3、色彩瑰丽，场面宏大。
背景了解
联系身边的事，体会感情
了解根源
让学生学会自己解决问题的方法，提高学习能力。
让学生有正确的信仰，不能因外界条件的变化而动摇，情感升华。
试以“文房四宝”四字为例，查阅书法字典，临摹不同字体。
学生练习
扩展学生的知识面
同学们今天你认识了什么？
今天所学的四种类型的中国画有哪些相似处和不同处？
请同学课后收集传统中国绘画，举例说明绘画与历史、文化的关系。
中国美术赏析——绘画
（2）
5
3.8
3.10
3.9
3.14
1、山水画
2、文人画
课堂中通过提问的形式让学生形成一个知识体系，通过不同朝代的代表作来了解中国文化。
学生的反馈都不错，上课的笔记也做的很认真，在播放相关视频时也要求学生做好笔记。
课堂各环节相对比较紧凑，在文人画的讲解部分可以加上相关画家的著名诗句，便于学生回忆的话会更好。
通过抢答的方式复习上节课内容
回答问题
鼓励学生多发言
三、山水画
导入：
电影《富春山居图》片段欣赏
《富春山居图》赏析（重点）
1、专业术语：
青绿山水
水墨山水
2、构图形式：
大山水的全景构图
3、技法分析：
各种技法的结合使用
4、反应的历史背景：
经济空前繁荣，绘画进入鼎盛时期，各类画作百花齐放。
5、重点：
技法的分析
学生赏析：
《游春图》
课堂延伸：
具有钻研的精神，创新的意识，才能创造出先于别人的成就。
1、山水画分为青绿山水和水墨山水画，是中国画发展的又一个高峰。
2、隋唐：
“丈山、尺树、寸马、豆人”；
3、五代：
“远取其施，近取其质”；
4、宋元：
大山水的全景构图→“类剑插空”；
“元四大家”。
欣赏感受
对比理解
联系身边的事情，并让自己具备这种精神。
参考教材
归纳总结
结合时代气息，为学生注入新颖的话题，激起兴趣。
体现美术欣赏的作用：
提高美的认识的同事，也能净化心灵，提高自己。
环节2（15分钟）
四、文人画
孔子和兰花
寓意出人格的清高、淡雅
——文人画：
表达情感（怀才不遇，寄托情思）（难点）
代表作赏析：
《荷石水禽图》
1、表达一种什么情感？
2、技法特点：
水墨大写意
用墨的讲究
3、艺术价值：
水墨大写意的代表作品
1、主要使用水墨作画，比较淡雅；
2、
升级会员 