金蛇狂舞 《金蛇狂舞》教案共10页.docx
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金蛇狂舞《金蛇狂舞》教案共10页
金蛇狂舞《金蛇狂舞》教案
[模版仅供参考，切勿通篇使用]
【出国文书】
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
以下是本站分享的，希望能帮助到大家!
活动目标：
幼儿园大班律动《金蛇狂舞》教案
通过对比音乐、演奏音乐、表演音乐等多种形式，感受乐曲的欢快热闹的性质，体验过年的开心，期盼春节的到来。
熟悉、感受歌曲旋律和内容，学唱歌曲。
尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。
活动准备：
过年的PPT、打击乐器。
活动过程：
一、对比音乐，感受乐曲热闹喜庆的氛围。
1、对比两段音乐
T：
快过年了，刘老师家要招待很多的客人，我想放点音乐，我找到了两段好听音乐，但是不知道哪段音乐比较合适，请你们来帮我选择一下哪短音乐在春节放比较合适?
为什么?
;
2、乐曲介绍
T：
这首好听的'乐曲有一个好听的名字《金蛇狂舞》
二、欣赏音乐，尝试理解乐曲热闹喜庆的性质
1、欣赏音乐，理解曲名
T：
谁来猜猜看金蛇;是什么?
;（龙）金蛇狂舞;又是什么意思呢?
;
小结：
龙是中国的象征，我们中国人都是龙的传人，《金蛇狂舞》是在讲我们过节的时候热闹欢腾的景象。
;让我们再来欣赏一下这首金蛇狂舞（图片）
2、感知打击乐器
T：
我们在乐曲中听到了哪些我们熟悉的的乐器声音了吗?
;
小结：
这些小乐器有一个共同的名字叫打击乐器。
;
T：
你还在其他地方听到过加入打击乐器的演奏吗?
;
小结：
有高兴的事情，才会敲敲打打，乐曲中加入打击乐器会使乐曲的节奏感更强了，使音乐听起来更活泼、更热闹。
;
三、演奏小乐器，体验乐曲热闹喜庆的氛围
1、老师示范指挥
T：
说到打击乐器，我看到很多小朋友都已经跃跃欲试想自己动手演奏了。
;
T：
仔细的先看一遍刘老师的指挥。
一定要看好指挥才能共同合作演奏出好听的音乐。
;
2、幼儿空手练习
T：
先让我们用小手试试看。
;
3、幼儿拿乐器演奏
一、教学目标
1、知道乐曲《金蛇狂舞》的表演形式是民乐合奏，以及乐曲表现了端午节时人们兴高采烈地赛龙舟的情景。
2、能够记忆A主题旋律。
3、感受乐曲中的打击乐及一领众和;的形式所塑造的热闹气氛，并对民族音乐产生浓厚的兴趣。
二、教学重点
通过欣赏与活动，学生能区分乐曲的三个乐段。
三、教学难点
通过音乐活动，学生能用不同的形式表现乐曲的三个乐段。
四、教学过程
（一）导入
师：
同学们，还记得我们三年级学过的歌曲《卖报歌》吗?
我们一起来唱一唱吧。
师：
同学们，请问《卖报歌》是谁的作品?
（聂耳）
师：
今天，我们要学习的这首乐曲就是著名作曲家聂耳先生创作的（板书），他还创作了《义勇军进行曲》、《金蛇狂舞》、《卖报歌》等多部作品，被誉为民族音乐家;。
（二）教授新课
1、初次聆听
（1）师：
同学们，我们一起来听听这首乐曲让你感受到什么气氛?
仿佛把你带到了什么地方?
让你联想到怎样的场景呢?
（气氛————热闹，隆重的）
（2）师：
你在乐曲中听到了哪些乐器的声音?
（引出民族乐器）
（3）师：
他的演奏形式是什么?
（板书：
民乐合奏）
（4）这首民乐合奏曲叫《金蛇狂舞》（板书），它是聂耳于1934年根据民间乐曲《倒八板》整理改编的一首民乐合奏曲。
乐曲的旋律昂扬，热情洋溢，锣鼓铿锵有力，表现了端午节时人们兴高采烈地赛龙舟的情景。
金蛇指的是龙舟，狂舞指的是赛龙舟争先恐后的场面。
2、主题A
（1）师：
同学们你们划过龙舟吗?
那今天我们就来一起划一划龙舟，锣鼓声响后，龙舟就要出发了，请大家拿起手中的船桨，做好准备!
（师播放A乐段，生跟做）
（2）师：
A主题旋律的情绪是怎么样的?
（优美地）
（3）为主题A选择正确的旋律（教师弹奏生听并排列）。
（4）视唱A主题。
师：
同学们，让我们跟着钢琴一起视唱一下吧!
（教师伴奏，生视唱旋律，速度逐渐加快）
（6）配乐哼唱旋律。
3、主题B
（1）龙舟出发之后我们要奋力地划行了!
（师播放B乐段，生做动作）
（2）师：
这段旋律的情绪是怎样的?
（明亮、欢快地）
（3）用beng;模唱B主题旋律。
4、主题C
（1）师：
嗯，同学们真聪明!
做的不错!
在这场龙舟比赛中你最想当他们当中的哪个角色?
（队长）
（2）师:
想成为一名优秀的队长，不仅鼓舞士气，还要统一划龙舟的节奏和速度,这就必须要有很强的节奏感，老师要考考你们了，比比看谁的节奏感最强。
（3）分别随教师拍手、鼓声、镲声来打节奏;
（4）指名学生来试当小队长，指挥大家的节奏;
（5）同学们，你们参加过比赛吗?
比如像运动会?
你参加过运动会里的什么项目?
我们会用什么语言来表述比赛的激烈?
（PPT出示口号）如果我们打击的节奏不一致会怎样?
生回答：
龙舟就会划的慢了。
师：
所以我们要团结一致，节奏统一。
（6）师总结：
在赛龙舟的时候，每只龙舟都有一个鼓手，这个鼓手的作用是什么?
（鼓舞士气、统一节奏）在乐曲中这种一个乐器领着，其它乐器和着的形式叫一领众和;。
（7）老师弹奏钢琴，师生共同用嘿呦;完成乐段的配合。
（8）师：
同学们观察一下我们刚刚唱的旋律有什么规律?
（乐句越来越短，音越来越少）
（9）由学生发现规律，并简单介绍螺蛳结顶;。
（10）那么在音乐中，又是如何体现这种竞赛场面呢?
我们来感受一下。
（播放C主题音乐）
（11）师：
C主题旋律的情绪是怎么样的?
（热烈欢腾，昂扬奔放）
（12）师：
很好，正是因为螺蛳结顶;的创作手法的运用，使得音乐情绪更加昂扬、奔放。
（13）师：
现在，我们一起来跟着音乐喊着口号来为队员们呐喊助威吧。
（三）完整聆听，并表现
师：
运动员们在一声令下之后都挥动着船桨开始了这次比赛。
你们想一下，运动员们在赛龙舟时怎样划才能让龙舟又快又稳的前行呢?
（听口令、动作一致）现在老师要带领大家去参加赛龙舟比赛，老师希望看到咱们班这支队伍又快又稳。
请同学们在听到A主题双手前后划船，听到B主题左右划船，听到C主题就喊出口号来。
（四）拓展
这首乐曲深受人们的喜爱，享誉国内外，下面请大家欣赏由阎惠昌先生指挥的《金蛇狂舞》。
（五）总结
由此，我们可以看出民族经典是永恒的，是不会被人们忘记的，希望大家能够多聆听感受我们中国的民族音乐，发扬中华民族的优秀传统文化，让民族音乐的种子在心中生根发芽!
让我们打起锣鼓跳起舞，感受这喜悦欢腾的场景吧!
同学们再见!
（听《金蛇狂舞》音乐，离开教室）
一、教学目标
【情感态度与价值观】
聆听《金蛇狂舞》，感受、体验其热闹、活泼的音乐情绪，通过演唱体会江南人民赛龙船的热烈场景和欢腾的情绪。
【过程与方法】
在感受、体验音乐作品的基础上认识聂耳，知道这位革命音乐家的伟大贡献。
小组合作学习作品的创作特点。
【知识与技能】
带感情地哼唱作品，体会作品情感，认识作品创作手法。
二、教学重难点
【重点】
体会作品的情感，认识了解聂耳及其作品。
【难点】
探究作品创作手法。
三、教学用具
多媒体、钢琴
四、教学过程
（一）创景导入
学生跟随着《金蛇狂舞》热闹欢庆的音乐步入教室。
教师提问问题。
1.这段音乐会联想到什么样的画面?
（节日欢庆）
2.作品的名称以及作曲者?
（《金蛇狂舞》聂耳）
（二）新课教授
1.聂耳生平
学生通过常识和课下的收集简单介绍聂耳生平，教师做总结。
聂耳自幼喜爱音乐，从小就表现出对音乐特有的兴趣和超人的才能。
他有极高的音乐天赋，尤其是音乐听觉和音乐记忆力方面。
聂耳的童年是在喜爱民歌的母亲的影响下和云南丰富而又优美的民间音乐和戏曲的熏陶中度过的。
他的很多音乐作品中都有民间音乐曲调的运用，比如《金蛇狂舞》。
2.欣赏作品
再次播放《金蛇狂舞》，通过欣赏和观察乐谱，学生划分乐段，教师做总结。
全曲由三段构成循环结构。
此曲是聂耳在1934年根据民间器乐曲牌《倒八板》整理改编并亲自指挥录成唱片的。
3.哼唱旋律
教师弹奏钢琴，学生哼唱乐谱。
循环进行演唱，刚开始速度稍慢，第一遍过后速度逐渐加快，直到学生熟练作品旋律。
分两组进行对唱游戏，第一组哼唱第一乐段乐谱，第二组哼唱第二乐段乐谱，第三乐段开始两组交替演唱，每一组只哼唱一小节旋律。
教师弹奏钢琴伴奏，两组学生转换方向对坐，开始对唱。
通过对唱和讨论总结作品创作特点。
作品有种上下对答呼应的感觉，尤其在第三乐段感觉更深，而且第三乐段越往后演唱每小节结构越短小，句幅逐层缩减，这种写作方法叫做螺蛳结顶;，这种方法在中国民间音乐创作中会经常用到。
4.带入感情
作品节奏欢快，而且运用了问答的情感方式，在演唱时，问的部分力度稍强一些，答的部分力度稍弱一些，形成鲜明的对比。
整体速度稍快些，这样基本上就能把作品的整体情感表现出来。
教师弹奏，学生带入感情表演。
（三）活动拓展
学生讨论聂耳的其它作品，其中有《毕业歌》《梅娘曲》《铁蹄下的歌女》《卖报歌》等，但有一首歌曲绝不能忽视，就是中华人民共和国的国歌《义勇军进行曲》。
全班模拟升旗仪式，边唱边行升旗礼。
（四）小结作业
师：
抗日战争和解放战争时期出现了很多革命烈士，在音乐领域同样人才辈出，他们面对着当时中国所处的情景，谱写出了许多感人优秀的音乐作品。
下节课我们以人民革命音乐家;为主题召开一次音乐赏听会，同学们在课下整理文本及音响资料，下节课分享。
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