六年级音乐上册教案.docx
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六年级音乐上册教案
第一课
教学目标：
1.了解国歌的创作背景，能有感情地、准确地演唱《中华人民共和国国歌》。
2.在听赏歌曲《我的祖国》的活动中，能随乐跟唱，体验歌曲的情感。
3.能与同学一起有感情的演唱歌曲《大中国》。
教学重点：
体会歌曲表达的情感，有感情的演唱。
教学难点：
准确地演唱歌曲中的特殊节奏（如：
三连音、附点）和力度变化（渐强、强音记号）。
课时安排：
2课时（第一课时，演唱《中华人民共和国国歌》。
第二课时，演唱歌曲《大中国》，听赏歌曲《我的祖国》）
教学过程：
第一课时
一、学习《国歌》歌词。
1.观看记录“日本暴行”的图片资料
师：
这是一幅平静恬美的生活画面，可就在这时一场灾难发生在中国美丽富饶的土地上。
请同学们跟着我一起回到1931年。
（学生观看记录“日本暴行”的图片资料。
）
2.观看电影《国歌》片段之一——《控诉》
学生观看电影《国歌》片段。
3.观看电影《国歌》片段之二——《抗日游行》
学生观看电影《国歌》片段。
4.学一学
（1）老师领读《国歌》歌词。
（学生学着抗日游行的样子，跟读歌词。
）
（2）齐读歌词
老师提问：
你认为哪一句体现了人民抗日的决心？
（学生自由回答。
）
（学生试着读歌词）
（3）学生领读歌词
（由一名同学带读歌词，全班学生跟读歌词）
（4）介绍田汉
二、学习《国歌》旋律
1.观看电影《国歌》片段之三
学生观看电影。
2.认识三连音
（1）聆听全曲
学生聆听《义通军进行曲》全曲。
（2）拍一拍
学生拍一拍两组三连音节奏。
（3）听一听
学生聆听全曲后，再说一说三连音在模仿什么声音。
（4）唱一唱
学生视唱以下乐句：
1.3 55| 6 5 |3.1 555 |30 10 |5 1 |
3.1 555|3010 |5 1 |5 1| 5 1| 1 0||
3.体验力度渐强的乐句
（1）唱一唱
学生视唱乐句：
5 |1. 1| 3. 3 |5 － ||
（2）说一说
学生讨论这句旋律的进行方向。
（3）再唱一唱
学生结合歌词学唱这一乐句，注意力度变化，并讲出力度渐强的原因。
4.学唱《义勇军进行曲》旋律
（1）视唱旋律第一遍
（2）提示加入附点、强音记号的地方，再视唱旋律。
三、演唱《国歌》
1.齐唱《国歌》
师：
《义勇军进行曲》鼓舞了中国人民奋起战斗，奖帝国主义赶出了中国，中国人民从此站起来了！
1949年《义勇军进行曲》被定为代国歌，1982年正式命名为《中华人民共和国国歌》。
（学生齐声演唱《国歌》。
）
2.跟唱《红旗飘飘》
师：
2008年的世界体育盛会——奥运会即将在中国举行，我国的体育健儿们迎接的是世界、迎战的是极限，为祖国的荣誉而战斗，是他们不来的信念。
让我们唱上一首《红旗飘飘》为他们的勇敢加油喝彩吧！
（课件播放《红旗飘飘》，学生跟唱）
3.演唱《国歌》
师：
同学们，身为中国人，我们感到自豪。
唱好国歌是我们每一位中国人应该做的。
让我们热爱祖国从身边的小事做起，从爱唱国歌做起。
（学生起立演唱《国歌》）
第二课时
听赏歌曲——《我的祖国》
1.导入新课
师：
在你的印象中，祖国是一幅怎样的画面？
（学生谈祖国留给自己的印象。
课件轻声播放《我的祖国》音乐。
）
师：
有一位歌唱家，用自己平实的语言、甜美的歌声描绘祖国，就像在唱自己的妈妈一样。
她就是著名的歌唱家郭兰英老师，请听她的演唱的电影《上甘岭》中的插曲《我的祖国》。
2.聆听《我的祖国》
师：
人们过着什么样的生活？
（学生自由发言。
课件配乐。
）
3.介绍歌曲相关知识
（1）首唱者——郭兰英
师：
歌唱家郭兰英1930年出生在山西平遥的一个叫“香乐”的小村子里。
她的嗓音甜美，音域宽阔，吐字清晰，具有浓郁的中国民族特色。
《我的祖国》是她为电影《上甘岭》演唱的插曲。
（2）歌曲创作的背景
师：
电影讲述1952年秋，为了夺取抗美援朝的最后胜利，志愿军某部八连忍饥挨饿，坚守上甘岭二十四天，终于迎来大反攻的全面胜利。
上甘岭战役非常惨烈，在仅4平方公里的阵地上，敌军先后投入6万人的兵力，向上甘岭发射了190万发炮弹和5000枚舰载炮弹，最多的一天达30万发。
英雄的志愿军战士抛洒热血、牺牲生命，帮助朝鲜人民打退了拥有世界上最强大火力的以美国为首的侵略者。
换来了祖国的安全和朝鲜人民的自由、独立。
（学生了解电影创作背景。
）
4.跟唱《我的祖国》
老师播放《我的祖国》音乐。
（学生跟唱《我的祖国》，再次感受歌曲的意境和情感。
）
第二课
教学目标：
1、学会饶口令二部歌曲《老鸟，小鸟》。
2、通过学唱歌曲与听赏《老鸟，小鸟》《飞来的花瓣》《美丽的花儿》三首歌曲，感受到奉献爱心的美好、甜蜜。
3、主动积极地参与二部音乐演唱，从中享有集体合作音乐的乐趣。
教学重点难点：
重点：
学会《老鸟小鸟》这首二部歌曲。
难点：
启发学生用和谐的声音演唱好歌曲。
课时安排：
二课时（第一课时：
学唱《老鸟，小鸟》，认识作曲家瞿希贤。
第二课时：
听赏《飞来的花瓣》，听赏与跟唱《美丽的花儿》及学习全音与半音。
）
课前准备：
多媒体设备、flash制作的动画课件一套
教学过程：
第一课时
一、情境导入
师：
同学们好，今天我们来上一堂很有特色的音乐课。
很久很久以前，在一个森林里，居住着许多只漂亮的鸟儿，因为鸟儿的数量很多，渐渐地这里就成为了鸟儿们的王国，他们每天在一起快乐的舞蹈、愉快的歌唱。
你们看：
（课件一出示：
）
（说明：
声音是多么美妙动听，动作是如此协调，画面是多么精彩美观，这一幕幕深深的吸引着学生，引起学生强烈的学习兴趣）
二、歌曲学习
1|旋律学习
师：
小鸟是怎么叫的？
（啾啾，啾啾啾）
好，下面我们玩个游戏，老师弹琴，你们模仿小鸟的叫声来演唱
33啾啾|666啾啾啾|11啾啾|222啾啾啾||
师：
刚才我们听到小鸟们的音乐象声乐的哪种演唱形式呢？
（合唱）
原来我们接触过一些简单的二部歌曲，可是听小鸟演唱的二部还是第一次听到哦，好，下面我们来接触一下，学唱一首二部歌曲《老鸟，小鸟》
（课件二出示：
出现歌谱）
全曲视唱
重点练习：
（1）、1=F4/4
5333330|3222220|21111111|11210||
3111110|1666660|65555555|55650||
啾啾啾啾啾啾（啪）啾啾啾啾啾啾（啪）啾啾啾啾啾啾啾啾啾啾啾啾（啪）
“啪”可以拍腿，也可以带舞蹈性拍手。
（2）、1=F4/4
53333030|005555|3-00|33332020|003232|25--||
22221010|002222|1-00|11116060|001616|12--||
啾啾啾啾啾啾（啪啪）啾啾啾啾啾（啪啪）啾啾啾啾啾啾（啪啪）啾啾啾啾啾
2、歌词学习
师：
同学们唱得不错啊。
刚才不知道同学们有没有注意到，在听
（1）熟悉歌词
师：
大树爷爷看到这一幕，说起了绕口令呢，你们听
（课件五出示）
绕口令：
老鸟小鸟
老鸟，喜欢小鸟，
小鸟，喜欢老鸟，
老鸟喜欢小鸟，
小鸟喜欢老鸟，
小鸟小的时候，老鸟喂小鸟，
老鸟老的时候，小鸟喂老鸟。
师：
我们也来试试（学生熟悉带绕口令风味的歌词）
师：
鸟儿们看到这一幕，他们又是怎样的呢？
（唱歌）
（课件六出示：
出现歌单）
（2）唱词
师：
我们也来唱一唱（练习歌曲，处理难点）
a、分声部演唱，注意鸟叫声的处理
b、加入拍手跺脚律动
c、学生可以根据对歌词的理解随意有节奏的变化律动
3、整体演唱
分声部演唱
三、感受表现
1、歌曲艺术表现
师：
请两名同学分别扮演老鸟和小鸟，也就是领唱1和领唱2，再分男女声部演唱，提示学生注意声部之间男女角色的变换。
2、欣赏《美丽的花儿》
师：
老鸟一日复一日，默默的哺育着小鸟，这是一种什么样精神体现呢？
（爱心的奉献），小鸟最初的蛮横不讲道理，最后认识到错误，并找回纯洁善良的心灵。
老鸟和小鸟之间的这种相互照顾、彼此爱护的行为感动了美丽的花儿，你们瞧，花儿也在为他们歌唱。
（课件七出示）
四、总结全课
师：
今天同学们学习了《老鸟和小鸟》，你有些什么样的感受呢？
来说说。
（学生说完后，老师总结）
在欣赏鸟儿们尽情歌唱时，不知道同学们有没有发现，其中有一只能歌善舞的小鸟特别的突出。
（课件三出示：
动画片段播出）
师：
这只小鸟小名儿叫皮皮，那是它特别调皮而得来的，因为它能唱会跳，经常是处于主角的位置，所以很骄傲，不把任何人放在眼里，包括它的父母。
你们瞧，这会儿啊，它又跟妈妈在斗嘴呢。
（课件四出示：
）
师：
皮皮和妈妈到底发生了什么呢？
同学们可以来说一说啊，（学生自由举手发言，可以充分发挥想象），不管怎样，结果如何呢？
（小鸟认识到自己的错误）
师：
（小结略）
第二课时
一、课前导入
学生演唱《每当我走过老师窗前》
教师评价。
二、前奏的聆听感受。
1、导入。
今天，老师也带来一首歌曲，不过，我先卖个关子，请你们从前奏中猜测感受一下，这样东西是以怎样的形态呈现在我们眼前的？
2、初次体验。
选择“飘落、坠落、上扬”
3、深入体验。
①用动作表示最让你感受到的情景的那个地方。
——引出：
那是花瓣在飘落。
②教师引导，想象自己的手指就是那一片片的花瓣，美美地来表现。
③细细品味，花瓣飘落时有没有细微的变化？
安静聆听。
④再次聆听，用动作把细微的变化表现出来。
⑤理性分析。
一连串下行的音阶和细腻地速度变化把片片飘落的花瓣带到了我们眼前。
4、完整体验并表现前奏。
三、第一部分的聆听感受。
1、初次体验。
教师跟着伴奏用lu哼唱，第二遍时要求学生轻轻的加入。
2、深入体验。
①在歌曲中还有刚才那种花瓣飘落的感觉吗？
②设想，花瓣飘落时，来了一阵清风，它又会怎么飘？
③学生用动作表达其他的飘落形态。
④教师再次范唱，学生安静聆听，寻找其他形态的飘落。
3、细致体验。
第二乐句：
023016
①学生模仿。
边唱边用手势体会旋律的起落。
②对比体验，2316，哪一种花瓣更有灵动的感觉？
③看曲谱，是什么带给了我们这种灵动的感觉？
④引出每个乐句首都有一个休止符。
⑤聆听第一部分，体会并用手势表现休止符的灵动。
最后乐句。
①边唱边用手势品味并表现力度的变化。
②理解是旋律、力度的变化带来花瓣飘落的形态。
4、完整聆听前奏加第一部分，表现飘落的花瓣。
四、全曲完整聆听。
过渡语：
如此优美深情的歌曲到底在歌唱什么呢？
仅仅是传递花瓣飘落的美感吗？
让我们一起完整聆听男女混声合唱《飞来的花瓣》。
初听，思考：
1、歌唱表达了一种怎样的情感？
2、歌曲的第二部分与第一部分有什么不同？
学生交流。
（四部合唱从音响效果上带来了丰富感和震撼感）
五、聆听感悟第二乐段。
1、B段情感的推动体验。
①设问：
第二部分激动的情绪是怎么推上去的？
找到音的最高点，高音2
②品味前2句的旋律推进美感。
教师哼唱曲谱，请学生关注每一句的句首音和句尾音。
第一句：
5到3，第二句5到5，第三句3到高音2。
品味第三句首回落的情绪美感。
对比，有回落和无回落的不同推进感。
③聆听前2句，教师引导学生用手势表现旋律的起伏变化。
2、体验情感的爆发点：
“三个回答”
①教师自然地用歌声接上前面的聆听。
并分析强拍起音带来的情感爆发。
②学生自由表现“三个回答”。
师：
同学们，请你想想平时老师对你的关爱，对你的叮咛，一定有很多令你感动的小情节吧！
（闭起眼睛默默想10秒）所有的记忆，所有的感激，所有的深情在这里化成一次又一次“回答老师”。
你会用怎么样的力度处理来表现这三个重复的回答老师，表达自己的感激之情。
生：
小组自由交流，讨论。
③小组表现。
④聆听范唱，体验不同的情感处理。
强突弱弱中弱
⑤说说这种处理的好处。
激动中又不乏深情。
⑥同学们，当我们对老师的情感不断地积蓄积蓄，终于要倾吐出来的时候，你想对老师说些什么呢？
生简单交流。
⑦让我们也一起随着音乐把想对老师说的话的在心中默默地表达吧！
（完整欣赏第二部分）
六、品味混声合唱的音色美感。
七、用自己的方式表达对老师的感情。
生分组表演
八、小结本课
第三课
教学目标：
1、能学会用轻快、明亮的声音有韵味地演唱歌曲《猜调》，并能对比听赏童声合唱《猜调》。
认识民族乐器葫芦丝，知道它的音色，听赏葫芦丝与小乐队演奏的《月光下的凤尾竹》，并能随乐曲跳一跳傣族舞，感受乐曲的优美意境。
2、能仔细聆听贵州苗族民歌《飞歌》，感受苗族民歌的特点，并能结合以前学过的知识，听辨出《飞歌》的旋律与乐曲《苗岭的早晨》相似。
会唱贵州布依族歌曲《久不唱歌忘记歌》，并能结合歌曲趁词的特点填词演唱。
能用和谐均衡的声音演唱二声部练习曲《吉哟》。
3、能学会演唱四川民歌《太阳出来喜洋洋》，听赏三首表现形式不同的同名作品，并能将感受写下来。
能用自己熟悉并喜欢的乐器演奏四川民歌《采花》，并在演奏中与他人合作，进行三个声部的轮奏表演。
教学重点：
用轻快、明亮的声音有韵味地演唱《猜调》
教学难点：
感受不同演唱形式的《猜调》，并能将不同的演唱形式运用于实际演唱中，自如地表演。
教学准备：
教师准备：
课件
学生准备：
课前学生分组收集云南少数民族歌、舞、乐的相关资料。
课时安排：
四课时（第一课时：
演唱《猜调》，听赏《月光下的凤尾竹》，随乐学跳傣族舞。
第二课时：
听赏《飞歌》，为《久不唱歌忘记歌》填词并演唱，唱一唱《吉哟》。
第三课时：
演唱《太阳出来喜洋洋》及对比听赏三首同名作品。
第四课时：
演奏四川民族《采花》）。
教学过程：
第一课时
一、学生交流
1.民歌组
将学生按照民歌组、乐器组、舞蹈组排列座位。
舞蹈组
乐器组
2.学生分组介绍课前收集的云南民歌、舞蹈、乐器等资料。
3.教师归纳并播放课件。
二、学唱云南民歌《猜调》
1.导入
师：
云南是中国拥有少数民族最多的一个省，刚才民歌组的同学为我们介绍了内容丰富、形式多样的云南民歌，今天我们来唱一唱云南的少儿歌曲。
请听！
2.听赏《猜调》
3.提问
（1）歌声在问什么，你能否尝试模仿。
（2）这首歌运用了声乐演唱形式中的哪一种？
（生：
对唱）
教师小结：
这是一首云南儿童游戏时对唱的歌，歌唱时因对方保持一定的距离，为了唤起对方的注意，并激起对方感情上的反应，所以往往开始先唱一个长长的引腔，再唱主要内容。
通过一串串问题，双方以对、答的形式展开活动，问得巧，答得妙，妙趣横生。
4.学唱歌曲
（1）师生以对答形式学唱歌曲旋律。
（出示歌谱）
（2）跟伴奏唱歌词。
（要求用轻巧有弹性的声音演唱，注意与十六分音符对应的歌词要唱清楚。
）
（3）加入前倚音演唱。
师：
歌曲情绪上有什么变化？
生：
（歌曲结尾处加入倚音，表现出对歌双方自信、得意的情绪，生动地表现出儿童顽皮、可爱的性格。
）
（4）用多种形式演唱歌曲。
（师问生答，生问师答，一问多答，多问一答等等。
）
5.猜谜活动
（1）学生分组讨论。
（设计谜语并用对歌形式表现。
）
（2）学生参与表现。
（分组进行对答游戏。
）
三、听赏《月光下的凤尾竹》
师：
云南山水秀丽，少数民族众多，在长期的劳动中，各族人民以自己的智慧创造了许多独特的民族音乐和乐器。
唱完了云南的歌，让我们来听听云南的音乐吧！
1.初听《月光下的凤尾竹》
2.交流感受
3.介绍乐器
出示乐器图片：
葫芦丝和芦笙。
简单介绍这两种乐器，并播放两种乐器演奏的音乐，让学生感受两种乐器的音色及特点。
4.复听
（1）这首乐曲的主奏乐器是什么？
（2）乐曲分为几部分，每部分的情绪有何不同？
你能哼唱它的主旋律吗？
5.参与表现
（1）介绍云南少数民族——傣族
傣族是一个能歌善舞的少数民族，歌舞是他们生活中不
可缺少的内容，傣族舞舞姿优美。
婀娜多姿，不仅能展现少
女的美妙身段，还能体现男子汉的气魄和内在的温柔。
（2）云南音乐之旅音乐会
①学跳傣族舞。
（男生做吹葫芦丝状，女生跳傣族舞）
②学生围成圆圈随着《月光下的凤尾竹》的优美旋律，进行舞蹈表现。
四、课堂小结
云南的歌美、乐美、舞美，多少年来，在这片土地上，云南的少数民族创造了丰富多彩的民族文化。
我很感谢同学们，是你们课前准备的丰富材料让我更多地了解了云南少数民族音乐文化。
我国是一个多民族的国家，有很多宝贵的财富，让我们不断努力探索，继承和发扬我国民族音乐文化，将它们发扬光大。
第二课时
一、组织教学：
1、师生问好。
2、导入教学：
同学们，我们中国自古以来都是一个统一的多民族国家，他有悠久的历史和灿烂的文化，幅员辽阔的土地上生长着56朵各具特色的鲜花，你们知道那些少数民族？
3、今天老师给大家带来几首好听的民歌，你们来听一听、猜一猜它们是哪个民族的民歌？
4、播放苗族民歌《飞歌》，侗族民歌音调《吉哟》。
提问：
是哪个少数民族的民歌？
你是怎么听出来的？
二、导入：
1、同学们唱的真不错！
我们有55个少数民族，每一个少数民族都有他们各自的风俗习惯，不同的地域文化造就他们的民歌也是各具特色。
今天，老师和大家一起走进一个大家不太熟悉的少数民族-----布依族，随着老师的画面一起了解布依族的风俗习惯吧！
3、布依族简介（教师边播放课件，边讲解）
布依族，主要聚居于贵州黔南和黔西南两个布依族苗族自治州，首先我们来了解他们的服饰，布依族的服饰洁净淡雅、庄重大方。
节日里还佩戴各种银质首饰，非常的漂亮！
布依族村寨多依山傍水或建于河谷平坝上。
这幅图就是富有布依族地区特点的“干栏”楼房，上层住人，下层圈牲畜和存放柴草。
布依族人热情好客、大方真诚，凡来到山寨的，不论是亲戚朋友还是素不相识的人，都会以酒相待。
布依族地区山清水秀，自然风光景色怡人。
这就是布依族地区著名的黄果树瀑布，景色非常壮观！
布依族以农业为主，种植水稻的历史较为悠久。
享有“水稻民族”之称。
布依族人们能歌善舞，民间音乐风格色彩各异、体裁形式多样。
三、新授歌曲
1、师：
布依族是有着浓郁的文化底蕴的一个传统的少数民族，民风淳朴、在他们长期的辛勤劳动中产生了一种风格独特的民歌，你们想不想学？
2、师：
今天，我们就来学习一首布依族的民歌《久不唱歌忘记歌》。
首先让我们一起来仔细的听一遍。
听完以后告诉我，你的感受？
（教师放录音，学生听时教师板书《久不唱歌忘记歌》）
3、师：
同学们听得很投入，谁想说说你的感受？
同学们听到歌曲中唱了什么吗？
4、请同学们打开书16页，这一次我们看着歌词再听一遍。
5、师：
你们明白歌词的意思吗？
想不想知道？
先找出三段歌词中相同的地方？
6、师：
（教师放课件）这些词在歌曲中叫：
衬词，在民歌中多见，唱《彝家娃娃真幸福》中的“阿哩哩”也是衬词。
这些衬词在歌曲中没有实际的意义，现在我们把这些衬词去掉，就知道歌曲要表达的意思了！
我们一起来念一念。
（请同学念去掉衬词的歌词。
）把衬词去掉就是歌曲要表达的内容，现在你们知道了歌词的内容了吧，
7、由于这些衬词让这首布依族民歌风趣十足，让我们再来听一遍，感受衬词在歌曲中欢快的情绪，请同学们轻声跟唱。
（在播放录音，学生跟唱）
8、师：
感受了歌曲欢快的情绪，我们来看看，布依族民歌中有许多典型的节奏！
同学们认识吗？
（课件出示节奏卡片）也可以让他们先试着自己练练，谁愿意站起来把这个节奏给大家读一下。
如果不会教师示范并教。
师：
这些节奏型，都是布依族特有的节奏型，由于这些典型的节奏才形成布依族民歌的特点，下面就让我们把这些有代表性的节奏型融入到歌曲中，一起把歌词按照歌中的节奏读一读。
（打开书）
（1）学生先试着自己读一读，在齐读第一段
（2）教师再示范读一遍，
（3）问：
老师和同学们读的有什么不一样的地方？
让学生说：
（十六分音符的轻巧）那你们也试试！
（4）学生一起读一遍。
教师解决不太好的乐句，强调十六分音符要读的轻巧。
9、师：
同学们能把这么绕口的歌词读的这么顺畅，真了不起！
10、请跟着老师的琴，师弹一句学生唱一句，注意要仔细听琴！
教唱环节：
（1）弹一句，唱一句（放慢速度）
（2）轻声唱遍第一段（解决音准问题，加旋律线）
（3）不出声唱遍三段（边听边自己用手势帮着找音准）
（4）出声唱三段（做歌曲艺术处理，要求唱“轻巧”）
及时解决音准的问题：
“起青咕噜噜子苔”，教师用旋律线加手势帮孩子们找音准。
11、师生接龙唱（歌曲的第一句教师唱，学生接第二句）
12、同学们，你们就是布依族的小朋友，今天有这么多的朋友，我们该用什么样的情绪来邀请他们呀？
（欢快、热情）
13、用欢快、热情的感觉来演唱！
14、完整演唱全曲（教师指挥）
歌曲艺术处理：
（1）音准；
（2）把歌曲中的十六分音符唱的轻巧、有跳跃感，把把八分音符的地方长的稍舒展些；（3）气息；
速度一遍比一遍快，而且吐字要清楚，轻巧。
节奏要准确。
三、加入自制打击乐器演唱歌曲
请同学们加入打击乐器伴奏来演唱歌曲。
1、请同学们跟着音乐用自己喜欢的节奏为歌曲伴奏。
2、问：
你刚才用的什么样的节奏为歌曲伴奏的？
（学生说教师板书）xx︱xx︱；xxxx︱；xxx︱
3、按照学生说的节奏型为歌曲伴奏
四、创编歌词
师：
歌曲中演唱的都是布依族人们日常生活中的小事，很有意思。
我们在日常学习生活中，肯定也发生过许多有趣的事情。
你们能不能也用这种方式创编歌词并演唱给大家听呢？
教师引导学生说出创编歌词的规律。
下面我们就分组进行创编，比一比哪一组的同学创编的歌词最动听。
五、课堂延伸：
师:
同学们创造出这么多有趣生动的歌词，而且演唱得也非常棒。
你们真是太聪明了，老师为你们感到骄傲。
其实民歌当中有许多优秀的作品就来源于我们的日常生活，在劳动中，在大自然的美景中。
六、教师小结
56个民族是56朵美丽的鲜花,少数民族更加具有特色,而且是能歌善舞的民族,我们爱自己的国家爱自己的兄弟姐妹们,优秀的民歌很多，我们今天只是学习了民歌海洋中的几滴水，希望同学们今后要更多地了解我们的民歌，学唱我们的民歌，让它代代相传下去！
第三课时
1、情境导入，激活思维
同学们，你们了解四川吗？
有谁去过四川，请大家把自己所了解的四川，相互交流一下。
（1）欣赏VCD《太阳出来喜洋洋》，通过歌曲题目了解歌曲情绪。
让学生说一说歌曲的情绪。
（高兴、欢快、自豪）
（2）复听歌曲，听后让学生画出合适的线条，并说一说为什么这样画？
（3）、提问：
本课歌曲有何特点？
2、新歌教学，寓教于乐
（1）让学生讨论并且说一说如何学唱这首歌曲。
（2）鼓励学生跟琴轻声模唱，要求咬字清晰
（3）学生跟琴轻声哼唱歌曲，教师弹一句，学生唱一句，并及时纠正唱错的地方，可以由小老师来教。
、
（4）让学生提出过去中较难唱的地方，大家来讨论如何解决困难，如何跨过歌曲的3个“陡坎”。
（5）教师向学生讲解歌曲中“波音”的唱法。
通过手指的摆动让学生更形象的理解波音的唱法。
（
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