湖南小学科学教材版本.docx
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湖南小学科学教材版本
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篇一：
湖南版小学科学复习资料湖南版小学科学复习资料三年级上册第1单元第2单元土壤土壤是指地球表面能够生长植物的（疏松表层）。
分为（砂质土、黏质土、壤土）三类，砂质土含砂较多；黏质土含黏土较多；壤土含砂和黏土的量差不多。
鉴别土壤的方法（手捏法）土壤散开不能成团的是砂质土，能捏成团抛到地上也不会散开的是黏质土。
能捏成团抛到地上会散开的是壤土。
早在（宋代），我国就有了无土栽培的尝试。
无土栽培是批不用土壤栽培蔬菜等作物，而是直接给作物提供营养液。
我国古代早已认识到（土壤）是可以改良的，不同的（土壤）要采用不同的改良措施。
在春秋战国时期，人们就使用（肥料）来改良土壤。
他们把野草割来（焚烧）或是（用水沤）让它腐烂后变成肥料，改良土壤。
第3单元水水是一种（无色）（无味）透明的液体，有一定的（体积）但无固定的（形状）。
测量水的体积用（量筒）或（量杯）。
早在公元前1世纪，中国就出现了水磨。
这一发明对长时间从事碾米劳动的人们来说，上一个大大节省劳力的装置。
（流水有力量）食盐、高锰酸钾、胶水、洗发液、肥皂、醋、酒精、小苏打都能溶解在水中，沙、面粉、食用油不能溶解在水中。
加快溶解的方法：
切碎（弄得小些）、加温、搅拌地球上的咸水约占（97%）淡水约占（3%）。
第4单元空气1、空气存在于我们的（周围），空气是一种没有（颜色）、没有（气味）、没有（味道）、（透明）、会（流动）的气体。
没有固定的（形状）但占据一定的（空间）。
空气有（重量）。
2、空气能够流动，热空气会上升，风是（空气）流动形成的。
3、空气没有固定的体积可以被（压缩），被压缩的空气有（弹性）。
4、空气中有灰尘，不同环境里空气中的灰尘含量不同。
减少空气中灰尘的办法：
多栽花草树木等。
第5单元材料1、物体都是由一种（材料）或多种（材料）做成的，我们的周围存在着许多不同种类的（材料）。
材料分为（天然材料：
棉花做成的布）和（人造材料：
塑料）2、我们周围常见的材料有（木头）、（纤维）、（纸）、（玻璃）、（钢铁）、（塑料）、（橡胶）等。
三年级下册第1单元冷与热1、物体的冷热程度叫温度，测量物体温度的仪器（温度计）它是利用物体热胀冷缩原理制成的，温度的单位通常用摄氏度用（℃）表示。
1953年伽利略发明了第一支空气温度计。
2、1742年，瑞典科学家摄尔西斯创立了“摄氏温标”。
规定1个标准大气压下，冰融化时的温度为0摄氏度，水沸腾时的温度为100摄氏度。
3温度计的使用方法：
（1）测量前，观察所要使用的温度计，了解它的量程（测量范围）、单位和分度值（每一小格对应的温度值）；
（2）测量时使温度计的玻璃泡跟被测液体充分接触（要浸没在被测液体中），不能碰到容器；（3）待示数稳定后再读数；（4）读数时温度计玻璃泡要留在被测液体中，不能取出来读数，视线要与温度计液面持平。
4、（固体、液体和气体）都有受热时体积膨胀，遇冷时体积缩小的性质。
而重量不变。
（也有一些固体和液体在一定条件下是热缩冷胀的。
）常见的热胀冷缩现象：
水冻成冰后体积会变大；冷的杯子倒沸水时容易炸裂；火车轨道会留有空隙；夏天自行车、汽车、摩托车、电动车的轮胎都不能充太足的气，防止温度高时，因气体膨胀而引起爆胎；温度计也利用了热胀冷缩的原理。
5、热是一种能量的形式，热总是从物体温度较高的一端向温度较低的一端传递，直到两者温度相同。
6、热可以通过多种方式（传导、对流、辐射）进行传递，不同材料制成的物体，导热性能是不一样的。
像金属这样导热性能好的物体称为热的良导体；而像塑料、木头、空气这样导热性能差的物体称为热的不良导体。
?
热的不良导体，可以减慢物体热量的散失。
比如：
加穿衣服会使人体感觉到热。
第2单元天气1、天气是指我们居住的地区，在某个时间的大气状况，可用一些可测量的量来描述（如温度、风向、风力、云量、降水量）。
2、天气特征主要包括云量、降水量、风力、风向、湿度和气温、。
3、（温度计）、（雨量器）、（风向标和风速仪）是测量天气的工具。
4、天气日历是记录每天各种天气现象的表格。
在我们的天气日历中，一般要记录日期和时间、气温、云量和降水情况，风速和风向，如果有云，还要记录云的类型。
观察天气应该在每天的同一时间，同一地点。
5、温度、风向和风速、降水、云量是天气观察中的重要数据。
6、风向是指风吹来的方向。
风向可以用（风向标）来测量，风向标的箭头指方向是风吹来的方向。
7、风的速度是以风每秒行进多少米来计算的。
（风速计）是测量风速的仪器。
气象学家把风速记为13个等级。
在我们的天气日历中可以用简化的风速等级来划分风速。
8、降水的开式很多，常见的有雨、雪、冰雹等。
9、雨量器是测量降水量多少的装置。
雨量器的集水漏斗用来收集雨水，容器中雨水的高度值就是降水量。
我们可以用直筒透明杯子来做雨量器。
10、天空中飘浮的云实际上是由千千万万的小水滴或冰晶组成的。
云的形状和大小能告诉我们有关天气的许多信息。
气象学家在对云进行描述时还通常把它们分成三类：
积云、层云、和卷云。
云可以看作是天上的雾。
靠近地球表面的扁平层状云是层云，它通常是灰色的。
层云变厚，就是雨层云，将会出现毛毛雨、大雨或雪。
高于云层，看上去像棉花堆一样的云叫做积云。
积云发展成积雨云，形成雷阵雨。
纤细的雨头状云是卷云，卷云是由微小的冰晶组成。
11、一天中下午2点到3点之间气温最高。
我国现代气象事业创始人（竺可桢）他写了《物候学》一书。
第3单元养蚕1、蚕的一生可以分为（蚕卵）、（幼虫）、（蛹）、（成虫）四个阶段。
蚕成长的过程中，要经过四次蜕皮，蜕皮的原因是因为旧皮阻碍了身体的生长，蚕蜕皮时不吃也不动。
2、在古代，只有中国是种桑、养蚕，生产丝织品的国家。
2000多年前，我国西汉的张骞正是用丝绸打开通往西域各国的贸易通道，使中国与西方的物质和文化交流成为现实，誉为“丝绸之路”。
3、昆虫的特征是:
身体分为头、胸、腹三部分，头上有一对触角，胸部有三对足。
4、有些动物幼年期和成年期的样子很不相同，从一种形态变成了另外一种形态，这种变化叫做（变态）。
常见的昆虫中，蜜蜂、蚂蚁、苍蝇、蚊子、跳蚤、蝴蝶、蛾子、甲虫、蝗虫、蟋蟀、螳螂、蜻蜓、蝉、蟑螂、蚜虫、虱子等都属于变态的。
还有青蛙和蟾蜍也属于变态的。
第4单元磁铁1、磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。
磁铁隔着一些物体也能吸铁。
2、磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。
（实验：
在磁铁的不同位置悬挂大头针或曲别针，观察数量的多少，找到磁性最强的部分。
）磁铁能指南北方向。
指南的磁极叫南极，用“S”表示；指北的磁极叫北极，用“N”表示。
3、磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。
两个磁极的作用是相互的。
两块磁铁吸合在一起，磁力会增大；把相互排斥的两个磁极结合在一起，磁力会减小。
4、我国最早的指南针是（司南）它是一块天然的磁石雕磨的。
指南针是利用磁铁能指南北的性质，制成的指示方向的仪器。
一般的指南针都由磁针和方位盘等组成。
指南针方位盘上字母的含义是：
N—北；S—南；W—西；E—东；NE—东北；SE—东南；SW—西南；NW—西北。
钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针。
5、磁铁在生活中的应用：
磁性黑板、磁悬浮列车、磁选机等。
1、像电灯这样可以自己发光的物体叫做光源。
2、光是直线传播的，其最好的证明之一是（小孔成像）。
挡光物体会有影子，是因为光是直线传播造成的。
3、影子产生的条件是（光源）、（挡光物体）和（屏）。
4、在光的照射下物体影子的（长短、方向、大小）与光源的（位置、方向、距离）有关。
一天中，阳光下物体的影子会随着太阳位置的高低和方向的改变而改变。
5、光在传播过程中碰到物体，会发生（反射）反射光也是直线传播的。
平面镜让光发生反射。
6、光透过不同形状的玻璃会发生（折射）放大镜的镜片是（中间厚边沿薄的凸透镜）它可以（会聚光线）得到（强光和高温）。
光的反射原理在生产生活中广泛应用。
汽车反光镜、潜望镜等都是人们对光反射原理的运用。
7、物体吸热的本领与物体的颜色、表面粗糙程度以及阳光的照射角度有关。
8、许多光源在发光的时候也在发热。
太阳在地球最大的光源和热源。
太阳能是一种清洁、节能、安全的能源，人们正在大力开发和使用太阳能。
四年级上册第1单元植物1、绿色开花植物的身体一般是由（根）、（茎）、（叶）、（花）、（果实）和（种子）六部分构成。
根、茎、叶是营养器官；花、果实、种子是生殖器官。
2、根的作用是（吸收水分）、（固定植物）；茎的作用是（传送水分和养料）、（支撑植物身体）；叶子有（光合作用）和（蒸腾作用），光合作用是制造养料和氧气；蒸腾作用让根吸收的水从叶散失，从而促进植物体内水和养料的运输。
3、萝卜、白薯、山药属于根，马铃薯、甘蔗、藕、姜、竹笋、洋葱属于茎，有储藏营养的作用。
第2单元动物1、动物的构造特征与它的（运动）（生活环境）（捕食方式）相适应。
2、不同的动物吃不同的食物，根据动物的食性分为（植食动物：
以植物为食物）（肉食动物：
以其他动物为食物）（杂食动物：
以植物和动物为食物）（腐食动物：
以腐败的动、植物为食物）。
3、鱼嘴一开一合地不一定是在喝水。
生活在淡水中的鱼，终生都不喝水；而生活中海里的咸水鱼，则要经常喝水。
4、象兔子这样（胎生）靠吃奶长大的动物是（哺乳动物）。
第3单元声音1、声音是由物体（振动）产生的，声音有大有小，有高有低。
声音的大小叫（音量），声音的高低叫（音调即音高）2、（音量）是由物体振动的（幅度）决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。
（音高）是由物体振动的（频率）决定的，振动的频率越快，声音就越高；振动的频率越慢，声音就越低。
3、声音是通过物体以（波）的形式，从一个地方传到另一个地方的。
声音可以通过（固体）（液体）和（空气）传播，声音在（真空中）不能传播。
所以在月球上，由于没有空气，即没有可以传播振动的物质，两个人即使相隔不远，也不能互相通话，必须要使用无线电设备。
4、音叉是一种发声仪器，用来调试乐器和测试音高。
小的音叉发出的声音高，大的音叉发出的声音低。
5、人的耳朵有一个膜，当声音碰到它时它会振动；耳朵和大脑会把这些振动转换成声音的感觉。
（我们的耳朵可分为外耳、中耳、内耳。
一个振动的物体会使它周围的空气发生振动，振动的空气到达我们的耳朵，敲打鼓膜并使它振动。
耳朵中的听小骨再将振动传到充满液体的内耳，引起液体的振动，液体的振动导致听觉神经的移动——产生了信号，大脑接受了听觉神经传过来的信号，我们便感受到了声音。
）6、乐音是物体有（规律）的振动，噪音是物体（无规律）的振动。
过高或过强的声音会对我们的听力产生伤害，保护听力就是要避免我们的耳朵听到过高或过强的声音并控制噪声。
7、听诊器是1816年由法国医师（林奈克）发明的。
第5单元水的变化1、水在自然界有液态、固态、气态三种存在状态，水的状态变化与热量有关。
当环境温度低于0摄氏度，水的温度下降到0摄氏度时，开始结冰，从液体状态变成了固体状态。
水在结冰过程中，要向周围放出热量。
当环境温度高于0摄氏度，冰的温度升至0摄氏度时开始融化；冰在融化过程中，冰水混合在一起，温度会长时间保持在0摄氏度，直至完全融化成水。
冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素。
水蒸气遇冷会凝结成水。
2、为何盛冰的玻璃杯外壁有水珠：
因为玻璃杯周围空气中的水蒸气，遇冷的杯壁，凝结成看得见得小水滴。
3、水的三种状态（液态的水、固态的冰和气态的水蒸气）之间可以互相转化
（1）在常温下水变成水蒸气的过程叫（蒸发）；由于水蒸气的微粒太小，我们无法看见。
（风和加热能加快水的蒸发）。
（2）水蒸气（遇冷）变成小水珠的过程叫（凝结）。
如云、雾、雨、露是空气中的小蒸气遇冷形成的：
（3）冰的温度上升变成水的过程叫融化。
4、水在自然界有各种形态（云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气?
?
）即水在自然界同时以存在。
水在自然界不断经历着三种状态的循环变化，促使水的三态变化的原因是（温度）的变化。
四年级下册第1单元植物的一生1、绿色开花植物生长一般都要经历一定的生命周期:
种子萌发、幼苗生长、开花结果、枯萎死亡。
2、种子的结构分为（种皮：
保护种子）和（胚：
能生长发育成一株植物）。
胚分为：
（子叶：
提供营养）、（胚根：
发育成根）、（胚芽：
发育成茎和叶）、（胚轴：
发育成连接根和茎的部位）。
3、种子萌发条件：
有充足的水分，适宜的温度、足够的氧气，有些种子还需要光。
第2单元生生不息1、（繁殖）是生命的共同特征中一个重要的组成部分。
生物的生命能够延续、能够发展是因为它们都有自己的（繁殖方式）。
2、植物的（花）是植物的繁殖器官（花、果实、种子）之一。
花的结构：
（花萼）、（花瓣）雄蕊（花丝、花药）、雌蕊（柱头、花柱、子房）。
解剖花是从外到内。
一朵花中花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分俱全叫（完全花：
白菜、萝卜、棉等）；缺少一部分或多部分叫（不完全花：
如南瓜、黄瓜等）3、雄蕊顶端有花药，花药里的花粉成熟后会通过各种媒介（昆虫、风、水、人工）传到雌蕊顶端，这个过程叫（传粉）。
花经过传粉后，花瓣会脱落，子房发育成果实。
4、植物的繁殖方式分为（有性繁殖：
开花结果）和（无性繁殖：
通过根、茎、叶繁殖常用的方式有扦插、嫁接）。
5、动物的繁殖方式分为：
卵生（有昆虫、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类）和胎生（哺乳类）6、（克隆）是生命科学中一项巨大的技术工程。
它有利也有癖。
第3、4单元位置与运动和力1、每个物体的位置和运动都是（相对的），在描述它们时，都需要先找到一个（参照物）。
精确描述物体（位置）时要说明参照物及与参照物的（距离）（方位）。
选用不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不同。
如：
坐在行驶的汽车里，如果选择路边的树为参照物，人就动了，如果选择汽车为参照物，人就没动，树在向相反方向运动。
再如：
我们通常说房屋、树木、电线杆、桌子等物体是静止的，是用地球做参照物来判断的，假定选太阳为参照物，它们又都运动2、物体的运动方式分为（平动）、（转动）。
描述物体的（运动）需要知道物体的（位置）、（运动方向）和（快慢）。
3、力是物体之间的（相互作用），力能使物体的运动状态或形状发生改变。
4、生活中常见的力（如风力、水力、重力、弹力、浮力、摩擦力等）
（1）重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。
（2）弹力是物体形状改变时产生的要恢复原来形状的力。
测量力的仪器（测力计）。
在一定范围内，弹簧受到的拉力越大，它就伸得越长并且是有一定规律的。
（3）反冲力是气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力。
（4）摩擦力是一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，产生的力。
（5）物体在水中都受到浮力的作用，物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。
当物体在水中受到的浮力大于物体受到的重力时就上浮，小于重力时就下沉。
浮在水面的物体，浮力等于重力。
（6）摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关：
表面越光滑，摩擦力越小；表面越粗糙，摩擦力越大。
摩擦力的大小与物体的重量有关：
物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。
摩擦力的大小与物体的运动方式（滚动还是滑动）有关，对于相同的物体，滚动的摩擦力小，滑动的摩擦力大。
摩擦力对我们有时是有用的，有时是有害的。
在工作时有时需要增大摩擦力，有时需要减小第5单元物质的变化1、世界是物质的，物质是不断变化的。
变过去就不能再变回来，是（不可逆变化）如：
和水泥、泥土烧成砖、木头做成家具；变过去，又可以变回来是（可逆变化）如：
水的蒸发、玻璃打碎了、蜡烛的熔化。
（煮海为盐、青铜器的生产）是人们对可逆的变化过程的运用。
2、（物理变化）是没有新物质生成的变化。
如水的三态、扩散、摩擦生热、铁变磁铁，通电发光等。
（化学变化）是有新物质产生的变化。
如：
燃烧、铁的生锈等。
3、金属生锈的主要原因有：
环境比较潮湿、与空气接触、与酸碱盐等接触。
金属生锈的变化中会产生新的物质（锈）。
4、防止金属生锈的方法有：
在金属表面涂上涂料等。
5、蜡烛燃烧中有可逆变化（熔化）也有不可逆的变化产生二氧化碳等新物质，说明物质的变化是复杂的是不灭的。
二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。
可以利用它的这个特性鉴别二氧化碳气体。
五年级上册第1单元1、人体的呼吸器官由：
鼻、喉、气管、支气管和肺组成。
人是怎样呼吸的：
吸气时，空气由鼻腔经咽喉吸进器官，经支气管进入肺部。
吸进的氧气从肺进入血管，然后被血液送到全身各处去与养料结合。
各种与养料结合的二氧化碳和水蒸气又由血液带到肺部，经支气管、气管、鼻腔呼出体外。
A、人体需要（氧气），呼出的气体中（二氧化碳）增多了，（氧气）减少了。
B、一次尽力吸气后，再尽力呼出的气体总量，就是一个人的肺活量。
肺活量的大小可以反应身体呼吸机能的强弱。
积极、科学的体育锻炼可以促进增强肺活量。
C、肺是氧气和二氧化碳进行交换的重要器官。
当人体（胸腔舒张）时气体进入肺部，胸腔（收缩）时气体排出体外。
D、拉瓦锡发现空气是混合气体。
2、（心脏和血管）都是人体的（血液循环）器官。
A、（脉搏）是血管有节奏的搏动。
脉搏跳动与（心脏）跳动有关。
（心脏）的有力跳动使得血液在我们全身循环流动。
心脏收缩时血液流向全身，心脏舒张时血液流回心脏。
B、经常锻炼的人，心跳缓慢、有力，心脏休息时间也就更长。
抽烟喝酒对心脏的健康也有害。
3、（大脑）是人体的总指挥。
4、长期睡眠不足对人体有害，小学生每天保证9——10小时的睡眠。
第2单元简单机械1、利用机械可以提高（工作效率）。
有斜面、杠杆、轮轴、滑轮、传动。
A、杠杆：
像开瓶器那样能绕着一个固定支点将物体撬起的简单机械叫杠杆。
杠杆上的用力叫（动力点），承受重物的点叫（阻力点），起支承作用的点叫（支点）。
开平是根据杠杆工作的原理。
B、由较大的“轮”和较小的“轴”组合起来的简单机械叫（轮轴），扳手应用了轮轴的原理。
第3单元地球1、地球是一个巨大的球状星体，内部是一个运动着的高温、高压的环境，内部有炽热的岩浆。
内部结构是由（地壳）（地幔）（地核）3个部分组成。
2、地表起伏的形态叫（地貌）有山地、平原、海洋、沙漠、丘陵、湿地等。
3、（地球仪）是地球表面的模型。
第4单元电与我们的生活篇二：
（湖南科学技术出版社）小学六年级科学下册全册教案湖南科学技术出版社小学科学六年级下册教案第1单元生物的进化1生命的历程教学目标科学探究1．通过查找资料，了解地球上生物的由来。
2．通过对四个时期化石的比较，分析地球上生物的变化。
3．模拟辩论，收集证据证明自己的观点。
情感态度与价值观探究生物由来的过程中，使学生感受到科学的结论依靠事实证据进行证明。
科学知识1．知道化石是研究地球生物演变的重要证据。
2．了解地球生物进化的四个时期中的代表生物。
教学准备有关说明地球上生物来源的科普书籍。
（有条件的可以在网络教室上课，课前可制作专题网页）化石形成过程短片。
第1课时一．教学导入阅读思考：
学生阅读单元页中的诗，师提出问题：
“通过阅读，你发现了哪些科学问题？
”在对学生的问题进行归纳整理后，借助本课教材引入部分揭示要研究的问题：
在漫漫的历史长河仲，生命经历了怎样的历程？
（板书课题）二．交流讨论1.教师讲述：
在浩瀚的海洋里、广袤的陆地上、辽阔的天空中有众多的生命形式，它们是如何形成的？
漫漫历史长河中，生命经历了怎样的历程？
曾经有两种观点：
“古时候人们认为地球上的一切生物都是神创造的。
”“科学家们认为地球上的生物都是进化而来。
”你们认为呢？
（后者的观点是正确的）2.讨论那么你们看待古时候人们认为一切生物都是神创造的这一说法？
还知道哪些有关神创造生物的神话故事？
（约3分钟）引导学生交流并认识到，人类自古就关注自己的来历，神话故事是古代人们解释自然现象的一种方式。
3.思考：
科学家们认为地球上的生物都是进化而来的，那么这样的结论是怎么得出来的呢？
可以凭空得出吗？
（需要证据）4.我们怎样查找？
5.学生查找资料，并分析提取证据6.交流小结三．布置作业课后利用网络或其它资料继续查找生物进化的证据。
第2课时一．组织交流：
又查到了哪些生物进化的证据？
二．了解地球上的生物是怎样变化的师：
前面的证据让我们零碎的了解了一些动物由某一种进化到某一种，那地球上的生物究竟是怎样变化过程？
我们无法目睹在遥远的过去，地球上所发生的事情，那么人们靠什么去研究去认识呢？
（化石）活动2化石告诉我们什么1．化石的形成（放映短片）2．依据化石的形成过程思考化石为什么能告诉我们过去的事情？
3．组织学生阅读教材第4页内容，师生共同列出流程图：
时间的顺序生物演化请比较44．引导学生归纳总结：
地球上生物的变化规律是：
由水生到陆生发展。
由简单低级向复杂高级发展。
三．阅读：
关于生物进化的辩论1．学生阅读教材第5页内容2．组织交流阅读收获：
化石的形成非常偶然，人们通过化石所获取的信息是跳跃的、不连续的；人们探索生物进化历程的过程中出现了不同的学说；认识到科学上光有观点是不够的，需要由证据证明观点；了解到辩论是一种科学研究的方法。
四：
机动部分：
补充讲解乔治·居维叶、拉马克的故事课后反思：
2物竞天择教学目标科学探究1．通过资料分析，了解马的进化与生活环境变化之间的关系。
2．通过模拟实验，使学生感受到适者生存，不适则被淘汰。
3．通过资料分析，探究动植物适应环境的构造特征。
情感态度与价值观树立适者生存的科学进化论观点。
科学知识知道生物进化是环境的变化、自然选择的结果。
教学准备生物进化过程影像资料分组材料：
鲫鱼、小玻璃缸；绿色的桌布，同样多的绿、白、红、黑四种短细线。
课时安排：
2课时第1课时一．谈话引入：
直接入题：
上节课我们知道了地球上曾出现过众多的生物，这些生物中的绝大多数在进化过程中灭绝了，又不断有新的生物出现。
这是怎么发生的呢？
让我们以马的进化为例，研究自然环境的变化对马进化的影响吧。
二．研究讨论：
活动1马的进化与自然环境的变化1．学生阅读教材提供的信息，绘制流程图。
找出两条主线：
①生活环境的变化：
原始森林→森林减少→现代草原②马的体态的变化：
体形小，多脚趾→侧趾退化→体形大，单趾。
2．对流程图进行分析，小组讨论：
自然环境在马的进化中是怎样起作用的？
3．生活在原始森林中的原始马，有充足的食物，小巧的体形有利于躲避天敌。
随着森林面积减少，原始马失去森林的庇护，只有快速地奔跑才能躲避天敌，于是体形变大，更加有力，脚趾的中趾变得更为粗壮。
森林完全消失，体形更大、奔跑速度更块的马才能得以生存，因此不能适应环境变化的马遭到自然的淘汰。
在自然的选择中能适应新环境的马生存了下来。
4．让学生思维进一步迁移，理解：
在漫长的地球历史中，环境不断地发生变化，形成了生物的进化。
5．播放生物进化过程影像资料，帮助学生进一步理解环境对生物进化起到的作用。
三．活动体会活动2自然的选择1．师介绍活动方法及要求2．学生活动3．完成数据的统计，填写在第8页表格中4．组织学生对现象进行分析：
当四中颜色的短细线散落在绿色的桌布上时，与背景色反差越大的短细线越容易被我们发现。
这个实验说明，在自然界中当一种生物容易暴露给天敌，它的数量就会减少，长此以往就会有灭绝的可能。
反之，色差接近的生物也有被天敌发现的可能，但是总会保存下足够的数量进行繁殖，这样整个物种就不会灭绝。
这正说明了：
适者生存、不适者被淘汰。
5．补充案例分析：
案例重现：
英国有黑、白两色的胡椒蛾，它们喜欢在树干上停留。
工业革命前，白胡椒蛾的数量要远远高于黑色胡椒蛾的数量。
随着工业革命开始，工厂中排放的废气污染了环境，树杆也因此变为黑色，这时，黑胡椒蛾的数量就远远地高于白色胡椒蛾的数量。
请学生分析：
工业革命前后的环境变化对胡椒蛾的生存、繁殖会造成哪些影响？
这个影响又说明了什么？
第2课时一、观察引入，了解动物适应环境1．观察水中的鱼，分别从上面和下面看，有什么发现？
从上面看鱼的身体颜色与水面颜色相似，从下面看身体颜色与天空颜
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