高中命题作文千篇训练十七.docx
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高中命题作文千篇训练十七
高中命题作文千篇训练十七
2018.1
10篇作文
一、命题作文
1．请以“并不可怕”为题，结合自己的生活体验，写一篇文章。
（提示与要求）
（1）请你从“跌到”、“告别”、“错误”、“孤独”四个词语中选择一个，把题目补充完整。
（2）可以大胆选择你最能驾驭的文体进行写作。
（3）文中不得出现真实的地名、校名、人名等信息。
（4）不得套作，不得抄袭。
（5）考虑内容的充实，文章不要少于600字。
【答案】跌倒并不可怕
滚烫的泪珠在眼眶里打转，终于还是忍不住夺眶而出，顺着脸颊缓缓流下，溅落成一朵美丽的小花。
——题记
这样最好，我不会打扰到别人，而别人也不会打扰到我。
这样静静的就好。
又一滴晶莹的泪珠落到了书上，溅成了一朵小花，无色的小花。
这朵无色小花却包含了许多，有委屈，有不解，有不满，也有愤怒……
不知怎的，越不想想的事就越往我脑子里涌。
涌进了些什么呢？
涌进了些什么呢？
涌进了一张张痛心的试卷，一件件经历过的小事，一个个定格了的场景。
惹得我的泪不由自主地往下掉。
望着这张试卷，脑子里就会立刻蹦出另一张令人痛心的试卷。
看着斜前方消瘦的背影，脑子里就会立刻浮现出一个老师的脸庞……
又回想起刚刚老师批评时的场景。
“孩子，这世上，没有永恒的风平浪静，成长的道路是坎坷的，崎岖的。
记住：
你跌倒的时候，不要觉得它可怕，要勇敢的闯过去，没有什么困难会难倒你，你的努力终会有回报。
没经历风雨，怎能见彩虹？
孩子，爬起来你就是最棒的！
”这是妈妈以前跟我说的话，下课这么长时间了，我竟没反应过来。
突然，我明白了什么。
擦去了泪，因为跌倒不可怕，可怕的是泪流不止！
课堂上的我悄无声息地哭了，没有影响到任何人，因为他们都不知道我哭了。
这滴泪是为什么而落呢？
是为了老师上课批评我吗？
是为了这张惨不忍睹的数学试卷吗？
是为了这次令人吃惊的成绩吗？
还是为了接下来紧张的复习吗？
或许都有吧，再加上些无奈……
那段时间，我真的很努力，每个周末我都在认真的复习，甚至每天十一点睡觉。
可是为何分数这样嘲笑我呢？
妈妈看到那些鲜红的大叉号，该多失望呀！
想着早上出门前妈妈期待的眼神，她一定还喜滋滋地等我回去呢，我的眼泪又不争气地流了出来。
我哭得越发不可收拾。
“心若在，梦就在，天地之间还有真爱。
看成败人生豪迈，只不过是从头再来……”
【解析】
【详解】
试题分析：
本题考查学生的写作能力。
这是一则半命题作文。
首先分析半命题，“……并不可怕”，考生要把半命题补充完整，题干要求“从‘跌到’、‘告别’、‘错误’、‘孤独’四个词语中选择一个，把题目补充完整”，考生可以从这四个词语中选择一个，把半命题补充完整。
补充完整后，考生就要来分析这一命题，如补充“跌倒”，“跌倒并不可怕”，“跌倒”本指摔倒，跌到地上，而写作时应理解为引申义，应是指生活中的挫折、失败、磨难、困难等。
而“跌到”之所以不可怕，因为可以在跌倒中有很多收获，即“跌倒”的益处，如“跌倒”是为了更好的腾飞，“跌倒”可以磨练人的意志，“跌倒”可以让我们反思自己的行为等等。
如写记叙文，可以写自己在生活中、学习中所遭受的挫折，而通过这一挫折，自己获得了什么，要注意细节的描述，如“跌倒”时的状态，心情感受；如写议论文，考生可以举出古今中外遭受过挫折的人和事例，分析这些挫折对他们的影响。
考生如补充“错误”，可以写在“错误”中的反思，在“错误”中的收获；如写“告别”，可以写与人的“告别”，与某一段生活的“告别”，之所以不可怕，因为“告别”给了下次重逢的惊喜，“告别”也喻示着人的成长。
补充词语后，考生可以再来考虑文体，题干要求“可以大胆选择你最能驾驭的文体进行写作”，无论选择哪种文体，一定要做到文体清晰，写记叙文要有细节描写，要有真情实感，写议论文，要观点明确，论据充足，论证思路清晰。
参考如下：
跌倒并不可怕
告别并不可怕
错误并不可怕
孤独并不可怕
【点睛】
作为半命题作文，首先要把命题补齐，然后要充分吸取题目中的隐含信息，确定文章的写作走向。
命题人往往通过题面中的某个字词或字词之间的某种关系，向考生展示一些信息，我们要认真地领会和推敲。
敲定一定的质，即文题点示考生应表达怎样的旨意，抒发何种感情，从而形成哪种走向的文面氛围。
框定一定的量，即对出现在笔下的这篇作文中的人与事、情与理、时与空的量，作出某种限定：
或一人或多人，或一事或数事，或瞬间或久远等等。
要切中题旨文意，暗合命题要求。
命题人总是从《新课程标准》出发，紧扣教材，巧拟文题，从某个角度去测试考生的认识能力、表达能力、应变能力。
为此，我们必须整体揣摩出命题人的意图，把握作文的主题选材范围、结构等，以利正确定向下笔。
正中自己的生活储存，突出个人感受最深的材料。
众所周知，我们只有写自己熟悉的人，记自己熟悉的事，谈自己熟悉的问题，才能有话可说，有情可抒，有感可发，才能写出内容充实、重点突出的好文章来。
为此，我们一定要把文题与自己熟悉的内容对接，正中自己的生活储存，把作文引入得心应手、挥洒自如的境地。
2．请以“寻趣”为题写一篇不少于800字的记叙文。
【答案】寻趣
我喜欢寻找,喜欢寻找自己想做的事,因为在我的辞海里,这叫做乐趣!
我迷恋于一切晶莹透亮的东西,就连一个小小的玻璃珠,在阳光穿透它的一刹那,我也会看得发呆,这对我来说似乎是一种乐趣。
我喜欢把水滴在手指上,静静地看着这个能通过手的不断摇晃而滚动的“小家伙”。
一切发生得那么平凡、那么安静,但又是那么的迷人!
我从冰箱里拿出冰格,取下几个不很规则的小正方体冰块,坐在床上玩弄起来.将这小小的冰块对准明亮的窗外,立刻有一种亮晶晶的视觉感受,心情也会随之明朗起来。
你看这小小的冰块,它里面此时展现的是一个多么奇幻的世界呀!
一栋栋高楼都有了弧度,骑车过往的行人在冰块中一时竟成了倒影.我不禁乐了起来!
冰毕竟是冰,顷刻间,它已在我的手温中化为一摊和它一样奇妙的东西———水。
再次俯首,掌中的指纹清晰可见，把这冰凉的水洒在胳膊上,形成了道道水痕,顿时冰爽之感涌入心田.冰块慢慢融化,我的时间也悄然而逝。
我依然喜欢寻求自己的快乐.我认为快乐不会自己找上门来,而需要你去寻找。
也曾想做一朵忘忧的云彩，流连在风中，印痕在水里，飘荡在无涯的天幕上，无忧无虑地寻找属于自己的趣味。
然而，曾几何时，世俗的洪流，功利的诱惑，把清纯的性情拉入泥淖，不再为草的初萌而激动，不再为鸟的轻鸣而欢欣，甚至无暇向伴我的白云道一声问候。
仰卧草坪整理白日的思绪，蓦然，那飘落在我眸中如梦幻般的是久违的你吗？
缕缕柔馨，轻声召唤，依稀当年的爱恋，再次让我感动流泪。
回首当年的小溪，倒映在水中的仍是那花，那月，那翠绿的竹叶，只是风儿吹过，岁月随流水逐渐苍老。
如今再来，才知曾经沧海是最纯朴的真实。
如今分享着云儿的逍遥之趣，才明白什么是真正的趣味，什么是生命的欢畅。
云儿的乐趣，原来就在于它淡泊的心境，宽广的胸怀，高高地俯视世间的一切，一切便都开阔明朗。
得到是一种满足，给予更是一种趣味。
柔风一缕，白云一朵，够了，这就够了，足以伴我浪迹天涯，让我潇洒面对生活。
终于明白，真正的趣何必去找寻？
它其实就在心中，藏在心中最柔软的地方。
敞开胸怀，趣味就自然会充盈着自己的生活。
在生活的每一个角落,在地球转动的每一瞬间,我们都可以寻找到自己心中的快乐.不论它渺小,不论它细微,不论……它都能给心灵一份永久的慰藉.何时何地,我们都应有这种本领.只有这样,我们才能发现,原来上天创造的一切都是有意义的,都是以美好的心态去创造的,只是我们还没有感悟到,还没有真正地领悟到而已!
从下一秒开始吧,寻求自己的快乐,让自己能乐观面对挫折,能在摔倒之后又坚强地站起来。
用细致入微的心寻找生活的乐趣,要对生活充满信心。
在小小的冰块中,我找到了属于自己的一份乐趣,一份真正的人生感悟!
【解析】
【详解】
试题分析：
本题考查能写论述类、实用类和文学类文章的能力。
这是一道命题作文所给的题目是“寻趣”。
写作要求：
写一篇不少于800字的记叙文。
作文题目是作文要想准确立意，写出精彩的佳作的关键，所以认真审题是关键。
本次作文题目是个词语“寻趣”，字面意思就是“寻找乐趣、趣味”的意思，写作范围较广。
考生在写作的时候可以在“寻趣”的前面或后面加一些缀词，来缩小写作的范围，明确写作的立意。
如
（1）在“寻趣”前面加上表示范围、地点的词，从“在哪里寻趣”立意，如“书海寻趣”、“诗词中寻趣”、“雨中寻趣”、“雪中寻趣”、“校园寻趣”、“家中寻趣”等。
“寻趣”的对象可以具体，可以抽象。
寻趣的对象应该是美好的、有价值的。
（2）在“寻趣”后面加上一些词，可从“寻趣”带来什么样的作用、价值、感受等角度立意。
如“寻趣的快乐”、“寻趣的代价”、“寻趣的美”等。
要重点写出“寻趣”的过程、价值或寻觅中得到的启示。
（3）可从怎么“寻趣”的角度立意，如用心感受大自然就会得到快乐；抛开功利之心就会寻到乐趣；抛开荣辱得失就会得到乐趣；让心静下来，感受乐趣；知足者常乐等。
具体写作的时候，要注意语言要优美，情节上要有波澜。
【点睛】
命题作文的审题：
1、重点分析“题眼”。
命题作文文题中一般都有关键词，这些词就是所谓的“题眼”。
把握住题眼，也就抓住了文章要突出的重点，了解了写作要避免的误区。
尤其要注意题目中的修饰词语、限制词语和补充词语，因为这些词语对写作范围起着约束限制的作用，是文章特殊要求的标志。
2、注意副词隐含的信息与要求。
“最”“也”“还”“再”“更”“其实”等副词出现在题目中，都不是可有可无的点缀，而往往是考生极易误入的陷阱。
《这也是课堂》中的“也”就规定了你所写的内容不能是平平常常的某一节课。
3、要完全理解比喻意义。
这类比喻性题目前往往有一段精心设计的提示语，考生审题时需认真阅读这些提示语，学会由“虚”而“实”，在你熟悉的生活素材中确定与这一比喻义匹配的本体，写作时方能做到紧扣题目。
4.把握文字较长或句式复杂的题目的内在关系。
这类题目往往有着因果、条件等内在联系，审题时必须辨别清楚。
如《我拥有，我快乐》，“拥有”是“快乐”的前提和原因，“快乐”是“拥有”后产生的一种心理情感反应，两者紧密联系，不可分割。
有的考生忽略了这一点，因果意识不强，下笔时只写“拥有”，不见“快乐”，缺少必要的抒情议论；有的则只见“快乐”，少见“拥有”，缺少作为“快乐”支撑的叙述和描写。
5、从题目中审出详略安排方面的要求。
如作文题《下雨天，真好》，这是一道情景类命题作文，考生要在行文中创设“下雨天”这样的情景，而题目中的“真好”，是立意的关键，应详写。
可是有些考生的记叙文中，用大半篇幅写“雨”或“下雨的情景”，写“好”一带而过，只是在文章最后用一句“下雨天，真好”匆匆收尾，由于没有具体内容支撑，“真好”也就成了空中楼阁，如此安排详略显然偏离题目要求。
3．阅读下面的材料,根据要求写作。
央视“朗读者”栏目有这样一段开场白:
“世间一切,都是遇见,就像冷遇见暖,就有了雨,春遇到冬,有了岁月;天遇见地,有了永恒;人遇见了人,有了生命。
”
请你以“遇见”为题目,写写触动你心灵的人和事。
要求选好角度,明确文体,自拟标题,不要套作,不得抄袭,800字左右。
【答案】遇见
窗外还是烟雾弥漫，急躁的车鸣在滚滚红尘中淹没。
我们，是其中的尘埃。
奔忙的生活，杂乱的思绪，无声的呐喊…。
涤荡在尘世中的浮华，就像清水上覆盖着一层亮晶晶而肮脏的油，掉进去的蚂蚁飘着飘着，慢悠悠地挣扎，最终仙逝。
是要做那样的蚂蚁吗?
还是沉淀在杯底的清水太遥远?
其实我们心中的喜马拉雅，只是咫尺天涯。
在安静的冬天里，寻找一本走过尘寰，在寂静中完成了一幅浮世绘的书。
坐在藤摇椅上，摩挲宛如阳光般圣洁的文字，那些过于沉闷的喧嚣，就被摇着摇着被藤椅筛落，沉默在大地间。
繁杂太多了。
遇见这本书，简洁精练的语句不再是平时掠过眼际的华丽辞藻的堆砌，很自然而又巧妙的比喻，如：
“站在拱形门下，一道阳光照亮迎面照壁的一角，像书中一个做记号的折角。
那前一位读者因为偶然有事，折一下书角，放下书，匆匆离去。
我有缘遇到这本书，于是，展开着折角，走进这书的深处，漫游在字里行间。
”这里将鲁迅先生的旧居一隅比作了一本书，大体而又不失风韵。
文字的干净而又意味深长，散发着弥久的清香。
而其中诉的禅意，更宛如一盏檀香，悠悠道来，那烟际欲散又飘，想紧紧攒住那怡人的香，却不知它以流入了你的体中……
邂逅着，心波荡漾，如同徘徊在夏之海岸，天光云影共徘徊，涛声哗然诉说着“无欲则刚”。
“佛说，过去生五百次回眸，换来今生一次擦肩而过。
今生所有的相遇，其实都是久别重逢”，我们厌恶去遇见那些并不亮丽的景色，那些不光彩的阻碍，我们想逃离罪恶和痛苦，厌恶那些令我们厌恶的人，扭过头去，却不知，这是多少的轮回积攒的一次遇见。
于是我们是不是应该心怀一份莲心，去衬托每一场相遇呢?
是不是应该怀着一份慈悲，去怜悯和安慰世人被欲望蹂躏得破碎的心灵呢?
听人说：
地球是有地心引力的，你心中的大石为何迟迟不肯落下?
因为，心中那根叫做“欲望”的线一直悬着，那过去曾经，那妄想痴念，就被悬在心头上。
那么常常听到的教导“拿得起放得下”又有几个人做到了呢?
有时候缺少的就是一笑了之的宽容，对自己的慈悲。
书上问：
是满足一千个欲望，还是战胜一个?
用坦然晕开悲伤的结局，善良着并微笑地遇见和接纳每一场悲欢离合。
【解析】
【详解】
试题分析：
此题考查能写论述类、实用类和文学类文章。
能力层级为表达运用E。
这是一道命题作文，首先，深入分析题目内涵，然后立意作文。
从题干“写写触动你心灵的人和事”可知，写作体裁应为记叙文或散文。
题目中的遇见并不是指一般的接触，而是指令人心灵受到感染、震动等的接触。
相遇的双方可以是人与人，也可以是人与物；可以是现实的，也可以是想象的；可以是快乐的，也可以是忧伤的……通过具体的动作、对话等描写,表达内心的深刻感受。
可从以下角度构思：
写自己与现实生活中选材的某个人相遇，这个人可以是你的亲人，也可以是你的老师、同字或陌生人。
要选取相遇后心与心发生碰撞，产生了美好情感的事，这样的材料才符合遇见的内涵。
比如你只身在外，身处困境，遇上了一位好心人，他热心地帮助了你，你感激万分，这样的相遇确实值得回味。
写自己与某种物相遇，这种物可以是动物、植物或其他事物，只要你与它相遇时产生了难忘的感情就行。
例如你在忧伤时独自来到野外，发现了一种很不起眼的小草，它小得可伶，却乐观地殖风摆动。
它给了你启发，让你从忧伤中振作起来。
这种遇见也是非常有意义的。
写自己与文字作品中的人物相遇，在阅读中认识了某个人物，被他的精神所感染，被他的遭遇所震撼，为他的行为所折服·····，那么就可以写与这个人物的相遇。
例如阅读《鲁宾逊漂流记》，被鲁宾逊坚强不屈的精神深深感动，经久难忘。
【点睛】
要写好一篇命题作文，需要做到以下几点：
第一步，精细审题。
一般情况下，审题应做到“瞻前顾后、一字不漏”，明确题目的范围及重点，找准题眼；第二步，精深立意。
立意,就是确立文章的中心思想。
中心就如文章的灵魂,必须正确、集中、深刻；第三步：
精心选材。
力争用与众不同的材料,写出自己独特的生活经历和生活体验。
第四步，精彩表达。
表达包括结构和语言两个方面。
确立了中心,选好了材料,就要考虑文章的谋篇布局。
此外，还要精心锤炼词语，巧用修辞手法，力求让文章语言活起来。
4．阅读下面的材料，根据要求作文。
有一天，著名教育家夏丐尊前去拜访弘一法师。
看到他吃饭时，只有一道咸菜，夏丐尊不忍问：
“难道你不嫌这咸菜太咸吗?
”弘一法师回答说：
“咸有咸的味道!
”吃完饭后，弘一法师倒了一杯白开水喝。
夏丐尊又问：
“没有茶叶吗?
怎么都喝这平淡的开水?
”弘一法师笑着说：
“开水虽淡，但淡也有淡的味道。
”这话很妙，人生咸淡两由之，个中滋味只须人去品味。
弘一法师的话，是否能带给你一些感悟思考，或是激发起你的一些联想呢?
请以“人生咸淡皆有味”为题，写一篇文章。
要求：
①立意自定；②除诗歌外，文体自选；③不少于800字。
友情提示：
写作之前请精心构思，最好先列个提纲，想好了再动笔，努力写出自己作文的亮点。
请注意自己的书写，清爽整洁的卷面，对于自己以及阅卷者都是一种美好的享受。
【答案】人生咸淡皆有味
人生的咸淡，是由人品味出来的平凡也好，伟大也好；贫穷也也，富贵也好或咸或淡，都会使人生平添滋味活着不是为了享受，而是让你享受活着。
汪涵，在聚光灯下耀眼夺目的名嘴主持，生活在纷繁的娱乐圈中，习惯了喧闹与奢华但他仍然保持一颗平淡的内心休假时，常去一位木匠师傅那儿，学学木刻，学学做小凳子每一个作品的完成，即使是十分的粗陋，也都能带给他莫大的快乐是的，耀眼夺目的日子过得，平淡朴素的生活也是享受人生咸淡皆有味。
“跳水皇后”已淡出了我们的视线，郭晶晶的时代也落下了帷幕她选择了离开从一个在媒体面前恐惧的小女孩，长成了一个能成熟面对得失的大姑娘她所经历的人生有起有落，咸的苦涩，淡的清香，她都感受过了习惯了站在最高领奖台上接受众人的掌声；习惯了众多媒体的“围追堵截”，习惯了各种荣誉与赞美如今，她却又如此平静地选择离开这个她生活了十几年的“家”，离开了她为之奋斗了二十年的跳事业想必她有一份留恋，但想必她更清楚人生的真谛未来的路怎样走，或许她还没想好，但她肯定清楚：
人生咸淡皆有味人生百态，各有滋味，都同样值得品尝，都同样能够过得精彩。
房地产开始遇冷了自“限购令”颁布以来，万科的销售量迅速下滑王石没有坐立不安，而是将万科交给了下属打理，自己平静地选择出国再深造对于房地产的回报，坦白一点说，对于金钱的收入，他平淡自适丰厚的回报固然可喜，低迷的行情也能接受或许这种低迷导致的出国深造更能使人获益匪浅不过分的追求才是生活的最高享受咸淡有味，淡亦有味。
回过头来看看我自己，我现在还只是个平凡的学生，没有能力去改变自己的生活但是我有自己勤奋的双手，想信未来会是精彩而美好的但我更相信，不论我未来的生活状态如何，会有怎样的起伏变化，我必定能感受生活的真滋味人活着就是为了享受活着的过程得也好，失也罢年轻就要去闯闯，没有经历过又怎么会有收获并珍惜呢？
对于一朵花而言，骨朵儿有新生的灵气，这是美丽的；而凋零之时的满地芬芳也是一种美丽；
对于一幅画而言，浓墨重彩的渲染让人感叹；但是工笔水染的细心勾画，也让人惊叹；
对于一段人生而言，富裕奢华的生活让人感动，平凡普遍的温情也同样动人；荡气回肠的奋斗史让人感怀，但是胼手胝足的艰辛劳作也让人动容！
人生咸淡两由之，个中滋味由自己体味。
【解析】
【详解】
本题考查的是学生的写作的能力。
此题是一篇由材料而引出的命题作文，首先是要集合对材料和命题的理解，准确找到写作的方向，同时也要注意不要偏离了题意的指向。
一、材料分析：
这是一则包含深刻生活哲理的作文材料
“人生咸淡皆有味”一句朴实无华的语言中包含着丰富的生活感悟。
“咸”“淡”这两种不同的滋味，分别代表了两种不同的生活，甚至是两种不同的人生。
例如：
富裕与贫穷，腾达与困窘，出仕与隐居，崇高与平凡，叱咤风云与默默无闻，成就非凡与普普通通……。
而“皆有味”则是指不管是何种生活、何种人生，都值得我们去细细品味，都值得我们去珍惜热爱。
生活丰富多彩，人生也丰富多彩，人生的感悟自然也就丰富多彩。
单一的人生枯燥乏味，单一的人生感悟也令人生厌。
有了这些分析，我们自然能得到启示：
面对任何一种生活处境，我们都应该乐观对待。
贫穷时不落魄，富贵时不自傲；失意是不气馁，腾达时不骄横；山珍海味吃得，粗茶淡饭也吃得；宝马坐得，自行车也骑得；成功时开心，挫折时不灰心……只有这样，我们才能真正品味到丰富多彩的人生滋味。
二、可能出现的偏题现象分析
从材料的内涵分析，这个作文题离题的可能性并不大。
但是偏题的可能性还是存在的。
偏题的最大可能是偷换概念，在材料分析中，不知不觉地偏离了中心。
人生的多样性不只是体现在不同的人有不同的生活方式、不同的人生之路，更在于同一个人也会有不同的生活与人生阶段，有时顺达，有时曲折；有时富贵，有时潦倒。
写作时应该抓住同一个人的生活多样性，切不可将一个人的生活单一化，而将多样性视为不同的人的不同生活。
如：
从材料推导出“平淡生活也值得珍惜、值得品味”“从平淡生活中品味出不平凡”这样的中心，也可以说是“平平淡淡也是真”，但在写作时有可能偏离成“平平淡淡才是真”这样的观点。
（一个“才”字排斥了其他的生活方式，从而偏离了“咸淡皆有味”的内涵）。
不应讲“我们要学会过平淡的生活”，而是讲“我们要学会从平淡的生活中品味人生真谛”。
又如：
从材料可推导出“顺利固然可喜，挫折也并非没有收获”这样的人生感悟，但在写作时可能偏离成“我们该如何对待的挫折”这样的观点，从而既偏离了中心，又使文章缺少了材料固有的生活哲理。
又如：
题目是“咸淡皆有味”，应该包括了不同的人生与感悟，但在写作时有可能只写“人生之咸”或只写“人生之淡”，这也是一种偏题。
【点睛】
命题作文审题七法：
（一）增补信息法（添枝加叶法）（“组词造句”）有一些命题作文题比较宽泛，有时让人摸不着边际，可以采用“增补信息法”，即在理解命题作文题的内涵和外延的基础上，在题目的前或后或中间加上限制词，增补新的信息或新的因素，（如果题目中有代词，则指出具体指代的内容、对象。
）从而达到缩小外延、化大为小、化虚为实，明确范围、方便入题旨的目的。
如“举手投足之间”是一个偏正结构的短语，题目所涉及的范围很广，在审题时，可以先把它当成是半命题作文，运用“增补信息法”，增补新的信息，将短语补充成一个句子，在补充完善中确定中心论点,然后取其一点入题。
（二）明确重心法（审题眼）所谓“重心”是指命题作文题目中最能体现题旨的关键字词，也就是写作的重点。
偏正结构的题型，其表意重心往往在“偏”的部分。
考生在审题时要重点对表修饰或限制的“偏”的部分进行深入思考，才可能使自己的立意不走偏。
如：
“诗意地生活”其表意重心在“诗意”上，所以审题时就要紧扣“诗意”二字，“诗意”是什么?
“诗意”不仅是诗情画意，更是一种心灵的和谐，是一种超越物质的心态，是一种乐观豁达的精神等。
那么，“诗意地生活”就是用一种超越物质的心态或乐观豁达的精神去面对生活。
如果考生眼睛只盯着中心词“生活”，而没有仔细思考修饰语（重心）“诗意”的含义，立意就会走偏。
（三）探究寓意法。
（比喻象征联想法）寓意通常是指所指对象的比喻义或象征义，有些作文题目，除了直白说法以外，还有一种比喻说法或者象征说法，“探究寓意法”就是探究其比喻义或象征义的方法。
对于寓意性的命题作文审题立意要注意两点：
（1）寓意性的命题作文，当然可以写它的本义，但一般不是“就事论事”地写它的本义，而是重点写出它的寓意，即便你的作文要从其本义入手，但最终还得要写出它的寓意，这样才会使主题得到开掘。
（2）寓意性的命题作文题往往是一种具体事物，因此，它的寓意就有一种开放性的特点。
这就要求作者捕捉到自己最熟悉而又理解最深的一点去写作文。
否则，就难以把作文写得情文并茂。
这一类作文，命意的关键在于抓住命题中的核心词素，把抽象命题具体还原，再把具体概念抽象提升;或者把大话题从小处着手，小话题从大处引申。
（四）追问法“追问法”就是通过对题目进行不同角度的提问来打开思路的方法。
一般可针对题目提“是什么，为什么，怎么样”等问题，并自问自答。
“追问法”可使考生多角度地审视题目，发散思维，最终使中心论点周密而深入。
（五）化意为象法（化虚为实）有些命题作文题目或题目中的某个词语仅仅是一个很抽象的概念，这时，我们如果仅从抽象的概念出发来审题立意的话，就很难找到突破口。
只要我们化抽象的概念为具体可感的形象或事物或事例就容易多了。
此法称为“化意为象法”。
（六）一分为二法“一分为二法”是辩证法的一种，唯物辩证法认为，任何事物都具有对立的两个方面，分析研究问题，既要看到它的这一个方面，又要看到它的另一个方面;既要看到正面，又要看到反面。
只有运用一分为二的观点分析问题，才能正确地认识问题，避免认识上的片面性。
这就是“一分为二法”。
（遇到“中性题目”时，要注意正反思维、辩证思维）（七）巧用材料法有的材料（提示语）
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