七八九乘法口诀.docx
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七八九乘法口诀
七乘法口诀
（二）
有多少粘贴画
教材分析：
本课是北师大版二年级上册第七单元“乘法口诀
（二）”中的起始课，是在学生学习了2～5的乘法口诀的基础上进行学习的。
此时学生对编制乘法口诀具有了一定的经验和能力，在探究6的乘法口诀的过程中，要让学生体会新旧乘法口诀的联系，逐步学会从已知寻求未知的思想方法。
在学生独立思考的基础上进行交流，体验算法多样化与数学的灵活性。
学生学习基础：
1、 学生在前一段学习2—5的乘法口诀中，已积累了一定的编写口诀的经验。
能熟记2—5的乘法口诀并加以运用。
2、 经过一年多的学习，学生已初步具有自主探究、合作学习的能力，学生的个性得到张扬，但仍存在个体差异，学习程度参差不齐，有个别学生已经会背九九乘法表了（但不是建立在理解乘法意义的基础上）。
教学目标：
1、经历应用编2—5乘法口诀的学习方法编6的乘法口诀的过程，发现规律记口诀，并能利用口诀解决实际问题。
2、 在独立思考、与他人合作交流的过程中体验探究的乐趣，在解决问题的过程中，感受数学的价值。
教学过程：
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
二度设计
课前常规活动
回忆方法作铺垫
看图列式编口诀
发现规律记口诀
解决问题用口诀
反思总结
拓展延伸
对口令（2、3、4、5的乘法口诀）
师：
前面我们已经学习了2-5的乘法口诀，请同学们回忆一下，我们是按照哪几个步骤学习的？
（1、看图列式编口诀2、寻找规律记口诀3、解决问题用口诀）
师：
这节课，我们就按照这样的学习方法来学习新的乘法口诀。
1、 出示情境图，了解相关信息
（出示图）请同学们认真观察这幅粘贴画，说说你从图中知道了什么？
2、看图写算式、编口诀
师：
（在学生回答的基础上）一排粘贴画有几张？
两排？
三排？
（师边叙述边出示课题）请同学们边看图边按这三个步骤写算式、编6的乘法口诀。
有困难的同学可以同桌互相帮助。
3、同桌交流算式、口诀
师：
同桌同学互相检查说说你是怎样列式计算编口诀的。
4、系统整理6的乘法口诀。
全班交流汇报，师生共同整理出6的乘法口诀。
（在学生回答的过程中引导学生说说是怎样想出算式的得数，如6×6=36，想：
5×6+6=6×6教师板书）
1、 寻找规律，灵活记忆
让学生观察6的乘法口诀表，进行小组讨论，发现了什么规律？
刚才同学们想出一些记忆口诀的好办法，老师有一道题想考考大家，你们愿意接受挑战吗？
师出示：
6×8=6×7+（）=6×9—（）
2、 运用规律记口诀。
1、对口令
先师生对，再同桌相互检查。
2、游戏
做小小邮递员的游戏，全班参与。
3、基本练习
6道口算题。
每人一张口算练习纸。
（评讲订正要求说说用哪句口诀计算）
4、“练一练”第4题
让学生利用口诀之间的联系进行计算。
5、“练一练”第5题
每个图中各有多少个格子，
（2）（3）小题引导学生巧算，用移格子算出有多少个格子，允许学生有各种不同的想法，只要能说出算理就可以了。
1、这节课我们是怎样学习6的乘法口诀的？
今天我们用三步学会了6的乘法口诀，以后我们还可以用这三步来学习其他的乘法口诀。
2、实践作业：
找找生活中用6的乘法口诀解决实际问题的例子。
小组轮流
想一想学习步骤
个别说一说
观察图想一想，说一说。
独立写算式编口诀
同桌交流
个别汇报
全班齐读口诀
独立观察想一想。
小组交流说一说。
全班交流汇报
自己背，同桌互背。
师生对口令，同桌对口令。
每人一张卡片参与游戏
在口算纸上独立写得数
想一想题目特点再算一算
认真观察想一想、算一算、说一说
想一想，说一说。
引导学生回忆旧知。
让学生回忆编口诀的方法，迁移学习新知。
引导学生用结构编口诀。
引导学生交流编口诀的想法。
观察算式，寻找规律，理解记忆口诀。
化静为动，强化应用意识，拓展思维，解决实际问题。
培养反思意识和能力，激发学习兴趣。
一星期有几天
教学内容：
教材74～75页
知识与技能：
编制7的乘法口诀，在探索规律的基础上记清7的乘法口诀，并能正确应用
过程与方法：
经历在实际情境中提出问题、解决问题的过程，发现应用意识
情感、态度与价值观
体验获得成功的快乐
课前准备：
挂图、，表格（每人一分）
方法：
自主合作
教学过程：
环节
教师活动
学生活动
情
景
创
设
一个星期有几天？
出示情景图
认真观察图：
你想说些什么？
畅所欲言
问
题
探
究
同学们想知道的可真多，那2个星期、5个星期、9个星期到底有多少天呢？
请同学们自己数一数。
注意边数，边把结果填在相应的表格里
请你说一说，你是怎么数出来的？
老师相信你们能像以前一样照这表格中结果独立编制出7的乘法口诀，注意一边编一边记录
小组活动，现自己说一说，填一天，载荷小组的同学交流
学生自主探究7的乘法口诀
体
验
感
悟
想一想有什么办法能很快记住7的乘法口诀？
用自己喜欢的方法记忆
用自己喜欢的方法记忆口诀
实
践
应
用
“口诀对猜”游戏
“口诀游戏车”（75页2题）
第一题：
引导学生看清要求，独立完成
第三题：
引导学生理解图意后，在列式计算
作业：
2题：
独立完成，集体交流
板书设计：
一星期有几天
一七得七
二七十四
买球
教学内容：
教材76～77页
知识与技能：
编制8、9乘法口诀，在探索中记住8、9的口诀，并能正确应用
过程与方法：
经历在情境中提出问题，解决问题的过程，发现应用的意识
情感、态度与价值观
培养合作意识，体验数学学习乐趣
课前准备：
挂图，表格
方法：
自主合作
教学过程：
环节
教师活动
学生活动
情
景
创
设
谈话：
今天小明和小李到商店去买球（出示挂图）认真看图：
你想说些什么？
畅所欲言
问
题
探
究
同学们想知道的真多，那么2个篮球，9个篮球，5各族秋，6个足球到底要多少钱呢？
自己编制出8、9的乘法口诀
注意：
一边编一边纪录
自己算一算，说一说
选代表说一说
自主探究8、9的乘法口诀
体
验
感
悟
有什么方法记住这些新的口诀吗？
用自己喜欢的方法记忆口诀
实
践
应
用
“对口令”游戏（1题）
新游戏：
手指游戏（2题）
“口算游戏车”（3题）
第4题：
引导学生看懂题意然后列式计算
5题：
学生独立完成，引导学生找出规律
作业：
3提前两组
比一比，看谁能用8和9的乘法口诀解决生活中的实际问题
1只螃蟹8条腿，2只螃蟹几条腿？
……
跟老师做手指游戏
全班参与
仔细看题，明白题意，然后独立完成
组内交流，并说出思考过程
独立完成，小组讨论
课后完成
板书设计：
买球
一八得八 一九得九
二八十六 二九十八
…… ……
整理与复习
（二）
教学内容：
教材78～79页
知识与技能：
通过引导学生整理乘法表，提高计算速度
过程与方法：
通过自己探讨、感悟，发现乘法表中的奥秘
情感、态度与价值观
1．培养学生的合作意识，体验数学学习的乐趣
2．让学生对自己在本阶段所学的知识技能、数学思想和方法以及情感等方面进行归纳总结与反思
课前准备：
每组一套口算卡，每人准备最满意作业一分
方法：
小组合作
教学过程：
环节
教师活动
学生活动
情
景
创
设
同学们，在乘法口诀
（二）这个单元中，老师相信你们一定都有很大收获，你们都学到了什么？
快和同学说一说
互相谈一谈自己的收获
问
题
探
究
刚才同学们都说得很好，不仅学会了乘法口诀，还学会了利用乘法口诀计算，下面，我们来做一个排卡片的游戏，那出课前准备好的1——9口算卡，动手摆一摆，想想把哪些算式摆在一起。
哪个组愿意说一说，你们是怎样排列的？
并说一说这样排列的原因。
小组内排卡片，并说一说，为什么要这样排？
学生汇报交流
体
验
感
悟
同学们太聪明了，把你们排列的算式填在79页表格中，你们能自己独立完成乘法表了吗？
有信心吗？
同学们，我们以前整理过减法表，从中发现很多奥秘，那你快和小组同学一起找一找，乘法表中有什么奥秘？
哪个小组愿意说一说你们从乘法表中发现了什么奥秘？
教师适时激励表扬
自己在独独这些算式，体会体会
独立完成79页乘法表
小组合作交流自己的发现
汇报交流
自由读
实
践
应
用
“你问我答”游戏
一起回忆这个单元的学习情况，想同学展示你最满意的一次作业。
说一说最有趣的数学问题，讲一讲你印象最深的一堂数学课。
小组活动
自由说一说
八除法
长颈鹿和小鸟
教学内容：
教材82～83页
知识与技能：
1.让学生感知数的计算与生活的联系。
2.在生动有趣的故事情节中，让学生轻松掌握并运用关于6、7、8、9的除法知识。
3.培养学生独立思考的能力，提出问题和解决问题的意识和能力。
过程与方法：
学生掌握6、7、8、9的除法知识
情感、态度与价值观
除法知识在生活中的灵活运用。
课前准备：
方法：
教学过程：
环节
教师活动
学生活动
情
景
创
设
谈话：
冬天到了，小鸟们从北方飞回南方过冬了。
这个冬天它们准备住在温暖舒适的“长颈鹿”宾馆。
小鸟：
长颈鹿先生，您好！
我们有42个小伙伴，想住在你这儿，请你安排房间吧。
长颈鹿：
每间客房可以住6只小鸟，我要为它们准备几间屋子呢？
教师：
同学们，请你帮助长颈鹿先生来算一算吧。
教师板书：
42÷6=7（间）
教师：
你是怎么想的？
教师：
同学们，你们真棒，帮助长颈鹿解决了问题。
如果有48只小鸟，长颈鹿要为它们准备几间屋子呢？
教师板书：
48÷6=8（间）
教师：
这道题你是怎样想的？
同学们，你们真聪明，能够利用我们学过的乘法口诀来解决除法问题。
下面，我们就用同样的方法来解决一些问题，看谁做的好就奖励他一朵小花。
在练习本上列出算式。
学生汇报，
请小组合作讨论一下。
同桌讨论一下。
学生汇报
问
题
探
究
1.P82练一练1后，投影出示反馈。
2.P82练一练2后，投影出示反馈。
3.小动物回家。
天已经黑了，住在长颈鹿宾馆的小兔和小鹦鹉旅游团也要回自己的房间休息了。
请同学们猜猜看，它们该进哪个房间呢？
P83练一练3。
4.猫捉老鼠。
游客们都进入了梦乡，可是，尽职尽责的猫保安却坚守自己的岗位，保护游客的安全。
快看，小偷老鼠出现了，我们一起来帮猫保安捉老鼠吧。
每个口诀写出了几个算式？
（4个）仔细观察这四个算式，你发现了什么？
是不是所有的算式都能写出两个乘法算式和两个除法算式呢？
你能举个例子吗？
5.餐厅里的故事。
看书P83“数学故事”你从故事中发现了哪些数学问题？
1． 学生在书上做
2． 学生在书上做
3．独立完成
4．
（每个口诀能写两个除法算式和两个乘法算式）
5．和小组同学讲一讲故事，
课
堂
小
结
今天，在“长颈鹿宾馆”里发现了这么多有趣的事，我们能干的小朋友们运用所学的除法知识帮助小动物们解决了这么多的难题，你们高兴吗？
生活中还有许多问题需要我们用学到的知识来解答，我们一定要努力学习呀！
小节本节课知识点。
板书设计：
长颈鹿和小鸟
42÷6= 想：
六（ ）四十二
48÷6= 想：
六（ ）四十八
小兔安家
课题
小兔安家
教学设想
使学生在具体情境中丰富对除法的认识，
能运用除法知识解决问题，发展学生的应用意识；能结合具体情境进行估算，发展学生的数感。
进一步体会乘、除法的关系，能比较熟练地应用6——9的乘法口诀求商
活动准备
教学过程：
一、 观察情境图，说说图上信息。
导入新课：
小白兔现在累了，要到后面的小房子去休息。
你们能根据小白兔的只数和房子间数这两个条件，提出用除法解决的问题吗？
二、合作探究。
1、 小组讨论。
2、 提问并解答。
生1：
如果有两间房子，每间房子住几只小兔？
师：
谁能帮解答？
生2：
12÷2=6（只）
生3：
如果一间房子住6只小兔，需要几间房子？
12÷6=2（间）
……
师整理板书：
3、 寻找规律。
4、各小组讨论：
每间的只数与房子数到底有没有联系？
5、拓展延伸。
如果每间房子住5只小兔，3间能住下吗？
三、巩固练习。
1、开火车（第84面第1题）
2、 小小设计师。
二年级
（1）班有36人参加体操比赛，请你帮他们设计一下怎样排队。
游乐场
教学内容：
教材86～87页
知识与技能：
1、在生动的情境中，让学生轻松运用关于6、7、8、9的乘除法综合知识。
2、培养学生独立思考的能力及提出问题和解决问题的能力。
过程与方法：
使学生运用6、7、8、9的乘除法知识解决实际问题。
情感、态度与价值观
进一步培养学生的独立思考能力，提出问题和解决问题的能力。
课前准备：
挂图
方法：
小组合作
教学过程：
环节
教师活动
学生活动
情
景
创
设
谈话：
同学们，你们去过游乐场吗？
和谁一块儿去的？
在游乐场里，你看到哪些游戏项目呢？
学生说一说
问
题
探
究
1．观察主图，明白图意。
今天，我们玩的第一个项目是小火车。
现在我们已来到了小火车的附近，同学们，你们看见什么？
肯定学生观察认真，现在丁丁和丽丽要考考大家，你们接受挑战吗？
请一位学生说说丁丁提出了什么问题？
谁能愿意解答这个问题？
肯定这位学生说得好，再请一位同学说说丽丽的问题。
谁能愿意解答这个问题。
肯定这位学生解答得好
2．让学生同桌互动
3．反馈
我们先请大家来提出问题。
谁愿意先说呢？
谁能解决这个问题？
肯定解答学生做得，再请一个学生提出问题。
谁能解决这个问题？
有9个人坐碰碰车，够吗？
我有30元钱，可以买几张碰碰车的票？
生1：
我看到了小火车和碰碰车。
生2：
我看到小火车上有9节车厢，每节车厢上坐4个人。
生3：
我看到有4辆碰碰车，每辆车上坐2个人。
生4：
我还看到叔叔、阿姨和小朋友在买票，（小火车每人3元，碰碰车每人5元）
生1：
买5张碰碰的票需要多少钱？
生2：
5×5=25（元）（因为1张票5元，买5张就是25元）
生3：
24人能坐满几节车厢？
生4：
24÷4=6（节）（因为1节车厢坐4个人，24人能坐满6节车厢）
（提出问题和解决问题）
生1：
买5张小火车的票需要多少元？
生2：
3×5=15（元）
生3：
一列小火车可以坐几个人？
生4：
4×9=36（人）
生6：
不够，2×4=8（人） 4辆碰碰车只能坐8人，所以不够。
生8：
30÷5=6（张）
体
验
感
悟
今天的飞行塔和同学们平时玩的不一样，老师在飞行塔里的每一架飞机上都贴上一道算式。
只有把算式的得数计算出来，飞机才能真正起飞。
（学生独立做题，反馈）
板书设计：
游乐场
提问：
回答
买5张碰碰车的车票需要多少钱？
5×5=25（元）
24人能坐满几节车厢？
24÷4=6（节）
练习五
教学内容：
教材88～89页
知识与技能：
利用6---9的乘法口诀，熟练地计算车法和除法
过程与方法：
1． 让学生结合具体环境，进一步体验除法的意义体会乘除法之间的联系，提高学生的运算能力
2． 让学生学会对一个开放的题目，能够从多角度思考，来解决问题
情感、态度与价值观
通过创设情景，激发学生应用乘法口诀的兴趣，使学生感受到数学与生活的密切关系
课前准备：
挂图
方法：
思考、表达
教学过程：
环节
教师活动
学生活动
情
景
创
设
同学们，我们已经学过了6---9的乘法口诀。
现在我们一起做一个游戏，好吗？
交待游戏规则，比一比那列火车开得快
教师计时，按顺序纪录比赛结果。
比赛结束，集体订正，并进行奖励
回答问题
各组进入比赛状态
问
题
探
究
1． 看图，观察图画上画了些什么？
2． 给他们分组，想一想每组几人？
可以分几组？
怎样用乘法算式表示？
□×□=18
3． 出示88页4题，把6作为得数，看谁写的算式有多有对
4． 把6换成别的数字能写出算式吗？
5． 88页3题，说一说两幅图的意思
根据学生回答，随即进行评价
1． 画了18个小朋友，正准备去活动
2．打开数88页2题，自己填
3．写在书上
4．小组讨论
5．独立完成
升级会员 