教师基本功培训方案.doc
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实验中学教师基本功培训方案
为了贯彻执行教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》、《跨世纪园丁工程》和《面向21世纪中小学教师继续教育工程》等文件精神，切实提高我县中小学教师教育教学能力，建设一支高素质的中小学教师队伍。
根据《云和县教育局关于加强中小学教师发展的实施意见》的要求，特制定本方案：
一、培训对象
全县中小学及幼儿园在职在岗教师。
二、培训目标
1、总目标：
通过培训，使学员在基本的教师职业技能、教育教学能力等方面有较大幅度的提高，成为能胜任本学科教学工作的合格教师，从而进一步落实素质教育，提高教育教学质量。
2、具体目标
（1）说好普通话，写好“三笔字”。
（2）熟练掌握运用现代化的教学手段。
（3）深入领会本学科课程标准，熟练掌握本学科专业基础知识和基本技能。
（4）熟悉备课、上课、辅导、作业布置、命题和评价等教学常规的基本要求，形成熟练的教学技能技巧，提高教学水平。
三、培训内容和要求
培训考核内容分教师基本职业技能和学科教学基础知识、基本技能两大板块。
第一板块，通过“三笔一画”、普通话、现代教育技术和课堂教学基本技能等方面的学习，提高教师基本职业技能。
第二板块，通过学科专业、学科教育专业等方面知识的学习和技能的训练，更新知识结构，提高学科教学技能，增强自我更新和发展的能力。
1、教师基本职业技能
（1）普通话
（2）“三笔字”
（3）简笔画
（4）现代教育技术
（5）课堂教学基本技能
（6）教学研究基础和方法
2、学科教学基础知识和基本技能
具体内容和要求见附件：
云和县中小学教师基本功培训课程模块设置。
四、培训形式
培训采用集中培训、校本培训相结合的形式。
以校本培训和自我研修形式为主。
各学科教研大组和学校要根据培训考核的目标和要求，结合中小学教师的实际情况，组织菜单式培训，开展专题讲座、经验交流、观摩研讨、读书报告、案例评析和论文撰写等培训和教研活动，创设教师专业成长平台，不断提高教师培训的针对性和实效性。
五、考核方式
考核分单项技能考核、书面测试和课堂教学考核三项。
单项考核主要考查普通话、“三笔字”、简笔画的水平。
书面测试主要考查教师对各科基础知识和基本技能的掌握情况，采取统一命题、闭卷考试的形式进行。
课堂教学考核主要考查教师各项基本技能在教学中的运用情况，采取随堂听课、当场打分的形式进行。
六、培训时间与地点
分县校两级培训，各学科要组织开展全员培训和培训者培训，时间安排在2010年9月至2012年9月，县级培训时间另行通知，地点安排在教育发展中心。
七、考核时间
本学期考核安排在7月5日至7月6日。
初中为语文、数学、英语、科学和社会，小学为语文、数学、英语和科学，综合学科为音乐、美术、体育和信息技术。
八、学分考核
学员修满规定学时并经考核合格后，由县教育主管部门颁发中小学教师基本功培训结业证书，给予相应的继续教育学分，其成绩纳入中小学教师继续教育学分管理档案。
附件、云和县中小学教师基本功培训教学计划
附件：
云和县中小学教师基本功培训教学计划
一、公共课程模块
课程
模块
学习要求
学时
教师
形式
普通话
①能熟练掌握汉语拼音，用普通话进行教学。
②在公众场合即席讲话，用词准确，条理清楚，节奏适宜。
30
刘蓉
集中、校本
三笔字
①掌握现代汉语常用字的笔画、笔顺、基本部件和间架结构。
②掌握《简化字部表》中的简化字，不写繁体字、异体字和错别字。
③掌握钢笔、粉笔、毛笔“三字笔”的写字姿势和执笔方法，能注意纠正学生不正确的写字姿势和执笔方法。
④掌握“三笔字”的用笔方法。
⑤写字做到正确规范、笔画清楚、熟练有力、匀称美观、行款整齐。
18
余良兴
集中、校本
简笔画
①了解简单的绘画知识，知道各种物体的基本结构，掌握透视的主要规律，物体的基本比例关系和主要特征。
②掌握人体简笔画的基本结构和画法。
③掌握常见动物简笔画的基本结构和画法。
④掌握常见植物（树木、花卉）简笔画的基本结构和画法。
⑤能根据教材内容和教学需要，画出有关的简笔画，做到“快”、“追似”（“形似”、“神似”）。
6
余良兴
集中、校本
现代教育技术
①正确操作计算机、视频投影仪、实物投影仪等硬件设备。
②掌握Word、Powerpoint、Excel三个基本软件的使用步骤和注意事项。
③能熟练使用教学软件，能制作简单教学课件。
④掌握省、市、县教育网资源库的搜索、查询与利用（下载课件、论坛发帖等）。
24
刘伟华
集中、校本
课堂教学基本技能
①了解导入、讲解、提问、演示、强化、变化、反馈、小结、板书和组织教学等基本技能的构成要素。
②在学科教学中恰当地使用导入、讲解、提问、演示、强化、变化、反馈、小结、板书和组织教学等基本技能。
48
李伟英
集中、校本
二、学科课程模块
学科课
程标准
①把握学科课程标准。
（课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、教学建议、评价建议等）
②能运用课程标准指导教学实践。
18
各研训员
集中、校本
学生学
习心理
①正确分析学生心理特征。
②了解学生学习需求。
③提高教师的沟通和反思能力。
12
陈剑
集中、校本
学科专
业知识
与能力
①精通本学科的专业知识。
②熟练掌握本学科重要的专业能力。
24
各研训员
集中、校本
教学设
计能力
①熟悉课标、教材，了解学生特点。
②依据课标要求和学生的年龄及个性特点，准确、恰当地确定教学目标，灵活合理地选择教学方法。
③能根据教材要求，开发与运用学科教育资源。
18
罗玉英
集中、校本
教学评
价能力
①掌握过程性评价、终结性评价的方式和操作要点。
能运用“学生成长记录袋”开展过程性评价。
②掌握激励性评价方式及操作要求。
③能根据“三维目标”进行全方位评价。
（知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观）
18
李土亮
集中、校本
课堂教
学能力
①运用新理念引领课堂教学。
②运用新方法改革课堂教学。
③运用新方法和技术打造高效课堂。
④运用新标准评价课堂教学。
18
武晓芬
集中、校本
说课
评课
①能设计具有规范、可操作且具明显个性特征的说课稿，并进行说课。
②了解课堂教学评价的一般标准，能进行有针对性的课堂教学评价。
18
武晓芬
集中、校本
命题
能力
①掌握命题编制的一般原则和程序。
②学会编制“双向细目表”。
研制试卷时既要考虑知识的覆盖面，突出重点，试卷的题量和难度适宜，又要注重考虑学生的因素。
③根据《课程标准》、教材和学生实际研制科学、规范的试卷。
18
吴汛
集中、校本
教学质
量分析
能力
①掌握教育测量中信息采集和数据处理的基本方法。
②能运用学科测量中相关参数客观评估教与学的现状。
③根据教与学的现状，分析教学中存在的问题及原因，制定出有效可行的改进措施。
18
吴汛
集中、校本
教学研
究能力
①能根据教育发展要求和自身特点，制定教师个人专业发展计划。
②研读教育名著，养成做学习卡片或笔记的习惯。
③掌握课堂教学观察的方式方法。
④能结合教育教学工作，撰写教育教学论文、教学反思、案例和课例。
⑤开展小课题研究，加强教师间的合作研究。
24
周军
集中、校本
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