人教版三年级语文下册练习题.docx
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人教版三年级语文下册练习题
语文园地六教学设计
教学目标：
1、关注科技发展，展开奇特而又合理的想象，乐于参与口语交际，交流自己想发明什么样的机器人，并清楚明白地表达自己的意思。
2、就自己感兴趣的东西大胆想象，先说后写，与同学交流后再修改。
3、能发现多音字的规律，正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。
4、认记8个生字，积累关于天气预测的民间科技知识。
5、引导学生关注科技发展，了解和积累科技知识。
教学重难点：
1、口语交际。
2、习作练习。
教学准备：
收集自己准备的科技新闻和相关课件等。
课时安排：
五课时。
教学过程：
口语交际：
我想发明的机器人
教学目标：
1、关注科技发展，展开奇特而又合理的想象，培养学生热爱科学的兴趣。
2、引导学生从“名称、发明原因、样子和本领”四个方面组织自己的语言介绍自己想发明的机器人。
3、让学生乐于参与口语交际，并清楚明白地表达自己的意思。
交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。
同时也能对别人的发言进行评价，提高交往能力。
教学重难点：
1、想象要奇特合理。
2、把机器人的本领说得清楚明白。
教学准备：
学生准备：
1、课前上网、阅读书籍等方式查找有关机器人的资料，了解一些机器人的一些知识。
2、用三言两语在纸上写写自己想发明的机器人的名称、功能、特征以及画一画想要发明的机器人的样子，最好能为自己要发明的机器人取名。
教师准备：
相关课件等。
课时安排：
一课时。
教学过程：
一、激趣导入
同学们，喜欢猜谜语吗？
【课件出示：
名字叫人不是人，不吃不喝手脚勤。
】它是谁？
【课件出示：
机器人图文】
同学们，其实，说起机器人，我们并不陌生，想认识它们吗？
老师带来了几个机器人给你们认识认识【课件出示：
小提琴机器人、主持人机器人、、服务员机器人、迎宾的福娃机器人】。
同学们，好看吗？
其实，机器人，我们也了解，还记得我们学过的【课件出示：
《果园机器人》图文】吗？
，我们知道机器非常聪明能干，谁知道果园机器人能干什么？
（能帮果农把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装箱，运到主人指定的地点。
）
同学们，看来你们都很熟悉这果园机器人，其实同学们知道吗？
在果园机器人里，除了它们会收拾，会采摘果子，还会为给自己自动地输送图片。
除了果园机器人外，还有很多很多的机器人，你们对其他的机器人了解吗？
【课件出示：
会哭会笑的机器人、会跳街舞的机器人、会翻译的机器人、会载货的机器人……图文】
真棒！
大家的课外知识真丰富。
其实，还有很多很多的机器人，老师知道，我们班的同学非常的聪明，这节课我们自己来发明机器人【课件出示：
我想发明的机器人】，想想：
我们准备发明什么样的机器人，好吗？
二、明确交际要求，抛砖引玉
【课件出示：
口语交际要求】请同学们一起读读一段话，一边读一边想：
你准备发明什么机器人？
同学们，你们想发明什么机器人？
【课件出示预设：
语音机器人、管家机器人、老师机器人、保镖机器人、厨师机器人等图文】
同学们，看来你们都有自己想发明的机器人，老师听了各位同学新鲜奇特的畅想以后，我也很想发明一个机器人，因为工作繁忙，没有时间料理家务，我很想发明一个机器人来帮帮我，你们能不能帮我想想，我可以发明一个什么机器人？
【课件出示：
保姆机器人】
谢谢你，你想到我心里想要的了，我们真是不谋而合啊。
同学们，你们为我想好这个保姆机器人了，老师不太聪明，我在想：
这个保姆机器人应该是什么样的呢？
谁来帮我想想呀？
谁来补充补充？
同学们，刚才几位同学帮了我一个大忙，把我想发明的机器人的样子告诉了我，我深受启发呀，但是，老师要发明的机器人除了知道它长什么样子之外，它能帮我干什么呢？
谁来帮帮我？
还有吗？
谢谢你们，刚才大家给了我很好的建议，老师现在有了自己的想法，现在我来为大家介绍“我想发明的机器人”，好吗？
各位同学，大家好！
今天我想为大家介绍一下我想发明的机器人。
因为工作繁忙，没有时间料理家务，所以我想发明一个“保姆机器人”来帮我料理家务，这个机器人的样子长得像我一样，高高的个子，圆圆的脸蛋，笑眯眯的眼睛，还有个小酒窝，哎呀，这个保姆机器人的本领还不少呢：
【课件出示：
第一，它会帮我打扫家庭卫生；第二，它会帮我洗衣买菜；第三，它会帮我帮我煮饭做菜，等我下班回来有热乎乎的饭菜吃。
】这就是我想发明的机器人。
同学们，老师这么一说，你们觉得在介绍自己发明的机器人时，应该从哪些方面去介绍吗？
【课件出示：
介绍它的名称、介绍发明它的原因、介绍它的外表和本领。
】
同学们，通过刚才这么一说，你们都明白了吗？
我们在讲的时候，先说说，我想发明这个机器人的——名称；然后再说说发明它的——原因；再说说它的——外表；最后说说它的——本领。
同学们，老师刚才讲的，你们听明白吗？
为什么？
【课件出示：
讲清楚、有条理】
三、尝试交际
同学们，经过你们的努力，老师的智慧也被启发了。
同学们，你们会用这种介绍的方法，介绍你想发明的机器人吗？
谁第一个来？
同学们，你们刚才不但听得认真，而且思想转得特别快。
同学们，你们觉得他讲得怎么样呢？
好在哪儿呢？
同学们，他的创想非常好，非常特别。
同学们，你们能像他这样吗？
同学们，你们真有自信，那老师请大家像刚才那位同学那样，进行小组交流。
【课件出示小组交流提示：
（1）我想发明什么机器人？
（2）为什么想发明这个机器人？
（3）发明的机器人是什么样子的？
（4）它有哪些本领？
（5）介绍要条理清楚。
】
生进行小组交流。
四、展示交际
同学们，刚才你们交流得真精彩！
现在我们来进行一个【课件出示：
设计师发布会】，请小设计师上来介绍他想发明的机器人，谁先来？
同学们，老师就是这个发布会的主持人，这位同学就是小设计师，你们在座的就是大老板。
你们一边听一边想：
【课件出示：
你为什么要买他设计的机器人？
不买又是什么原因呢？
】
好，发布会现在开始！
刚才各位老板对这位同学的设想、设计提出了很好的建议，希望这位设计师回去后再作修改，好吗？
下面，哪位设计师再来介绍？
同学们，老师听了你们的介绍后，也想买，但是我有一个小小的建议：
刚才我听了很久，很想知道这个机器人的外表是什么样的？
好，等你发明出来后，我一定第一个买！
好了，各位老板，刚才这么多的设计师和大家分享他们的设计，你们觉得哪一个讲得最好？
为什么？
五、总结：
同学们，看来英雄所见有所不同。
你们的想象真丰富，你们发明的机器人也聪明能干。
我想，只要你们努力学习，刻苦钻研，你们美好的愿望一定会变为现实，所有的理想一定会美梦成真。
六、拓展延伸
同学们，你们的设计在心里，这个设计需要大家回去继续地把它完善，勤于动脑、动手，把你们的设计用在实际生活中，相信不久的将来，我们班肯定会涌现出非常多的设计师，好吗？
附板书设计：
我想发明的机器人
想象（类型→样子→本领→奇特）
说得清楚明白 想象奇特合理
习作：
未来的……
教学目标：
写一篇想象作文，写出自己想象的奇特和合理。
做到既清楚又明白，内容有新鲜感，培养学生写作的良好习惯。
教学重难点：
引导学生想象奇特而合理。
教学准备:
相关课件等。
课时安排：
三课时。
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
同学们，你们想听故事吗？
那请听好了：
有一天，一个叫乐乐的小朋友去公园玩，一不小心，他走进了一个隧道，原来那是一条时光隧道，进了时光隧道，他看了很多未来的东西，想看看他看到什么吗？
【课件出示：
未来的汽车、未来的鞋子图文】
同学们，假如你也到了未来，你想看到未来的什么？
【课件出示：
未来的……】
二、明确要求
这节课我们也来想象未来，想想未来的东西是怎样的？
【课件出示：
习作内容及要求】边读边想，你准备对未来的什么进行畅想？
同学们，你们对什么感兴趣？
同学们，所有的东西未来都可能有，我们可以大胆的想象未来的衣、食、住、行。
三、抛砖引玉
同学们，乐乐进了时光隧道，他看了很多未来的东西。
乐乐小朋友从未来回来后，写了一篇习作，想欣赏欣赏吗？
【课件出示：
未来的汽车】
附：
未来的汽车
未来的汽车是什么样的你知道吗？
不知道吧！
那就让我这个设计师来告诉你吧！
我设计的汽车最大的优点就是解决了人类最大的环保问题。
我的汽车是靠空气中数量很多的二氧化碳通过特殊处理转化成动能而驱动的，而它排出来的正是人类需要的氧气 ——我把它叫做会移动的树。
这种汽车奇特之处还在于它不仅能在地面行驶，还可以短时间在天空飞翔，一旦遇到路障或在车流太多时就可改为飞行，这样就不再有交通阻塞现象，大大节省人们在路途的时间。
这种汽车无须驾驶，只要在出发前输入指令就可自动到达目的地，车身有路障感应器和自动减速装置，非常安全。
人们坐在里面可以悠闲地听音乐，看电视，一点都不会觉得疲倦。
我还会设计一个很特别的按摩座位，坐上去全身都可接受机器手的按摩，如果你工作累了，坐到汽车里倒完全是一种享受呢！
我的设计不错吧！
朋友，为了早点坐上这么好的车，让我们一起努力吧！
同学们，一边读一边想，他是怎样写的？
乐乐是怎样把他看到的写下来的？
我们要写“未来的……”先写什么？
再些什么？
【课件出示：
样子、功能】
乐乐看到的汽车有哪些功能？
你能说说未来的汽车是怎样的吗？
同学们，你们想对现在的什么东西进行改造？
同学，评价一下刚才这些同学介绍得怎样？
你有什们建议给他们吗？
小组说说你对未来的什么东西有什么想法？
三、妙笔漫花
同学们，现在我们用“未来的……”为题写一篇习作。
你可以介绍他的样子、功能，包括衣、食、住、行方面的设想。
看谁的设想最奇特，最有说服力。
生习作，师巡导。
四、快乐作业：
【课件出示：
修改习作初稿后与家人分享，征求修改意见。
】
第二课时修改评议
一、自读“习作”部分内容，重申本次习作的要求
二、指导学生自己修改
修改步骤：
1、修改错别字。
2、修改不通顺的句子。
3、修改罗索不条理的段落。
三、小组合作评议
同桌互评，写出评改意见和建议。
四、集体交流，教师点评
选代表习作，集体评议，教师给出修改意见。
五、谈谈修改体会，誊抄习作。
第三课时习作讲评
一、肯定长处，培养自信
1、发下习作，生自评。
2、向全班展示自己在本次习作中的优点：
好词佳句，丰富独到的想象，真挚的感情……
3、生宣读作品，师生共赏。
4、教师予以鼓励和肯定，不足的地方共同提出建议。
二、教师总结点评
1、小结本次习作得失。
2、指出共同存在的问题，集体评议，下次习作注意。
三、共赏佳作，激励写作
1、课堂上师生共赏优秀作品。
激发写作兴趣，增强协作信心。
2、表扬在此次作文中表现突出者，习作进步者，想象新颖者，感情真挚者。
3、教师推荐有关作品，生课下阅读。
我的发现、日积月累等
教学目标：
1、能发现多音字的规律，正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。
2、认记8个生字，积累关于天气预测的民间科技知识。
3、引导学生关注科技发展，了解和积累科技知识。
教学重难点：
掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。
教学准备：
相关课件等。
课时安排：
一课时。
教学过程：
一、我的发现
同学们，这节课我们继续学习【课件出示：
语文园地六】。
爱因斯坦曾经说过——【课件出示：
发现一个问题比解决一个问题更重要。
】生齐读。
同学们，你们懂得了这句的意思吗？
请同学们自由读下面的词语，看你能发现什么？
【课件出示：
教书教室降落投降羊圈圆圈石缝缝补便宜方便重要重新】
生自由朗读词语
同学们，老师看见举手的同学很多，谁先来？
你发现了什么？
（全部都是多音字）
也就是说这些字全部都是字形相同，可是——读音不相同。
我们把这样的字叫做——多音字。
请同学们一起把这些多音字读两遍
同学们，老师发现了，有一个词语你们的读音有点歪了，是哪个词语呢？
【课件出示：
便宜】
应该怎样读才对？
对，“便宜”这个词语中的“宜”字单个字读yí，可是它与“便”在一起组成“便宜”一词时就读轻声yi，一起来读读。
同学们，一起读会读了，单个词语出现，你们会读吗？
【课件依次出示：
文中的多音字】
一起来读读，一个读一遍。
谁能把这些词语读读？
读得既响亮又准确，我们一起像她那样读读。
这些字叫什么？
（多音字！
）
同学们，除了这些多音字外，我们还学过哪些多音字？
同桌互相说说。
很多同学举起手来，谁来说说？
同学们，老师也收集了一些我们学过的多音字，与老师分享分享，好吗？
【课件出示：
露马角，露珠；只是、一只；快乐、音乐；转动、旋转（zhuǎn）；淹没、没有；为难、为什么；着急、跟着】
同学们，老师知道你们所掌握的多音字还有很多很多，那么，现在老师利用多音字出一些练习，你们会做吗？
【课件出示练习：
按要求回答问题。
1、“便宜”一词中“便”应读（）“方便”一词中“便”应读（）。
2、“缝补”一词中“缝”读第（）声，“石缝”一词中“缝”读第（）声。
3、这个人把羊圈（）修好了。
他在地上画了一个圆圈（）（给红色的字选择正确的读音：
quānjuàn）】
同学们，“便宜”中的“便”应怎么读？
【课件出示：
pián】
同学们，“方便”中的“便”应怎么读？
【课件出示：
biàn】
同学们，“缝补”中的“缝”读第几声？
请用手指来告诉老师。
同学们，很多同学都伸出两个手指，就是说“缝补”一词中“缝”字读第二声，大家来看看——【课件出示：
fénɡ】
同学们，“石缝”中“缝”读第几声？
请用手指告诉老师。
同学们，很多同学都伸出四个手指，就是说“石缝”一词中“缝”字读第四声。
大家来看看——【课件出示：
fènɡ】
第三题，第一个读什么？
第二个呢？
【课件出示：
juànquān】
同学们，通过做练习知道同学们不但会发现问题，而且懂得——解决问题。
二、日积月累
同学们，有这么一句话——【课件出示：
聚沙成塔，滴水成河。
】，一起读。
这句话形象地说明什么？
大家说的都有道理，这句话的意思是说只要我们坚持不断地积累，就能——有所收获！
同学们，只要我们坚持日积月累，就能掌握很多知识。
下面我们看看语文园地六的【课件出示：
日积月累】送给我们的第一份礼物是什么？
【课件出示：
读读认认】
这是一首儿歌，请同学们自由地读读，读之前，请太清楚要求：
自由朗读，看看这首儿歌给我们介绍了哪些知识？
开始！
同学们，这首儿歌告诉我们什么？
（我们做菜用的调味品。
）
同学们，请看看这首儿歌给我们介绍的调味品有哪些？
谁来读一读？
【课件依次出示：
蒜、辣椒、大葱、生姜、盐、醋、豆瓣辣酱图文】
同学们，我们分小组来把这些调味品读读，好吗？
同学们，你知道我们做什么菜用哪些调味品吗？
同学们，你们懂得真多！
下面我们再来想想，在日常生活中除了这调味品外你还认识哪些调味品？
【课件依次出示：
糖、酱油、粉、鸡精图文】
同学们，看来你们不但爱学习，而且个个都是小厨师哦！
希望你们回去再跟爸爸妈妈学一学，做一个出色的小厨师，下一次老师来家访，你们亲自做一道拿手好菜给老师尝尝，行吗？
同学们，认识调味品，可以让我们做出各种各样色香味俱全的菜肴。
下面我们一起来读一读这些句子【课件出示：
读读背背】，看看你们又能掌握些什么？
【课件依次出示：
日落胭脂红，无雨必有风。
夜里星光明，明朝依旧晴。
今日露水重，明天太阳红。
有雨山带帽，无雨山没腰。
久晴大雾必阴，久雨大雾必晴。
】谁会读？
个别读，开火车读，齐读。
同学们，这些谚语告诉我们什么方面的知识？
谁来说说？
（天气方面的知识）
同学们，这些天气是通过什么识别出来的？
【课件出示：
日落胭脂红，无雨必有风。
】一起读读。
这句谚语什么意思？
【课件出示：
太阳落下去的时候像胭脂一样红，在不久的将来没有雨必有风。
】
【课件出示：
夜里星光明，明朝依旧晴。
】这句谁来读？
这句谚语什么意思？
【课件出示：
我们在夜晚看星星时，如果看到星星很明亮，那么明天一定是晴天。
】
【课件出示：
今日露水重，明天太阳红。
】这谁来读？
这句谚语什么意思？
【课件出示：
我们一早起来观察到有很多露水，就知道明天一定是个打好天气。
】
【课件出示：
有雨山带帽，无雨山没腰。
】中的“山带帽”是说云来到了——山顶。
“山没腰”是说——山的半腰没有云。
这句谚语什么意思？
【课件出示：
如果看见山顶上有云，就必然有雨。
如果看到山半腰没有云，就必定没有雨。
】
【课件出示：
久晴大雾必阴，久雨大雾必晴。
】这句谚语什么意思？
【课件出示：
很长时间没有下雨，突然间有一天看到很大的雾，就知道一定会——阴天了；反过来，如果下了很长时间的雨，投入一早起来看到很大的雾，就知道一定会——晴天了。
】
同学们，我们一起来读读，边读边理解。
同学们，这些谚语是通过观察什么来识别天气的？
【课件出示：
日落胭脂红，无雨必有风。
这句观察什么？
】【课件出示：
日】
【课件出示：
夜里星光明，明朝依旧晴。
这句观察什么？
】【课件出示：
星】
【课件出示：
今日露水重，明天太阳红。
这句观察什么？
】【课件出示：
露】
【课件出示：
有雨山带帽，无雨山没腰。
这句观察什么？
】【课件出示：
山】
【课件出示：
久晴大雾必阴，久雨大雾必晴。
这句观察什么？
】【课件出示：
雾】
也就是说我们平时可以通过观察大自然来识别——天气。
【课件出示：
大自然——识天气】
同学们，自己读读这些谚语，看谁能最快记下来？
师引读：
日落——胭脂红……
师再引读：
日落——日落胭脂红，无雨必有风。
……
同学们读得真好！
下面老师给你们出一些练习，看看你们会不会做？
【课件出示：
看山识天气的谚语有：
有雨山带帽，无雨山没腰。
看露水识天气的谚语有：
今日露水重，明天太阳红。
看星星识天气的谚语有：
夜里星光明，明朝依旧晴。
看太阳识天气的谚语有：
日落胭脂红，无雨必有风。
看雾识天气的谚语有：
久晴大雾必阴，久雨大雾必晴。
】
同学们，我们通过看大自然识别天气，回去后用你们所学的知识考考你们的爸爸妈妈。
同学们，我们还学过哪些利用自然来识别天气的谚语？
同学们，谚语一般是对仗的，而且有点押韵。
同学们，老师收集了一些通过观察大自然识别天气的谚语，愿意与老师分享分享吗？
【课件出示：
星星密，雨滴滴。
星星希，好天气。
星星明，来日晴。
雷轰天顶，虽雨不猛。
雷轰天边，大雨连天。
】
自读，齐读。
三、宽带网
同学们，我们来回顾一下这个单元我们学习了哪些内容？
这些内容给我们介绍了什么方面的知识？
（科学技术）
下面，我们看看这个单元的【课件出示：
宽带网】又给我们介绍了哪些知识？
【课件出示：
宽带网内容】自己读读。
谁来读读第一自然段，看看它能告诉我们什么？
（电脑的本领真大）
快速读读第二、三自然段，看看告诉我们什么？
（除草剂真神奇）
除草剂真神奇，喷到田里只有什么死？
而什么就不会死？
这次的宽带网要求我们要怎样？
【课件出示：
关注科技，还要把科技知识收集起来，做成简报或卡片。
】
四、总结延伸
同学们，我们身边的许多事物都有着无穷的奥秘，只要我们留心观察，勇于探索，掌握丰富先进的科学文化知识，也许你就是未来的科学家、发明家！
五、快乐作业【课件出示：
1、背诵读读背背中的谚语。
2、搜集科技知识，把有用的资料做成简报或卡片。
】
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