《一件小事》教学设计新部编版.docx

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《一件小事》教学设计新部编版

教师学科教案

[20–20学年度第__学期]

任教学科：

_____________

任教年级：

_____________

任教老师：

_____________

xx市实验学校

《一件小事》教学设计

教学目标：

（一）知识与能力。

1．汉字学习。

通过比较或分析汉字结构等多种学习汉字的方法，学习本课的11个生字，要求会读、会写、会用。

重点掌握“雇、兜、馋、憎、踌、躇、榨、滞、裁”9个生字。

2．词语学习。

通过查字典或联系已学过的词语学习新词语。

通过同义词比较、词语例释等多种方式学习本课的34个新词语，要求会读、会写、会用。

重点掌握教材中列举的“幸而、刹时、思索、姑且、时时、分明、装腔作势、自讨苦吃”8个词语。

3．句型学习。

学习本课句型“好容易……”、“幸而……”、“愈……愈……”。

要求能结合语境使用。

4．课文学习。

掌握课文的内容和结构，理清课文的脉络，能够用自己的话叙述课文。

课文——《一件小事》。

课内自读——《读<老人与海>有感》。

（二）过程与方法。

要求学生在小组中自己查字、词典来了解课文中生字和词语的意义和用法。

各小组推选代表汇报学习成果，全班分享和交流。

培养学生自主学习的良好习惯，发展学生的合作和探究能力。

（三）情感态度与价值观。

关心他人，关心社会最底层的人们，是一个人最起码的道德标准，也是衡量一个人道德水平的标准。

关爱他人，就是关爱自己。

赞扬普通人的伟大之处。

教学重点与难点：

（一）教学重点。

1．掌握本课句型的用法。

2．理解课文一和课文二的主要内容。

3．了解“关爱他人，就是关爱自己”的含义。

（二）教学难点。

1．引导学生就本课主要内容的相关话题进行讨论。

注意提高学生的语言运用能力和成段表达能力。

2．从本课语言文字材料中感受鲁迅的心理变化。

教学课时：

5课时。

教学过程：

第一课时

一、教学目标

1．语言知识目标：

重点掌握“雇、兜、馋、憎、踌、躇、榨、滞、裁”9个生字。

正确理解“幸而、刹时、思索、姑且、时时、分明、装腔作势、自讨苦吃”等词语并加以运用，理解并能够模仿课文的“好容易、“幸而……”、“愈……愈……”句型造句。

能以较快的语速正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的基本内容。

2．语言能力目标：

能用自己的话夏述课文大意，能在实际生活中运用所学的词语进行交际。

体会课文以一件小事为主线贯穿文章的特点。

3．情感态度目标：

呼唤人们关心他人，关心社会中的普通人。

学习普通人民的伟大。

二、教学重点和难点

1．

（一）教学重点。

要求学生掌握课文内容，提高阅读速度，掌握重点词语和句式。

2．教学难点：

掌握记叙文的写作特点。

三、初学课文

（一）课文学习的导人。

导人：

我们在生活、学习中总会遇到许许多多的小事，有些我们已经忘记了，有些却深深地留在我们的记忆中。

就是这些小事常常给我们许多启示。

1．教师要用语言激发学生的阅读欲望。

这时，可以在音乐的伴奏下播放课文录音，让学生先听一听，看看能听懂多少。

2．请学生朗读课文，边读边把自己认为重要的内容画出或摘抄下来。

（二）检查学生朗读课文情况。

1．检查生词的预习情况（请3-4名学生解释本课重点词语并造句）。

2．检查课文的预习情况（先请3-4学生分段朗读课文，再根据课文内容进行提问）。

（三）学生分组自主学习。

1．朗读课文，对课文内容有大体的了解。

2．分四组进行自学、讨论、理鳃。

3．预设问题。

（1）“我”到京城几年了？

（2）什么增长了作者的坏脾气？

（3）“我”坐车去干什么？

（4）路上发生了什么事？

“我”认为怎么了？

车夫干什么了？

（5）“我”感悟到了什么启示？

注意：

小组学习时，要有朗读、讨论、互相纠错。

推测词义只要大致正确即可，教师可在外围适当指导，尽量由学习自主完成。

教师可将任务提前写在小黑板或大张纸上，尽量节约时间。

四、朗读课文，整体感知课文内容

个人读，小组读，全班读。

1．在小组中，每个学生用重点词语造句或进行交际运用。

2．小组互动学习。

每个学生整理自己不懂、不会用的词语，在小组中提出来，在其他同学的帮助下理解。

理解不了的，提交到全班，在老师的引导下理解、掌握。

五、解难答疑

老师解释全班普遍不懂、不容易掌握的的词语。

词语例释：

1．幸而：

幸亏。

近义词：

幸好。

幸而汽车隐患被及时排除，否则后果不堪设想。

母亲河幸而治理及时，否则会干涸。

2．思索：

思考探求。

近义词：

思考。

他不加思索就答应了我的要求。

这道数学题怎么做呢？

我思索起来…．

3．姑且：

表示暂时地。

近义词：

暂且。

以前的事我们姑且不说，我们说说现在的事吧。

谁对谁错我们姑且不说，现在重要的是解决眼前的问题。

4．时时：

一定时间内某种动作或行为多次发生；常常。

周围的同学时时提醒他别再犯同样的错误了。

他时时不忘父母的养育之恩。

5．分明：

清楚。

我们的老师向来奖罚分明。

对于是非对错，我们要立场分明。

6．装腔作势：

故意装出一种腔调，做出一种姿势，用来比喻故意做作。

这种装腔作势，没有真情实感的作品，根本不值得一读。

别跟他做朋友，他就会装腔作势。

7．自讨苦吃：

自己找苦吃。

下雨天还骑自行车回家，真是自讨苦吃。

因懒惰没写完作业而被老师批评，那你是自讨苦吃。

六、评价与反思

1．通过检查各组完成情况了解学生课文掌握情况。

2．教师或各小组组长记录学生在本课合作学习活动的表现，对学习积极性高、主动性强、学习方法好的学生进行表扬。

3．对学生理解有误的词语和句子进行汇总，在深学课文时重点讲解。

4．反思本课教学中的不足之处，找出对策。

七、作业练习的安排

（1）口头作业：

熟读课文，加深对课文的理解。

能用自己的话复述课文。

（2）书面作业：

抄写本课词语3遍，并用本节课所学的重点词语造句。

第二课时

一、教学目标

1．学生准确理解课文中的词语，准确理解和把握课文的主要内容。

2．学生准确理解课文中具有代表性的句型并熟练运用。

3．理解作者的写作意图，呼唤人们关心他人，关心社会中的普通人。

学习普通人民的高尚品质。

二、教学重点及难点

1．教学重点：

分析并理出课文写作的思路。

2．教学难点：

能够概括段落和课文意思，准确地把握文章的结构。

三、深学课文串讲课文

1-2自然段：

记忆深刻的一件小事的由来。

1．提问。

（1）“我”到京城几年了？

（2）什么增长了“我”的坏脾气？

“这是民国六年……请你给他……”

3-8自然段：

一件小事发生的过程（坐车上班一车刮倒一位老妇人一我的看法一车夫的做法）。

1．提问。

（1）“我”坐车去干什么？

（2）路上发生了什么事？

“我”认为怎么了？

车夫干什么了？

2．句型：

“好容易……”、“幸而……”、“愈……愈……”。

（1）一路几乎遇不见人，好容易才雇定了一辆人力车，叫他拉到北门去。

“好容易”，表示很不容易、很费力气（才做到某件事）。

常和“才”连用，用在叙述事情已完成的动词前。

也说“好不容易”。

①今天你好容易到我家做客，咱们多聊一会吧！

②同学们好容易才找到了王校长。

（2）幸而车夫早有点停步，否则伊定要栽一个大斤斗，跌到头破血出了。

“幸而”：

幸好、幸亏。

①幸而火灾隐患及时消除，否则后果不堪设想。

②幸而老马识途，否则我们就要被困在这个树林里了。

（3）刹时高大了，而且愈走愈大，须仰视才见。

“愈……愈……”，表示程度随着条件的发展而加深，意思更近了一层。

同“越……越……”意思一样，可以换用，多用于书面语。

①雪愈下愈大。

②听到表扬愈多，愈应谦虚谨慎。

3．给“我”的启示。

提问：

“我”有什么感悟？

四、课文教学总结

1．归纳文章的结构。

这篇文章以一件小事为线索：

记忆深刻的一件小事一件小事发生的过程（坐车上班一车刮倒一位老妇人一我的看法一车夫的做法）一给我的启示。

2．本文向读者介绍了一件小事发生的过程以及作者思想的变化。

呼唤人们关心他人，关心社会中的普通人。

五、评价与反思

1．请学生自己归纳总结本课全文表达的基本意思。

以此评价学生对课文的理解、掌握情况。

2．检查学生对“幸而、刹时、思索、姑且、时时、分明、装腔作势、自讨苦吃”等词语并加以运用、理解并能够模仿课文的“好容易……”、“幸而……”、“愈……愈……”等句型造句。

注意学生运用课文中的词语和句式进行口语交际的能力，通过观察他们在书面表达中的表现，找出学生出错的基本规律和特点。

3．反思本课教学中的不足之处，以利于改进教学。

六、作业练习的安排

1．口头作业：

了解全文的陈述顺序，按课文的结构完整地复述课文。

2．书面作业：

抄写你所喜欢的自然段。

第三课时

一、教学目标

本节课主要以课文为材料，进行听、说、读、写的训练，培养学生的语言能力。

要求每个学生都能运用课文提供的材料和语言知识进行听、说、读、写的训练。

选择本课的疑难知识点，通过适当的方法进行强化训练，使学生熟练掌握这些知识，并且进一步转化成习惯和能力。

二、听的训练

老师对课文加以改编，可以增删、改变内容，使故事更加口语化，让学生容易听懂。

三、听说训练

根据课文内容，请学生们自己总结从这篇课文中所得到的收获。

四、说的训练

1．方法和任务。

学生可以分小组或者在班里自由组合，以第一人称进行演讲比赛，最好能用自己的话表演，以锻炼学生的思维能力、表达能力。

活动提示：

一般推选2-3人进行表演即可。

要求观众从表演的内容是否完整，表演是否自然等方面进行观察，评出最佳表演小组。

2．复述要点。

记忆深刻的一件小事：

一件小事发生的过程（坐车上班一车刮倒一位老妇人一我的看法一车夫的做法）一给我的启示。

在班里进行复述课文比赛，看哪位同学复述的好，分别记分。

五、评价与反思

1．观察和记录学生的表现，及时给予表扬和鼓励。

2．找出课后练习中题型设置、活动组织形式和内容、评价方式等方面存在的不足之处，以利于改进。

注意：

练习要围绕学生所学课文话题的基本内容进行，要求学生尽可能用到本课中新学会的词语和句式来表达。

鼓励学生结合自己在生活中的所见所闻来进行拓展性的表达。

六、布置作业

1．口头作业：

将本篇课文的内容讲给同学听。

2．书面作业：

（1）完成课后练习二至练习四。

（2）写出一件小事发生的过程。

第四课时

一、教学目标

1．能通过自主学习，扫除课文中的生字、词语障碍，积累和扩展词汇量；能较流利并有感情地朗读课文，基本理解和掌握课文所表达的内容。

2．归纳文中出现的疑难词语或句式，掌握词语“意志、周旋、钦佩、叫苦连天、胸怀大志、缠绕、桅杆、掷、退缩”的意思和句式“虽然……但……”、“正因为……才……”的意义和用法。

二、教学过程

（一）自读课文。

1．自读课文学习的导人。

如：

一位老渔夫同几群鲨鱼搏斗，最终将一条大鱼带回，靠的是他不畏强暴、坚持不懈的精神。

我们应该向他学习。

教师播放课文录音，请同学们认真听。

2．引导学生在自读中，边读边画出生字和词语、较难理解的句式。

可以根据上下文推测词意，也可以借助词典理解词意。

3．学生自主完成阅读和课后练习。

（可以互相讨论。

）

4．检查学生的自学情况，纠正错误。

（二）听力。

1．教师播放课文录音，学生听过两遍后完成课后练习。

2．检查练习完成情况。

3．学生在小组中进行课文复述练习，推选代表在课堂上做复述练习。

三、我的小辞典

1．意志：

决定达到某种目的而产生的心理状态。

往往由语言和行动表现出来。

地震可以撼动山岳，却撼动不了中国人民的意志。

2．周旋：

（l）回旋；盘旋。

（2）交际应酬；打交道。

老鹰为了抓到小鸡在和母鸡不停地周旋。

为了完成任务，他和敌人周旋。

3．钦佩：

敬重佩服。

钦：

尊敬。

她不仅钦佩这位老教授的博学多识，而且还喜欢他的和蔼可亲。

4．叫苦连天：

不断叫苦，形容十分痛苦，烦恼。

军训第一天，面对高强度的训练任务，同学们叫苦连天。

5．胸怀大志：

心里有大志向。

年轻人要想有所作为，必须胸怀大志。

6．缠绕：

条状物回旋地束缚在别的物体上。

清澈的小河里，缠绕的是绿油油的水草。

7．桅杆：

船上挂船帆的高杆。

如果没有桅杆的支撑，帆船就不能乘风破浪地前行。

8．掷：

扔，投。

战场上，战士们将手榴弹掷向正在进攻的敌人。

9．退缩：

向后退或缩；畏缩。

在凶猛的敌人面前，战士们没有退缩，毅然顽强地战斗着。

四、评价与反思

1．检查学生自读课文练习的完成情况。

2．观察学生在自主合作学习活动中的表现，及时予以记隶。

3．总结本课，指出学生自主合作学习活动中存在的不足之处，提出改进的意见。

注意：

自读课文属于泛读性的学习材料，以积累词汇量和培养阅读兴趣为目的。

教师对学生遇到的生字词和疑难句式不作讲解，引导学生自己通过查字、词典及通过联系上下文意思来基本理解课文内容即可，不作书面表达方面的过多要求。

第五课时

一、教学目标

让学生结合自己的实际体验，通过真实的场景设计，进行切合实际的交流，达到在现实生活中自由运用、交际的目的。

二、交际话题

1．找出文中的景色描写，然后说一说这种写作方式有什么好处？

2．你在生活和学习中的一件小事。

三、学生分小组讨论上述话题，写出发言提纲

1．方法和任务。

要求学生在合作的基础上完成，演讲的提纲经过小组集体讨论、修改后，推选代表在班里发言。

2．活动提示。

为调动学生参加活动的积极性，教师应提议成立临时评委会，给各小组评分，并记录成绩。

四、当堂写作训练

以学习小组为单位，进行办小报活动。

题目为“一件小事”。

1．方法和任务。

教师指导学生撰写写作提纲。

2．活动提示。

教师发现其中有好的写作提纲，可以推荐给全班学生借鉴。

要求学生在写作中注意用实例说明自己的观点。

五、教学与反思

1．观察和记录学生短文写作的情况，特别注意学生能否运用本课的重点词语与句型进行实际运用。

2．总结学生口语实际交际的情况，针对思路不清、逻辑混乱的现象，提出解决办法。

六、总结全课学习，布置作业

1．修改完成的作文。

2．预习第六课的词语和课文。