数学苏教版一年级数学十几减9.docx

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数学苏教版一年级数学十几减9

苏教版一年级数学——十几减9

　　教学内容：

十几减9的退位减法（课本第1～2页的内容）。

　　教学目标：

1．知识与技能：

使学生掌握十几减9的计算方法，能正确进行计算。

　　2．过程与方法：

（1）通过对问题情境的探索，学生经历收集信息的过程，能发现并提出数学问题，并能积极提出解决问题的初步方案列式表达。

（2）学生能凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减9的各种方法，经历十几减9退位减法的思维过程。

　　3．情感态度与价值观：

体会学习数学的意义，培养学习的兴趣。

　　教学过程：

　　一、谈话引入新课，激发学习兴趣

　　师：

小朋友们，你们喜欢桃子吗?

　　生：

喜欢。

．

　　师：

今天，我们就一起去小猴贝贝的水果店看一看，有没有新鲜的桃子上市，好吗?

　　生：

好!

　　（教师出示课本第1页的主题图）

　　二、探索方法，解决问题

　　1．观察主题图，提出问题。

　　师：

仔细观察，小猴贝贝今天共准备了几个新鲜的桃子?

从这幅图中，你还发现了什么信息?

　　生：

小猴贝贝今天一共准备了13个桃子，小兔乖乖买了9个。

　　师：

根据这两个信息，你可以提出什么数学问题?

　　引导学生说出问题：

还剩多少个?

　　师：

你们能解决这个问题吗?

该如何列式呢?

　　生：

13-9。

　　师：

怎样计算13-9呢?

　　2．探究13-9的计算方法。

（1）学生自主操作探究。

13-9等于几呢?

请小朋友看着图想一想，也可以用小棒代替桃子，摆一摆，说一说，计算13-9可以怎样想，同桌可以互相讨论。

（2）全班交流汇报。

　　师：

说说你是怎么算的?

　　3．选择算法，进行计算。

　　师：

想一想，在刚才同学们说过的计算方法中，你喜欢用哪种方法算?

　　学生发表意见后，教师归纳：

从刚才的计算可以看出，9加4等于13，13减9等于4，这样想加算减比较快些，所以我们在计算时，可以尽量选择这种方法进行计算。

现在老师就要出题考考你们，能接受挑战吗?

　　生：

能。

　　三、实践应用（想想做做的全部内容）’

　　1．完成想想做做1。

（1）出示第1题，引导学生弄清题意。

（2）学生独立完成。

　　（3）集体交流，交流时请学生说说你是怎样算的?

　　2．完成想想做做2。

（1）（出示左边一幅图）

　　师：

从图中你们得到了哪些数学信息?

　　生：

左边有9块。

　　生：

左右两边一共15块。

　　师：

请根据图中所给的信息，算一算右边有几块。

　　学生独立计算，后集体交流。

（2）（出示右边一幅图）

　　师：

从图中你能看懂让我们解决一个什么问题吗?

　　生：

左边有9条黄瓜，左右两边一共有17条，右边篮子里有几条?

　　师：

你能用我们学过的知识解决吗?

试一试。

　　学生独立完成后反馈。

　　3．完成想想做做3。

（1）学生独立完成。

（2）集体交流反馈。

　　师：

你是用什么方法计算的?

　　生：

我是把11分成10和l，先算10-9＝1，再把1和1相加等于2。

　　生：

我是把9分成4和5，先算14-4＝10，再算10-5＝5。

　　生，：

我是想9+9＝18，所以18-9＝9。

　　4．完成想想做做4。

　　师：

刚才大家的表现都不错，接下来我们同桌同学进行口算比赛。

分别拿出9～19的数字卡片，用10～19的数字分别减9，一个拿卡片，一个说出算式和答案，比比谁说得又对又快!

开始行动，加油哦!

　　学生同桌活动，教师巡视指导。

　　5．完成想想做做5。

（1）学生独立完成。

（2）集体交流反馈。

　　师：

你是怎样计算的?

　　四、课时小结

　　师：

今天，我们学习了有关十几减9的知识。

在这堂课上有许多的小朋友表现得很出色。

大家不仅学会了正确的列式，而且计算时方法多样，老师觉得十分满意!

　　第二课时练习一

　　教学内容：

巩固十几减9的退位减法。

（课本第34页的内容）

　　教学目标：

1．知识与技能：

使学生熟练地进行十几减9的计算。

　　2．过程与方法：

（1）通过练习，学生能熟练、正确地计算。

（2）初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。

　　3．情感态度与价值观：

在解决加减法的具体情境中培养学生学习和应用数学的兴趣。

　　教学过程：

　　一、复习（出示口算卡片）

　　12-9＝15-9＝5+9＝17-9＝

　　14-10＝13-9＝4+9＝10-9＝

　　17-7＝7+9＝11-9＝9+9＝

　　二、口算练习

　　1．开火车。

　　师：

小朋友们，我们一起来比一比，看看哪列火车开得稳，开得快，好吗?

　　生：

好。

　　（教师让学生独立完成第4题的口算练习，然后让其中一组的同学一个接一个地来汇报计算的结果，其他同学认真进行校对。

）

　　2．试一试。

（课本第3页第2题）

（1）让学生先独立完成第2题。

（2）让学生说说你是怎么做的。

　　3．算一算。

（课本第3页第5题）

（1）让学生独立完成。

（2）集体订正，请个别学生说说是怎样进行计算的。

　　4．练一练第6题。

（1）让学生明确题意。

（2）学生独立完成。

　　（3）全班反馈。

　　三、解决问题练习

　　1．练习一第1题。

　　师：

小朋友，请你们认真观察第一幅图，说一说你看到了什么呢?

从中你知道了些什么数学信息呢?

　　生：

图上一共有14个足球。

左边的箱子里装有9个足球，小男孩拿走了5个足球。

　　师：

那你们能根据图上的意思将算式补充完整吗?

　　生：

能。

　　学生独立完成，然后集体交流反馈。

　　师：

现在再请小朋友观察右边的这幅图，现在请你们认真观察，将算式补充完整。

　　学生独立完成。

　　师：

哪位小朋友能根据这幅图，说说看这个算式表示什么意思呢?

　　生：

12表示这里一共有12位小朋友，9表示左边站着9位小朋友，12-9＝3是求右边站着3位小朋友。

　　师：

XX同学观察得很仔细，获得了这些数学信息，而且说得非常好，其他小朋友会说吗?

　　生：

会。

　　师：

那谁还愿意来说说看呢?

　　学生个别反馈。

　　2．练习一第3题。

　　师：

小朋友，你们愿意帮助小猴走过每个树桩吗?

　　生：

愿意。

　　师：

太好了，你们能将小猴所走过的树桩的算式写出来吗?

　　生：

能。

　　师：

那我们就来比赛，看看哪位小朋友能最快的帮助小猴走过每一个树桩，并且计算结果可不能错了，否则小猴就会从树桩上掉下来了。

好，现在开始吧!

　　学生独立列式解答，然后集体反馈。

　　3．练习一第7题。

　　师：

小朋友，请你们认真观察左边这幅图，说一说，你看到了什么?

从中你知道了哪些数学信息?

　　生：

一共有15枝铅笔，这是图上告诉我们的。

我还知道了右边放着9枝铅笔。

这道题要我们求的是铅笔盒里放着几枝铅笔?

　　师：

你怎么知道它要我们求笔盒里几枝呢?

　　生：

因为它将问号打在了笔盒上，所以是求笔盒里有几枝铅笔。

　　师：

小朋友们观察得真仔细，你们能列算式解答吗?

　　生：

会。

　　学生独立完成，后集体反馈。

　　师：

现在请小朋友认真观察右边的这幅图，你们会列算式进行解答吗?

　　生：

会。

　　学生独立完成，后集体反馈。

　　4．练习一第8题：

看图说一说，填一填，再计算。

　　师：

说一说，你看到了什么?

并且将你看到的数学信息填人括号中，将算式补充完整。

　　学生独立完成，然后集体反馈。

　　四、课时小结

　　师：

在今天的练习课上，同学们表现得很出色。

不仅学会了计算十几减9的方法，而且还学会了解决实际问题，老师希望在今后的学习中，同学们能像今天这样，懂得学以致用，将学到的知识用来解决生活中的实际问题，这才是我们学习的最终目的。