信息技术组集体备课记录.doc

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信息技术组集体备课记录

时间

2012-10-18

地点

三楼微机室

主要内容

图片处理（PS）

主备人

黄金鉴

参加人员

田宗年杨再领黄仕介杨桂月

研讨记录：

今天我们就第三章信息的加工与处理（上）这一章进行备课与研讨，集体备课是充分体现信息技术教学特色的重要的教学手段，请大家积极发言，共同提高信息技术教学的备课质量，使信息技术教学的特色学科更加体现集体的力量，下面，先请范红玲老师对教材进行简要分析。

教材分析：

本章主要是有关利用通用工具软件（如Word、Excel、PowerPoint等）加工和处理信息，是在义务教育阶段已有的学习经验和技能的基础上所进行的提炼与提高，目的在于引导学生在文字处理、图表处理以及多媒体信息处理等操作使用方面，能够根据具体需求恰如其分地表达意图。

由于在义务教育阶段学生对这些工具软件的使用已经相当熟悉，本章内容对于软件的功能使用及其基本操作不再详细介绍，而侧重于引导学生从如何分析问题需求或任务需求着手，学会从各种需求中寻找技术解决的办法或策略，从而实现利用恰当的技术表现形式呈现主题，表达意图。

前两节强调的是学生对文字处理、图表处理工具软件的熟练使用，也就是说，工具软件的使用已经不再成为学习的困难，而更加注重其利用工具表达意图的能力培养。

第三节“多媒体信息的加工与表达”，还要考虑到与选修模块《多媒体技术应用》内容的互相衔接，本节只是以一个简单多媒体作品制作为例，引导学生经历多媒体作品创作的整个过程，激发学生的学习兴趣和创作欲望，培养学生的整体规划能力和审美情趣。

重点难点分析

下面来分析一下本章的教学重点及难点，请何岩峰老师来说说。

教学重点：

（1）文本信息的加工与表达。

如何根据实际需要，利用合适的方法把文本信息组织起来，并通过一定的图文混排、版面设置以及电子报刊等方式表达出来。

（2）利用恰当的图表形式表达结果。

表格是组织和分析数据的一种有效工具，而图表是处理和分析表格数据并将分析数据的结果表达的最有效工具。

学生通过利用图表处理工具软件建立表格数据并对表格数据进行处理，既能对图表类型的合理使用有一个更加深刻的理解，也能对如何表达结果的信息组织方式有一个整体的认识。

（3）利用多媒体信息表达创意。

根据主题要求，明确具体需求，通过多媒体作品的规划设计、多媒体信息的采集与加工、作品集成等过程，以一个完整的多媒体作品的形式，表达主题和创意。

这种主题作品的创作，既有不同类型信息的加工与处理，又有各种信息之间的综合集成，这些技能方法对于学生利用媒体表达意图相当有用。

教学难点：

（1）如何根据任务需求，熟练使用文本、图表处理等工具软件加工信息。

（2）怎样选择恰当的图文混排、多媒体信息的组织等形式，恰如其分地表达主题内容。

教学建议

张红琴：

好，下面我来提几点教学建议

（1）教师可以通过组织主题活动，引导学生在观摩示范作品的过程中，学习利用工具软件制作作品的操作和方法。

（2）在信息作品（例如电子报刊、多媒体作品等）制作过程中，教师可以把范例教学和学生创作两条活动主线揉和在一起，引导学生对范例进行剖析和研究，同时以小组形式进行创作活动，教师要根据实际情况做好教学方法和策略上的调整，引导学生对其中的思想方法进行提炼和归纳。

（3）在问题分析或需求分析过程中，教师可以根据具体内容设计合适的工作表格，指导学生讨论并填写该表格内容，最后和学生一起归纳并形成较为规范且符合要求的内容，促使学生懂得从复杂问题中提炼出有价值的东西，并领会其中的做法和道理。

（4）在选用某种工具软件的时候，要注意引导学生对其特点和使用方法进行对比和归纳，在熟悉该工具软件的过程中要善于发现和提炼其解决问题的思想方法，达到举一反三、触类旁通的目的和作用。

（5）在具体制作中，要求学生先形成具体的设计方案，然后根据方案要求利用工具软件完成作品的制作。

教学时可对学生每个阶段的活动结果进行严格检查，做到“以过程的精细铸造结果的精品”。

（6）加强学生信息活动以及信息作品的评价工作，可以组织学生互相观赏并评价他人的作品，采用既定评价标准、自定评价标准等形式，以小组自评、组间互评、教师评价等方式相结合，对学生的学习过程以及学习结果进行评价，促使学生对学习行为的反思以及对作品制作的精益求精。