综合实践动物的本领.docx
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综合实践动物的本领
动物本领
一、活动目标：
1、能够清楚、正确地说出自己熟悉动物有什么样本领。
2、培养学生对动物喜爱和关心，同时引导孩子关注大自然。
3、培养学生认真听别人说话，主动与人交流习惯，以与培养学生培养能力。
二、活动重难点：
能够大方地说出动物本领和生活习性。
三、活动方法：
采用课前调查（询问，网上查找等）方法，了解动物本领，组内交流合作方式了解更多动物本领。
用表演方式加深对动物本领认识）
四、活动准备：
教师：
有关动物资料。
学生：
收集有关动物资料，自制喜欢动物头饰。
五、活动过程：
（一）、激趣导入，营造气氛
师：
一大早，小动物们都急着朝森林里赶去。
原来今天森林里要举行一场“说本领”大赛，得到冠军小动物，狮子大王要奖励它到北京去旅游。
小动物们都想当冠军，于是托我带个信，请咱班学生去给它们当拉拉队。
同学们，准备好了吗？
（准备好了。
）（设计意图：
设置情境，让学生有身临其境感觉，以便激发学生兴趣，创造良好氛围。
）
（二）、自主评说，双向互动
过渡语：
同学，今天比赛你们可以帮自己喜欢小动物说本领。
比赛准备工作开始。
1、为了给大家一个惊喜，请自己先练习练习，说说你喜欢动物有些什么本领。
看看谁说得更清楚。
2、小组交流：
在四人学习小组里说说自己喜欢动物有些什么本领。
3、集体交流（说说自己喜欢动物本领）。
（以下是截取几个学生发言）
徐彦彦说：
“斑马身上一条一条花纹会迷花人眼睛，使敌人看不清楚。
”
崔双笑说：
“变色龙会根据周围颜色变化颜色，让别人找不到它。
”
苑乐飞说：
“孔雀羽毛上小眼睛会扰乱敌人视线，吓退敌人。
”
……
老师相机补充：
刚才同学们说到这些动物本领都是动物保护色
王文君拿出了影片“导盲犬”片断，介绍起了导盲犬本领。
当出现主人牵着导盲犬走路影像时，阳阳就说：
“这个人是盲人，她养这条狗是导盲犬。
导盲犬能帮助盲人走路，盲人只要牵着狗绳子跟着狗走就可以了。
”……
刘晓森很有趣，他先以提问方式来展示某些动物本领。
拿出了动物尾巴本领图片，介绍了一些动物尾巴本领。
当他出示猴子尾巴时候，就问同学们：
“猴子尾巴有什么本领你们知道吗？
”刘兆旺抢着说：
“它能勾住树枝，不让猴子掉下来。
”出示牛尾巴图片时，他又问：
“牛尾巴有什么本领？
”王卓群抢着说说：
“牛尾巴能把身上虫子赶走。
”……
（设计意图：
本环节就是学生将自己发现同大家分享，以便集思广益，让大家多了解一些动物本领，当然，有不足之处也可以在班内补充解决。
）
三、角色表演，培养学生表演能力
过渡语：
今天，森林里举行可是一场比赛，咱们不光要说出动物本领，还要比比谁说得多，谁说得好。
1、分小组扮演动物角色。
（老师也组织一个小组练习分角色表演，老师可以扮演成大王，也可以扮演一位自己喜欢小动物。
）
扮演要求：
把自己扮演成小动物，借助自己找资料，说说动物本领和动物生活习性。
2、集体进行交流，比赛开始。
（1）指名一个小组进行表演。
[小组里逐个说或相互补充。
我名字叫，我能够（会），我还（喜欢）。
]
（2）你最欣赏他们表演什么？
（说内容、声音、态度、表演。
）（老师表扬善于发现别人优点孩子，并相机对听众提出要求：
善于大胆地自信地表达。
）
（3）再指名一小组进行表演。
（4）师生、生生进行点评。
（老师点评起一个示范作用，同时要求大家能够主动与别人进行交流。
）
3、小组进行表演。
（请大家都来参与点评。
）
4、各小组再次进行排练。
5、指名2~3个小组进行表演。
（设计意图：
让孩子们在有趣童话表演中不断增强自己表达欲望，在主动与别人交际中大胆表达，丰富语言，增长见识，拓展思维。
）
（设计意图：
本环节是前一个环节延伸，目就是把自己所了解到动物本领在语言上完善完善，尽量做到面面俱到，且能锻炼学生表演能力与合作能力）
四、课后延伸
师：
今天比赛非常激烈，小动物们都有各自本领，真是难分高低，狮子大王要请所有动物去旅游。
大家还有一个小建议，就是聘请我们班同学为动物当讲解员，向更多人介绍它们本领。
现在我宣布：
森林王国“说本领”比赛圆满结束。
（设计意图：
让学生感悟到自己成功与收获，树立他们自信心，以便开展后面综合实践活动）
活动反思：
本次综合实践活动课，目是让学生更多了解动物本领。
且让学生在自己所了解动物本领基础上，采用让孩子们扮演角色方式进行表演，以便能激发学生兴趣。
采用学生喜闻乐见活动形式来促使学生有话可说、有话能说、有话想说。
在活动中注重对学生听、演、评、说等能力培养，也注重发展语言与发展思维相结合，整个教学过程在多向互动中完成，让课堂充满无限生机，让孩子们体会到综合实践活动趣味无穷。
综合实践活动案例
动物本领
崮云湖中心小学
马明
2011.6
计算机技术、互联网使得教学活动突破时空限制，把文字、图形、图像、动画、音频、视频等多种媒体结合在一起，并提供人机交互功能，使静止图文视听化，复杂内容简明化，抽象过程可视化，知识发生过程动态化。
正由于这样优势，计算机技术作为主要信息技术教学手段正逐渐发挥出它巨大作用，它参与让我们教学活动内容更加丰富，活动过程更加生动有趣。
一、拓展幼儿获取知识途径
幼儿所接触、所具有获取信息途经还是比较单一，多以父母口述、电视等媒体获取为获取知识主要途径。
这样就很难满足幼儿成长所需知识量，影响了幼儿发展。
而互联网是一个信息资源系统，它蕴含着我们所需各种各样信息和资源，包罗万象。
校园网也能不受时间和地域分布，使每一个班级能享有共同资源。
于是，我们就充分运用我园拥有校园网络、互联网络资源优势，引导幼儿运用校园网、互联网来获取活动所需知识。
在实录一中，我就引导孩子们利用校园网络寻找所需要资料。
我们在大四班里找到了有关动物保护色资料。
孩子们看了资料后，了解了一些动物身体颜色有保护自己作用。
而他们回家后，在父母帮助下也运用互联网络搜集了很多有关动物本领资料。
有视频类资料、有图片类资料，还有爸爸妈妈帮助制作幻灯。
这大大地丰富了幼儿获取知识、信息途径，使他们知识面更为广泛，也为我们活动开展提供了丰富资源。
二、激发幼儿学习探索欲望
《规程》第二十四条指出：
“组织活动应根据不同教育内容……积极发挥幼儿感官作用……”而计算机技术优势正是把教育内容情、声、色意直接作用于视听器官，从而激发幼儿学习兴趣、探索欲望。
在实录二中，我利用孩子们收集媒体资料开展了活动《动物本领》，请幼儿利用收集媒体资料向大家介绍动物本领。
当屏幕上出现导盲犬帮助主人行走电影片段、猫头鹰捕捉老鼠图片、动物们用尾巴做各种事情画面，孩子们一下子就被动态画面、生动又有趣味性演示一下子便吸引住了。
他们认真地倾听、积极思考，不时地向介绍
幼儿提出了各种问题。
可以说，正是由于动态、生动、形象画面连续出现，使得原本很抽象知识形象化。
通过不断刺激强化，为幼儿提供了大量感性材料，巩固加强了幼儿对动物所具有本领认识。
同时，也引发了他们了解更多动物本领兴趣，激发了他们对动物本领更深入思考。
三、丰富幼儿表达表现方法
以往，幼儿多采用语言、表演、手工、绘画等方式进行表达与表现。
如今，电脑绘画使得幼儿表达表现方式更为丰富，也扩大了幼儿选择表现方式余地。
在实录三中我们可以看到，不再局限于以往表现方式中，他们自己选择了更为新颖电脑绘画形式进行表达与表现。
幼儿根据自己喜欢动物本领，运用绘画软件进行绘画。
有画了在采蜜蜜蜂，有画了在大海里游泳海豚，有画了在给大树捉虫啄木鸟……孩子们大胆想象，大胆创作，在更广阔空间里自由表现。
由此看来，电脑绘画能满足幼儿自我表现心理需求。
幼儿可以根据自己意愿去设计绘画内容，进行画面布局，能表现出每一个幼儿各种独特个性和爱好。
成功喜悦带给幼儿学习信心，能大大激发他们创造欲。
也可以这样说，电脑绘画给开创了一个可以让幼儿自由想象，自由驰骋广阔天地，让他们在充满乐趣、自由自在探索中不断获得新知、得到满足、得到发展。
实录一：
网络上面找资料
看到孩子们对动物花衣服很感兴趣，我突然想到大班哥哥姐姐似乎研究过这个内容，他们研究资料都共享在“网上邻居”里了。
于是，就跟孩子们说：
“孩子们，你们知道还有哪些动物有保护色吗？
哥哥姐姐研究过，我们到网上邻居里找一找吧。
”我建议得到了孩子们响应，于是在我帮助下，孩子们找到了大四班哥哥姐姐们研究资料。
不一会，孩子们发现了很多秘密。
奔奔说：
“斑马身上一条一条花纹会迷花人眼睛，使敌人看不清楚。
”
佳欢说：
“变色龙会根据周围颜色变化颜色，让别人找不到它。
”
陈童说：
“蝴蝶身上有各种小花纹，五彩斑斓让人看了眼花。
”
嘉雨说：
“孔雀羽毛上小眼睛会扰乱敌人视线，吓退敌人。
”
……
“动物身上颜色能保护自己，这是很多动物本领。
你们知道，动物还有哪些本领吗？
”我说，“回家和爸爸妈妈一起找一找资料。
”
第二天，很多孩子都带来了从网络上下载有关动物本领计算机技术资料。
有带来了视频资料，有带来了图片资料，还有带来了爸爸帮着制作幻灯。
实录二：
媒体资料学知识
活动《动物本领》开始了，“谁来说说，你找到动物本领？
”
阳阳拿出了影片“导盲犬小Q”片断，介绍起了导盲犬本领。
当出现主人牵着导盲犬走路影像时，阳阳就说：
“这个人是盲人，她养这条狗是导盲犬。
导盲犬能帮助盲人走路，盲人只要牵着狗绳子跟着狗走就可以了。
”……
晓岚拿出了动物尾巴本领图片，介绍了一些动物尾巴本领。
当他出示猴子尾巴时候，就问小朋友：
“猴子尾巴有什么本领你们知道吗？
”襄襄就说：
“它能勾住树枝，不让猴子掉下来。
”出示牛尾巴图片时，他又问：
“牛尾巴有什么本领？
”这下孩子们被难住了。
晓岚就很得意地说：
“牛尾巴能把身上虫子赶走。
”……
襄襄拿出了爸爸帮着制作幻灯片，介绍起了猫头鹰本领。
当屏幕上出现夜晚猫头鹰睁大眼睛图片时，襄襄就说：
“猫头鹰是在晚上出来活动。
天很黑，但是它能看得清清楚楚。
”当屏幕上出现猫头鹰抓老鼠时候，她又介绍：
“猫头鹰能抓老鼠。
它是我们人类朋友。
你们知道吗？
夜视镜就是学了猫头鹰这个本领发明。
”……
孩子们看着这些媒体资料，看到生动画面，注意力都被吸引住了，都不住提问“那猫头鹰白天在干什么？
它为什么要晚上出来？
”“为什么猫头鹰能在晚上看得很清楚？
”“为什么导盲犬能知道主人要去哪里？
”“为什么松鼠尾巴能帮它保持平衡？
”“还有什么东西也是学了动物本领后发明？
”……
实录三：
电脑里面画本领
孩子们知道了我们生活中很多东西都是学了动物本领后发明，都很喜欢动物这些本领。
于是就有孩子提议把自己喜欢动物本领画下来。
孩子们来到了电脑房，打开了绘画工具——金山画王，开始了画了起来。
陈童喜欢猫胡子能当尺子量老鼠洞大小本领，就画了一只可爱猫咪。
朱惟伊喜欢蜘蛛织网、抓虫子本领，就画了蜘蛛。
黄希喜欢蜜蜂采蜜本领，就画了蜜蜂采蜜场景。
顾铭哲喜欢海豚游泳本领，就画了海豚在海中玩耍画面。
李嘉沅喜欢啄木鸟捉虫本领，就画了啄木鸟为大树捉虫景象。
……
不一会，在孩子们想象、创作之下，一幅幅生动电脑绘画
作品展示在了我眼前。
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