北师大数学五年级上册总复习教学设计图形的面积doc.docx

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北师大数学五年级上册总复习教学设计图形的面积doc

北师大数学五年级上册总复习教学设计：

图形的面积

一、教学目标1.引导学生主动的整理知识，回顾自己的学习过程、学习方法，以及学习的收获，逐步养成整理回顾和反思的习惯。

2.培养学生能对自己的学习情况进行合理评价的能力。

3.进一步掌握平行四边形、三角形、梯形及组合图形面积的计算，能计算不规则图形面积，会画给定图形的高。

二、教材分析本课是总复习的“空间与图形”部分，在本学期学生学习的内容主要有两个单元：

第二单元“图形的面积

（一）”，第五单元“图形的面积

（二）”。

这两个单元涉及的知识点有：

底和高；平行四边形、三角形和梯形的面积计算；组合图形及不规则图形的面积计算。

本课的主要任务是：

把散落的知识点串成“线”，连成“片”，从而让学生形成清晰的整体知识结构。

在具体设计时，可以让学生想一想“本学期学到了什么知识？

获得了什么学习方法？

在生活中发现了哪些数学问题？

哪些内容有趣？

那些内容最有用？

哪些还感到困难？

”等问题，只有把学生的这些问题设计为复习课的重点时，那么才能提高教学的有效性。

同时，也可以把学生平时储存在“问题银行”里的问题作为复习的内容进行梳理，以加强复习的针对性。

三、学校及学生状况分析我校地处河南省的省会，是一所名校，多年来教改也取得了一定的成效。

我平时注重培养学生自主学习、独立思考的习惯，在每一个单元结束后，学生能自觉对知识进行整理与分析，学生们称这种形式为“数学知识树”。

所以，不少学生已经对这两个内容的知识进行了整理与分析。

在这种氛围和良好的学习环境下，我的学生思维活跃，视野开阔，课堂勇于发言，敢于质疑，有较强的语言交流能力和逻辑思维能力，能综合运用知识解决有挑战性的问题。

四、教学设计

（一）活动一：

回顾所学的内容课前布置学生回忆本学期学的“空间与图形”部分的内容，把学到的知识写在一张纸上，要求学生尽量详细的概括所学知识。

鼓励用文字、画图、表格等形式表示（设计说明：

虽然我的学生在前面学完后都有整理与分析，但这个整理很重要，综合性更强。

一方面是让学生又熟悉了知识；另一方面是方便上课时的交流。

）1.让学生根据整理的内容汇报：

本学期我们学习了哪些关于“空间与图形”方面的知识？

（2～3人的汇报即可）知识内容主要有：

平行四边形、三角形和梯形的底和高；平行四边形、三角形和梯形的面积计算；组合图形及不规则图形的面积计算等。

（设计说明：

这时汇报的知识是散装的，没有关系，重要的是看学生思维的触角到了何种地步。

）2.根据学生的汇报，教师板书整理。

①尽量纪录的详细（包括文字、举例等），避免漏掉内容。

②有意识的按照类别进行板书。

（设计说明：

教师这时根据学生罗列的知识进行板书，不仅仅是把知识写出来，重要的是帮助学生理清思路。

）3.展示学生比较好的整理方法。

①学生交流自己是如何整理知识的。

②学生作出最初的评价。

③教师有意识的介绍几种比较普遍的整理方式。

（设计说明：

学生的思路总是新奇而独特的，这个时候的展示不仅满足了学生“我做了”的需求，更为重要的是解决“为什么要重新进行整理”。

）

（二）活动二：

开展知识的整理1.小组内交流课前的整理情况。

2.在小组讨论的基础上，再次比较全面地整理。

34

2019-08-13

一、教学目标1.引导学生主动的整理知识，回顾自己的学习过程、学习方法，以及学习的收获，逐步养成整理回顾和反思的习惯。

2.培养学生能对自己的学习情况进行合理评价的能力。

3.进一步掌握平行四边形、三角形、梯形及组合图形面积的计算，能计算不规则图形面积，会画给定图形的高。

二、教材分析本课是总复习的“空间与图形”部分，在本学期学生学习的内容主要有两个单元：

第二单元“图形的面积

（一）”，第五单元“图形的面积

（二）”。

这两个单元涉及的知识点有：

底和高；平行四边形、三角形和梯形的面积计算；组合图形及不规则图形的面积计算。

本课的主要任务是：

把散落的知识点串成“线”，连成“片”，从而让学生形成清晰的整体知识结构。

在具体设计时，可以让学生想一想“本学期学到了什么知识？

获得了什么学习方法？

在生活中发现了哪些数学问题？

哪些内容有趣？

那些内容最有用？

哪些还感到困难？

”等问题，只有把学生的这些问题设计为复习课的重点时，那么才能提高教学的有效性。

同时，也可以把学生平时储存在“问题银行”里的问题作为复习的内容进行梳理，以加强复习的针对性。

三、学校及学生状况分析我校地处河南省的省会，是一所名校，多年来教改也取得了一定的成效。

我平时注重培养学生自主学习、独立思考的习惯，在每一个单元结束后，学生能自觉对知识进行整理与分析，学生们称这种形式为“数学知识树”。

所以，不少学生已经对这两个内容的知识进行了整理与分析。

在这种氛围和良好的学习环境下，我的学生思维活跃，视野开阔，课堂勇于发言，敢于质疑，有较强的语言交流能力和逻辑思维能力，能综合运用知识解决有挑战性的问题。

四、教学设计

（一）活动一：

回顾所学的内容课前布置学生回忆本学期学的“空间与图形”部分的内容，把学到的知识写在一张纸上，要求学生尽量详细的概括所学知识。

鼓励用文字、画图、表格等形式表示（设计说明：

虽然我的学生在前面学完后都有整理与分析，但这个整理很重要，综合性更强。

一方面是让学生又熟悉了知识；另一方面是方便上课时的交流。

）1.让学生根据整理的内容汇报：

本学期我们学习了哪些关于“空间与图形”方面的知识？

（2～3人的汇报即可）知识内容主要有：

平行四边形、三角形和梯形的底和高；平行四边形、三角形和梯形的面积计算；组合图形及不规则图形的面积计算等。

（设计说明：

这时汇报的知识是散装的，没有关系，重要的是看学生思维的触角到了何种地步。

）2.根据学生的汇报，教师板书整理。

①尽量纪录的详细（包括文字、举例等），避免漏掉内容。

②有意识的按照类别进行板书。

（设计说明：

教师这时根据学生罗列的知识进行板书，不仅仅是把知识写出来，重要的是帮助学生理清思路。

）3.展示学生比较好的整理方法。

①学生交流自己是如何整理知识的。

②学生作出最初的评价。

③教师有意识的介绍几种比较普遍的整理方式。

（设计说明：

学生的思路总是新奇而独特的，这个时候的展示不仅满足了学生“我做了”的需求，更为重要的是解决“为什么要重新进行整理”。

）

（二）活动二：

开展知识的整理1.小组内交流课前的整理情况。

2.在小组讨论的基础上，再次比较全面地整理。

34

2019-08-13

一、教学目标1.引导学生主动的整理知识，回顾自己的学习过程、学习方法，以及学习的收获，逐步养成整理回顾和反思的习惯。

2.培养学生能对自己的学习情况进行合理评价的能力。

3.进一步掌握平行四边形、三角形、梯形及组合图形面积的计算，能计算不规则图形面积，会画给定图形的高。

二、教材分析本课是总复习的“空间与图形”部分，在本学期学生学习的内容主要有两个单元：

第二单元“图形的面积

（一）”，第五单元“图形的面积

（二）”。

这两个单元涉及的知识点有：

底和高；平行四边形、三角形和梯形的面积计算；组合图形及不规则图形的面积计算。

本课的主要任务是：

把散落的知识点串成“线”，连成“片”，从而让学生形成清晰的整体知识结构。

在具体设计时，可以让学生想一想“本学期学到了什么知识？

获得了什么学习方法？

在生活中发现了哪些数学问题？

哪些内容有趣？

那些内容最有用？

哪些还感到困难？

”等问题，只有把学生的这些问题设计为复习课的重点时，那么才能提高教学的有效性。

同时，也可以把学生平时储存在“问题银行”里的问题作为复习的内容进行梳理，以加强复习的针对性。

三、学校及学生状况分析我校地处河南省的省会，是一所名校，多年来教改也取得了一定的成效。

我平时注重培养学生自主学习、独立思考的习惯，在每一个单元结束后，学生能自觉对知识进行整理与分析，学生们称这种形式为“数学知识树”。

所以，不少学生已经对这两个内容的知识进行了整理与分析。

在这种氛围和良好的学习环境下，我的学生思维活跃，视野开阔，课堂勇于发言，敢于质疑，有较强的语言交流能力和逻辑思维能力，能综合运用知识解决有挑战性的问题。

四、教学设计

（一）活动一：

回顾所学的内容课前布置学生回忆本学期学的“空间与图形”部分的内容，把学到的知识写在一张纸上，要求学生尽量详细的概括所学知识。

鼓励用文字、画图、表格等形式表示（设计说明：

虽然我的学生在前面学完后都有整理与分析，但这个整理很重要，综合性更强。

一方面是让学生又熟悉了知识；另一方面是方便上课时的交流。

）1.让学生根据整理的内容汇报：

本学期我们学习了哪些关于“空间与图形”方面的知识？

（2～3人的汇报即可）知识内容主要有：

平行四边形、三角形和梯形的底和高；平行四边形、三角形和梯形的面积计算；组合图形及不规则图形的面积计算等。

（设计说明：

这时汇报的知识是散装的，没有关系，重要的是看学生思维的触角到了何种地步。

）2.根据学生的汇报，教师板书整理。

①尽量纪录的详细（包括文字、举例等），避免漏掉内容。

②有意识的按照类别进行板书。

（设计说明：

教师这时根据学生罗列的知识进行板书，不仅仅是把知识写出来，重要的是帮助学生理清思路。

）3.展示学生比较好的整理方法。

①学生交流自己是如何整理知识的。

②学生作出最初的评价。

③教师有意识的介绍几种比较普遍的整理方式。

（设计说明：

学生的思路总是新奇而独特的，这个时候的展示不仅满足了学生“我做了”的需求，更为重要的是解决“为什么要重新进行整理”。

）

（二）活动二：

开展知识的整理1.小组内交流课前的整理情况。

2.在小组讨论的基础上，再次比较全面地整理。

34

2019-08-13

一、教学目标1.引导学生主动的整理知识，回顾自己的学习过程、学习方法，以及学习的收获，逐步养成整理回顾和反思的习惯。

2.培养学生能对自己的学习情况进行合理评价的能力。

3.进一步掌握平行四边形、三角形、梯形及组合图形面积的计算，能计算不规则图形面积，会画给定图形的高。

二、教材分析本课是总复习的“空间与图形”部分，在本学期学生学习的内容主要有两个单元：

第二单元“图形的面积

（一）”，第五单元“图形的面积

（二）”。

这两个单元涉及的知识点有：

底和高；平行四边形、三角形和梯形的面积计算；组合图形及不规则图形的面积计算。

本课的主要任务是：

把散落的知识点串成“线”，连成“片”，从而让学生形成清晰的整体知识结构。

在具体设计时，可以让学生想一想“本学期学到了什么知识？

获得了什么学习方法？

在生活中发现了哪些数学问题？

哪些内容有趣？

那些内容最有用？

哪些还感到困难？

”等问题，只有把学生的这些问题设计为复习课的重点时，那么才能提高教学的有效性。

同时，也可以把学生平时储存在“问题银行”里的问题作为复习的内容进行梳理，以加强复习的针对性。

三、学校及学生状况分析我校地处河南省的省会，是一所名校，多年来教改也取得了一定的成效。

我平时注重培养学生自主学习、独立思考的习惯，在每一个单元结束后，学生能自觉对知识进行整理与分析，学生们称这种形式为“数学知识树”。

所以，不少学生已经对这两个内容的知识进行了整理与分析。

在这种氛围和良好的学习环境下，我的学生思维活跃，视野开阔，课堂勇于发言，敢于质疑，有较强的语言交流能力和逻辑思维能力，能综合运用知识解决有挑战性的问题。

四、教学设计

（一）活动一：

回顾所学的内容课前布置学生回忆本学期学的“空间与图形”部分的内容，把学到的知识写在一张纸上，要求学生尽量详细的概括所学知识。

鼓励用文字、画图、表格等形式表示（设计说明：

虽然我的学生在前面学完后都有整理与分析，但这个整理很重要，综合性更强。

一方面是让学生又熟悉了知识；另一方面是方便上课时的交流。

）1.让学生根据整理的内容汇报：

本学期我们学习了哪些关于“空间与图形”方面的知识？

（2～3人的汇报即可）知识内容主要有：

平行四边形、三角形和梯形的底和高；平行四边形、三角形和梯形的面积计算；组合图形及不规则图形的面积计算等。

（设计说明：

这时汇报的知识是散装的，没有关系，重要的是看学生思维的触角到了何种地步。

）2.根据学生的汇报，教师板书整理。

①尽量纪录的详细（包括文字、举例等），避免漏掉内容。

②有意识的按照类别进行板书。

（设计说明：

教师这时根据学生罗列的知识进行板书，不仅仅是把知识写出来，重要的是帮助学生理清思路。

）3.展示学生比较好的整理方法。

①学生交流自己是如何整理知识的。

②学生作出最初的评价。

③教师有意识的介绍几种比较普遍的整理方式。

（设计说明：

学生的思路总是新奇而独特的，这个时候的展示不仅满足了学生“我做了”的需求，更为重要的是解决“为什么要重新进行整理”。

）

（二）活动二：

开展知识的整理1.小组内交流课前的整理情况。

2.在小组讨论的基础上，再次比较全面地整理。

34

2019-08-13

一、教学目标1.引导学生主动的整理知识，回顾自己的学习过程、学习方法，以及学习的收获，逐步养成整理回顾和反思的习惯。

2.培养学生能对自己的学习情况进行合理评价的能力。

3.进一步掌握平行四边形、三角形、梯形及组合图形面积的计算，能计算不规则图形面积，会画给定图形的高。

二、教材分析本课是总复习的“空间与图形”部分，在本学期学生学习的内容主要有两个单元：

第二单元“图形的面积

（一）”，第五单元“图形的面积

（二）”。

这两个单元涉及的知识点有：

底和高；平行四边形、三角形和梯形的面积计算；组合图形及不规则图形的面积计算。

本课的主要任务是：

把散落的知识点串成“线”，连成“片”，从而让学生形成清晰的整体知识结构。

在具体设计时，可以让学生想一想“本学期学到了什么知识？

获得了什么学习方法？

在生活中发现了哪些数学问题？

哪些内容有趣？

那些内容最有用？

哪些还感到困难？

”等问题，只有把学生的这些问题设计为复习课的重点时，那么才能提高教学的有效性。

同时，也可以把学生平时储存在“问题银行”里的问题作为复习的内容进行梳理，以加强复习的针对性。

三、学校及学生状况分析我校地处河南省的省会，是一所名校，多年来教改也取得了一定的成效。

我平时注重培养学生自主学习、独立思考的习惯，在每一个单元结束后，学生能自觉对知识进行整理与分析，学生们称这种形式为“数学知识树”。

所以，不少学生已经对这两个内容的知识进行了整理与分析。

在这种氛围和良好的学习环境下，我的学生思维活跃，视野开阔，课堂勇于发言，敢于质疑，有较强的语言交流能力和逻辑思维能力，能综合运用知识解决有挑战性的问题。

四、教学设计

（一）活动一：

回顾所学的内容课前布置学生回忆本学期学的“空间与图形”部分的内容，把学到的知识写在一张纸上，要求学生尽量详细的概括所学知识。

鼓励用文字、画图、表格等形式表示（设计说明：

虽然我的学生在前面学完后都有整理与分析，但这个整理很重要，综合性更强。

一方面是让学生又熟悉了知识；另一方面是方便上课时的交流。

）1.让学生根据整理的内容汇报：

本学期我们学习了哪些关于“空间与图形”方面的知识？

（2～3人的汇报即可）知识内容主要有：

平行四边形、三角形和梯形的底和高；平行四边形、三角形和梯形的面积计算；组合图形及不规则图形的面积计算等。

（设计说明：

这时汇报的知识是散装的，没有关系，重要的是看学生思维的触角到了何种地步。

）2.根据学生的汇报，教师板书整理。

①尽量纪录的详细（包括文字、举例等），避免漏掉内容。

②有意识的按照类别进行板书。

（设计说明：

教师这时根据学生罗列的知识进行板书，不仅仅是把知识写出来，重要的是帮助学生理清思路。

）3.展示学生比较好的整理方法。

①学生交流自己是如何整理知识的。

②学生作出最初的评价。

③教师有意识的介绍几种比较普遍的整理方式。

（设计说明：

学生的思路总是新奇而独特的，这个时候的展示不仅满足了学生“我做了”的需求，更为重要的是解决“为什么要重新进行整理”。

）

（二）活动二：

开展知识的整理1.小组内交流课前的整理情况。

2.在小组讨论的基础上，再次比较全面地整理。

34

2019-08-13

一、教学目标1.引导学生主动的整理知识，回顾自己的学习过程、学习方法，以及学习的收获，逐步养成整理回顾和反思的习惯。

2.培养学生能对自己的学习情况进行合理评价的能力。

3.进一步掌握平行四边形、三角形、梯形及组合图形面积的计算，能计算不规则图形面积，会画给定图形的高。

二、教材分析本课是总复习的“空间与图形”部分，在本学期学生学习的内容主要有两个单元：

第二单元“图形的面积

（一）”，第五单元“图形的面积

（二）”。

这两个单元涉及的知识点有：

底和高；平行四边形、三角形和梯形的面积计算；组合图形及不规则图形的面积计算。

本课的主要任务是：

把散落的知识点串成“线”，连成“片”，从而让学生形成清晰的整体知识结构。

在具体设计时，可以让学生想一想“本学期学到了什么知识？

获得了什么学习方法？

在生活中发现了哪些数学问题？

哪些内容有趣？

那些内容最有用？

哪些还感到困难？

”等问题，只有把学生的这些问题设计为复习课的重点时，那么才能提高教学的有效性。

同时，也可以把学生平时储存在“问题银行”里的问题作为复习的内容进行梳理，以加强复习的针对性。

三、学校及学生状况分析我校地处河南省的省会，是一所名校，多年来教改也取得了一定的成效。

我平时注重培养学生自主学习、独立思考的习惯，在每一个单元结束后，学生能自觉对知识进行整理与分析，学生们称这种形式为“数学知识树”。

所以，不少学生已经对这两个内容的知识进行了整理与分析。

在这种氛围和良好的学习环境下，我的学生思维活跃，视野开阔，课堂勇于发言，敢于质疑，有较强的语言交流能力和逻辑思维能力，能综合运用知识解决有挑战性的问题。

四、教学设计

（一）活动一：

回顾所学的内容课前布置学生回忆本学期学的“空间与图形”部分的内容，把学到的知识写在一张纸上，要求学生尽量详细的概括所学知识。

鼓励用文字、画图、表格等形式表示（设计说明：

虽然我的学生在前面学完后都有整理与分析，但这个整理很重要，综合性更强。

一方面是让学生又熟悉了知识；另一方面是方便上课时的交流。

）1.让学生根据整理的内容汇报：

本学期我们学习了哪些关于“空间与图形”方面的知识？

（2～3人的汇报即可）知识内容主要有：

平行四边形、三角形和梯形的底和高；平行四边形、三角形和梯形的面积计算；组合图形及不规则图形的面积计算等。

（设计说明：

这时汇报的知识是散装的，没有关系，重要的是看学生思维的触角到了何种地步。

）2.根据学生的汇报，教师板书整理。

①尽量纪录的详细（包括文字、举例等），避免漏掉内容。

②有意识的按照类别进行板书。

（设计说明：

教师这时根据学生罗列的知识进行板书，不仅仅是把知识写出来，重要的是帮助学生理清思路。

）3.展示学生比较好的整理方法。

①学生交流自己是如何整理知识的。

②学生作出最初的评价。

③教师有意识的介绍几种比较普遍的整理方式。

（设计说明：

学生的思路总是新奇而独特的，这个时候的展示不仅满足了学生“我做了”的需求，更为重要的是解决“为什么要重新进行整理”。

）

（二）活动二：

开展知识的整理1.小组内交流课前的整理情况。

2.在小组讨论的基础上，再次比较全面地整理。

34

2019-08-13

一、教学目标1.引导学生主动的整理知识，回顾自己的学习过程、学习方法，以及学习的收获，逐步养成整理回顾和反思的习惯。

2.培养学生能对自己的学习情况进行合理评价的能力。

3.进一步掌握平行四边形、三角形、梯形及组合图形面积的计算，能计算不规则图形面积，会画给定图形的高。

二、教材分析本课是总复习的“空间与图形”部分，在本学期学生学习的内容主要有两个单元：

第二单元“图形的面积

（一）”，第五单元“图形的面积

（二）”。

这两个单元涉及的知识点有：

底和高；平行四边形、三角形和梯形的面积计算；组合图形及不规则图形的面积计算。

本课的主要任务是：

把散落的知识点串成“线”，连成“片”，从而让学生形成清晰的整体知识结构。

在具体设计时，可以让学生想一想“本学期学到了什么知识？

获得了什么学习方法？

在生活中发现了哪些数学问题？

哪些内容有趣？

那些内容最有用？

哪些还感到困难？

”等问题，只有把学生的这些问题设计为复习课的重点时，那么才能提高教学的有效性。

同时，也可以把学生平时储存在“问题银行”里的问题作为复习的内容进行梳理，以加强复习的针对性。

三、学校及学生状况分析我校地处河南省的省会，是一所名校，多年来教改也取得了一定的成效。

我平时注重培养学生自主学习、独立思考的习惯，在每一个单元结束后，学生能自觉对知识进行整理与分析，学生们称这种形式为“数学知识树”。

所以，不少学生已经对这两个内容的知识进行了整理与分析。

在这种氛围和良好的学习环境下，我的学生思维活跃，视野开阔，课堂勇于发言，敢于质疑，有较强的语言交流能力和逻辑思维能力，能综合运用知识解决有挑战性的问题。

四、教学设计

（一）活动一：

回顾所学的内容课前布置学生回忆本学期学的“空间与图形”部分的内容，把学到的知识写在一张纸上，要求学生尽量详细的概括所学知识。

鼓励用文字、画图、表格等形式表示（设计说明：

虽然我的学生在前面学完后都有整理与分析，但这个整理很重要，综合性更强。

一方面是让学生又熟悉了知识；另一方面是方便上课时的交流。

）1.让学生根据整理的内容汇报：

本学期我们学习了哪些关于“空间与图形”方面的知识？

（2～3人的汇报即可）知识内容主要有：

平行四边形、三角形和梯形的底和高；平行四边形、三角形和梯形的面积计算；组合图形及不规则图形的面积计算等。

（设计说明：

这时汇报的知识是散装的，没有关系，重要的是看学生思维的触角到了何种地步。

）2.根据学生的汇报，教师板书整理。

①尽量纪录的详细（包括文字、举例等），避免漏掉内容。

②有意识的按照类别进行板书。

（设计说明：

教师这时根据学生罗列的知识进行板书，不仅仅是把知识写出来，重要的是帮助学生理清思路。

）3.展示学生比较好的整理方法。

①学生交流自己是如何整理知识的。

②学生作出最初的评价。

③教师有意识的介绍几种比较普遍的整理方式。

（设计说明：

学生的思路总是新奇而独特的，这个时候的展示不仅满足了学生“我做了”的需求，更为重要的是解决“为什么要重新进行整理”。

）

（二）活动二：

开展知识的整理1.小组内交流课前的整理情况。

2.在小组讨论的基础上，再次比较全面地整理。

34

2019-08-13

一、教学目标1.引导学生主动的整理知识，回顾自己的学习过程、学习方法，以及学习的收获，逐步养成整理回顾和反思的习惯。

2.培养学生能对自己的学习情况进行合理评价的能力。

3.进一步掌握平行四边形、三角形、梯形及组合图形面积的计算，能计算不规则图形面积，会画给定图形的高。

二、教材分析本课是总复习的“空间与图形”部分，在本学期学生学习的内容主要有两个单元：

第二单元“图形的面积

（一）”，第五单元“图形的面积

（二）”。

这两个单元涉及的知识点有：

底和高；平行四边形、三角形和梯形的面积计算；组合图形及不规则图形的面积计算。

本课的主要任务是：

把散落的知识点串成“线”，连成“片”，从而让学生形成清晰的整体知识结构。

在具体设计时，可以让学生想一想“本学期学到了什么知识？

获得了什么学习方法？

在生活中发现了哪些数学问题？

哪些内容有趣？

那些内容最有用？

哪些还感到困难？

”等问题，只有把学生的这些问题设计为复习课的重点时，那么才能提高教学的有效性。

同时，也可以把学生平时储存在“问题银行”里的问题作为复习的内容进行梳理，以加强复习的针对性。

三、学校及学生状况分析我校地处河南省的省会，是一所名校，多年来教改也取得了一定的成效。

我平时注重培养学生自主学习、独立思考的习惯，在每一个单元结束后，学生能自觉对知识进行整理与分析，学生们称这种形式为“数学知识树”。

所以，不少学生已经对这两个内容的知识进行了整理与分析。

在这种氛围和良好的学习环境下，我的学生思维活跃，视野开阔，课堂勇于发言，敢于质疑，有较强的语言交流能力和逻辑思维能力，能综合运用知识解决有挑战性的问题。

四、教学设计

（一）活动一：

回顾所学的内容课前布置学生回忆本学期学的“空间与图形”部分的内容，把学到的知识写在一张纸上，要求学生尽量详细的概括所学知识。

鼓励用文字、画图、表格等形式表示（设计说明：

虽然我的学生在前面学完后都有整理与分析，但这个整理很重要，综合性更强。

一方面是让学生又熟悉了知识；另一方面是方便上课时的交流。

）1.让学生根据整理的内容汇报：

本学期我们学习了哪些关于“空间与图形”方面的知识？

（2～3人的汇报即可）知识内容主要有：

平行四边形、三角形和梯形的底和高；平行四边形、三角形和梯形的面积计算；组合图形及不规则图形的面积