高中教育课题申报书疫情防控常态化背景下高中理科在线课堂教学组织应对方式研究.docx

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高中教育课题申报书疫情防控常态化背景下高中理科在线课堂教学组织应对方式研究

疫情防控常态化背景下高中理科在线课堂教学组织应对方式研究

学科分类：

基础教育

课题类别：

一般课题

关键词：

疫情防控理科在线课堂教学组织应对

预期研究成果：

研究报告

课题设计论证

第一部分：

问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值

　　1.1问题的提出

　　2020年年初，全国各学校受到新冠肺炎疫情影响，教基厅函[2020]3号文件《教育部办公厅工业和信息化部办公厅关于中小学延期开学期间“停课不停学”有关工作安排的通知》发布，而后湖北省教育厅发布《省教育厅关于全省中小学校在疫情防控期间开展网络教学的指导意见》，从工作任务、组织原则、教学模式、教学组织、教学资源等方面，针对网络教学提出了全方位的指导性意见。

为保证“停课不停学”的教学效果，湖北省各学段学校均采取了灵活多样的形式开展网络教学，在高度重视、精心组织的基础上，结合学段、学科的不同，积极探索在线课堂的教学组织模式。

其中，高中学段知识艰深，自主学习难度高，强度大；其中，高中学段理科课程渐进性强，技能要求高，既需要记忆理解，更需要应用实践。

在此背景下，高中理科网络课堂如何有效组织，如何提高教学效率，如何克服在线课堂的空间限制，如何与后续线下教学衔接融合……诸多问题应运而生，高中理科在线课堂教学组织应对方式研究不仅仅是疫情防控要求下的应急之举，也是互联网发展背景下大规模理科在线课堂授课的有益探索。

　　1.2课题界定

　　本课题研究主题可从中提取几个关键词：

理科课堂、在线教学、教学组织应对方式，通过分别界定课题关键词来说明课题研究内容。

理科是一个大家比较熟识的概念，学术上一般把中小学阶段的理科教育等同于科学教育，本课题提出的理科课堂，主要指的是高中阶段物理、化学、生物这三门自然科学知识谱系主导的课堂。

在线课堂是通过计算机互联网，或是通过手机无线网络，在一个网络虚拟教室进行网络授课、学习的方式。

本课题中的教学组织应对方式指教学活动的一定结构方式，包括以课堂容量、分组/集体教学、教学活动组织等综合考量因素在内的组织设计与应用实施。

特别需要说明的是，研究理科在线课堂的组织应对，免不了要结合信息化教学手段，实现信息技术与理科课堂的学科整合；也会涉及到疫情背景下在线课堂的教学组织及学生在线学习的心理研究。

　　1.3国内外研究现状述评

　　疫情发生之前，在线课堂的研究多以mooc大学探究为主，教学组织形式多以大规模在线自主学习为主，或以线上线下的混合式教学研究为主，教学组织形式多以翻转课堂、小组协作学习为主；涉及到高中学段教学的研究稀少，以理科在线课堂为研究对象更是零星寥寥。

新冠肺炎疫情发生以来，线上教学铺展开来，在线课堂的教学组织受到重视。

因现实需要，此类研究逐渐出现。

其中以大学学段的在线课堂的研究居多，其中有代表性的关于理科在线课堂教学组织的研究有“基于‘腾讯会议+课堂派’的有机化学课程在线教学实践”、“新冠肺炎疫情防控期间组织学与胚胎学课程网络教学研究”、“基于中国大学MOOC、慕课堂和QQ群三结合的分析化学课程在线教学实践”等。

但高中学段的理科在线课堂教学组织方面的研究仍旧处于空白缺失阶段，本课题的研究正可以为后来者的研究提供借鉴，为高中理科在线课堂的组织提供具有实践意义的参考意见。

　　1.4选题意义与研究价值

　　选题意义：

　　①疫情防控背景下，在线课堂成为必然。

其中，理科课程由于其内容艰深、逻辑性强、实践性强的特点，更易受到远距离教学空间缺失感、无序感的影响，是在线课堂需要克服的难点。

研究理科在线课堂的组织应对正是当前教学克难攻坚之举，为进一步提高教学质量打下研究基础；

　　②新高考和学科核心素养的提出，对高中理科教学提出了更新更高的要求，新教学组织应对方式的研究也为进一步深化改革提供借鉴意义；

　　③高中理科在线课堂教学组织应对方式研究不仅仅是疫情防控要求下的应急之举，也为了互联网发展背景下大规模理科在线课堂授课提供理论研究基础，并在此基础上，培养学生线上学习、自主学习与协作学习的能力。

　　研究价值：

　　①疫情防控常态化时期下，结合高中一线理科教学实践，探索高中学段线上教学组织方式，为当前特殊时期的高中教学提供参考性意见；

　　②结合新高考、新课标的要求与物理、化学、生物等理科学科核心素养，在新时期下研究课堂教学组织的新模式，不仅是教学内容的重构，更是教学组织形式的转变，从传统课堂到在线课堂到线上线下课堂的过渡，本课题从教学实际出发为进一步促进改革落地提供案例支撑；

　　③随着教育信息化步伐不断迈进，传统课堂的组织形式必然会发生改变，本课题研究也可以为互联网发展背景下大规模理科在线课堂授课服务，为后续的研究者提供借鉴意义。

第二部分：

课题研究目标、研究内容、研究重点和创新之处

　　2.1课题研究目标

　　①探索并优化高中学段大规模在线课堂的组织方式，提高高中学段在线学习的质量，确保课堂高组织性，有效改善受教育者的失序感和消极情绪；

　　②结合新高考和学科核心素养的要求，采取在线学习的组织形式，实现理科课堂与信息技术的课程整合，提高学生的线上学习、自主学习能力，培育数字公民；

　　③进一步结合理科课程的特殊性，探索在线课堂理科教学组织的“优解”，并且以至少一章节教学内容为例，结合学科教学实践和线上教学资源，形成一套可迁移的课程案例。

　　2.2研究内容

　　①从学校实际教学出发，应用数字化教学设备和教学环境与在线的学习平台，结合年级教学管理的实践与学生学习心理的变化，探索并优化高中学段线上大规模教学组织的应对方式；

　　②立足物理、化学、生物的课堂教学，结合疫情常态化背景下的学科教学，通过不同的线上教学形式的对比实验（例如主题式教学、webquest网站教学等），探索适合理科教学的线上教学方法和形式。

　　2.3研究重点和创新之处

　　研究重点：

　　①探索更好地服务理科课堂在线教学的具体组织方式。

　　②通过思考-设计-实践-反馈-调整-再设计的循环，不断改进组织策略，探索教学模式，形成可迁移可参考的案例。

　　创新亮点：

　　①选题新颖。

在疫情发生之前，高中学段大规模线上授课难以开展，高中学段大规模的理科在线课程的实践研究匮乏。

因此，此项研究就是以一个新的视角，在新的时期做的全新的研究。

　　②立足实际，偏重应用。

此前学科核心素养的理论研究、在线课堂的利弊研究占多数，也存在大量的文献资料；从实际视角，偏重教学组织、教学形式的研究占少。

本项研究更多从实践应用出发，结合此前的理论研究形成实际案例。

第三部分：

研究思路、研究方法、实施步骤、预期成果形式

　　3.1研究思路

　　自湖北“停课不停学”实施以来，学校自二月份起网络课程开课，二月中旬各科课程走上正轨，课题组成员开始动议课题，即研究了关于线上教学、混合式学习的各类文献。

在确定课题研究方向与长时间的文献研究后，在组织教学的过程中发现问题再解决问题，通过教学设计与实验设计不断调整教学方式，设计、发布调查问卷来收集学生反馈，并最终再结合文献来总结材料解决问题。

本文结合相关文献，在高规模在线教学的过程中，通过理化生三个学科一线教师的课堂实践与心理研究、技术辅助，采取腾讯会议、智学网平台等技术手段、硬件支持，在年级或班级范围内展开实践、实验设计、回收问卷，最终形成总结报告。

　　3.2研究方法

　　①文献资料法。

在确定研究主题之后，在研究初期使用文献资料法，寻找大量文献，阅读有关线上学习的方法、线上教学模式设计、混合式课堂的组织方法的相关文献，对研究进行梳理、归类、概括和分析，总结研究范式和实验设计，从中吸取有效的经验，希望为研究中后期提供一定的理论基础。

　　②问卷收集与访谈法。

通过对课程效果、作业设置、课程组织等方面进行问卷设计，对被试进行问卷发放与收集，得到最直接的反馈。

访谈法是定性研究方法的一方面，也是我们主要的材料搜集方法，通过研究者与被研究者的直接接触、直接交谈的方式来收集资料的研究方法。

　　③实验探究法与实践探究。

通过不同的线上教学形式的对比实验，并从课前、课中、课后的课程组织阶段，使用不同教学策略和手段，探索适合学生的线上教学方法和形式。

　　3.3实施步骤

　　项目前期准备：

　　①2020年2月-4月（前期准备阶段），初定在线教学年级管理基础方案，开展大规模网上教学的实践，并翻阅文献，了解在线教学的组织与实施方法。

　　②2020年4月-6月（前期论证阶段），大规模在线教学稳定运转实施阶段，结合实践与问卷数据展开对比研究，优化组织应对方案。

结合班级在线教学，以学科某一章节为对象，展开实验设计。

　　项目实施：

　　③2020年8月-12月，准备立项材料，分析问卷数据，完善实验设计，进一步整理文献资料。

　　④2020年12月-2021年12月，结合文献研究、前期准备、初期数据分析结果，撰写论文，形成案例。

　　⑤2021年12月-2022年4月，撰写结题报告，并积极推广和应用本课题的研究成果。

　　3.4预期成果形式

第四部分：

主要参加者的学术背景、前期相关研究成果、核心观点等

　　4.1主要参加者的学术背景

　　课题导师为高级教师、高级程序员、省级重点中学副校长、教育硕士、湖北省中小学教育技术专家指导委员会委员、华中师范大学免费师范生导师，注重培养学生的信息素养和构建解决问题的思维模型，具有丰富的课题研究经验与较强的指导能力。

课题组的主持人与成员均为优秀的年轻教师，其中有三名班主任，两名年级组成员，涵盖物理、化学、生物、心理、信息技术等多项学科；学术研究水平高，四名硕士研究生，三名攻读在职硕士研究生，均有丰富的研究经历与学术背景；课题研究经验丰富，研究组中有两人存在课题主持人经历，一人参与课题研究，均成功结项；成员学术知识完备，能力突出，有充足的时间精力，对科研有热情、信心，渴望在科研中提升自己的学术水平与科研能力。

　　4.2前期研究成果

　　课题组成员针对此项课题已展开了充分的实践探索，形成了案例、实验设计、问卷设计等初期成果，其中案例已获得湖北省优秀案例二等奖，实施效果受肯定；课题组成员前期也积累了大量的相关研究素材与经验。

　　4.3核心观点

　　不论是疫情防控要求或者技术发展需求，线上教育已受到越来越多的关注与重视，作为一种正在被接纳和普遍应用的组织形式，探索如何有效组织、如何应对新型的教学方式变化、如何改善学生的学习体验、如何推动改革都应当是教育者关注研究的重点。

第五部分：

主要参考文献

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课题编号：

8920