实践活动中如何实现活动目标.docx

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实践活动中如何实现活动目标

航模实践活动中如何实现活动目标

阳谷县青少年素质教育实践基地赵凤婷

综合实践活动课程是在主题活动中实现活动课程目标的，这也说明活动是载体，目标是通过活动来实现的。

《综合实践活动课程指导纲要》给出了综合实践活动课程的总目标，然而综合实践活动总的目标是很庞大和笼统的，如培养创新精神、实践能力、社会责任意识、反思能力等，这些目标放到具体的活动中是难以实现的。

在具体实施过程中，如何根据综合实践活动课程的特点将综合实践活动的总目标具体细化成可操作性的目标，如何对不同的实践活动的目标进行具体化，是我们必须关注的问题。

鉴于综合实践活动的课程目标一般在不同的活动类型有不同的实践目标的侧重点，我认为在进行具体实践活动目标设计时，先按照活动方式分类，然后在根据活动类型的特点，把活动目标具体化，使这个活动目标更适合该主题去承载。

下面，主要阐述如何根据活动类型，怎样制定航模实践活动目标，进而如何实现活动目标的。

综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。

综合实践活动具有实践性、开放性、自主性、生成性等独特的性质，而航模制作实践活动根据我的理解把它划在了劳动与技术教育这一范围内，所以我认为航模实践活动课程的活动目标应定位在：

运用知识与发展创新、实践能力；参与过程与掌握制作模型方法；积极的情感态度与价值观这三个维度上。

于是

一、在备课之初确立的活动目标

在开展航模实践活动之初教师预先设计好以下目标：

1、知识目标：

了解航空模型制作的一般过程；懂得航空模型的结构原理；认识航空模型构件的用途；掌握各种工具的使用方法。

2、技能目标：

学会识图本领；培养学生的实际操作能力，提高他们的实验技巧和灵敏的动手动脑能力，提高他们发现问题、解决问题的能力。

3、情感目标：

注重引导学生动手动脑，创造一种轻松活泼、主动探索的学习氛围；激发学生的创造性和求知欲，培养学生的创新精神和严谨的科学态度。

在此活动目标的指导下，结合学生实际情况及我的预设进行了备课，并在实践活动中积极的实践。

二、发现问题，经过反思不断完善活动目标

在实践过程中我发现我制定的目标存在一定的问题：

1、对活动目标的功能缺乏认识。

有的不明白活动目标的作用，活动不是围绕着目标进行，或者只有过程，没有目标，活动的随意性很大。

2、在制定活动目标时，不够具体、明确，制定的目标不是很明确。

例如“培养学生的创新精神”。

3、制定教学目标时，含糊其词，难以评价。

如“注重引导学生动手动脑，创造一种轻松活泼、主动探索的学习氛围”叙述上，行为动词的主体是教师，而不是学生。

因为综合实践活动具有自主性与生成性等特点，是在不断发展变化的，所以备课初预设的活动目标就应随着学生活动而发生适应性、积极性的变化，以便更好地达到综合实践活动的教育目的。

航模实践活动在实际开展过程中学生的生成与预设发生了变化，为更好地发展学生的实践能力，及时将活动目标加以完善，调整为：

1、知识目标：

1）了解飞机的飞行原理；了解航空模型的定义和结构；掌握航空模型的制作方法。

2）学会观察、提问等方法性知识，并获得体验性知识。

2、技能目标：

提高识图读图能力；提高动手操作能力，提高发现问题、解决问题的能力；提高与人沟通、合作能力以及管理与自我管理能力。

3、情感目标：

培养学生严谨的科学态度，对社会的责任心与使命感；获得亲自参与与探索的体验，主动提问善于合作的积极情感。

通过结合实际的修改，活动目标与活动内容更加契合，更加充分地体现了综合实践活动的基本理念，更有利于学生的发展。

三、在航模实践活动中实现活动目标

活动目标不仅是实践活动的出发点，也是实践活动的归宿点，所以实践活动是紧紧围绕目标展开的。

1、知识目标的实现

在航模实践活动中，航空模型的定义是由老师直接给学生的，因为定义比较抽象，后面又给学生看了一下具体的航空模型是怎样的，用直观加深学生的理解；航空模型的结构一般是结合模型讲解的，在说明各部分用途的时候，先由学生猜想它们的用途，然后老师补充，是希望学生在原有的经验的基础上通过自己思考得到新的经验。

比如主机翼，学生根据数学上的轴对称就会想到平衡作用，如果学生学了流体压强与流速的关系，就会想到机翼能给模型提供升力，如果没学就需要老师先讲解伯努利原理或者用现有的仪器演示原理，然后让学生理解机翼的升力原理等；飞机的飞行原理如果学生物理上学过，是找学生让学生自己试说明的，一般学生都能解释的比较清楚，让学生明白用书之智不再书中，而在书外。

至于方法性的知识都是在学生原有的基础上，通过活动能有所提高，比如观察的知识和方法，学生在初二以前也用过，在航模制作中通过阅读说明书，让学生再次应用，老师通过引导学生希望学生观察能力能有所提高。

2、技能目标的实现

1）怎样实现提高学生的识图和读图能力

图形作为一种语言，它也是信息的重要载体，其中蕴涵丰富的信息关系。

因此，能否从图形中挖掘有用的信息，找出一定的规律，使学生能勇敢地面对复杂的图形，阅读说明书是航模制作的重要环节。

学生通过数学相关知识的学习，已经有了识图和读图的基础知识，所以在航模制作过程中给学生提供了阅读说明书的时间和机会，让学生在原有读图能力的水平上，再次应用和提高，所不同的是学生在初中各科中所分析的图形大多是平面图形，而航模制作所用的图形立体感比较强，所以对学生来说比较抽象，有一定的难度。

为了分解这些难点在学生读完说明书以后，老师有重点的对相关问题进行指导分析。

但有一点是航模制作的优势，那就是在航模制作过程中学生阅读说明书具有很强的目的性，比如读制作步骤的第二步，就是让学生明白翼台的安装方法和主机翼的粘贴方法。

所以学生在合作讨论的时候，问题是比较明确的，发展自己的初步的空间观念，让自己的空间想象思维能力有新的发展。

2）怎样实现提高学生的动手操作能力

动手操作就是让学生动手去做，通过摸、摆、拼、剪等具体行动感知物体表象，思考--形成认识，交流--内化知识，是可以促进学生发展的一种有效的体验性学习。

航模实践活动给学生提供了亲自动手实践的机会、同时给学生提供了更大的思维空间，在动手操作过程中学生就会把操作与思维联系起来，使学生对知识有一些新的理解和看法，不仅能够对知识有进一步的理解和巩固，还可以在这种新的发现新的感悟中碰撞出思维的火花。

在制作航模时，安排两个学生做一套模型，阅读完说明书之后，两个学生根据安装步骤进行安装，将像主机翼、翼台、尾翼等安装到合适的位置，最后整装成型。

在这个过程中，学生不断的观察、动手实践，感到动手制作有助于自己对知识理解，有利于自己的学习方式的改变，我想这就是学生思考--形成认识，交流--内化知识，是可以促进学生发展的一种有效的体验性学习。

3）怎样实现发现问题、解决问题

能发现问题是本事，能解决问题是能力！

一旦发现了问题就已经开始进步，而真正从根源处解决问题才会有新的发展。

航模制作过程中，给学生留有发现问题和解决问题的环节或者说空间。

如学生在阅读说明书时有可能根据图形获取有用信息，学生发现自己自己感觉比较难的地方，就会提出问题，比如定型片应该安装在哪里？

翼台应怎样安装等，然后有的学生通过再次阅读说明书解决这些问题，有的学生通过和同组的同学交流解决问题，实在解决不了的等老师询问时共同解决。

有时老师适当给学生说明遇到问题时的解决方法，首先停下来问自己，我是意识到的这个问题因为什么发现的？

然后问，在这之前是怎样解决的？

一步一步顺着找到问题的关键，并鼓励学生自主去探索解决问题的办法，去体验用多种方法解决问题的过程，从而拓展学生的解题思路，更好地培养学生解决问题的能力。

但若出现问题，只简单地消灭掉某个点某个事件，是不能真正解决问题的根本的。

形成问题的土壤还在，形成问题的思维方式还在，掐死的还会长出来。

比如学生在没弄清楚怎样安装翼台的情况下，就粘主机翼，就很容易出错，出现这样的问题，不只是学生知识的匮乏，他的学习方法和态度都有可能存在缺陷，如若不深度挖掘发现解决的话对以后的学习也会造成困扰。

4）怎样实现提高学生的合作和自我管理能力

首先，在评价中体现选优秀学生的时候，选合作能力好和自我管理能力好的学生，上课乱讲话和乱走动的学生，不与同学合作的学生，评选优秀学生时最后考虑。

其次，合作学习中的“合作”，是指在学习活动中，逐步建立起和谐的、民主的、平等的师生、生生合作互助的人际关系。

使学生在此氛围中，不断培养合作意识、合作态度、合作情感，不断推动学生合作行为，逐步使学生具有合作能力的一种学习方式。

所以我告诉学生合作时要养成积极、主动参与、认真倾听、肯定赞赏别人并质疑的习惯，从思想上让学生明白人各有所长，这样就会尽量避免在制作过程中出现两个人之间相互埋怨、消极应对的现象，让学生有一个好的合作情境。

同时让需要解决的问题从学生中来，再到学生中去，使学生智力品质与非智力品质同步发展。

再次，教育学家苏霍姆林斯基说过：

“真正的教育是自我教育，是实现自我管理的前提和基础。

”在航模制作过程中，学生自我管理是非常重要的，因此分好组后，让组长管理各组的成员，遵守纪律，维持本组的卫生，鼓励本组的成员积极制作模型。

自我管理首先是一种态度，其次才是一种能力，所以要求各位学生管理好自己的任务，同学们在清楚任务的那一刻就要管理自己的言行。

那些自控能力较差的学生，能在航模制作的吸引下，组长的约束下，也可以积极进行实践。

让学生明白自我管理能力高的人，善于自我管理的人，必定是个高效生活的人,将来也是获得高质量生活的人。

3、情感态度价值观目标的实现

首先，在制作航模之前，让学生看了以为祖国飞行，圆蓝天梦想为主题的视频，这部招飞视觉片《勇者的天空》，立体展示了空军飞行员的成长路径和使命担当。

以战鹰、天空、飞行为主要元素，以梦想、成长、战斗为基本脉络，分为“天空需要你”“未来属于你”“祖国召唤你”三个篇章，从梦想飞行到参加招飞，从地面训练到初上蓝天，从航校炼翼到部队锤炼，从穿越山谷到跨海飞行，从战斗巡航到空中打击，勾勒出一幅空军飞行员的成才图景，展现了空天时代的中国空军作为战略性军种，在国家安全和军事战略全局中的重要地位作用。

看完之后回答一下问题：

1）你看了这个视频后，作为有志青年的你应该怎么做？

2）如果你是他们中的一员的话，你怎样成为优秀飞行员？

3）你对我国的空军有何认识？

4）你对空天一体的强军梦有何看法？

通过学生的回答和老师的引导培养学生对社会的责任心和使命感。

其次，至于培养学生严谨的科学态度，获得亲自参与与探索的体验，主动提问善于合作的积极情感的目标。

在航模制作过程中学生只有思维缜密,具有严谨的科学态度,才能正确组装模型。

所以经过制作模型让学生不知不觉间培养了自己的严谨的科学态度。

主动提问和善于合作的积极情感。

在制作中学生阅读完说明书学生只有提出自己有疑问的地方，才能解决自己的问题，才能扫清制作模型中的障碍使自己顺利完成目标。

制作时让两个学生制作一个模型，不只是为了节约和减少污染，还为了学生能有合作意识和合作能力，并善于合作。

记得有两位学生刚发下模型材料，就不相互合作，将模型材料分成两份，将一份材料分成两部分，可想而知，最后其他人都可以做出模型，而他们只能拿着自己分开的材料，永远也不能享受放飞时的成功，他们这就是不合作的结果。

当然这样的情况很少，大多数的同学不合作的现象，经老师一调解，引导学生去主动和别人合作，仍能完成任务，实现目标。

随着实践活动的不断展开，学生的认识与体验不断深化，内容的不断添加或改变，新的活动目标也可能不断生成,那时应该再次对活动目标进行修改，但始终都会遵循“综合实践活动密切学生与生活的联系、发展学生实践能力以及良好的个性品质”这一总目标，在活动目标的不断完善的过程中实现航模制作的教育意义。