观评课有感.docx

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观评课有感

 本课操作性强，是一节在常态下可借鉴、可参考的课。

刘老师本节课教学设计最突出的特点就是声势动作、体态律动的参与、还有打击乐器表现参与。

通过学习，使学生能用自己的动作，体态和打击乐器来表现音乐，通过自己的音乐实践活动来体验与人合作的快乐。

这节课的设计充分体现了以学生为本，以音乐为本的新课程新理念，值得学习。

．能随乐用动作、体态、打击乐器等参与表现，充分体验音乐实践活动以及与人合作的快乐。

教学重点：

1．聆听音乐，记忆主题，感受音乐情绪、力度、速度的变化。

2．在图谱的帮助下，初步了解作品的曲式结构。

3．用打击乐、体态律动等参与音乐表现，大胆想象并表现作品的音乐形象。

教学难点：

能相互合作运用打击乐器为全曲进行伴奏。

教学准备：

 [设计意图]熟悉、记忆A段音乐主题，体验A段旋律活泼欢快的音乐情绪；根据音乐设计的律动可以帮助学生更好地了解A段旋律中的三个乐句；通过听辨音乐中不同的音色作出相对应的动作反应，充分激起学生的好奇心和兴趣。

 [设计意图]在学生已经对主题旋律有一定印象之后,用朗朗上口的歌谣形式让学生更进一步加深对主题旋律的记忆。

并且在用歌声表现乐曲的同时，更好地体会乐曲活泼欢快的情绪。

这是一堂以欣赏一首乐曲为主要教学内容的纯音乐欣赏课。

《在钟表店里》是一首经典名曲，可以列入小学欣赏教材中的精听曲目。

所以，在教学中采用整体聆听与片断精听的方式，运用画图谱、体态律动、填词唱曲、打击乐伴奏等教学手段，让学生充分感受音乐欢快的情绪与丰富的音乐形象、熟记乐曲的音乐主题、了解音乐的表现要素及相关的音乐常识。

这样的教学设计，既能让学生充分的感受音乐，快乐的参与音乐实践活动，在玩玩乐乐中毫无负担的了解音乐的表现要素，又不会将学生的思维束缚于某一个具体的音乐形象，符合音乐新课标的理念与精神。

教学设计亮点：

这节欣赏课,流老师布局合理,采用了唱一唱、拍一怕、演一演、讲一讲等多种教学形式，使得各环节衔接紧密，过程流畅，同时，在教学中刘老师又采用整体聆听与片断精听的方式，运用声势动作、体态律动、打击乐伴奏等教学手段，使得结构清晰，让学生在轻松愉快的氛围中充分感受音乐欢快的情绪与丰富的音乐形象、熟记乐曲的音乐主题、了解音乐的表现要素及相关的音乐常识。

这样的教学设计，既能让学生充分的感受音乐，快乐的参与音乐实践活动，在玩玩乐乐中毫无负担的了解音乐的表现要素，又不会将学生的思维束缚于某一个具体的音乐形象，符合音乐新课标的理念与精神。

刘老师这节课各环节衔接紧密，环环相扣，相对完整，但我个人认为在让学生进一步感受音乐的第一主题环节，也就是让孩子们用嘀嗒嘀嗒的声音模唱环的节，刘老师只是先用钢琴弹了一遍就让学生自己模唱了，我个人认为老师先示范模唱一遍比较好。

还有，老师提问：

第一部分的音乐中主体共出现了几次？

我觉得这是这一节课也就是欣赏课的一个重点部分——学生辨别主体。

这一部分老师应让学生再听一遍，而且要让学生指出在哪个地方出现了重复，也就是这一主题的再次出现是在哪里。

刘老师在这个地方只应了学生的回答：

‘两次’而一带而过。

这节欣赏课,刘老师布局合理,采用了唱一唱、拍一怕、演一演、讲一讲等多种教学形式，使得各环节衔接紧密，过程流畅，同时，在教学中刘老师又采用整体聆听与片断精听的方式，运用声势动作、体态律动、打击乐伴奏等教学手段，使得结构清晰，让学生在轻松愉快的氛围中充分感受音乐欢快的情绪与丰富的音乐形象、熟记乐曲的音乐主题、了解音乐的表现要素及相关的音乐常识。

这样的教学设计，既能让学生充分的感受音乐，快乐的参与音乐实践活动，在玩玩乐乐中毫无负担的了解音乐的表现要素，又不会将学生的思维束缚于某一个具体的音乐形象，符合音乐新课标的理念与精神。

在投影的环节投影有点斜，老师可能没注意，这只是一个小细节，老师在课前也一定要检查好仪器，虽无大碍，但最好要避免这种情况。

在教学中，刘老师能够熟练、合理的应用信息技术手段来支持学生的学习，比如在听赏第一部分音乐中，有一个用声势动作来进一步深化主题的环节，在这里刘老师让学生通过课件所呈现的图案就轻而易举的学会了声势动作，另外，老师在让学生进一步的确定布谷鸟和大钟告诉我们到底几点了的时候，老师能熟练的操作布谷鸟和大钟的回放。

这样做既省时，又能加深学生学习的印象，激发学习的兴趣，进而提高学习的效率。

这也是老师熟练运用现代教育技术的结果。

刘老师一口流利的普通话也为这节课增添了很多的光彩。

但美中不足的地方是刘老师在运用普通话的时候也出现了一点小差错。

比如在课的导入环节，刘老师说了一句话：

在一个地方呀，有好多好多许多小钟表在一起这句话出现了重复的地方，而且出现了读音的错误，把第一个好字的三声读成了二声当然，整节课刘老师的语言较生动，准确，而且富有激情和启迪性。

教态亲切和蔼，在教学策略和方法上，采用了“唱一唱、拍一拍、演一演、讲一讲教学形式，赋予了欣赏课以生命和活力，通过各种教学活动的开展，使孩子们想上欣赏课、喜欢上欣赏课，进而满足孩子们对音乐得好奇心，提高他们对音乐作品的欣赏能力，从而进一步提高他们的音乐素养。

这也是这节课刘老师授课的亮点之处。

整节课，孩子们在老师循序渐进、层层深入的引导下，始终保持较高的学习兴趣，对新知充满了渴望，积极主动地回答老师的提问，学生取得了较好的学习效果。

但在用三角铁伴奏的环节，因为乐器数量有限，只能满足少部分同学的欲望，大部分同学因为没有用到三角铁而有些失望，参与度较低。

．欣赏乐曲《在钟表店里》，感受听辨音乐所描绘的钟表发出的声音以及钟表店里热闹的工作情景，体验轻松、愉快的音乐情绪。

2．通过合作学习，启发学生展开联想，根据音乐的情绪变化为音乐即兴创编动作和配上打击乐

。

 ．

本节课，刘老师通过让学生整节欣赏乐曲《在钟表店里》，让孩子们分段感受听辨音乐，并细心的体会音乐所描绘的钟表发出的声音。

并展开丰富的想象，并通过自己的想象来感受钟表店里热闹的工作情景，进一步体验轻松、愉快的音乐情绪。

轻松完成了本节课的教学目标，在课的最后环节，通过学生间合作自主合作学习，让学生通过“唱一唱、拍一拍、演一演”的形式来对这节课做一个汇报。

对于乐器应用的环节，由于乐器数量的关系，使得学生们对乐器的应用方面有点欠缺。

整节课的录制比较成功，能够给学习者提供一个清晰的画面，但是，课的音质有点差，如果把音量开小一点，就听不太清楚老师的讲话了。

教师的外面有噪杂生。

这是一堂以欣赏一首乐曲为主要教学内容的纯音乐欣赏课。

《在钟表店里》是一首经典名曲，对于二年级的孩子来说，单独靠听的能力让他们对作品有所理解，有点难。

所以，在教学中，刘老师布局合理,采用了“唱一唱、拍一怕、演一演、讲一讲”等多种教学形式，使得各环节衔接紧密，过程流畅，同时，在教学中刘老师又采用整体聆听与片断精听的方式，运用声势动作、体态律动、打击乐伴奏等教学手段，使得结构清晰，让学生在轻松愉快的氛围中充分感受音乐欢快的情绪与丰富的音乐形象、熟记乐曲的音乐主题、了解音乐的表现要素及相关的音乐常识。

这样的教学设计，既能让学生充分的感受音乐，快乐的参与音乐实践活动，在玩玩乐乐中毫无负担的了解音乐的表现要素，又不会将学生的思维束缚于某一个具体的音乐形象，符合音乐新课标的理念与精神。

刘老师这节课各环节衔接紧密，环环相扣，相对完整，但也有美中不足的地方。

我个人认为在让学生进一步感受音乐的第一主题环节，也就是让孩子们用嘀嗒嘀嗒的声音模唱环的节，刘老师只是先用钢琴弹了一遍就让学生自己模唱了，我个人认为老师先示范模唱一遍比较好。

还有，老师提问：

第一部分的音乐中主体共出现了几次？

我觉得这是这一节课也就是欣赏课的一个重点部分——学生辨别主体。

这一部分老师应让学生再听一遍，而且要让学生指出在哪个地方出现了重复，也就是这一主题的再次出现是在哪里。

刘老师在这个地方只应了学生的回答：

‘两次’而一带而过。

在教学中，刘老师能够熟练、合理的应用信息技术手段来支持学生的学习，比如在听赏第一部分音乐中，有一个用声势动作来进一步深化主题的环节，在这里刘老师让学生通过课件所呈现的图案就轻而易举的学会了声势动作，也是老师熟练运用现代教育技术的结果。

刘老师一口流利的普通话也为这节课增添了很多的光彩。

但美中不足的地方是刘老师在运用普通话的时候也出现了一点小差错。

但整节课刘老师的语言较生动，准确，而且富有激情和启迪性。

最后，孩子们在刘老师循序渐进、层层深入的引导下，始终保持较高的学习兴趣，对新知充满了渴望，积极主动地回答老师的提问，学生取得了较好的学习效果，是一堂好课，值得学习！

这是一堂以欣赏一首乐曲为主要教学内容的纯音乐欣赏课。

《在钟表店里》是一首经典名曲，对于二年级的孩子来说，单独靠听的能力让他们对作品有所理解，有点难。

所以，在教学中，刘老师布局合理,采用了“唱一唱、拍一怕、演一演、讲一讲”等多种教学形式，使得各环节衔接紧密，过程流畅，同时，在教学中刘老师又采用整体聆听与片断精听的方式，运用声势动作、体态律动、打击乐伴奏等教学手段，使得结构清晰，让学生在轻松愉快的氛围中充分感受音乐欢快的情绪与丰富的音乐形象、熟记乐曲的音乐主题、了解音乐的表现要素及相关的音乐常识。

这样的教学设计，既能让学生充分的感受音乐，快乐的参与音乐实践活动，在玩玩乐乐中毫无负担的了解音乐的表现要素，又不会将学生的思维束缚于某一个具体的音乐形象，符合音乐新课标的理念与精神。

刘老师这节课各环节衔接紧密，环环相扣，相对完整，但也有美中不足的地方。

我个人认为在让学生进一步感受音乐的第一主题环节，也就是让孩子们用嘀嗒嘀嗒的声音模唱环的节，刘老师只是先用钢琴弹了一遍就让学生自己模唱了，我个人认为老师先示范模唱一遍比较好。

还有，老师提问：

第一部分的音乐中主体共出现了几次？

我觉得这是这一节课也就是欣赏课的一个重点部分——学生辨别主体。

这一部分老师应让学生再听一遍，而且要让学生指出在哪个地方出现了重复，也就是这一主题的再次出现是在哪里。

刘老师在这个地方只应了学生的回答：

‘两次’而一带而过。

在教学中，刘老师能够熟练、合理的应用信息技术手段来支持学生的学习，比如在听赏第一部分音乐中，有一个用声势动作来进一步深化主题的环节，在这里刘老师让学生通过课件所呈现的图案就轻而易举的学会了声势动作，另外，老师在让学生进一步的确定布谷鸟和大钟告诉我们到底几点了的时候，老师能熟练的操作布谷鸟和大钟的回放。

这样做既省时，又能加深学生学习的印象，激发学习的兴趣，进而提高学习的效率。

这也是老师熟练运用现代教育技术的结果。

刘老师一口流利的普通话也为这节课增添了很多的光彩。

但美中不足的地方是刘老师在运用普通话的时候也出现了一点小差错。

比如在课的导入环节，刘老师说了一句话：

在一个地方呀，有好多好多许多小钟表在一起这句话出现了重复的地方，而且出现了读音的错误，把第一个好字的三声读成了二声当然，整节课刘老师的语言较生动，准确，而且富有激情和启迪性。

整节课，孩子们在老师循序渐进、层层深入的引导下，始终保持较高

这是一堂以欣赏一首乐曲为主要教学内容的纯音乐欣赏课。

《在钟表店里》是一首经典名曲，对于二年级的孩子来说，单独靠听的能力让他们对作品有所理解，有点难。

所以，在教学中，刘老师布局合理,采用了“唱一唱、拍一怕、演一演、讲一讲”等多种教学形式，使得各环节衔接紧密，过程流畅，同时，在教学中刘老师又采用整体聆听与片断精听的方式，运用声势动作、体态律动、打击乐伴奏等教学手段，使得结构清晰，让学生在轻松愉快的氛围中充分感受音乐欢快的情绪与丰富的音乐形象、熟记乐曲的音乐主题、了解音乐的表现要素及相关的音乐常识。

这样的教学设计，既能让学生充分的感受音乐，快乐的参与音乐实践活动，在玩玩乐乐中毫无负担的了解音乐的表现要素，又不会将学生的思维束缚于某一个具体的音乐形象，符合音乐新课标的理念与精神。

刘老师这节课各环节衔接紧密，环环相扣，相对完整，但也有美中不足的地方。

我个人认为在让学生进一步感受音乐的第一主题环节，也就是让孩子们用嘀嗒嘀嗒的声音模唱环的节，刘老师只是先用钢琴弹了一遍就让学生自己模唱了，我个人认为老师先示范模唱一遍比较好。

还有，老师提问：

第一部分的音乐中主体共出现了几次？

我觉得这是这一节课也就是欣赏课的一个重点部分——学生辨别主体。

这一部分老师应让学生再听一遍，而且要让学生指出在哪个地方出现了重复，也就是这一主题的再次出现是在哪里。

刘老师在这个地方只应了学生的回答：

‘两次’而一带而过。

在教学中，刘老师能够熟练、合理的应用信息技术手段来支持学生的学习，比如在听赏第一部分音乐中，有一个用声势动作来进一步深化主题的环节，在这里刘老师让学生通过课件所呈现的图案就轻而易举的学会了声势动作，另外，老师在让学生进一步的确定布谷鸟和大钟告诉我们到底几点了的时候，老师能熟练的操作布谷鸟和大钟的回放。

这样做既省时，又能加深学生学习的印象，激发学习的兴趣，进而提高学习的效率。

这也是老师熟练运用现代教育技术的结果。

刘老师一口流利的普通话也为这节课增添了很多的光彩。

但美中不足的地方是刘老师在运用普通话的时候也出现了一点小差错。

，整节课刘老师的语言较生动，准确，而且富有激情和启迪性。

最后，孩子们在刘老师循序渐进、层层深入的引导下，

这是一堂以欣赏一首乐曲为主要教学内容的纯音乐欣赏课。

《在钟表店里》是一首经典名曲，对于二年级的孩子来说，单独靠听的能力让他们对作品有所理解，有点难。

所以，在教学中，刘老师布局合理,采用了“唱一唱、拍一怕、演一演、讲一讲”等多种教学形式，使得各环节衔接紧密，过程流畅，同时，在教学中刘老师又采用整体聆听与片断精听的方式，运用声势动作、体态律动、打击乐伴奏等教学手段，使得结构清晰，让学生在轻松愉快的氛围中充分感受音乐欢快的情绪与丰富的音乐形象、熟记乐曲的音乐主题、了解音乐的表现要素及相关的音乐常识。

这样的教学设计，既能让学生充分的感受音乐，快乐的参与音乐实践活动，在玩玩乐乐中毫无负担的了解音乐的表现要素，又不会将学生的思维束缚于某一个具体的音乐形象，符合音乐新课标的理念与精神。

刘老师这节课各环节衔接紧密，环环相扣，相对完整，但也有美中不足的地方。

我个人认为在让学生进一步感受音乐的第一主题环节，也就是让孩子们用嘀嗒嘀嗒的声音模唱环的节，刘老师只是先用钢琴弹了一遍就让学生自己模唱了，我个人认为老师先示范模唱一遍比较好。

还有，老师提问：

第一部分的音乐中主体共出现了几次？

我觉得这是这一节课也就是欣赏课的一个重点部分——学生辨别主体。

这一部分老师应让学生再听一遍，而且要让学生指出在哪个地方出现了重复，也就是这一主题的再次出现是在哪里。

刘老师在这个地方只应了学生的回答：

‘两次’而一带而过。

在教学中，刘老师能够熟练、合理的应用信息技术手段来支持学生的学习，比如在听赏第一部分音乐中，有一个用声势动作来进一步深化主题的环节，在这里刘老师让学生通过课件所呈现的图案就轻而易举的学会了声势动作，另外，老师在让学生进一步的确定布谷鸟和大钟告诉我们到底几点了的时候，老师能熟练的操作布谷鸟和大钟的回放。

这样做既省时，又能加深学生学习的印象，激发学习的兴趣，进而提高学习的效率。

这也是老师熟练运用现代教育技术的结果。

刘老师一口流利的普通话也为这节课增添了很多的光彩。

但美中不足的地方是刘老师在运用普通话的时候也出现了一点小差错。

比如在课的导入环节，刘老师说了一句话：

在一个地方呀，有好多好多许多小钟表在一起这句话出现了重复的地方，而且出现了读音的错误，把第一个好字的三声读成了二声当然，整节课刘老师的语言较生动，准确，而且富有激情和启迪性。

最后，孩子们在刘老师循序渐进、层层深入的引导下，

这节课各环节衔接紧密，环环相扣，相对完整，但也有美中不足的地方。

我个人认为在让学生进一步感受音乐的第一主题环节，也就是让孩子们用嘀嗒嘀嗒的声音模唱环的节，刘老师只是先用钢琴弹了一遍就让学生自己模唱了，我个人认为老师先示范模唱一遍比较好。

还有，老师提问：

第一部分的音乐中主体共出现了几次？

我觉得这是这一节课也就是欣赏课的一个重点部分——学生辨别主体。

这一部分老师应让学生再听一遍，而且要让学生指出在哪个地方出现了重复，也就是这一主题的再次出现是在哪里。

刘老师在这个地方只应了学生的回答：

‘两次’而一带而过。

在教学中，刘老师能够熟练、合理的应用信息技术手段来支持学生的学习，比如在听赏第一部分音乐中，有一个用声势动作来进一步深化主题的环节，在这里刘老师让学生通过课件所呈现的图案就轻而易举的学会了声势动作，另外，老师在让学生进一步的确定布谷鸟和大钟告诉我们到底几点了的时候，老师能熟练的操作布谷鸟和大钟的回放。

这样做既省时，又能加深学生学习的印象，激发学习的兴趣，进而提高学习的效率。

这也是老师熟练运用现代教育技术的结果。

刘老师一口流利的普通话也为这节课增添了很多的光彩。

但美中不足的地方是刘老师在运用普通话的时候也出现了一点小差错。

，整节课刘老师的语言较生动，准确，而且富有激情和启迪性。

最后，孩子们在刘老师循序渐进、层层深入的引导下，

本首歌曲讲述了英雄王二小把敌人引入了八路军的埋伏圈，自己英雄献身的事迹，赞颂了二小不怕牺牲丶英勇斗争的精神。

   在本课的教学中，一下两点值得肯定：

一丶关注兴趣，让学生乐学

   想要获得最好的教学效果，必须要让学生主动，让学生主动最重要的一点就是培养学生的学习兴趣。

   兴趣是最好的老师。

教师就能抓住低年级学生的好动，注意力分散的特点，运用多种方法来组织教学。

来激发学生学习的兴趣，提高他们学习的积极性。

教师播放歌曲时，音乐具有很强的感染力，学生随着音乐的起伏而紧张，忽而悲痛，学生沉浸在故事情节中。

这样的利用现在化教学手段辅助教学的内容，不单纯是为了引起学生的兴趣，同时也是学生对歌曲有了大概的印象。

二、图文结合，表演传情

   在具体教学中，刘老师通过视频来更近一步帮助学生理解歌曲内容，深刻的体会帝国主义的凶残、狠毒，同时激发学生的情感。

在歌曲的关键部分，（敌人会怎样让王二小带路？

你能表演吗？

）让学生从画面的神情中读出他内心的镇静、沉着，读出他表面上的假装顺从，实际上却有主张的聪明才智。

在现代社会中，通过歌曲内容让学生明白英雄的真正含义，像这种为了保护祖国、保护人民，为正义而战的行为才是真正的英雄。

针对本堂课，针对教学方面，我做一下个人分析：

1、教师教学目标明确，具体。

但是在重点和难点的讲解中，比较模糊。

教学情境采取了比较简单的一种模式，对于学生问题的解决没有及时给与学生评价。

2、教学环节完整，过程流畅，结构简单，课程的内容比较多，如果将课程的重点难点突出讲解会更好。

3、课堂的组织教学形式比较单一，只采取了提问式的教学方法，学生学习的主动性相对薄弱，没有探究合作的不分，对于学生的课堂反馈教师应该做出及时的评价。

4、学生的主动学习的情趣不高，教师不应该只面向全班同学讲授，在对待问题时，教师不仅要考虑整个班级，也要注重个体差异，教师应该多把学生作为课堂中的主体，自己起到一个引导作用，不断地提高学生的学习兴趣，多让学生讨论，互动。

5、教师能够熟练运用白板教学，但是课件的知识含量大，课件形式单一，大多以文字或者表格呈现，这样不利于激发学生的学习兴趣。

而且，教师在往往直接就把答案呈现在屏幕，让学生没有时间去思考和讨论，这样也不利于学生自身对知识的理解和学习。

6、学生积极性很好，在课堂中缺少了讨论活动，这样学生的积极性不高，参与度不高，不利于学生学习兴趣的提高，在学习活动中获得体验相对弱一些。

7、学生在课堂中对歌曲的理解和把握比较好，但是针对当代小学生，对于那个年代还是没有深刻的体验，这个时候教师需要将过去和现在进行对比写照，利用多种形式，让学生体会到现在生活的来之不易，从而激发学生热爱生活的态度。

   最后总结一些自己不成熟的看法:

刘老师在分析歌曲时，敢于放手给学生，激发学生主动性，主动思考，相互评价，这样不仅老师轻松了很多，也激发了学生的学习兴趣。

   今后在自己的课堂中，我也要多吸取有点，而对于不足，我也要有则改之，无则加勉。

希望自己教学水平能够更上一层楼！

 今天，我观赏了形式多样化今天我观赏了了刘老师执教的《在钟表店里》一课。

有很多优点值得我去学习，同时也看到教学过程中出现的问题，现在就此来发表一下个人见解。

《在钟表店里》观评有感

今天，我观赏了刘老师执教的《在钟表店里》一课。

有许多优点值得我去学习，同时也看到教学过程中出现的问题，现在就此来发表一下个人见解。

1、教学形式多样化。

这是一堂以欣赏一首乐曲为主要教学内容的纯音乐欣赏课。

《在钟表店里》是一首经典名曲，对于二年级的孩子来说，单独靠听的能力让他们对作品有所理解，有点难。

所以，在教学中，刘老师布局合理,采用了“唱一唱、拍一怕、演一演、讲一讲”等多种教学形式，使得各环节衔接紧密，过程流畅，同时降低了学习的难度。

2、教学方法多样化。

在教学中刘老师采用整体聆听与片断精听的方式，运用声势动作、体态律动、打击乐伴奏等教学手段，使得结构清晰，让学生在轻松愉快的氛围中充分感受音乐欢快的情绪与丰富的音乐形象、熟记乐曲的音乐主题、了解音乐的表现要素及相关的音乐常识。

这样的教学设计，既能让学生充分的感受音乐，快乐的参与音乐实践活动，在玩玩乐乐中毫无负担的了解音乐的表现要素，又不会将学生的思维束缚于某一个具体的音乐形象，符合音乐新课标的理念与精神。

3、自主合作，创作表现

本节课，刘老师通过让学生整节欣赏乐曲《在钟表店里》，让孩子们分段感受听辨音乐，并细心的体会音乐所描绘的钟表发出的声音。

并展开丰富的想象，并通过自己的想象来感受钟表店里热闹的工作情景，进一步体验轻松、愉快的音乐情绪。

轻松完成了本节课的教学目标，在课的最后环节，通过学生间合作自主合作学习，让学生通过“唱一唱、拍一拍、演一演”的形式来对这节课做一个汇报

下面我对刘老师讲课不足的地方发表一下自己的看法；

1、我个人认为在让学生进一步感受音乐的第一主题环节，也就是让孩子们用嘀嗒嘀嗒的声音模唱环的节，刘老师只是先用钢琴弹了一遍就让学生自己模唱了，我个人认为老师先示范模唱一遍比较好。

2、老师提问：

第一部分的音乐中主体共出现了几次？

我觉得这是这一节课也就是欣赏课的一个重点部分——学生辨别主体。

这一部分老师应让学生再听一遍，而且要让学生指出在哪个地方出现了重复，也就是这一主题的再次出现是在哪里。

刘老师在这个地方只应了学生的回答：

‘两次’而一带而过。

3、刘老师一口流利的普通话也为这节课增添了很多的光彩。

但美中不足的地方是刘老师在运用普通话的时候也出现了一点小差错。

比如在课的导入环节，刘老师说了一句话：

在一个地方呀，有好多好多许多小钟表在一起这句话出现了重复的地方，而且出现了读音的错误，把第一个好字的三声读成了二声，当然，整节课刘老师的语言较生动，准确，而且富有激情和启迪性。

最后，孩子们在刘老师循序渐进、层层深入的引导下，始终保持较高的学习兴趣，对新知充满了渴望，积极主动地回答老师的提问，学生取得了较好的学习效果，是一堂好课，值得学习！

在平时的音乐教学中，我发现大部分的学生对音乐欣赏课不感兴趣，当我一播放欣赏歌曲的时候，这帮孩子听都没听就叫着：

“老师，能不能不要听啊，好难听啊，能不能听流行音乐啊……”等等.我发现这是一个非常让人头疼的问题.让孩子们懂得欣赏音乐,到学会听音乐欣赏,这一过程,对我来说是一个非常大的一个值得思考,也是值得挑战的任务.在今后的欣赏课的教学中，我要积极地运用多种教学手段，使孩子们真正的参与到欣赏课当中去，这是我今后的目标，我要对自己说：

加油！

！

！

最后，孩子们在刘老师循序渐进、层层深入的引导下，始终保持较高的学习兴趣，对新知充满了渴望，积极主动地回答老师的提问，学生取得了较好的学习效果，是一堂好课，值得学习！

在平时的音乐教学中，我发现大部分的学生对音乐欣赏课不感兴趣，当我一播放欣赏歌曲的时候，这帮孩子听都没听就叫着：

“老师，能不能不要听啊，好难听啊，能不能听流