大学生创新创业基础教案Word格式文档下载.docx
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教学内容
讨论问题：
1、创新与就业和创业的关系
2、创新思维有几个核心要素，以及它们之间的关系？
2、创新思维与实践的步骤？
内容大纲：
具体可结合本章的PPT课件进行配合讲解。
1.1 人人都要会创新
1.1.1 什么是创新
1.1.2 创新与未来职业发展
1.1.3 创新可以让世界更美好
1.2创新是创业的核心能力
1.2.1 创新与企业家精神
1.2.2 创新的10种类型
1.2.3 创新的4种视角
1.2.4创新需要的基本条件
1.3 创新思维是创新的核心能力
1.3.1 什么是创新思维
1.3.2 创新思维的3个要素
1.3.3 创新思维的4个技能
1.3.4 创新实践的5个步骤
小结
创新与创新思维的基本概念。
创新是未来创业和就业中所应具备的重要能力。
熟悉创新思维的要素、技能和实践步骤。
开放性思考问题
1. 你是一个有创新力的人吗？
2. 创新可以让生活变得美好吗？
3. 创新可以通过学习和训练激发吗？
第2章创新第一步：
搜集信息、了解用户想法
创新第一步：
搜集信
息、了解用户想法
180分钟
4
了解需要与需求的概念和区别
了解潜在需求的概念
了解创新者拥有的特质和心态
了解定量研究和定性研究的概念和区别
掌握以用户为中心的综合洞察力
了解和会运用利益相关者分析的方法
熟练掌握用户访谈的方法
掌握观察用户的方法
掌握感受用户心理的方法
完成创新议题的用户访谈
学会辨识用户的潜在需求学习和建立综合洞察力掌握利益相关者分析的方法熟练掌握和进行用户访谈
掌握定量和定性研究方法，并建立综合洞察力，通过有效的用户访谈收集
到用户的故事和有效信息。
1、 教学思路：
（1） 讲解需要和需求的概念与区别，并引出潜在需求的概念；
（2） 通过提问引发同学思考创新者需要拥有的特质和心态，并进行介绍和总结；
（3） 讲解定量研究与定性研究的概念、区别与联系，并引出综合洞察力的概念；
（4） 讲解用户访谈的意义、准备、提问、流程、注意事项等。
2、 教学手段：
讲解、案例相结合，可以通过互动，让同学参与到方法活用的体验，例如组织学生进行模拟的用户访谈或者带领学生实地进行用户访谈。
3、 教学资料及要求：
除教材中的知识外，还可以扫描二维码里的微课，以及查找一些创业案例等知识。
1、什么是用户需求，如何获得？
2、 什么样的用户访谈是好的、有效的用户访谈？
3、 在用户访谈中应该注意哪些细节和问题？
2.1 需要与需求
2.1.1 需要
2.1.2 需求
2.1.3 潜在需求
2.2创新议题和挑战的选择
2.2.1 创新者拥有的特质与心态
2.2.2 以人为本的创新设计
2.2.3 利益相关者分析
2.3 获取信息的3种方式
2.3.1 访谈：
倾听用户声音
2.3.2 观察：
洞察用户行为
2.3.3 换位思考：
感受用户心理
2.4开始创新练习
2.4.1 组建创新实践团队
2.4.2 选择一个创新挑战
2.4.3 进行实地调研
掌握需求、潜在需求的概念，定量研究与定性研究的区别与联系，以及综合洞察力。
掌握利益相关者分析的方法。
掌握用户访谈的意义、准备、提问、流程、注意事项等方法。
实践指导
1、 阅读教材中本章所有的“案例：
行李箱的前世今生”，进行提问（参考“想一想”）。
2、 选择一个生活中的需要改进的议题（例如食堂就餐的体验），让学生成利益相关者分析。
3、 要求学生按照4-6人一个小组的要求，组建自己的创新实践团队。
可
直接分组，也可以让学生自己组队，并完成图2-12的团队信息填写。
此后的课程学习和实践练习将以团队形式展开。
4、 选择一个挑战议题，即学生们想要去解决的一个问题。
也可以由老师置一个选择范围较大的主题，让每组学生在这个范围内进行细分领域的创新探索，例如设计一款产品/服务/解决方案来帮助改善外来务工人员子女教育的问题。
第3章创新第二步：
挖掘用户需求，重新定义问题
创新第二步：
挖掘用
户需求，重新定义问题
135分钟
3
了解重新定义问题的意义和重要性
掌握重新定义问题的方法
掌握同理心的概念和4种特质
掌握同理心地图的使用方法
掌握同理心的训练方法
了解什么是伪需求
掌握辨识伪需求的能力
掌握用户要点聚焦表的使用方法
掌握3维度匹配表的使用方法
掌握内外因分析法
了解如何建立创意生态圈
掌握灵感清单的使用方法
掌握辨识用户真实需求的能力和方法
理解重新定义问题的重要性和方法
掌握运用同理心了解用户的能力和方法
掌握挖掘用户需求的3个基本工具
重新审视和评估团队已有的创新议题
对用户需求真实性的挖掘和辨识能力需要反复地练习，理解同理心的概
并能够熟练运用同理心进行用户调研和分析。
（1）介绍重新定义问题的基本概念和重要性，让学生了解如
何通过重新定义问题发掘真实用户需求；
（2）结合案例介绍重新定义问
题的方法；
（3）通过视频《同理心的力量》介绍同理心的概念以及与同
情心的区别，让学生进行同理心能力的训练，并学会使用同理心地图；
（4）介绍伪需求的基本概念和辨识能力的训练方法，让学生学会使用挖
掘用户需求的3个基本工具。
（5）最后介绍建立创新生态圈的意义和使用灵感清单的作用。
讲解、演示相结合，讲解结束后通过阅读书中案例思考，以
模拟练习来巩固所学知识。
“同理心的力量”视频，此外可以通过其他途径了解多查询的相关知识。
知识回顾：
前面讲解什么是用户需求，本章介绍如何挖掘和辨识真实的用户需求。
1、什么是重新定义问题，为什么要重新定义问题？
2、同理心与同情心的区别，如何训练我们的同理心？
3.1 识别真实需求的关键点
3.1.1 重新定义问题
3.1.2 建立同理心
3.1.3 识别伪需求
3.2挖掘用户需求的工具
3.2.1 用户要点聚焦表
3.2.2 3维度匹配表
3.2.3 内外因分析法
3.3 重新定义创新挑战
3.3.1 建立创意生态圈
3.3.2 运用灵感清单
3.3.3 评估创新挑战议题
了解重新定义问题的重要性和方法
掌握同理心的基本概念和特征，学会使用同理心地图来了解用户，学会
练和提高自己的同理心能力
了解真实需求与伪需求，学会辨识伪需求，找到真实需求
1、 同理心地图练习：
教材第37页，图3-2
2、 同理心能力的练习：
根据教材第38-40页的内容，进行教材40页“练
一练”中的两个训练
3、 伪需求的练习：
教材41页“读一读”，伪需求：
更快的马；
真实需求：
更快的交通工具。
4、 让学生根据本章所学内容，按照3.3.3节的内容，重新评估定义自己在第2章中写下的创新议题，并写下来。
第4章创新第三步：
打破思维局限，提出解决方案
创新第三步：
打破思维
局限，提出解决方案
90
了解思维可视化与图像化的含义和方法
掌握视觉笔记的使用方法
掌握头脑风暴的组织流程和方法原则
了解发散思维的含义和特征
了解聚合思维的含义和特征
了解便利贴的使用方法
掌握思维导图的使用方法
掌握使用HMW提问法进行创意构思
掌握用户旅程图的基本概念和使用方法
进行团队的创意构思实践
理解和掌握用可视化和图像化的方式表达想法
掌握发散思维和聚合思维在创意构思中的结合运用
掌握有序进行头脑风暴的方法和原则
掌握让思维更清晰的4个工具的使用
让学生在实践中运用本章知识进行创意构思
使用各类激发思维的方法进行创意构思，并能够有效使用相应思维清晰
工具进行创意聚合和整理，从而形成思维由发散到收敛的发展过程，寻找到合适的解决方案。
（1）通过介绍打破思维局限的3种方式，让学生了解思维
可视化和图像化表达的方式、以及如何有效地进行头脑风暴；
（2）通
过介绍发散思维和聚合思维，让学生了解如何在众多意见中达成团队一
致；
（3）通过介绍让思维更清晰的4个工具，让学生在天马行空的思
维畅想中找到可以将创意落地的正确方向；
（4）最后通过各小组的构思实践，完成小组的创意构思方案。
及模拟练习来巩固所学知识。
除了教材中介绍的知识，可以自行寻找案例，并对案例进行实践练习。
在前面讲解了用户的需求和痛点，本章要针对这些问题用具有创造性的方
案来解决和改善现有问题。
1、打破思维局限的方式有哪些？
2、如何组织一场有效的头脑风暴？
4.1 打破思维局限的3种方式
4.1.1 思维可视化与图像化
4.1.2 头脑风暴
4.1.3 分析与综合
4.2让思维更清晰的4个工具
4.2.1 便利贴的妙用
4.2.2 思维导图
4.2.3 HMW提问法
4.2.4 用户旅程图
4.3构想创新挑战方法
4.3.1 快速构思训练
4.3.2 进行创意构思
4.3.3 选出创新方案
掌握打破思维局限的3种方式。
掌握让思维更清晰的4个工具。
构想自己的创新解决方案。
1、 让学生使用视觉笔记记录自己的一天，练习使用“图画表达”；
2、 分小组针对一个题目进行头脑风暴（使用便利贴），看哪个小组给
出的创意和点子最多；
3、 根据教材4.1.3，对学生进行发散思维的练习（参考“练一练”）；
4、 给定一个主题，让学生用思维导图进行发散思维练习（例如红色、
圆形等）；
5、 给定一个场景（例如食堂就餐），让学生练习使用用户旅程图分析
就餐过程中的用户体验和存在的问题；
6、 快速构思练习，帮助学生用游戏的方式体会打破思维局限的意义。
第5章创新第四步：
积极行动，将想法落地
创新第四步：
积极行授课时间45分钟 课时 1
动，将想法落地
了解原型的基本概念、价值和作用
了解创新思维和行动中手与脑的关系
掌握搭建原型的基本步骤和原则
掌握制作创新原型的时机
掌握故事板制作原型的使用方法
掌握拍摄视频制作原型的使用方法
了解互联网产品原型制作的几种工具和方法
掌握制作创新原型的基本步骤和原则
了解原型展示的各种方向
掌握制作创新原型的几种类型
进行第一代原型的制作
从思维到实践，指导和敦促学生尽快完成第一代原型，将创新解决方案以实体形式展示出来。
（1）介绍用手思考的价值和意义，引出原型制作的基本概念
价值；
（2）通过讲解原型制作的基本步骤和原则，指导学生利用基本材
尽快展开原型制作；
（3）介绍制作原型的几种类型，让学生根据自己的意方案自由选择或组合。
讲解、演示相结合，通过书中的案例和原型展示，让学生掌
和熟悉原型制作的基本步骤及原则，在规定的时间内完成小组内第一代型。
除了教材中介绍的知识，可以自行寻找案例，并对案进行实践练习。
通过前面几章的学习与实践，已经形成了小组内的创意解决方案，本章利
用所学知识和工具将想法落地，形成第一代产品/服务的方案原型。
（1） 制作原型的基本原则有哪些？
（2） 原型的种类有哪些？
5.1用手思考
5.1.1 制作创新原型
5.1.2 乐高积木与创新原型
5.1.3 考虑时机
5.2原型制作的几种类型
5.2.1 故事板
5.2.2 角色扮演
5.2.3 制作视频
5.3 互联网产品原型制作
5.3.1 收集APP原型制作
5.3.2 常用的快速原型设计工具
5.3.3 选用攻略
掌握原型制作的基本步骤和原则。
掌握原型制作的几种类型。
了解互联网产品原型制作的工具。
1、 根据教材77页，为每组学生准备一些制作第一代粗颗粒原型的材料，
让学生在课堂上根据所学内容在20分钟中制作完成一个原型；
2、 让学生在课后运用教材中介绍的3中原型制作种类，分别制作一个原型，也可以将三种方式结合使用。
第6章创新第五步：
测试与反馈，迭代完善
创新第五步：
测试与授课时间45分钟 课时 1
反馈，迭代完善
了解用户测试的概念、目的、价值
掌握用户测试的原则、对象、内容、环境和方法。
了解快速迭代完善的方法
掌握“黄金30秒”的方法
掌握原型测试反馈表的使用方法
掌握用户测试指南针的使用方法
掌握展开测试的范围和步骤
掌握用户测试的流程和注意事项
掌握用户测试的3个工具使用
用户测试的内容和流程，以及各类用户测试工具的组合使用。
（1）通过介绍用户测试的基本概念，让学生了解用户测试目的
和价值；
（2）介绍用户测试的方法，包括原则、对象、内容、环境等个方
面；
（3）通过介绍用户测试的3个工具，让学生可以从不同的侧面收集到
用户的对原型方案的反馈信息；
（4）从小范围的内测到真实环境中的测试，不断完善迭代。
讲解、演示相结合，通过书中的案例和练习，让学生掌握和熟
悉用户测试的基本步骤及原则，收集到第一轮用户的反馈信息，并在持续迭代完善的过程中能够自行继续进行用户测试。
除了教材中介绍的知识，可以自行寻找案例，并对案例进行实践练习。
通过前面几章的学习与实践，已经形成了小组内的创意解决方案的原型，
本章利用所学知识和工具将进行用户测试，收集第一轮的用户反馈。
1、进行测试的方式有哪几个部分组成？
2、用户测试的工具有哪几种？
6.1 倾听用户反馈
6.1.1 用户测试
6.1.2 进行测试的方式
6.1.3 快速迭代完善
6.2用户测试的3个工具
6.2.1“黄金30秒”练习
6.2.2 原型测试反馈表
6.2.3 用户检测指南针
6.3 用实践检验真理
6.3.1 小范围内测试
6.3.2 真实环境中测试
6.3.3 测试之后
掌握用户测试的方式。
熟悉综合运用用户测试的3个工具。
不断进行迭代完善。
1、 进行测试准备：
参考教材93页表6-1，让学生准备好测试内容；
2、 让每个小组内的学生进行测试的分工，有人记录、有人解答、有人充当
用户到其他组进行测试；
3、 在班级内进行不同小组之间的用户测试，参照教材94页“练一练”，
向用户介绍本小组的原型方案；
4、 综合运用原型测试反馈表和用户测试指南针两个工具收集用户的反馈信息；
5、 迭代完善原型方案，继续扩大测试的用户范围。
第7章建立创新信念系统
建立创新信念系统
45分钟
1
了解创新的5步法的升华掌握自我创新方式激发同学拥有创新自信
创新的升华，活用创新方法鼓励同学树立创新自信
活学活用创新方法，鼓励激发同学拥有创新自信。
讲解创新方法的升华
通过互动引发同学思考，分享自身的创新方法
鼓励同学互动进行创新方法的活用体验
讲解、案例相结合，可以通过互动，让同学参与到方法活用的体验。
除教材中的知识外，还可以扫描二维码里的微课，以及查找一些创业案例等知识。
你看到身边的创业机会
你了解的创业案例中有哪些符合3个发展阶段？
7.1创新5步法的升华
7.1.1从发展到聚焦，张弛有度
7.1.2 从起点到终点，循环往复
7.1.3 从5步到3步，跳出框框
7.2创新与自我探索
7.2.1自我探索的创新方式
7.2.2形成创新信念系统
7.3描述创业梦
7.3.1 活用创新5步法
7.3.2 拥有创新自信力
创新5步法能够升华
创新不但要自我探索还要形成信念系统
活用创新的方法，拥有创新自信力是目标
1、 你活用的创新方法有哪些？
2、 如果创业，你有哪些创新想法？
第8章创业与创业准备
创业与创业准备
了解创业的3个发展阶段
了解创业的6个关键步骤
了解企业的9字诀
掌握创业3大核心内容
创业3大核心内容
运用案例加深创业的基本认知
创业有内在的客观规律，鼓励学生创业除了需要遵循客观规律，更要有创
业精神，通过案例的了解，加深对创业本身的认知。
通过介绍创业的3个发展阶段，6个关键步骤和企业9字诀，引导学生了
解创业的基本概念
通过案例引发同学思考，对应创业企业的发展脉络，增强创业的认知
讲解、案例相结合，可以通过互动，让同学参与到案例的分享。
8.1创业发展阶段和步骤
8.1.1创业的3个发展阶段
8.1.2创业的6个关键步骤
8.2创业的关键和核心
8.2.1企业的九字诀
8.2.2创业的三大核心内容
8.3经典大学生创业案例启示
8.3.1 从作坊到集团-奥数网到好未来
8.3.2 从价值观到方法论—校园网到美团
8.3.3 从成名到沉默—互联网产品
创业的发展遵循客观的规律
大学生创业有自身的特点
创业的三个核心内容是关键
1、 给你印象深刻的创业案例？
为什么？
2、 互动分享一下创业的成功和失败的案例
第9章创业核心内容一：
团队管理
团队管理及组建团队授课时间90分钟 课时 2
了解创业团队特点
掌握贝尔宾团队角色理论
了解优质团队5个特征
了解投资者青睐的团队特点
了解创业团队常见类型
掌握创业团队组建风险
了解团队运作基本规律，帮助学生认识团队管理重要性
通过两节课之中的学生自主研究，挖掘优质团队特点
通常学生对工作团队运作的敏感度较低，因此需要建立起学生对于团队管
理的重视，提供一些上手方法，规避基础误区，合理有效推动创业项目开展。
通过创业团队特点分析、常见企业团队组成分析等，帮助学生建立团队初
步认识；
通过学生自己整理的案例深入分析，探讨团队管理在理论基础的实际用
用，激发学生主动思考能力
讲解+案例引导，可考虑分小组展示形式进行分享。
有了创业想法，真正开始创业前还要做哪些准备？
你觉得创业成功最核心的因素是什么？
9.1什么是理想团队
9.1.1 团队构成
9.1.2 优质团队的5个特征
9.1.3 投资者青睐的团队特点
9.2打造自己的理想团队
9.2.1常见的创业团队类型
9.2.2创业团队组建
9.2.3 创业团队管理
9.3创业团队组建风险
9.3.1 利益风险
9.3.2 团队管理风险
9.3.3 法律及道德风险
组建一支优秀团队是创业过程中最核心的内容之一
好的机制和理念才能吸引优秀的人组建好团队
1、 选择一个自己感兴趣的公司，根据公开消息研究该公司团队管理特点
2、 尝试组建自己的团队
第10章创业核心内容二：
商业模式
创业核心内容二：
商业模式
掌握商业画布的9个模块掌握商业画布的用法了解评估商业模型的方法
商业画布9个模块
运用案例熟练使用商业画布
商业模型评估的方法
商业中的核心内容是价值主张，熟练运用商业画布推演商业模型，并进行评估
（1） 学习商业画布的9个模块和内涵
（2） 将商业画布的模板画在大白纸上，分别通过案例，利用便利贴进行
论，对照理解9个模块的实际应用，进一步理解商业画布的应用
（3） 利用案例进行评估的训练，可以分组进行讨论，评估。
讲解、案例相结合，可以通过分组互动，让同学利用模板和便
利贴参与到案例的讨论和学习。
商业画布的作用
商业模型和商业画布的关系
10.1商业模式
10.1.1 商业模式和商业画布
10.1.2 商业模式设计5步法
10.2 经典商业模式的启示
10.2.1 新零售模式——某生鲜商城
10.2.2 知识付费——得到、知乎live、分答
10.2.3 跨界创新——某网络花店
10.3 打造自己的商业模式
10.3.1两个财务指标
10.3.2尝试商业模式推演
10.3.3评估自己的商业模式
升级会员 