小学五年级英语Having a great trip教学设计.docx
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小学五年级英语Havingagreattrip教学设计
小学五年级英语教学设计
导读：
本文小学五年级英语教学设计【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
【第一篇：
Havingagreattrip】 一、教材内容分析
本课时的教学内容为新起点五年级下册第五单元教材第56-57页内容，即：
Getready,AListenandtick,BChantandsay和CLet’swrite.在A部分，借助Getready图和对话录音，情境化地呈现了本课的目标词：
wenttothebeach,drankcolddrinks,swaminthesea,ateice-cream,wenttotheStoneForest,boughtsomegifts,sawflowers,tookpictures等短语;让学生通过看、听、选择等途径来感知并学习这些短语。
B部分通过歌谣帮助学生操练词汇并学习另外两个目标词，同时体会Itwasboring.等句子在交际情境中的运用。
C部分是学生根据语境，使用恰当的词语填空。
二、学生情况分析
五年级的学生在本套教材第八册的第三单元学习了TravelPlans学习了sea,ski,eatseafood,visittheMogaoCaves,WestLake,rowaboat,theGreatWall,takephotos等描述旅游景点名称及相关活动的单词和短语，学生能够用Wecan…初步表达在风景名胜中所从事的相关活动。
这些为本节课的顺利开展打下了基础。
三、教学目标
通过本节课的学习，学生能够达到以下目标：
1.能够听懂、会说wenttothebeach,drankcolddrinks,swaminthesea,ateice-cream,wenttotheStoneForest,boughtsomegifts,sawflowers,tookpictures等单词和短语，尝试借助拼读规律记忆它们，并能够根据语境选择恰当的单词形式填空。
2.能够通过说唱歌谣，以及运用谈论过去旅游情况的功能句Iwentto…Iclimbed…等操练本单元的重点词汇。
3.能够根据语境选择单词的恰当的形式填空。
四、教学重难点
教学重点：
能够听懂、会说wenttothebeach,drankcolddrinks,swaminthesea,ateice-cream,wenttotheStoneForest,boughtsomegifts,sawflowers,tookpictures等单词和短语，尝试借助拼读规律记忆它们，并能够根据语境选择恰当的单词形式填空。
教学难点：
能够通过说唱歌谣，以及运用谈论过去旅游情况的功能句Iwentto…Iclimbed…等操练本单元的重点词汇。
五、教学步骤
1.热身（唱一唱）
T:
Goodmorning,boysandgirls.
Ss:
Goodmorning,MissFan.
T:
Lookatthesebeautifulpictures.Whereisit?
（点击课件，出现三亚风景图片）
Ss:
Sanya.
T:
Great!
Isitabeautifulplace?
Ss:
Yes.
T:
DidyougotoSanya?
Ss:
Yes./No.
T:
WhendidyougoSanya?
S:
Iwentthere…
T:
XXwenttoSanya.Ourfriend——BillwenttoSanya,too.WhatdidBilldothere?
Let’shavealook.
设计意图：
开门见山，直入正题。
2.学习（学一学，练一练）
（1）单词教学
①教学wenttothebeach
T:
Whereisit?
（点击课件，出现海滩）
S:
海边/沙滩
T:
Yes.It’sbeach.（点击课件，出现beach单词）Howtoreadtheword?
（出现teach,each）
学生读单词，根据旧单词试着拼读新单词。
设计意图：
用旧单词学习新单词的方法，培养学生学习能力。
T:
/bi:
t?
/
S:
/bi:
t?
/
T:
Doyoulikethebeach?
S:
Yes.
T:
Whatcanyouseethere?
S:
Icanseethesea,thesandand…
T:
Isitbeautiful?
Ss:
Yes.
T:
It’ssobeautiful,soBillwenttothebeach.（点击课件，出现went）wenttothebeach
Ss:
wenttothebeach
T:
Lookatthepicture.Billwenttothebeach.Whoelsewenttothebeach?
Ss:
Bill’sparents.
T:
Youareright.Youshouldgotothebeachwithyourparents.
设计意图：
在学习的过程中适时进行安全教育是必须的。
T:
Whowenttothebeachinourclass?
S:
Me.
T:
Billwenttothebeach.XXwenttothebeach,too.WhatdidBilldothere?
设计意图：
在说周围同学的经历的时候，同时也是巩固新学的动词过去式。
②教学swaminthesea
T:
Theseaisblue.It’shot.Billswaminthesea./sw?
m/
S:
/sw?
m/
T:
Bill________.（教师引导学生说图）
S:
Billswaminthesea.
T:
Didyouswiminthesea,XX?
S:
Yes.
T:
XX____.（教师引导学生用学过的动词过去式短语说句子）
S:
XXswaminthesea.
③教学drankcolddrinks
T:
Billswamintheseahalfanhour.Hewastired.Whatdidhedothen?
Look!
（点击课件）He____.（教师引导学生说句子）Drankhotdrinks?
S:
No.
T:
Billdrankcolddrinks./dr?
?
k/
S:
/dr?
?
k/
T:
Canyoudrinkcolddrinkafterexercises?
S:
No.
T:
Drinkingcolddrinksafterexercisingisnotgoodforourbody.Youshoulddrinkwarmwater.Right?
S:
Yes.
T:
Didyoudrinkcolddrinksinlastsummer?
Ss:
Yes./No.
T:
AfterBilldrankcolddrinks,heswamintheseaagain.Heswamandswam.Halfanhour,hewastiredagain.Whatdidhedo?
④教学ateice-cream
T:
Look!
（点击课件）Heateice-cream./eit/
S:
/eit/
T:
Whatdoesa—esay?
Ss:
Itsays/ei/.
T:
OK.WasBillright?
S:
No.
T:
Whatshouldhedo?
S:
Heshoulddrinkwarmwater.
T:
Clever.
⑤教学wenttotheForestStone
T:
BillwenttoSanya.WhataboutLily?
WheredidLilygo?
Look!
（点击课件）Whereisit?
S:
Kunming.
T:
Goodjob.DidLilygotoKunmingwithherparents?
S:
No.
T:
Who?
S:
…
T:
LilywenttoKunmingwithheruncle’sfamily.WheredidLilyvisit?
Look!
（点击课件）Whereisit?
S:
石林
T:
theStoneForest
Ss:
theStoneForest
T:
TheStoneForestisverybeautiful.Lilywentthere.Whowentthereinourclass?
S:
Me.
T:
Whatdidyoudothere?
S:
…（教师帮助学生用过去式表达）
⑥教学sawflowers
T:
Look!
Whatarethese?
S:
Flowers.
T:
Beautiful?
S:
Yes!
T:
LilywenttotheStoneForest.Theflowerswerethere.Lilysawflowers./s?
:
/
S:
/s?
:
/
T:
Isawmanyflowers.Didyouseeflowers?
（手指课件上面的花儿）
S:
Yes.Isawflowers.
⑦教学tookphotos
T:
WhatdidLilydoafterseeingflowers?
（点击课件，出现词组和旧单词）
S:
tookphotos
T:
Youaresoclever.WhotookphotosforLily?
S:
Lily’suncle.
T:
Good.Didyoutakephotoswhenyouhadatrip?
S:
Yes.
T:
OK.Wewilltalkaboutyourphotos.
⑧教学boughtsomegifts
T:
WhenLily’stripwasover,shewenttoashop.Whatdidshedo?
（点击课件）
S:
boughtsomegifts
T:
Right.Whatdidshebuy?
S:
Sheboughtsomegifts.
T:
Super.
（2）Listenandtick
T:
NowopenyourbookandturntoP57.Let’slistenandtick.Takeoutyourpencils.（点击课件）
学生听音，打勾，班内校正，及时评价。
（3）Chantandsay
T:
Lookatthepicture.WhatdidBillandLilydo?
S:
Billswaminthesea.Lilyboughtsomegifts.
T:
Readthesentencebyyourself.
学生自己读句子。
T:
Areyouright?
Let’slistenandfollowit.（点击课件）
学生听音跟读，班内展示，及时评价。
（4）Let’swrite
T:
Lookhere.Whereisit?
（点击课件）
S:
Sichuan.
T:
Whatcanyousee?
S:
Icansee…
T:
Whatcanyoudothere?
S:
Ican…
T:
MissFanwenttoSichuanlastsummervacation.Thisismypassageaboutmytrip.Canyouhelpmefinishit?
Ss:
Yes!
学生做练习，班内展示，及时评价。
（5）Homework
1.ReadthedialogueonP56.
2.SayChanttoyourparents.
3.Writeashortpassageaboutyourtrip.
设计意图：
家庭作业以说为主，检测学生是否真正掌握本节课的内容。
作业实行分层，让孩子根据自己的学习能力选作，真正实现了以生为主。
六、板书设计
整个板书以本节课的教学重难点为主，辅之以教学评价。
评价是这样进行的：
全班分成5大组比赛，看谁得到的小红旗最多。
最后用这个板书来进行整节课的小结。
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