新目标七年级上英语Unit1第2课时教学设计.docx
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新目标七年级上英语Unit1第2课时教学设计
英语七年级上册
Unit1
Myname’sGina.
Period2
ContentSectionA2d,GrammarFocus,3a,3b,3c
教学目标要求
1．能够模仿并分角色扮演对话，如：
Myname’sLinda.AreyouHelen?
What’shername?
She’sJane.等。
2．能够用特殊疑问句和一般疑问句询问对方或者第三者姓名，如：
AreyouHelen?
IsheJack?
What’sher/hisname?
等。
3．教师引导学生归纳总结第一、二、三人称单数与be动词的搭配，如：
Iam,Youare,He/Sheis.
4．能够认知并掌握常见缩略词，如：
what’s,I’m,name’s,he’s,she’s等。
5．能够使用部分人称代词、形容词性物主代词询问、回答对方或者自己的姓名，如，What’sher/his/yourname?
Her/His/Myname’s等。
6．能认读并工整书写所学单词：
yes,no,not等。
7．能够模仿并朗读缩略词，如：
what’s,it’s发//，he’s,she’s,name’s发//，I’m发//。
教学过程
活动
步骤
教与学活动目的及其操作
教学资源运用
复习
时间
3m
1
复习已学目标语和谈论姓名的话题
Lookatthepictureandanswermyquestions.
—What’sthegirl’sname?
—What’stheboy’sname?
（Hername’sLucy.Hisname’sTom.）
2
仿照上述对话，组织Pairwork复习活动
OK.（教师礼貌地暗示一名男学生起立）
T:
Goodmorning!
What’syourname?
S1:
Myname’sA.Nicetomeetyou.
T:
Nicetomeetyou,too.（面向A同学的同桌）What’shisname？
S2：
Hisname’sA.
学生三人活动，教师抽查几组学生。
导入
时间
1m
3
导入新课话题并引入单元标题
Well,we’regoingtolearnUnit6,Period2today.
4
教师板书或课件显示：
Unit1Myname’sGina.
教师询问几个学生：
What’syour/her/hisname?
2d
时间
8m
5
读图，了解对话情景—地点和谈论的话题
Now,let’slookatthepictureandlistentotheconversation.Closeyourbooks,thenanswerthequestions:
Howmanypeoplearethereinthedialogue?
Whoarethey?
（4,TheyareLinda,Helen,JaneandJack.）
6
运用本课件，关注特殊疑问句的降调和一般疑问句的升调并模仿发音。
Now,readtheconversationbyyourselves.
Listenandreadafterit.
Pleasereadtheconversationtogether,andthenreaditinpairs.Ask2or3pairstoshowit.Atlast,ask4studentstoactouttheconversation.
教师则巡视全班并提供必要的帮助，最后请几组学生向全班同学示范朗读，以检查学生掌握对话的情况。
（对于程度好的学生，可让他们联系实际，根据类似情景改编对话。
）
7
通过让学生（指出有关问答姓名的句子目标）的观察，找到目标语言形式，为grammarfocus铺垫。
Lookat2d.Findthesentencesaboutaskingandansweringnames.
Thenfilltheminthechart.（引导学生分清楚陈述句、一般疑问句和特殊疑问句）
学生小组活动，共同找出符合要求的句子，并尝试找出疑问句的正确回答形式。
Now,let’scheck.
核对本任务的答案，学生进行自我评价。
Grammar
Focus
时间
10m
8
观察语法表格1，找出了需要学生掌握的重点语法句型。
What’syour/his/hername?
IsheJack?
AreyouHelen?
以及对这类询问对方姓名和身份的回答的不同句型。
既有省略回答如：
Alan./I’mAlan.又有完整的陈述句：
Myname’sAlan.等。
Now,readthesentencesandanswermyquestion:
whendoweuseis/am/are.引导学生总结，把am;is;are分别填到横线上。
（学生可用电子书自己检测反馈）
ChecktheanswersandfinishPictureCafterreadingPictureB.根据B图引导学生找出主语中的人称代词和修饰name的物主代词。
Checktheanswers.
9
引导学生，学生对表格中的句子按功能进行分类：
Let’sreadthesentencesagain.Get4kindsofsentences:
1.询问对方姓名;2.询问他人姓名;3.介绍自己;4.介绍他人。
（引导学生关注句子中代词的用法，也是对课件8中代词的进一步强化）
Checktheanswers.
10
学生仔细观察缩略词结构，并自主发现、总结其规律
Nowlet’slookatthebox.Canyoufindam/is/are?
What’stherule?
Asksomestudentstosaywhattheycanfind.（即：
’m或’s附在名词、代词之后可代替am或is）
Question:
youare可以写成______？
（鼓励学生说出you’re）
11
听录音，学生模仿并朗读该栏的缩略词。
Listenandrepeat.
请学生仔细听录音，分辨各组’s的发音。
如what’s,it’s发//，he’s,she’s,name’s发//，I’m发//。
教师一定要注意纠正学生的发音。
Askstudentstoreadthemagain.
3a
时间
5m
12
调整词序，组成对话强化语感
Pleasetrytoputthewordsinordertomakeconversations.
AsksomeSstoshowtheiranswers.
（请学生说出其解题的思路，要引导学生注意：
1．该练习的要求是连词成对话而不是句子，因此关键是由所提供的单词去捕捉可能的语境信息（此句为询问对方名字、介绍自己）
2．句子书写的规范，如大小写及标点符号等
13
继续独立完成任务，关注代词，分角色朗读。
Nowfinish2and3.
Checktheanswers.
（引导学生分析易错部分：
No.2:
Wemustknowhe’s=heisandhis（他的）.
No.3:
Yes.说明是一般疑问句。
）
Yes,you’reright.Let’sreadtogether.
Thenpracticetheminpairs.Ask3pairstoshowthem.
3b
时间
5m
14
补全对话，在语境中判断姓名问候的句型。
1．Askstudentstocompletetheconversation.
Thenchecktheanswerswithyourpartnerandreadit.
2．Askoneortwostudentstotelltheclasshowwegettheanswers.（可以引导学生或有教师总结:
Wemustreadtheconversationswithblanks.Wecanrememberthesentences:
What’syourname?
Myname’sTom.AreyouTom?
No,I’mnot.等）
注意大小写：
3、4、5、7空用大写。
15
学生齐声、分角色两人一组朗读对话，进一步体验对话内容
Welldone.Firstreadittogether.Thenpracticeitwithyourpartner.
Ok,ask2pairstoshowtheconversation.
3c
时间
4m
16
做游戏：
介绍自己和他人，熟练运用物主代词。
Let’splayanamegame.Introduceyourselfandothers.Firstintroducemyself.
T:
Myname’sHanJin.（手指Kate）Pleasetellothersmynameandyourname.
S1:
Hisname’sHanJin.Myname’sKate.
T:
（指向一学生）Pleaseintroduceournamesandyourname.
S2:
OK.Hisname’sHanJin.Hername’sKate.Myname’sTom.
T:
Yes,let’splaythegamelikethisandwhichgroupisthefirstandallright,theywillwin.
Ok,playthegame,please.
Group3isthewinner.（Congratulations.教师带领全体学生鼓掌鼓励）
17
对话展示，从对话中获取信息。
OK.Group3.Showyourgame.Others:
Listencarefully.Canyouremembertheirnames?
Ask2or3studentstorepeatthenamesandaddtheirownnames.
（提醒学生正确运用学过的物主代词，如your/his/her）
小结
时间
3m
18
本活动的检查评价；归纳反馈强化本节课学习目标
1．抽查两对学生2d和3b的会话表演
2．（师生交流）教师在他们会话完成后询问几个学生：
What’syour/her/hisname?
AreyouTom?
IshePeter?
教师在板书上添加：
What’syour/her/hisname?
My/her/hisname’s…
AreyouTom?
Yes,Iam./No,I’mnot.
IshePeter?
Yes,heis./No,heisn’t.
指出Yes,Iam./No,I’mnot.和Yes,heis./No,heisn’t.是shortanswers。
在口语中还可以直接回答：
Yes./No.（让学生了解）还要注意’s和’m分别是is和am与前面的名词或代词的缩写。
3．带学生齐读GrammarFocus目标语及其答语。
例：
What’syourname?
I’mAlan./Myname’sAlan.
What’shername?
Hername’sMary./She’sMary.
作业
时间
1m
19
Homework（布置作业）
1．听教材会话录音并进行模仿朗读。
2．工整抄写并熟读记忆GrammarFocus目标语。
3．分别用GrammarFocus中的5个问句询问5位同学的名字，看看你的记忆如何？
复述并记录下来。
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