《赵州桥》教案模板精选5篇.docx

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《赵州桥》教案模板精选5篇

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2021年《赵州桥》教案模板（精选5篇）

小学三年级下册《赵州桥》教案1

　　学习目标

　　１、认识“县、济、匠”等１０个生字。

会写“县、设”等１４个字。

能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　３、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

　　课前准备

　　１、多媒体课件。

　　２、生字生词卡片。

　　３、搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。

　　第一课时

　　一、情境导入

　　１、播放课件：

昔日的洨河风光。

　　２、谈话导入：

　　洨河两岸景色优美，可阻碍了两岸文化的交流、经济的发展，官府决定在这里建一座桥梁。

造一座怎样的桥呢？

官座决定向社会公开招标，石匠李春设计了方案被采用了。

想知道李春的设计方案吗？

读读课文就清楚了。

　　３、板书课题，齐读课题。

　　二、初读感知

　　１、学生自讯课文，画出生字词，结合注意多读几遍。

　　２、采用自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。

　　３、教师检查。

用生字卡片抽读生字词，再让学生选读自己读得最好的语句和段落。

　　三、自主感悟

　　１、用自己喜欢的方式读课文，边读边想：

李春设计的赵州桥是怎样的？

　　２、汇报交流：

　　学生可用多种方式汇报自己读书的收获。

　　⑴画一画赵州桥的结构示意图。

　　⑵以李春的口吻介绍赵州桥的建筑特色。

　　⑶朗读第二、三自然段，读出赵州桥的主要特点。

　　３、引导小结：

　　通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥？

　　４、播放课件：

赵州桥今日风貌。

　　四、识字学词

　　１、用生字卡片抽读生字。

　　２、给生字组词。

认读词语表中列出的本课的词语。

　　３、指导写字：

　　⑴分类指导，教师范写并提示。

　　左右结构：

部、横、跨、栏、设

　　上下结构：

参、坚、案、贵

　　独体字：

爪

　　⑵学生写字。

　　⑶学生写完后，选取有代表性的展示、评议。

　　五、布置作业

　　１、抄写词语表中列出的本课的词语。

　　２、搜集桥的图片和文字资料。

小学三年级下册《赵州桥》教案2

　　教学目标：

　　1、学会本课的14个生字。

能正确读写“石匠、雄伟、砌成、横跨、创举、冲击、冲毁、坚固、而且、图案、智慧”等。

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　3、理解重点词句及课文内容，了解有关赵州桥的知识。

了解我国古代劳动人民的聪明才干，增强民族自豪感。

　　4、领会怎样围绕一个意思把内容写具体，并积累语言。

　　第一课时

　　教学目的：

　　初读课文，了解大意；学习生字，理解词义。

　　教学过程：

　　一、介绍课前查找的资料，对赵州桥的设计者及赵州桥有一个初步的了解。

　　二、检查自学生字的情况。

　　1、指名按自然段读课文，并注意纠正读音，

　　洨xiáo河，不要读作jiāo；

　　砌qì成，不要读作qiè；

　　缠绕chánrào，不要读成chánrǎo；

　　前爪zhǎo，不要读成zhuǎ；

　　吐水tǔ，不要读成tù；

　　“智、史”，读准翘舌音。

　　2、分析字形结构，注意书写规范。

　　“跨”是左右结构的，右下角是一个“亏”，不要写错

　　“创”是左右结构的，左边是“仓”不要写错。

　　“毁”左右结构，左上角是“臼”不要写成“白”；左下角是“工”。

　　“坚”上下结构，右上角是“又”。

　　“智”上下结构，下边是“日”，不是“目”。

　　3、独体字应查的部首：

　　“击”：

应查“一”部。

　　“且”：

应查“|”部。

　　4、区别多音写的用法，可采用组词的方式，作巩固练习。

　　5、区别形近字，可采用组词方式作巩固练习。

　　三、，联系上下文理解词语。

　　世界闻名：

“闻名”是有名、著名的意思。

在文中的意思是：

赵州桥这一建筑在世界上很有名。

　　设计：

指在正式做某项工作之前，根据一定的目的要求，预选制定方法，图样等。

　　雄伟：

雄壮而伟大。

文中指赵州桥雄壮而伟大。

　　创举：

指从来没有过的举动或事业。

文中的意思是赵州桥巧妙的设计在建桥史上是从没有过的。

　　雕刻：

一种工艺，在金属、象牙、石头等材料上刻凿各种图像。

　　才干：

指办事能力较强。

　　遗产：

借指历史上遗留下来的精神财富或物质财富，__指历史上留下的物质财富——赵州桥。

　　四、自读课文，巩固生字词。

　　五、作业：

　　生字、词、读书

小学三年级下册《赵州桥》教案3

　　一、字词教学，重点突出。

　　对于三年级的学生，生字教学不再是教学的重点。

杨老师在学生初读课文的基础上，检查学生字词的认读情况时，先让学生自读，然后让学生说说哪个词语比较难读，然后对该词语进行领读，以达到以点盖面的作用。

特别是针对多音字“爪”的正音，课文中有一个词语是“前爪”（qiánzhǎo），而这个“爪”比较难读，学生很容易读错。

于是，杨老师特地指出来，让学生一起来读一读，这样做不仅可以加深印象，还有助于学生一开始就存有正确的概念。

另外，杨老师还告知学生，“张牙舞爪”也读“zhǎo”，从课内到课外，起到举一反三的效果。

　　二、教师语言具有导向性。

　　在语文课堂上，对教师的语言要求极高，因为教师语言的导向性直接影响学生的答题方向和准确性。

杨老师的语言有了很大的进步，面对学生的回答也是从容不迫、游刃有余。

比如在第一段的教学中，学生从读中知道了赵州桥已有一千三百多年了，杨老师马上说“你知道了它的历史”。

当学生说它是隋朝的石匠李春设计的，杨老师就说“你知道了它的设计者和建造的时间”。

特别是当学生绘声绘色地读完第一段时，杨老师便说：

“听了你们的朗读，我已经迫不及待想去看看这座世界闻名的石拱桥了。

你们想不想呢？

”这样的回答不仅肯定了学生的朗读水平，又很自然地过渡到了下一个环节的教学，有种浑然天成的感觉。

　　还有在第二段的学习中，杨老师依然用她具有导向性的语言回应着学生的回答。

如在感受赵州桥的雄伟时——

　　生：

从桥长五十多米，宽有九米多，我感受到赵州前的雄伟。

　　师：

你从数字上看出了它的雄伟。

　　生读：

桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。

这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。

　　师：

用三个数字写出了赵州桥的雄伟。

　　这一系列的数字的确说明了赵州桥的雄伟，而杨老师毫不累赘的话语简洁又明了地暗示了学生的善于解读课文，为杨老师这样的教学机智而喝彩。

　　三、借助多媒体突破难点，重视语言文字训练。

　　李春在设计整座桥时，为什么在大桥洞的顶上还有四个小桥洞呢？

这样的设计到底好在哪呢？

这是本节课要突破的难点。

杨老师利用现代教学手段，出示了两张河水上涨时水如何从大桥洞和四个小桥洞流出的图片，让学生进行观察，再用自己的话说说这样设计的巧妙之处。

由于直观的效果，学生很容易就理解了这样设计的原因。

　　生1：

这样的设计很巧妙，发大水的时候水可以从四个小桥洞流出，桥就不会被冲坏了。

　　生2：

这样设计既减轻了河水对桥的冲击力，又减轻了桥的重量，节省了石料。

　　生3：

这样设计，水冲过来时可以从小桥洞里流出，对桥的影响就小了。

小学三年级下册《赵州桥》教案4

　　一、素质教育目标

　　一知识教学点

　　学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”、“雄伟”“雕刻”、“遗产”等词语。

　　二能力训练点

　　理解词语；运用“参加”、“而且”造句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。

　　三德语渗透点

　　从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。

　　二、重点及解决办法

　　一重点

　　理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的'特点。

　　二解决办法

　　通过深刻理解语言文字、观察投影片，有感情地朗读课文、背诵课文，掌握赵州桥的特点。

　　三、课时安排

　　2课时

　　四、学生活动设计

　　预习课文，自学生字词，自学课文片断，小组讨论交流，小组发言，朗读课文，背诵课文。

　　五、教具准备

　　赵州桥彩色投影片，赵州桥栏板的录像带，文字投影片，生字词卡片。

　　六、教学步骤

　　第一课时

（一）启发谈话，刀入新课。

　　今天我们要学习的这篇课文，向大家介绍的是一座古老的桥梁。

大家一定想知道这是怎样的一座桥呢？

下边就让我们先来看一看这座桥（出示赵州桥的投影片），这就是课文中所描绘的那座桥，它的名字叫赵州桥（板书：

赵州桥）

（二）看图议桥

　　这座桥，长50多米，宽9米多，是一座石拱桥。

请同学仔细观察，想一想与你们平时见到的桥有什么不同？

（下面没有桥墩；桥下面有一个大桥洞，大桥洞顶上两边分别有两个小桥洞。

）

　　小结：

投影片显示出的赵州桥，大家一看就觉得它的确是一座与众不同的大桥。

50多米长的大桥横跨在宽阔的江面上，中间虽然没有一个桥墩。

大桥洞顶上两边还各有两个小桥洞。

这独特的设计也是前所未有的。

这种设计出于何人之手？

大桥建造于哪个年代？

这样的桥有什么优点？

学完课文大家就会清楚。

　　七、作业布置

　　一有感情地朗读课文。

　　二理解生字词

　　八、板书设计

小学三年级下册《赵州桥》教案5

　　一、课前板书课题，板画赵州桥。

　　二、联系生活，激趣导入

　　1、学们喜欢旅游吗？

说说看，你都去过什么地方？

　　2、其实，祖国不光是秀丽的山川吸引着中外游客，还有灿烂的文化、伟大的建筑，使游客们留恋忘返。

老师考考你：

祖国古代的伟大建筑你都知道哪一些？

（同学们知道的还真不少！

）

　　3。

老师这里有一些古建筑的图片，你能说出他的名字吗？

齐答（这是中国最古老的建筑，又称古长城；它是故宫的南大门，现在已经成为祖国的一个象征了！

这是青藏大地上的一颗神奇的明珠。

）

　　4、（指画面）这就是世界闻名的赵州桥。

　　5、从图上你能看出这座桥有什么特别吗？

天6、今天，咱们就到课文中找一找，看看赵州桥到底什么原因闻名世界？

齐读课题。

　　三、初读课文、整体感知。

　　1、自主读书。

现在请同学们打开课文，用你自己最喜欢的方式朗读课文，遇到生字、新词多读几遍，把课文读正确、读通顺。

现在咱们分段读读课文，谁愿意？

其他同学认真听，他读的有没有问题！

　　2、现在再请同学门默读一遍课文，看看你读懂了什么？

有什么疑问？

用不同的符号标出来。

　　3、小组交流自学的情况。

先说说你读懂了什么？

再说有什么不明白的问题？

　　4、现在请各小组汇报你们交流的情况。

（先说：

你读懂了什么？

再说有什么问题需要大家

　　5、一块解决？

）教师简单板书学生提出的有价值的问题。

（1）一个创举？

（2）历史遗产？

　　四、感情朗读，探究释疑。

　　1。

刚才同学们动脑筋提出了这么多有价值的问题，非常了不起！

　　（如果学生提不出问题，老师说；老师有两个问题想请教大家，大家愿意帮助我吗？

）同学们联系课文内容，结合平常学习的经验，想一想，你想用什么方法解决这些问题，让大家更加了解赵州桥？

指答2。

同学们真聪明，有不少方法和老师想到一块去了！

　　2、现在，请各小组选择自己喜欢的方法解决一个问题。

　　5、相互交流。

不同方法的小组推荐一名代表进行交流。

先交流为什么是一个创举？

汇报的顺序为：

画平面图的小组先说明赵州桥的设计特点。

导游小组用自己的话进一步说明赵州桥的设计是一个创举。

最后让朗读小组进行感情朗读。

　　问学生：

能说说你为什么这样画？

）师：

大家非常聪明，用画图的方法，非常清楚地说明了赵州桥的设计确实是一个创举！

那你能不能通过读，让老师更明白点？

谁想试一试？

其他同学认真听，他那些地方读的好？

用屏幕出示课文第二段、进行有感情朗读的指导、练习读。

　　⑵师：

就是因为这个巧妙、伟大的设计，才能使赵州桥经过这么多年的风风雨雨，这足以说明赵州桥非常坚固。

　　五、深入了解，总结体会。

　　1、引导拓展，知识延伸

　　1、以《我心目中的赵州桥》，写一个片段。

　　2、研究性学习：

了解古今中外过去、现在有什么特别的桥？

　　3、你来设计一座未来的桥，并用简单的文字进行说明。

师：

你选择一个你最拿手的来完成，下一星期，咱门找一节课，让大家充分展示自己！