养成教育课例设计汇编.docx
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养成教育课例设计汇编
养成教育课例设计选编
爱整洁，会整理
玉潭中心小学二年级 教者：
周群英
教学目标：
1.让学生感受到爱整洁会整理学习用品的必要性，有自己整理东西的愿望。
2.初步培养和掌握分类，有序整理学习用品的方法与思维品质。
3.促进学生养成爱整洁的良好生活习惯。
重点难点：
让全体学生养成爱整洁会整理学习用品的好习惯。
教学准备：
课件，收获卡，一个整洁的书包和一个杂乱的书包
教学过程：
一、导入
1.老师的眼睛就像照相机，记录下了同学们平时的许多事情，我们来看两个这样的镜头：
（出示两组镜头）镜头一：
一学生没带语文书和作业，家长急忙送来。
镜头二：
一学生很不好意思的向老师介绍他家的书写台。
（书写台上很乱）
2.你想对这两个同学说什么？
（生答）
师总结：
大家希望他们能爱整洁，会整理自己的东西。
3.板书课题：
爱整洁，会整理
二、体验整理好学习用品很方便
1.小游戏：
找铅笔
老师带来了两个书包，比比谁能快速帮老师找出一支铅笔。
2请两位同学分别在老师准备的书包里找铅笔。
找得慢的同学说说原因：
书包乱；摆放没规律不整洁。
请另一同学说找得快的原因：
书包整洁，摆放整齐
3.师小结：
整洁的书包里找东西很方便。
三、探讨怎样整理
1.说说自己平时是怎样整理书包的？
2.指名帮助整理乱的书包。
3.学生交流，探讨方法。
教师总结要先分类，大的书本放一起，小的书本放一起，再按从大到小的顺序有序地放进书包。
（板书：
分类，有序）
4.动手操作：
谁是整理书包的小能手？
全体同学动手自己整理自己的书包。
5.教师请出三个整理得又快又好的同学进行点评，其他同学互相检查。
6.师：
看到同学们把自己的书包整理得这样整洁，老师送给大家一首儿歌。
出示小儿歌《我有一双灵巧的手》，师拍手领诵。
四、探讨整理学习用品的小窍门
1.师：
书包整理好了，请大家把它放进抽屉。
说说你在摆放书包时遇到了什么困难。
2.商讨解决的好方法
3.教师出示整理的小窍门
4.课件展示一个小朋友整理自己的房间
师：
看到整洁的房间，我们都觉得高兴。
你今天回家想做什么？
5.撰写收获卡
今天，我用自己的小手整理了书包。
看到整洁的课桌，我感到很快乐。
我还知道了（明白了，发现了）————————————————————————————。
6.请几位同学读一读自己的收获卡。
五、教师总结，提出希望
老师送给同学们几句话：
（课件出示）
播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。
好习惯成就好人生！
老师希望同学们从小小的行为开始，养成良好的习惯，将来拥有美好的人生！
谁的姿势最美
西郊小学 教者：
张向红
教学要求：
1、通过展示学生平时一些不正确的坐姿和握笔姿势，让学生深刻感受姿势不正确所产生的不良后果，激发学习的欲望。
2、通过示范或指导观察教学挂图，使学生掌握正确的写字姿势和握笔方法。
3、使学生了解养成正确的写字习惯，是写好字的基础，是学生终身学习的大事，好习惯坚持下去，是学生今后学业取得成功的有力保障。
教学重点、难点：
1、 从《大象和细铁链》的故事中得到关于习惯形成的启示。
2、 让学生懂得改正一个坏习惯，养成好习惯需要一个长期的过程，贵在坚持。
课前准备：
录音机 磁带 多媒体 照相机 图片 直尺
教学过程：
一、讲故事，写故事
1、同学们，这么多老师来我们家做客，我可高兴啦！
一高兴就想给大家讲故事，这个故事叫《大象和细铁链》。
（师讲故事）
大象居然被一根细铁链绑住了，真有意思！
“好记性不如烂笔头”，赶快把这个故事写下来吧，看谁写得又快又好。
2、学生抄写故事，师相机给坐姿、握笔姿势不对的学生拍照。
二、多媒体出示照片，讨论交流，引出课题。
1、同学们抄写得真起劲儿，老师闲着也不行啊，刚才我悄悄拍了一些特别的镜头，大家一起瞧瞧。
2、从照片中你发现了什么？
（生：
坐姿不正确、握笔姿势不对。
）
3、大家想一想如果我们长期这样下去，会导致怎样的后果？
①、指名答；
②、相机出示图片（近视、斜视、驼背、脊椎弯曲、手指变形等）
4、的确，坐姿不端正，握笔姿势不正确会产生一些不良甚至严重的后果，近视是最典型的症状，请看一则资料。
①、出示资料：
全国学生体质健康调研最新数据表明，我国小学生近视眼发病率为22.78％，中学生为55.22％，高中生为70.34％。
国内因高度近视致盲者已达30多万人。
59%的学生坐姿习惯不好，近视的原因方方面面，而坐姿不正是导致近视的最大的杀手。
②、指名读；
③、分析资料数据。
得了近视，可真麻烦！
“小眼镜”们一定深有感触，我们听听他们的心声吧。
老师也苦恼，排座位时可让我为难了！
坐姿不正可不可怕？
（可怕）要不要有正确坐姿？
（要）所以，我们要纠正坏习惯，养成好习惯，掌握正确的写字姿势和握笔方法。
出示：
正确的写字姿势和握笔方法。
三、学习正确的写字姿势和握笔方法
1、师：
你认为怎样的写字姿势才是正确的？
①、指名说
②、相机出示写字姿势挂图
③、结合看图，训练写字姿势。
关键词：
一尺、一拳；（用直尺量一量长度）同座互相检查。
④、保持正确的写字姿势（表扬进步学生）
2、学习握笔姿势。
过渡语：
要写好字，保护视力，不但要有正确的写字姿势，也要有正确的握笔姿势。
同学们想一想，是写字姿势影响握笔姿势，还是握笔姿势直接影响到写字姿势？
①、示范几种典型的错误握笔姿势。
②、学生不易觉察的错误，以为一直以来是对的
a、太低 b、对捏 c、交叉
③、 阐明道理：
边示范边说
拇指、食指对捏或交叉，握笔太低，手指就会挡住视线。
看不清笔尖，就被迫低头或头向左歪，从而拉近眼睛与书本的距离，坐姿自然也不可能端正了。
如果说坐姿不正是导致近视的最大杀手，而握笔姿势不对才是导致坐姿不正的直接原因。
④、那么，写字时应该怎样握笔呢？
a、出示正确握笔姿势图。
重点讲：
五指分工（夹、托、抵、靠）；位置。
b、握笔的地方离笔尖多远？
（量一量一寸的距离，用水彩笔做上记号。
）
c、 再次训练握笔姿势、纠错。
3、为了帮助大家记牢写字姿势和握笔姿势，老师还编了一首儿歌呢。
①、出示儿歌：
学写字，重姿势；眼离书，约一尺；胸与桌，离一拳；离笔端，约一寸；臂肩脚，要摆平；用左手，轻按本；学用品，放有序；好习惯，早养成；终身益，受无穷。
；
②、指名读；
③、边读边摆姿势。
4、让我们放松放松，一起来做写字操吧：
闭眼、吸气、头正、身直、臂开、睁眼、握笔、写字、足安。
每次写字前，希望同学们都能运用这些好的方法。
四、写字姿势检验，进行写字训练
1、现在看大家一个个身姿挺拔，精神抖擞，生气勃勃，老师打心眼里喜欢。
从现在开始，我们要改正不良的书写习惯，自觉、严格的按要求去做，以最美的正确的姿势写字。
师：
谁的姿势最美？
生：
我的姿势最美！
板书课题：
我的姿势最美
2、见证奇迹的时刻到了！
请大家继续抄写故事，看谁姿势最美，进步最大！
3、伴音乐抄写，师巡查，拍照，特别留心改正错误姿势的学生。
4、多媒体出示照片，比一比。
①、写字姿势、握笔姿势的前后对比；
②、典型学生和全班学生前后坐姿的对比；
③、书写前后对比。
5、我们进行了两次抄写，你有什么不同的感受？
①、指名说（可能书写质量好了，但速度慢了，注意尊重学生的独特感受。
）
②、师：
的确，因为我们已经形成习惯，要改掉一个坏习惯不是一件容易的事情，有一个长期刻苦训练的过程，我们可以从大象的故事中得到深刻的启示。
6、想一想，小象和大象各是被谁绑住了？
①、指名说；
②、师：
对，小象是被铁链绑住，而大象是被习惯绑住。
我们要让好习惯牢牢绑住自己，把坏习惯抛得远远的。
那些握笔姿势不对的孩子要一下子用正确姿势写字，可能还不适应，但你一定要坚持，坚持就会胜利，这样你不但会有优美的坐姿，还可以提高书写速度，写出一手漂亮的好字。
有信心吗？
（有）
五、拓展延伸，课堂总结升华。
1、我们不单在学校要注意写字的姿势，在家里也要注意。
想一想，我们还要注意哪些姿势？
①、指名答（读书、站立、行走……）
②、师相机示范坐、立、行姿势，强调：
坐如钟、站如松、行如风。
2、总结语：
老师从小到大最崇拜敬仰的就是军人，因为他们有强健的体魄，有飒爽的英姿（出示三军仪仗队及女兵图片），老师最得意的就是我的视力特棒，走出去总有人对我说：
“您真精神，真有姿势。
”这些让我充满自信和力量，更加阳光快乐地工作和生活。
我真心希望我们班的每一个孩子长大以后，都能成为知识渊博，气宇轩昂的帅哥美女，肩负起振兴中华的神圣使命，做顶天立地的中国人。
（全体起立）让我们再次用响亮、自豪的声音告诉自己，告诉老师，告诉所有关注我们茁壮成长的人们——
师：
谁的姿势最美?
生：
我的姿势最美！
怎样向家人表达爱
玉潭镇新城小学 刘向来
教学目标：
1、感受家人对自己的爱
2、了解向家人表达爱的多种方式
3、了解家庭交往中的基本礼仪
4、学会用实际行动来表达自己对家人的爱
教学重点：
怎样向家人表达自己的爱
教学难点：
学会用实际行动表达自己对家人的爱
教学准备：
多媒体课件
教学课程：
一、兴趣导入
1、 欣赏歌曲——《小乌鸦爱妈妈》；
2、 提问：
这是一只怎样的小乌鸦？
他是用怎样的方式来表达自己对妈妈的爱？
3、 小乌鸦非常爱自己的妈妈，那么你爱不爱你的家人呢？
我们该怎样向家人表达爱？
（板书课题）
二、了解向家人表达爱的方式：
1、 可以通过语言表达爱
① 多媒体出示几个生活场景，让学生谈感受（爱藏在我们平时所说的话里）。
② 提问：
你的家人跟你说过这样贴心的话吗？
（学生举例）
③ 交流（出示课件）。
你对家人说话有礼貌吗？
你关心过他们的心情吗？
你会把自己的心事告诉家人吗？
④ 小结
2、 可以通过简单的动作表达爱
① 多媒体出示几个生活场景。
② 提问：
这些事情是通过什么样的举动来表达爱的？
看起来很简单，你有没有去做呢？
你的家人又是通过什么小小的举动来表达爱的呢？
③ 小结
3、 可通过神态来传达爱
师：
还有人说，我们可以通过自己的神态来传达爱，你同不同意？
能说说理由吗？
（抽生说）
师：
是的，有时一个信任的目光、一个浅浅的微笑、一个鼓励的眼神……都是爱的表达！
爱的表达方式还有很多很多，只要你用心的去做，都可以温暖家人的心。
三、学习家庭交往中的基本礼仪
1、 引言：
我们每个人都爱自己的家人，但是跟家人生活在一起，日子久了，难免也会与家人发生矛盾，出现分歧。
2、 多媒体出示两个事例。
3、 学习家庭交往的基本礼仪。
4、 结合家庭交往的基本礼仪，让学生针对以上两个事例发表看法。
5、 交流：
你与家人之间也发生过这样的事吗？
你又是怎么说的、怎么做的呢？
（学生畅所欲言）
6、 小结：
爱就是对亲人说的一句贴心的话，爱就是帮助亲人的一个小小的举动，爱还意味着相互关心、相互理解。
四、学会用实际行动表达自己的爱
课件出示：
“爱在行动”
当你看到下列情况时，你会怎样做？
请选一个内容与同学合作表演：
1、 星期天，妈妈在家搞大扫除……
2、 你放学回家，看到奶奶躺在沙发上，精神很不好……
3、 傍晚，爸爸下班回来……
五、课堂总结：
师：
从大家的表演中，老师已深深地感到了你们对家人的爱，家人爱我，我爱家人。
让家人因我的爱更幸福，让家人因我的爱更和谐，让爱永远住我家。
（播放歌曲《让爱住我家》）
附板书设计：
怎样向家人表达爱
1、语言
2、动作
3、神态
4、……
用智慧打造文明语言
宁乡县实验中学陈向东
教学目标：
深刻理解语言文明的重要性，养成语言文明的好习惯。
教学重点：
反思自己的行为，改正语言不文明的坏习惯。
教学过程：
一、观看录像，畅谈感受。
（古代“以礼问路”的故事导入）
有位从开封到苏州去做生意的人，在去苏州的路上迷失了方向，在三岔路口上犹豫不定。
忽然，他看见附近水塘旁边有一位放牛的老人，就急忙跑过去问路：
“喂，老头！
从这里到苏州走哪一条路对呀？
还有多少路程呀？
”老人抬头见问路的是一位三十多岁的人，因为他没有礼貌，心里头很反感，就说：
“走中间的那条路对，到苏州大约还有六七千丈远的路程。
”那人听了奇怪地问：
“哎！
老头，你们这个地方走路怎么论丈而不论里呀？
”老人说：
“这地方一向都是讲礼（里）的，自从这里来了不讲礼（里）的人以后，就不再讲礼（里）了！
师小结：
这个故事是对不讲礼貌的人的嘲讽，也说明中华民族具有讲文明礼貌的传统美德。
过渡：
常言道：
“美言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。
人与人接触、联系、交往，离不开语言。
列宁说过，语言是一种极其重要的人类交际手段。
语言在大多数情况下能调节人们的行为，激发美的情绪。
二、事例引路，明白内涵
1、周恩来的故事
周恩来接见的美国记者不怀好意地问：
“总理阁下，你们中国人为什么把人走的路叫做马路？
”他听后没有急于用刺人的话反驳，而是妙趣横生地说：
“我们走的是马克思主义之路，简称马路。
”这个美国记者仍不死心，继续出难题：
“总理阁下，在我们美国，人们都是仰着头走路而你们中国人为什么低头走路，这又怎么解释呢?
”周总理笑着说：
“这不奇怪，问题很简单嘛，你们美国人走的是下坡路，当然要仰着头走路了，而我们中国人走的是上坡路，当然是低着头走了。
”记者又问：
“中国现在有四亿人，需要修多少厕所？
”这纯属无稽之谈，可是，在这样的外交场合，又不便回绝，周总理轻轻一笑回答道：
“两个！
一个男厕所，一个女厕所。
”
自由谈感受，体会语言的魅力。
师引导说话要讲究方法和对象。
2、公司招聘故事。
（学生表演情景剧）
有个班级要到一家商店参加社会实践活动。
先派了个同学去联系，遭到商店的拒绝；又派了个同学去联系，人家表示欢迎。
这是怎么回事？
原来，先去的那个同学说话不礼貌，开口闭口市里有精神，你们应该接待我们。
后去的那个同学，在经理办公室外面等经理办完了事，才轻轻敲门，得到允许后进到屋里，拿出介绍信，恳求说：
“叔叔，我们有件事想麻烦您和商店里的叔叔阿姨……请您大力支持……谢谢您啦。
”一番话说得经理心里暖乎乎的，他当然欣然同意了。
学生谈感受，理解说话态度要诚恳。
3、剖析案例，讨论分析。
（多媒体课件）
A一个同学不小心把新买的钢笔掉在地上，把笔尖摔坏了。
他正在着急，另一同学说：
“旧的不去，新的不来。
”
归纳：
说话要考虑听者的情绪。
B小明到商店买东西，人家售货员正在数另一个顾客交的钱，他大嚷：
“请给我打一斤醋！
”售货员没有理会他。
归纳：
说话的时间、地点、场合也很重要，打断别人说话让人不高兴。
C扬扬向别人介绍一位同学，说：
“他过去爱偷别人的东西，现在进步了，还入了团。
”那位被介绍的同学心里很不好受的。
归纳：
人家忌讳的话不要说，也不要揭短。
D这天该某个同学值日打扫卫生，可放学后他背起书包要回家。
莉莉这样对他说：
“你不是这个班的吧？
你忘了今天星期几了？
该你值日你要溜，成心偷懒！
”。
归纳：
就是批评人也要让人家听得进去才行。
不要扣帽子，说话不要绝对，不要噎人，要留有余地，给人家台阶下。
三、观看校园录像，互相评议
把同学们平时的校园文化语言录下来，大家一起评论，分析哪些地方做得对，哪些地方还要改正。
总结说话要养成哪些好的习惯。
如：
注意使用礼貌用语；交谈时要注意倾听，不要轻易打断或插话。
万一需要插话或打断对方的话时，应先征得对方同意。
谈话时，双方应相互正视，不要东张西望、左顾右盼，更不要看书看报，或者面带倦容，哈欠连天。
也不要做一些不必要的小动作，如玩指甲，弄衣角，搔脑勺，压指节等等，这些动作很不礼貌。
许多朋友在一起交谈时，讲话的人不可滔滔不绝地讲个没完，要照顾到在场的每个人。
老师小结：
个人谈吐的最基本要求是说话得体，用词文明，语调温和，礼貌用语常挂嘴边。
在任何社交场合，诚恳与热情都是交谈的基础，只有坦诚相见的谈话才能使人感到亲切自然，气氛才能融洽和谐。
四、对照自身，寻找问题
1、各抒己见，找出自己平时做得不好的地方以及如何改正。
2、看一段材料：
陈阿土是台湾农民，从没出过远门。
终于，他得到一次参加旅游团出国旅游的机会。
国外的一切对他来说都是非常新鲜的，尤其是他参加是一个豪华团，一人住一个标准间，这更令他感到新奇不已。
这天早晨，服务生敲门送早餐时对他大声说道：
“GOODMORNING，SIR！
”陈阿土愣住了：
这是什么意思？
在自己的家乡，一般陌生的人见面都会问：
“您贵姓？
”想到这儿，陈阿土大声喊道：
“我叫陈阿土！
”如是这般，连着三天，都是那个服务生来敲门，每天都大声说：
“GOODMORNING，SIR！
”。
而陈阿土亦大声回道：
“我叫陈阿土！
”几天下来，他非常生气：
这个服务生也太笨了，天天问自己叫什么，告诉他吧他记不住，真烦！
终于，他忍不住了，跑去问导游“GOODMORNING，SIR！
”是什么意思，导游告诉他答案，“天啊！
真是丢死脸了！
”回到*间后，陈阿土反复练习“GOODMORNING，SIR！
”这句话，以便能体面地应对服务生。
第二天早晨，服务生照常来敲门，门一开，陈阿土就大声叫道：
“GOODMORNING，SIR！
”与此同时，服务生叫的是：
“我是陈阿土！
”
讨论分析：
老师要求同学们看这个事例的目的是什么？
归纳总结：
这个故事告诉我们：
人与人的交往，常常是意志力与意志力的较量，不是你影响他，就是他影响你。
而我们要想成功，就一定要培养自己的影响力。
语言是最有说服力的，能产生潜移默化的作用，所以平时要注重语言的修养。
五、实践活动，展示风采
我是文明语言的践行者
（舒缓的音乐下，学生开始设计如何继承文明语言的优良传统。
）
1、文明小贴士：
用简短的语言道出精辟的文明话语，以温馨提示的形式，来提醒他人在各种场合注重文明细节。
如，“小草在睡觉，请莫去打扰”、“绿草青青，脚下留情”等。
2、文明小漫画：
以漫画的形式，通过幽默的口吻来启迪他人（单幅、四格或多格漫画均可）。
3、文明小故事：
可以是发生在身边的真实、感人的文明故事，也可创作具有启迪、教育意义的文明故事（字数2000字以内）。
4、文明小创意：
激发文明的火花，做文明的传承者。
总结：
-
培根就曾说过：
“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。
”是的，没有人天生就拥有超人的智慧，成功的捷径恰恰在于貌似不起眼的良好习惯。
言为心声，语言是内在文明的一种最有说服力的标志。
所以，从根本上说，说话要让人受听，还是那句老话：
文明人说文明话。
愿同学们都做文明的人，掌握说话艺术的人。
整理书包我能行
教者：
巷子口中心小学洪霞
活动目标：
1、督促学生整理自己的物品，让学生感受自己整理学习用品及生活用品的好处，养成分类整理自己的书包及其它用品的习惯。
2、进一步掌握整理物品的一些基本方法或原则，从小培养学生自己的事情自己做的良好的生活习惯。
活动过程：
一、情景导入
1．出示抓拍到的书包乱放，书包里书摆放不整齐的一些镜头。
师：
书包是我们每天学习离不开的好伙伴，是书本文具的家，可这些书和文具今天闹着要“离家出走”呢，是怎么一回事呢？
我们一块来看看吧。
二、故事阅读
昨天，老师给我们“下令”——清理书包。
不敢“抗令”，我只得回家清理。
可我刚拉开书包的拉链，脏乱得不可开交。
拿出书，瞧，垃圾满屋子飞。
有废纸、双面胶条、红领巾碎片——甚至还找到了我寻觅多时的餐巾纸。
妈妈看见了，不加思索地斥责我到：
“你的书包真如同一个鸡窝，那像女孩子的书包！
”听了后，我感到万分的惭愧。
再看看我的书，简直糟糕透了。
有的书角像在搓面条，有的书上留下了脚印，有的被我画得乱齐八糟。
语文书虽然好一点，但却被我柔得皱巴巴的，它好像在央求道：
“不要把我弄成‘东亚病夫’！
”
本子成了一个残疾人。
外壳离开了妈妈，身上伤痕累累，心里倍受摧残。
它们好像在哭泣，瘪起弯弯的嘴巴。
我才不甘心输给垃圾，拿出所有的东西，使劲抖了几下。
呀！
垃圾们不约而同地涌了出来。
看到这么多脏东西，自言自语道：
“我的书包是垃圾箱吗？
什么东西都装进去”。
师：
同学们，读了这个故事，你觉得书本和文具受了哪些委屈呢？
和故事里的我相比，你有哪些做得比他好？
生自由作答，师作适当的评价和引导。
三、说说议议
活动一:
说一说
现在请几位同学们来向大家介绍一下自己的学习用品，看看我们平时书包里都会有哪些学习用品？
活动二:
比一比
先请同学们掂一掂你的书包，感觉怎样？
（很重）那背起来怎么样呢？
（很不舒服）是啊，书包里面塞得满满的，书包变成了一个小胖子，我们一起来想想办法为书包减减肥。
好吗？
师:
那我们就进行一个比赛，比比谁整理得又快又好。
师定时，生整理书包，教师巡视。
师：
在刚才的比赛，有些同学整理的又快又好，请前３名学生展示整理好的书包。
师：
大家想不想知道为什么他们整理的这么快，这么好？
请他们介绍一下
生：
说一说自己是怎样整理的，奖励。
活动三:
评一评
我们一起来评一评，看看下面这些小朋友的行为对不对，说说你的理由。
１、拿着铅笔在书本上，涂色彩，画小人。
２、拿着小刀玩耍或者在桌子上雕刻。
……
四、拓展
整理书包这样做
小小书包四四方，里面东西可不少。
书、文具、练习本，按着顺序放放好。
保持铅笔尖尖尖，用完铅笔加笔套。
铅笔摆放齐有序，教科书要包封面。
无论是书还是本，都要记得写名字。
写字前，擦擦手，写字后，压压角。
按课表，理书包，尽量减少无用书。
先把大书放包底，再把小书放上面，
笔盒放在最前面，其余物品放口袋。
各种用品分类放，养成习惯很重要。
（补充：
看课程表整理书包。
整理书包时，把当天不需要的东西放在家里。
要把书本有顺序的放进书包里，大书和大书放在一起，小书和小书放在一起。
大书放在后面，小书放在前面，铅笔盒放在最前面。
如果有两层，可以把作业放在最上面，便于取放。
其余的东西放在书包一侧的袋子里。
）
五、总结
在生活中，还有很多东西也需要经常整理，整理时也要运用今天整理的方法，要摆放整齐，分类清楚，取拿方便。
今天自己回家后，可以试着整理整理衣柜或书桌，还可以向爸爸妈妈学习，寻求帮助。
两周以后，我们将再组织一次评比，请家长和小伙伴来当评委，评选最佳“小能手”。
珍惜时间
教者：
大屯营乡中心小学 李 畅
教学目标：
知识与技能：
知道只有珍惜时间才能提高学习、做事效率，懂得科学合理利用时间。
方法与过程：
通过直观感受、激趣游戏、小组交流等教学活动，使学生知道时间是宝贵的，懂得珍惜时间的意义。
情感态度和价值观：
珍惜时间，合理安排时间，养成良好的习惯。
教学重点：
感受在生活中时间的宝贵
教学难点：
学会合理安排时间
教学准备：
课件、秒表、卡片、稿纸
教学过程：
师：
同学们，上课前我们先来听首歌放松一下。
课件播放《时间像小马车》。
师：
刚我们听的这首歌叫什么名字？
生：
时间像小马车。
师：
是啊！
时间像小马车一样跑的飞快，同学们看小马车哒哒哒哒想要告诉我们什么呢？
板书课题：
珍惜时间
师：
珍惜时间是把神奇的钥匙，现在许多人拥有了它，也就拥有辉煌的成就，让我们一起来读一读她们的故事吧！
课件出示：
鲁迅的故事
师：
读了鲁迅的故事，对于时间你有什么认识？
生1：
我们要珍惜时间。
生2：
我们要好好利用时间。
生3：
时间很重要，决定一个人的成败。
师：
时间是最公平的，对谁都一视同仁，既不多给他一分钟，也不少给你一秒，珍惜时间，合理安排时间，时间就会给你很多收获，有的同学会说，一分钟只有60秒，浪费一分钟算不了什么，那一分钟到底有多长呢，让我们感受一下
课件出示《草原》中的一段
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