小学特色学校创建实施方案.doc

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“孝文化”特色学校创建实施方案

一、指导思想

为实现做学生喜欢的教师，办学生喜欢的校园的长远目标，不断提高我校办学品位，推动素质教育深入开展，积极引导学校走特色化的内涵式发展之路。

我校紧密结合学校实际，因地制宜地把“孝文化”定位为构建学校德育体系、建设校园文化的核心内容，有针对性地开展一系列有层次、有特色的教育活动。

二、创建背景

“孝”作为中国文化的一个核心观念，体现了儒家亲亲、尊尊、长长的基本精神，是一切人伦道德的根本，是天下为公的社会责任意识的源头。

而 魏庄中心校地处宗圣曾子故里、温凉河畔，孝道文化源远流长。

当前，一些独生子女身上尊老爱幼、孝敬父母的传统美德正在逐步流失，为了改变这一现状，我校以“孝道”为生长点，以继承和发扬“孝道”文化精华，倡导“孝道”行为为抓手，以培养师生良好个性品质为目的，有针对性地让学生们学习传统的孝文化，让他们在丰富多彩的活动中感知孝心、感悟孝道、实践孝行，从而把对家庭的爱升华到对社会的爱，把对父母的爱升华到对祖国母亲的爱。

我们始终认为，把中华民族优秀传统文化中的精华承继下来并有所创造和发展，让我们这个古老的民族始终保持鲜明的个性和独特的文化品格，是我们教育工作，特别是当代基础教育义不容辞的历史责任。

基于以上认识，我校顺应时代与教育的需要，结合自身实际，整合教育资源，努力创建“孝文化”特色学校。

三、创建目标

以道德教育为核心，以“孝文化”校本课程的开设为主线，以养成教育为途径，以孝道文化为抓手，以德育活动为载体，以“综合素质”评价为终结，引导学生从传统文化中挖掘和寻求瑰宝，濡养精神，润泽心灵，养成少儿文明礼仪习惯，初步具有良好的风范、高雅的情趣、顽强的意志、健全的人格，厚积薄发，为幸福健康人生奠基；提升教师素养，在古典传统文化教学与沉淀中，形成“博学、睿智、自信”的儒雅教师群体形象；把学校建设成孩子茁壮成长、教师快乐工作的具有深厚“孝文化”底蕴的特色品牌学校。

四、创建步骤

第一阶段：

制定规划阶段（2013年1月——2013年3月）：

1、建立创建组织，确定创建方向，确立创建项目，明确职责；

2、进行广泛宣传，提高创建意识；

3、制定特色学校创建方案，做好长远规划和部署工作。

第二阶段：

初步创建阶段（2013年4月——2013年12月）

1、制订各类制度、考评方案。

2、按照创建方案全面启动特色创建活动，打造校园文化，培训师资，开展活动。

3、对方案的科学性、可行性进行反复论证、多方论证，边创建边总结，边总结边完善。

第三阶段：

全面创建阶段（2014年1月－2015年12月）

1、全面开展特色学校的创建活动，不断提升实践层次和理论层次，取得实际成效，即一定的文化和精神成果。

2、整理特色学校创建资料，总结创建中的得失，并把特色创建活动融汇到学校各项工作中去。

3、展示创建成果，开展课题研究，提高学校办学层次和品位，得到社会广泛认可和赞誉。

五、创建策略与措施

（一）领导重视，加强管理

学校高度重视孝文化特色学校创建活动，领导班子对其活动的重大意义有明确的认识，将其活动纳入学校教学常规管理，并作为学校办学特色予以安排落实。

学校组建以校长张守涛为组长的“孝文化特色学校创建”领导小组和工作小组，制定切实有效的实施方案；在教师队伍中形成集体共识，突出全员参与；学校、年级、班级层层管理，将不断加强日常巡课检查、定期评估、奖励等制度，从而推进诵读工作全面开展，并在实践过程中不断提高，不断完善。

（二）整合资源，营造氛围

为了让孝文化随时随地感染学生，学校努力营造孝文化的氛围。

1、打造“孝文化”特色标志。

在教学楼门厅、楼道分别建有“孝文化”长廊，墙面上分别悬挂曾子、当代孝星（张公兰）画像及作品；将《孝经》、《图说二十四孝故事》、《弟子规》等有关内容、制作成精致的展牌，布置于走廊上、楼道内，让学生时时接受孝文化的浸染；每个班级的黑板报、宣传栏、班级的展示板开辟孝道专栏，大力宣传孝文化教育的基本内容，要求每周更换一次内容，形成“人人知孝道”的良好氛围，为“人人实践孝行”打下舆论基础，充分体现“环境即教育”的教育理念。

2、对于学校的主干道和主要景观区，设计制作体现“孝”的传统文化特色路牌、文化墙（道路、景观的命名发动学生）等，力争让校园的一草一木，一墙一角，都成为教育学生的教科书。

3、结合“经典诵读”活动，加大“孝文化”经典的诵读。

利用每天晨读时间，让学生诵读《弟子规》、《孝经》；利用“红领巾广播”播放孝道诗文，让琅琅读书声响彻校园，让学生体会和传承尊敬孝敬长辈的美德。

4、图书室充实孝文化书籍，管理员定期进行孝文化书籍的推荐和指导借阅工作；各班图书角内丰富有关图书，指导学生课余阅读。

（三）精心编辑校本教材，开设孝文化特色课堂

学校创建小组成员根据各年级段学生的生活积淀、审美情趣的差异，编制孝文化特色教材，统一安排上课时间，开设孝文化特色课堂。

这样既遵循了学生的发展规律，关注了学生的个体差异，让学生老师帮助下逐步养成积极的审美情趣、丰富的想象力、良好的道德品质和人文素养。

（四）学科渗透，搭建平台

充分发挥课堂教学德育教育渗透主渠作用，将孝文化教育与语文、音乐、美术、品德等学科有机整合。

语文教师负责组织、落实学生孝文化经典诵读活动；音乐教学过程中，教师可寻找或自编教学内容，将孝文化与音乐融为一体，开展“唱孝”活动；孝文配画应成为美术教学中探索学科整合的一条途径；品德课对学生进行孝文化教育，培养爱国主义情感，树立民族自信心，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。

（五）开展活动，丰富形式

1、结合班级读书活动，开辟“孝心故事天天讲”讲堂，每天用晨检5分钟，开展故事会，并以竞赛的形式，促使学生去了解、搜集、感知源远流长的孝文化传统，特别是“孟母教子”、“岳母刺字”的故事，调动学生的探寻传统文化的积极性。

2、开展寻找身边的孝子和我是小孝星评选活动。

在寻找孝子、评选孝星的过程中，学生会发现孝子就在我们身边，我们人人可以做孝子、孝星。

3、组织社会实践活动。

组织学生到社区打扫卫生，为父母做一件事等活动，这些活动激发了学生的感恩意识，让孩子怀着感恩的心生活。

4、召开学生与家长座谈会，师、生、家长互动，共同畅谈对孝心的看法，通过说真心话、谈深体会等方法，加强了学生、家长及学校的沟通，也让学生认识到“百善孝为先”的道理。

5、开展“孝敬父母月”等多种形式的活动，抓住节日的教育契机，如清明节、父亲节、母亲节、教师节、感恩节等等，开展丰富多彩的“孝道”文化教育，形成机制，让“孝文化”成为校园文化的主流。

6、举行特色学校和特色班级评选和表彰活动。

（六）完善机制，保障实施

1、建立长效机制，及时评价。

为了保证孝文化教育的顺利实施，我们需要不断探索、完善相关的评价机制，需要建立教师评、学生自评、互评、家长评多位一体的体系，真实评价学生在接受孝文化教育后的行为变化。

其次是要在建立领导管理组织的基础上建立考核机制，将孝文化教育实施情况作为班级考核、过程考核、相关人员绩效考核的一项主要内容。

发挥监督机制、激励机制、保障机制、评价机制等系列管理制度的导向作用，促进教师与学生共同播撒孝道的种子，共同欣赏孝道的风景，共同收获孝道的甜蜜。

2、加大经费投入，加强科研保障。

学校在教师培训、器材、资料、教材等方面提供条件，保障特色校创建工作的顺利进行。

六、特色学校创建工作组织机构

组　长：

---全面负责特色学校创建工作。

副组长：

---负责特色学校创建工作的协调、统筹、方案的具体设计。

成员：

----参与特色学校创建的各项工作。

七、预期创建成果

在原有校园文化基础上，精心打造“孝文化”的特色校园，构建学校的行为文化，积淀学校的办学特色，丰富学校的文化底蕴，进一步增强德育的实效性，促进广大师生的身心健康发展，不断提高师生民族文化素养。

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