教学设计信息技术.docx
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教学设计信息技术
《键盘输入大练兵》教学设计
第一课时 速度测试
课型：
综合实践课。
课时安排：
1课时。
教学目标：
（1）知识目标：
通过速度测试练习，加深对键盘操作的熟练程度，拓展对“金山打字通”软件的了解。
（2）技能目标：
在键盘输入练习中熟悉键盘、掌握正确的输入方法。
（3）情感目标：
在活动中，让学生体验快速、准确输入的快感，体验获取成功的过程，激发学生学习的热情。
教学重点：
键盘的熟练操作和指法训练。
教学难点：
键盘的熟练操作和指法训练。
教学方法与教学手段：
（1）教学方法：
情境法、谈话法、任务驱动法。
（2）教学手段：
多媒体教学系统，教师讲解与学生操作相结合。
教学准备：
多媒体教学网、网络机房且计算机均安装有“金山打字通2004”。
教学过程：
学习过程
教师与学生活动
设计意图
一、创设情境、引入课题
师：
前段时间我们和键盘做了好朋友，认识了键盘，并且操作了键盘，今天这节课我们就来进行键盘输入大练兵，检阅一下我们这阶段的学习。
在这次练兵活动中我们将评选出将官级别、校官级别和尉官级别，没有不想当将军的士兵，那就看你们今天的表现！
切入主题，创设情境，激发学生学习的兴趣。
二、热身运动，复习巩固
师：
首先我们来做个热身运动。
师：
请你们打开金山打字通，选择速度测试中的第1篇文章“，开始练习，时间到了就停，一定要注意自己的指法。
（生操作）
师：
在你们的输入过程中用到哪些键？
（生回答）
师：
你们觉得要成为一个出色的键盘手，要做到什么？
（生回答）
在师生交流过程中强调换档键的作用、大小写字母锁定键、空格键、退格键等作用，起到复习旧知，加深理解的作用。
三、回合1
师：
小朋友回答得真好，下面就开始我们的练兵行动。
回合一：
挑战赛
师：
老师发现在我们小朋友中间3分钟内击键总数超过60的已经很不容易了，想不想看看自己有多棒，能不能超过60个。
宣布规则
生操作，完成评价表
在回合1中给学生一个基本的挑战点，让大部分学生有种挑战成功的成就感，增强学习的信心。
四、回合2
回合二：
双人擂台赛 宣布规则。
两人分组，进行操作，完成评价表。
师：
在比赛中，心态很重要，不要紧张，才能把自己最好的水平发挥出来。
在比较熟练的基础上通过回合2的比赛刺激学生，提升输入的速度。
五、回合3
好，我们的小手要休息一下了，跟我做个小运动。
回合三：
四人擂台赛
师：
看看自己在四人小组中的实力吧。
宣布规则，四人分组。
生操作完成评价表
打开水平进展情况，评价学生整节课的学习情况
回合3是学生活动的高潮，由二人比提升到四人比，学生积极性更高，会更投入地参与到比赛中，是学生快速提高速度的一个催化剂。
通过水平进展情况的曲线图让学生分析本节课的整体学习，对自己是一个很好的鼓励和反思的过程。
六、小结
师：
在今天练兵活动中，小朋友们通过自己的努力，获取了不同数量的星星，因此我们不同级别的人选将诞生了。
举行简单的评选活动。
让学生体验成就感，评比不是目的，让学生通过活动更好地进行后续学习，提高学习的质量。
板书设计：
键盘输入大练兵
指法正确
熟悉键盘
经常练习
第二课时 游戏大玩家
课型：
综合实践课。
课时安排：
1课时。
教学目标：
（1）知识目标：
通过玩游戏，再次巩固学生对指法的掌握；引导学生产生正确“玩游戏”的意识；学会自己探索和发现游戏的玩法。
（2）技能目标：
通过练习，促进学生熟练运用指法玩游戏。
（3）情感目标：
通过探究，培养学生自主探究的能力；通过小比赛中的两人互评、四人小组评价和自我评价激发学生学习计算机的兴趣和热情；通过看漫画、看新闻和讨论培养学生正确对待“玩游戏”的意识。
教学重点：
通过玩游戏培养学生的指法；引导学生正确的对待“玩游戏”，让学生有初步的自控意识。
教学难点：
利用各种方式培养学生熟练运用指法。
教学方法与教学手段：
谈话法、任务驱动、自主探究、小组合作。
教学准备：
多媒体教学网、金山打字通中的游戏。
教学过程：
学习过程
教师与学生活动
设计意图
一、导入
同学们，你们最喜欢用计算机做什么呢？
（引出玩游戏）
今天老师就来和大家一起玩游戏。
（板书课题：
游戏）
老师要给大家推荐几个即好玩，又对我们学习有帮助的游戏。
（出示金山打字通2004游戏）
通过谈话式引出本课主题，接着直接切入主题，用带大家一起玩游戏激发学生的兴趣。
二、玩游戏
1、在玩之前我们要先设置一下游戏，出示设置框。
[学生操作]
2、你可以按自己的喜好先后选择这些游戏去试一试，看看谁是游戏小玩家，自己学会玩游戏。
（板书完成课题：
小玩家）
[学生自己操作，指名汇报不同游戏的玩法。
]
说说要怎样才能把这个游戏玩好呢？
[学生回答]
（指板书：
指法正确 键盘熟练 经常练习）
通过试一试，让学生自己去探索游戏的玩法，培养自主探究能力。
学生的讨论和汇报将如何玩游戏和如何才能玩好游戏进行了小结。
三、小比赛
1、两人互评
下面我们来个专门考验你指法的小比赛吧，用你刚才选定的游戏来玩。
一个孩子先玩，另一个孩子提醒和监督。
自始至终都指法正确的孩子，同座位就给他的学习卡上贴一朵奖励的花。
[学生操作，填写学习记录卡]
我们有个老师也玩了打字游戏，看看她的结果评价表。
想知到她为什么能打这么快呢？
看看吧（出示录像）
[学生讨论这个老师快的原因]
（板书：
手脑协调）
这一环节的小比赛主要是训练正确使用指法，并让两个学生互相评价和监督指法。
让学生通过观察和思考再次深入总结如何才能玩好打字游戏。
3、小组比赛
刚才两人赛挺刺激的，下面我们四人小组比赛，看谁是小组冠军。
[学生操作，填写学习记录卡，互相比较结果]
评价升级到组内，班内的评价。
激发学生练习的欲望。
四、休息一会，看看漫画和新闻
你们除了喜欢玩游戏，还喜欢看漫画么？
（出示漫画）
师：
漫画很可笑，从漫画中，你想到了什么？
[学生回答]
（板书：
友情提示：
有节制的玩 姿势要正确）
通过看漫画，进一步让学生在思想上理解和感受应该如何正确使用电脑。
现在社会上有很多的计算机游戏，其中有些是对我们的学习有帮助的，有些是有害的，你还玩过哪些对你有帮助的游戏么？
[学生回答]
你了解过哪些类型的游戏是有害得么？
造成了什么后果呢？
[学生回答]
（板书：
有选择的玩）
师展示一些沉溺电脑游戏导致个人与家庭悲哀的新闻标题。
小结：
不会正确的玩游戏的人，不仅让自己付出了沉重的代价，也伤透了家人的心，有的家庭因此而破裂，所以学会正确对待玩游戏很重要。
通过真实的新闻给学生留下深刻印象，引导学生正确对待“玩游戏”。
五、再比一次
我们先来看看自己的学习卡，在前两次比赛中，你的正确字数增加了吗？
你的正确率提高了吗？
想不想再试一次，看看能不能再次超越自己。
[学生操作，填写学习卡]
一个让学生体会自我超越和自我成长的过程。
六、总结
今天的两节信息课，你玩的高兴吗？
谁来说说你在玩中学到打字技巧有哪些？
在玩游戏中还要注意什么？
总结本课所学内容。
板书设计：
游戏大玩家
指法正确
键盘熟练
经常练习
手脑协调
有节制的玩
有选择的玩
姿势要正确
比比谁最快──操作文字块》教学设计
山东省烟台市牟平区实验小学 毕明华
【所用教材】
泰山版山东省小学《信息技术》四年级下册第一单元第2课。
【教学目标】
使学生掌握文字编辑的基本操作方法，及利用“查找”“替换”命令进行文字修改的方法；学会选定文字块的基本方法，能够使用文字块对文章进行编辑操作。
【重点、难点】
重点：
文字块的选取、编辑、查找、替换的方法及操作是本课的重点。
难点：
对“剪贴板”概念的理解是本课的教学难点。
【教学准备】
多媒体教学软件。
【教学过程】
一、情境导入
师：
各位老师听说咱班同学电脑操作水平很高，都想来见识见识，同学们有没有信心把你的高水平展示出来？
今天我们就进行一场比赛，看谁操作得又快又好！
二、探求新知
（一）打得快
1.初测
师：
首先，咱们来比一比看谁打得快。
请同学们打开我的文档，找到“练习”这个文件。
师：
这就是我们比赛的内容。
师说出要求：
坐姿端正、指法正确、限时一分钟。
比赛开始。
比赛结束，师选出两名高手，并做一下简单记录。
师：
这两位同学就是我们今天的“打字高手”了。
2.自学
师：
大家是不是很羡慕他们？
你想不想超过他？
有一个妙招能帮你，大家信不信？
请同学们先看书并注意抓住下面两个关键词。
师板书:
1.文字块；
2.复制。
交流：
找生演示这两个操作。
（如何形成文字块？
何时用到复制？
怎样复制？
）
（先形成文字块，再复制──粘贴。
）
提示：
复制一次可粘贴多次。
师：
大家看明白了吗？
请再动手试试。
让生动手操作。
3.再测
师：
刚才的操作掌握了吗？
那咱们就借助复制命令再来比一次，看能否打破刚才的记录？
注意时间还是一分钟。
（为了公平，请在你的文件里只保留一句话，把多余的删掉。
）生操作。
比赛开始。
统计结果：
看，有这么多同学都成了“聪明的打字高手”。
大家高兴吗？
师：
为了再巩固一下刚才所学的内容，请同学们把你的文章内容快速变成两页。
成功请举手。
（二）改得快
师：
现在，我们先放松一下。
师生齐说绕口令：
“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，扑通一声跳下水；两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿，扑通扑通跳下水；……”
师：
大家刚才说得非常好，现在我要再考考你，请大家听好：
谁能快速说出三只青蛙的信息？
找生回答。
师：
那大家能不能快速把电脑里的第一句话变成三只青蛙的信息？
即，把一改成三，把两改成六，把四改成十二。
学生操作。
师：
刚才，同学们用了大概两分钟时间，下面，老师把这题难度提高一下。
再给你两分钟，你能不能把文章里所有内容都改成三只青蛙的信息呢？
师：
下面请小组先互相讨论一下，看有什么好的方法，一会起来交流。
找生回答：
哪个小组来说说，你们小组讨论的方法是什么？
生答。
（说出“查找─替换”。
）
师：
这个小组的同学知道得可真多，那么“查找─替换”到底该怎样使用呢？
现在请大家看书第9页，边看边操作，组内同学互相帮助，看哪些小组能在规定的时间内完成？
比赛开始。
比赛结束。
找成功的小组演示。
（三）数得快
师：
刚才的操作你学会了吗？
下面让我们一起来数数你的文章里究竟复制了多少文字吧？
师：
有一个操作可以帮你又快又准的数出来。
师提示：
在工具菜单里。
大家也可以看书操作。
让生看书并操作。
师：
你数出来了吗？
谁能下来帮老师数一下。
（生演示。
）
问：
请试试，想知道某一段文字的个数，该怎么办？
找生交流。
让生操作。
三、总结提高
师：
同学们今天表现得都非常棒，那谁能起来说一下你今天学会了哪些知识？
找学生交流。
师：
掌握了今天的学习内容，以后你的操作速度会更快，只要平时操作的时候，你能多动手、多动脑一定会变成一个优秀的信息操作小能手。
《文章修改学问大》教学设计
山东省济南市平阴县实验小学 张建
【设计理念】
《文章修改学问大》是山东教育出版社出版的《小学信息技术》第三册第二课的内容，该课通过对文字的增、删、改等操作让学生学会对句子、文章的修改，让学生在修改的过程中初步掌握插入、删除、修改文字和恢复错误操作的方法，教学以学生操作为主，以全体学生会熟练操作为目的。
围绕这一目标，我从学生的年龄特点、知识和能力的基础出发，想到了语文教学中的修改病句。
将小学信息技术课程中的《文章修改学问大》与语文学科中的修改病句或文章相整合，以语文学科知识的学习作为载体，把信息技术课程作为工具和手段渗透到语文教学中去，从而在学习信息技术课程的同时，又能提高学生运用和处理文字信息的能力。
【教材分析】
这一课时主要是帮助解决学生在学习汉字输入时遇到的“打错字怎么办”而安排的一节针对文章中字、词修改的练习。
本课时主要包括如下内容：
（1）打开保存的文字；
（2）利用光标移动删除、插入、修改文字；（3）恢复错误的操作。
课本中的范例内容相对偏小、偏浅，针对这一问题，我添加了一些内容，旨在让学生在自主操作练习过程中，不同程度地学会更多的文本编辑功能，为今后进一步学习打下良好的基础。
【教学对象分析】
学生经过前面的学习，已经了解了键盘的一些功能键，能输入汉字，会打开保存过的画图文件，乐于接受新鲜事物，喜欢具有挑战性的任务，但注意力不能持久、集中。
【教学目标】
一、知识与技能：
1．掌握移动光标的方法。
2．掌握删除文字、插入文字及修改错别字的方法。
3．能够恢复错误的操作。
二、过程与方法：
创设情境，引导学生在课本的帮助下自主探究，解决遇到的问题；鼓励学生以小组为单位交流、互助，让相互间的协作学习帮助学生进一步提高、补充；注重培养学生用多种方法解决问题和运用知识的能力。
三、情感与价值观：
创设的情境激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习主动性和思维积极性；自主探究解决问题，让学生体会到学习的快乐和问题解决后的成就感；小组合作让学生体会到团结、互助和分享的快乐。
【教学重、难点】
教学重点：
运用光标移动的方法修改文章。
教学难点：
学生熟练运用学到的知识点对文章进行修改。
【教学策略】
针对目前学生信息技术水平参差不齐的现状，在教学知识点时，采取先让学生试着解决问题，当全体学生都亲历思考与探索的过程之后，再让学生进行演示交流。
一方面让水平较高的学生当一回小老师，对其是一种促进、提高；另一方面其他同学也会在思考摸索之后，渴望找到解决问题的方法之时积极地接受这位小老师的讲解，从而学习掌握好知识和技能。
整个教学过程教师在一旁起主持、引导的作用并适当地对个别知识点进行补充。
避免了让所有学生在未思考探索解决问题的方法之前，教师硬将答案塞给学生，也避免出现让一些自己能够找到解决问题方法的学生还要听教师讲解的被动枯燥的局面，切实做到因材施教。
【课前准备】
1．网络教室。
2．准备学生用的文件资料。
3．教师制作课件辅助教学。
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、创设情境 导入新课
师：
首先我们来欣赏一段音乐。
（播放一小段《小小少年》）提问：
“这首歌是……？
”
师：
同学们会唱吗？
师：
我非常喜欢听这首歌，还从网上下载了歌词学唱这首歌，可唱歌时总跟不上节奏！
大家愿意帮我找找原因吗？
二、知识迁移 打开文件
师：
请同学们用以前学过的打开“图画”的方法，打开桌面上的“小小少年”这个文件，打开的同学帮一帮你左右的同学。
教师巡视，个别辅导。
师：
大家看着歌词，跟着音乐一起来唱唱吧！
（课件：
播放音乐）
师：
我发现大家好像也跟不上节奏啊？
师：
什么错误？
指定学生说出自己发现的错误。
师：
你们愿意帮老师改正歌词中的错误吗？
三、自主学习 合作探索
（一）组内讨论 制定方案
师：
小组里讨论一下，你们打算怎么来修改歌词啊？
指定学生回答自己小组内的方法。
师：
我跟大家的想法是一样的，现在我要交给大家一个探索任务。
（课件：
出示任务）
指定学生读。
师：
执行这个任务是有要求的，请你不出声音认真读要求。
（课件：
出示要求）
任务和要求明确了吗？
请打开“课本”，在它的帮助下开始你们的探索之旅吧！
（二）自主探究 执行方案
学生以小组为单位执行探索任务。
（鼓励组内互助、小组间互助）
教师巡视，表扬完成任务的小组。
（三）交流汇报 大显身手
师：
同学们的表现非常出色，有的同学不仅完成了自己的任务，还帮助了别的同学。
下面我们来交流一下自己的操作方法。
任务一：
删除多余的文字
师：
首先交流一下你是如何删除多余的字？
方法一：
光标+退格键
指定学生演示讲解。
师：
在操作过程中，你有什么要提醒大家的吗？
生答。
师补充：
我明白了，要把插入点光标定位在要删除的字的后面。
那你是如何定位插入点光标的？
生演示自己的方法。
（方法一、用鼠标；方法二、用上、下、左、右光标移动键。
）
（课件展示：
小提示）。
提问：
还有其他删除文字的方法吗？
方法二：
光标+Delete键
指定学生演示讲解。
（师表扬、奖励）
师：
我能问个问题吗？
光标的位置和上一个同学有什么不同吗？
生答。
师演示，误操作多删除了一个字。
提问：
我多删除了字，怎么办？
任务二：
恢复错误的操作
指定学生说可行的操作。
（课件展示：
小知识）。
师小结：
只要动脑筋，我们就能想出很多解决问题的方法，选择适合自己的方法往往更有助于提高做事效率。
任务三：
插入漏掉的字
师：
那么如何插入漏掉的字呢？
谁愿意和大家分享自己的方法？
指定学生演示讲解。
（师表扬、鼓励）
任务四：
修改错别字
师：
错别字该如何改正呢？
谁能说一说自己的方法？
生只说出自己的方法。
师：
这个思路真清晰！
其他同学也是这样修改错别字的吗？
（四）完善操作 及时巩固
师：
看，经过同学们的修改，歌词看起来容易多了。
我们再来唱一遍这首歌吧！
在唱的过程中，同位交换检查修改后的歌词，如果发现还有错误请帮他改正过来。
（五）归纳总结 知识梳理
师：
我们今天学习了第二课中的“文章修改学问大”，想一想你都会了哪些操作？
生答。
（课件出示知识点）
四、实践操作
师：
会了这些操作，你就能做一个小编辑了，请小编辑们打开“E：
\我是小编辑”文件夹，看看谁最先过关。
学生尝试利用今天学习的内容对文章进行修改，教师巡视、指导。
五、交流评价
展示学生作品，评价作品，让学生在评价作品的过程中提高鉴赏能力及写作水平。
六、拓展运用
师：
除了课堂上，在我们的日常生活中出也存在着很多错别字，（课件展示）希望大家也能像在课堂上一样发现它们，并且身体力行的改正它们，让错别字在我们的生活中尽快消失。
《介绍我自己》教学设计
陕西省石泉县喜河镇中心小学 涂明艳
教材版本：
陕西人民教育出版社《信息技术》三年级下册第二单元第9课
一、教学内容分析
本节课是在学生已经学会了“智能ABC输入法”和在“写字板中输入文字”的基础上，继续学习使用“智能ABC输入法”快捷输入词语以及特殊词语、保存“写字板”里的内容的方法。
通过本节课的学习，不仅能加强学生输入文字操作技能的训练，而且能培养学生的动手能力和语言表达能力，实现信息技术课和其他学科课程的整合。
本节课的教学重点是让学生学会用“智能ABC输入法”输入整个词语和“保存写字板里内容”的方法。
难点是特殊词语的输入方法。
二、教学目标
知识与技能：
能够熟练使用“智能ABC输入法”在“写字板”中输入文字并保存文件。
过程与方法：
运用知识迁移方法和合作探究的方式来帮助解决新的知识和问题，通过比一比、赛一赛的方式激发学习兴趣。
情感态度与价值观：
通过动手实践培养良好的操作习惯，通过探讨学习，受到思想品德等德育教育。
三、学习者特征分析
1．初始能力和教学起点（知识和技能基础）：
学习本册教材的是三年级学生，他们经过上学期的学习已掌握了一些电脑基本知识和一定的动手操作能力，学生在学习这节课知识前已经学会了键盘操作知识，能够在“写字板”中输入汉字、数字和符号。
因此本节课通过小组合作、教师演示并加以指导，教学本节内容应该是水到渠成。
同时对学生进行德育教育和动手操作能力的训练在本节信息课的教学中也将得到进一步提升。
但由于是农村孩子，家里几乎没有电脑，平日实际操作训练很少，因此学习兴趣浓厚但动手操作能力不强。
2．学生的一般特征分析：
该年龄段学生对信息技术课非常感兴趣，乐于探究利用计算机做自己想做的事情，且已经初步形成了使用计算机的良好习惯。
此外，小学生动作敏捷灵巧、协调平衡、学习风格多表现为视觉型和动觉型，计算机等直观设备能有效地促进其认知的发展，本课内容的学习与他们的认知风格相符合。
四、教学策略选择与设计
本节课的教学从写自我介绍入手，通过创设“想与远方同学交朋友吗？
怎样介绍自己？
”等现实问题情境激发学生学习兴趣，通过教师演示讲解操作，引导学生在“小试身手，比一比、赛一赛”游戏中和任务驱动中解决问题，让学生通过练习输入自己的爱好和特殊词语“西安”等，以及巩固练习做一份详细的自我介绍并保存在“写字版”里，使学生获得新的知识和技能。
五、教学环境及资源准备
学生在小试身手的比赛中和任务驱动的环境中学习。
教师准备多媒体课件。
授课在微机室和多媒体环境中进行。
六、教学过程
（一）创设情境，导入新课
1．（课件出示图象）先跟图上小朋友打声招呼。
根据学生回答，回顾5．12汶川大地震中抗震救灾小英雄的品质，使学生受到思想品德教育。
表扬平日用心读书，善于读书的学生。
2．（课件出示林浩的自我介绍）导入新课，板书课题。
3．（课件出示本节课的任务）在“写字板”中写一份“自我介绍”并把它保存起来。
设计意图及资源准备：
从认识抗震救灾小英雄林浩入手，展示他的自我介绍，激发学生学习兴趣，并进行思想品德教育。
（二）教师质疑，学生讨论
想一想：
1．想给大家具体介绍自己什么？
2．用“智能ABC输入法”能一次输入多个字的拼音吗？
学生分组讨论，得出结论：
可以介绍自己姓名，年龄，爱好等。
（课件出示小窍门）你知道吗，为了提高速度，可以连续输入整个词语的拼音。
设计意图及资源准备：
这一环节通过讨论为新授课
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