心理健康教育三年级.docx
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心理健康教育三年级
心理健康教育
第5课明亮的眼睛
主备人：
雪野小学胥海先使用人：
胥海先累计课时：
教材分析：
本主题通过观察、体验、联系实际等，让儿童认识眼睛在人们生活中的重要性，从而树立保护眼睛的意识，掌握保护好眼睛的正确方法，养成良好的用眼习惯。
学情分析：
三年级的孩子在观察方面有一定的基础，但是也存在以下观察没有顺序，比较散乱；而且观察角度不够。
观察内容不够完整，主要体现在观察细节不足，观察途径单一的问题。
学习目标：
1、让学生明白观察在学习中的重要作用。
2、培养学生的观察兴趣，初步掌握观察的一般方法和技巧。
3、使学生自觉形成观察身边事物的意识，培养学生初步的观察能力。
教学重难点：
初步掌握观察的一般方法和技巧，培养学生初步的观察能力。
教法学法：
合作探究
教学过程：
一、导入活动
你们会猜谜语吗？
老师要考考你们是不是真会猜哟！
（出示课件：
猜谜语）
师：
你们真能干，猜对了。
我们都有一双眼睛，日常生活离不开它。
那么你们的眼睛亮不亮呢？
今天我要考考你们哟，敢接受挑战吗？
揭示并板书课题：
我有一双亮眼睛
二、学习探究活动
（一）心理聚焦
1、出示课件：
万马图
找一找，数一数，你们能在途中找到几匹马？
他们分别在哪？
2、出示课件：
错字图
图中的男孩为什么不高兴呢？
（学生回答）为什么会把“竹”写错了？
（学生回答）看来仔细观察很重要哟！
（出示课件：
小博士）
（二）心灵视窗
观察两组图片，明白观察是有方法的。
1、谈话：
孩子们，既然观察这么重要，老师来考考你们的观察力。
2、请孩子们仔细观察30页的两可图，然后告诉老师和同学们图上画的是什么？
观察之后，学生交流自己的观察结果和方法。
老师抽问：
你是怎么看出来的？
（两可图正看是老妇人，倒过来看是少女。
让学生学会从不同角度观察事物）师：
原来，观察事物，只要换个角度，就会得到不同的答案。
3、学生观察31页最上面的图，教师讲故事，学生排出正确的顺序。
师讲故事：
星期天，小红的爸爸在家看报纸。
突然，“啪”的声，一个篮球穿过玻璃飞了进来。
他非常生气，拿着球看了看，使劲一踢，把球从另一扇玻璃踢了出去。
教师指名说出正确的顺序，并说说你为什么那么快就排出顺序了。
（学生回答：
我在按照故事发展的顺序观察，并边思考边记录）为什么其他同学没有看出来呢？
（教师适时表扬：
你的眼睛真亮！
）
（三）心灵氧吧
1、师：
孩子们，我们观察了两可图和排列顺序的图，从中你学到了什么观察方法呢？
你们可以讨论一下怎样观察效果更好。
学生讨论完后指名回答（根据学生所答板书：
目的明确。
按顺序。
边观察，边思考，边记录。
）其实我们观察除了用眼睛看，还可以用耳朵听、鼻子闻、手摸等多角度观察。
（学生没说到的，教师进行引导。
）
2、板书总结完毕之后，课件出示：
这样观察效果更好：
※观察目的要明确。
※按顺序观察。
※边观察、边思考、边记录。
※眼看、耳听、鼻闻、手摸?
?
多角度观察。
3、小博士把这些方法编成了儿歌：
（课件出示观察方法儿歌，学生边拍手边读。
）
怎样观察效果好？
这样观察效果好。
明确目的是首要，按顺序，很重要。
边观察，边思考，记录工作要做好。
眼睛看，耳朵听，颜色声音全分清。
鼻子闻，小手摸，气味感觉全掌握。
（四）心海起航，我的火眼金睛。
师：
孩子们，只要我们在平时的生活中用我们今天学到的观察方法认真细致的去观察我们的这个世界，你一定会练就一双孙悟空一样的火眼金睛，我们来试一试，好不好？
1、学生观察25页的图1，完成练习：
图中有（）人在笑。
2、课件出示一张两可图，让孩子说说看到的是什么？
三、总结谈话，结束活动
师：
孩子们，今天你们都顺利地完成了挑战，真棒！
我发现你们都有一双亮眼睛。
送给你们一句话：
智慧的头脑，需要有一双会观察的眼睛。
（课件出示这句话）请孩子们记住这句话，养成认真观察的好习惯，一起读读这句话。
课堂训练：
说一说自己观察的方法
拓展训练：
孩子们，在我们生活的这个世界里有许多美的、有趣的、奇妙的东西，也有许多美的、有趣的、奇妙的事情等着我们去观察，去发现。
你们看，春天来了，周围的景物发生了什么变化呢？
请孩子们活动后用你们的亮眼睛去仔细观察，写一段关于秋天的话。
教学反思：
第6课想像的魔力
主备人：
雪野小学王丽红使用人：
胥海先累计课时：
教材分析：
《想象的魔力》根据三年级学生的特点，注重了艺术与生活、艺术与情感的融合。
本课以大胆拼图、积极组合、产生联想的基础上，从艺术的角度感受图形的美丽，让学生不仅有小组合作精神，而且有全班合作的意识，引导学生从不同角度来观察组合新图形后形成想象。
从而激发学生爱国的热情，激励大家将来要开拓、创造、不断进取、奋发向上。
学情分析：
教学目标
1.观察图形，产生联想，运用绘画、剪纸等其他形式来表现画面。
2.小组之间合作拼图，培养了同学之间的合作精神和想象能力。
3.让学生意识到祖国的强大，从现在开始就要用自己的方式、能力，为祖国做出自己的贡献。
教学流程
一、创设情境、导入新课
师：
同学们，你们听过“哈里伯特”这个人吗?
今天，老师就把哈里伯特送给我们的神盒带到了课堂，想知道神盒里面装了什么了吗?
好，那我就请一名同学到前面来摸一摸，里面是什么?
生：
摸一摸
师：
（1）那咱们一起来看一看，他摸的对不对。
（2）现在老师就打开这个神秘的盒子。
（3）同学们看这是什么?
生：
表情是失望的
师：
同学们，怎么是一张这么普通的纸卡啊!
是不是有些失望啊?
生：
是
师：
（1）这到底是怎么一会事?
我来问一问神盒。
说：
“神盒神盒你能告诉我到底是怎么回事吗”?
（老师把耳朵放在盒子口处，听盒子说的话。
哦、哦、哦、）
（2）（老师高兴的回到学生当中）孩子们，神盒告诉我了，这张纸卡可不是普通的纸卡，要想知道它神奇之处还请同学们仔细的观察，从中一定回得到答案的。
（3）同学们看，你们会发现什么呢?
生：
说一说。
像水滴、像树叶等。
师：
（1）同学们说的真好，在无形当中你们早已拿到了带有魔法的金钥匙，金钥匙的魔力就是“想象”。
（教板书——想象）
（2）看，现在我就使出魔法，让这个普通的纸卡变得神气起来。
（演示两个不同效果的纸卡）
（3）这会看起来怎么样?
生：
评价一下。
师：
我画、剪的这么好，你们不鼓励我一下啊?
：
为我鼓掌。
大胆想象、学生创作。
二、探究学习过程
师：
在这个神盒里还有很到这样普通的纸卡，咱们比一比赛一赛，看谁的魔法威力最大。
生：
（拿到纸卡）学生开始大胆想象，小组开始议论起来，我的象什么，你的象什么!
师：
请同学们使出你的魔法，看看你手中的纸卡象什么?
生：
说一说
师：
说的太好了，此时此刻就请同学们叉上想象的翅膀，用手中的画笔和美丽的彩纸，大胆的施展你的魔法吧!
生：
想象、创作。
（听音乐）
（1）辅导。
（2）把你们漂亮的作品展示出来好吗?
生：
作品粘贴在黑板上。
师：
谁能讲一讲自己这么棒的作品是怎样创作出来的?
生：
讲
师：
（1）你们讲的真好，老师真为你们感到骄傲。
（2）谁还能说说除了同学本身画的，你还能看出它象什么?
生：
说一说
3、游戏拼图
师：
（1）说的好极了。
现在请同学们取回自己的作品。
（2）同学们表现的这么好，我们一起来做个游戏怎么样?
生：
好啊!
（开心极了）
师：
（1）游戏的要求是这样的：
1、邻近的4人为一组，把你们手中的纸卡拼一拼，粘贴在彩色纸卡上。
2、仔细观察一下，拼好的图形又象什么?
比一比哪组的想象力最丰富，想法最多。
（2）同学们，听请要求了吗?
生：
听清楚了。
师：
那我们就开始了，记住，音乐开始游戏开始，音乐结束游戏结束。
（老师放音乐——名字是《找朋友）
生：
开始游戏
4、新图形的联想
师：
（停止音乐）老师为最快的一组颁发“反映敏捷星”，其他小组不要灰心，下面我们还有机会，看哪组想象力最丰富，想法最多。
生：
讲。
师：
1、（哪组说的多、说的好老师就给那组颁发“想法智多星”）。
2、其他小组没关系，作为鼓励老师也给你们颁发“参与勇敢星”。
3、刚才我们是邻近4人为一组找朋友，你们想象一下如果我们8人一组，16人一组会是什么样啊?
生：
大胆想象，讲出自己的想法。
师：
我有一个好办法，不如咱班同学一起来做朋友怎么样?
生：
好啊!
师：
哪组同学愿意把自己小组的作品先展示出来呢?
三、总结延伸.
师:
是呀,奇妙的想象力使我们变得更聪明,希望这样奇妙的想象力一直陪伴着我们每个人的生活.
四、拓展训练：
歌颂祖国
.现在的中国是发展中的国家，同学们想象一下，十年、二十年、五十年后，我们的祖国将变成什么样?
生：
畅想一下未来的中国。
师：
说的好极了，我想只要我们团结起来，用知识、智慧和我们的双手，就一定能把我们的祖国建设的更加繁荣、富强，我们的祖国也一定能象雄鸡一样展翅、腾飞。
教学反思：
第7课情绪万花筒
主备人：
雪野小学王丽红使用人：
胥海先累计课时：
教材分析：
本节课是本单元的起始课，它对后面学会调控情绪等内容的学习起了奠基作用。
教材内容围绕情绪的四种基本类型喜、怒、哀、惧展开。
基于学生自我表现欲望强、思维活跃的特点，课堂设计本着以学生为主体的基本原则，通过创设情境，让学生在丰富多样的活动中体验不同的情绪感受，学做情绪的主人。
学情分析：
小学生学生自我表现欲望强、思维活跃的特点，课堂设计本着以学生为主体的基本原则，通过创设情境，让学生在丰富多样的活动中体验不同的情绪感受，学做情绪的主人。
教学目标：
1、了解情绪最基本的四种表现形式是喜、怒、哀、惧，培养学生主动参与、自主合作学习的能力；
2、使学生体验喜、怒、哀、惧四种不同的情绪感受，在学习、生活中努力培养乐观、喜悦的情绪，拥有一份好心情。
教法学法：
问题情境法，小组合作竞赛，情景表演
教学过程：
一、导入：
首先，老师出个谜语给大家猜猜，有一个东西，我们每个人身上都有。
有时候它能使我们精神焕发，有时它又能使们无精打采，这是什么呢？
这就是情绪。
今天，我们一起来学习情绪万花筒。
二、学习并体验情绪：
1、身临其境（幻灯片显示）
（1）、在以下情境中，你会有什么样的情绪体验？
（幻灯片显示）
1当神州五号载人飞船成功上天时，你会（）。
2日本某社团在中国国耻日到我国珠海集体买春时，你会（）。
3当身边的朋友悄然离开人世时，你会（）。
4当回家的路上碰到歹徒时，你会（）。
请某些学生回答一下自己的情绪感受，针对回答情况，老师给予适当的评价。
教师指出，这些反映了人在不同的情况下会有不同的情绪表现，分别是喜、怒、哀、惧，也就是人的情绪的四种基本类型。
（幻灯片显示：
情绪气象图〈喜、怒、哀、惧〉）。
（2）、幻灯片显示四张代表喜、怒、哀、惧四种情绪的图片。
2、说说心里话（幻灯片显示）。
结合自己的学习、生活经历，谈谈你印象中记忆深刻的最高兴的事、最愤怒的事、最伤心的事、最害怕的事分别是什么？
学生思考、交流一会儿，请某些学生在班级交流。
教师作好引导，并鼓励学生大胆发言。
3、情景表演（幻灯片显示）。
根据教材四幅图片中的人物对话表演。
（课前请部分学生作好适当准备），每进行完一项表演，就相应地向全班同学发问。
（1）表现了小女孩什么样的情绪？
（高兴）
（2）表现了女孩什么样的情绪？
（忧伤）
（3）表现了小男孩什么样的情绪？
（害怕）
（4）表现了两个女孩什么样的情绪？
（愤怒）
教师对学生的表演给予积极的肯定和表扬。
4、词语接龙赛（幻灯片显示）。
（1）全班分成四组，各代表喜、怒、哀、惧四种情绪，看哪一组写出的这类词语多；
（2）每组选出一名统计员，两名记录员（其中一名为该组组长，作为上台交流的发言人）；
（3）准备时间为五分钟，时间一到，各组将交流结果交上来。
（考虑到公平竞争的需要）开始交流时，每组的统计员记录好各组组长所说的词语个数。
三、情境思考（幻灯片显示）。
情境、情绪表现产生该情绪的原因；得到自己喜欢的礼物；听到别人说自己的怪话；获悉明天老师将带大家去郊游；爸爸把我喜欢看的电视节目关了；考试得了100分；上课不专心，受到老师的批评；上体育课时，被同学绊摔倒了。
教师引导学生讨论、认真填写。
表格中的两个空格由学生填写情境。
最后，请两三位学生在班级公开交流，并给予适当的评价。
四、课堂总结：
今
天老师带大家一起进入好心情教室,我想大家都找到了一份好心情吧?
请一两位同学说说在本节课的哪些活动中,你获得了愉悦的情绪?
五、课堂训练：
说一说自己的情绪变化
六、拓展训练：
描述一下明天一天内各个时间段的情绪感受。
七、教学反思：
从课堂教学反馈的效果来看，学生参与教学活动的积极性较高，教师能够正确地发挥引导作用，师生的互动性在本节课中有利地显现出来。
“学生为主体，教师为主导”的新型教学理念也得到了很好的落实。
学生的自主、合作学习以及实践能力都得到了提高，师生在轻松、愉悦、和谐的课堂气氛中完成了本节课的教学，对学生与教师都大有裨益。
我想，只要课堂教学本着以学生为本的原则，一切从学生出发，那么，它将会散发无穷的魅力。
第8课快乐有妙招
主备人：
雪野小学王丽红使用人：
胥海先累计课时：
教材分析：
本节课的设计以“快乐有妙招”为内容，有意识地帮助小学生通过说快乐、拥有快乐、探讨快乐妙招、分享快乐等活动，使学生增进相互间的了解，加深彼此间的感情，体会人际分享的快乐，增强学生的人际交往能力。
学情分析：
小学生由于心理发展不够成熟，情绪上表现也不稳定。
本节课我针对三年级学生的年龄特点，以活动的形式对孩子开展心理健康教育。
让孩子在轻松、愉悦的氛围中认识、体会快乐，并能集大家的智慧探讨在学习、生活和人际交往中合理调控不良情绪的方法，让大家有一个快乐的心情，做快乐的小主人。
教学目标：
1、引导学生了解一些排解烦恼的方法，使学生知道应该笑对生活中的不如意，做一个快乐的人。
2、学会更好地调节自己，使自己拥有积极健康的心理状态和情绪。
教法学法：
问题情境法，小组合作竞赛，情景表演
教学过程：
一、热身运动——体验快乐
1．同学们，今天这节课，老师首先送给大家一个见面礼，你们猜会是什么呢？
2．学生各自猜想。
3．今天，老师要送给大家灿烂的笑容，银铃般的笑声，还有无比快乐的心情！
来，让我们一起跟着音乐，把手舞起来，把脚动起来，让整个身体扭起来吧！
（学生一边唱健康歌，一边做健康操，体验快乐。
）
师：
同学们刚才我们跟着音乐做健康操，快乐吗？
师：
快乐是一种美好的情绪体验，能让人身心健康，对我们的生活、学习都有积极的影响，我们今天上课的主题就是我们最快乐。
（出示课题：
）
二、传快乐球游戏——说快乐
师：
古人讲“独乐乐，不如众乐乐”，你们愿意和大家分享自己的快乐，让一份快乐变成几十份快乐吗？
现在让我们在音乐声中传起快乐球，注意音乐一停，球在谁的手上就请谁在这个盒子里抽出一张纸条，按照上面的要求说说自己的快乐，让别人也和你一起快乐。
（出示课件：
快乐球传快乐）
1、把你做的最有趣的梦说给大家听。
2、说说你在公园里游玩中遇到的高兴的事。
3、说一件你认为最好笑、最有意思的事给大家听。
4、我口说我心：
引导学生诉说感到不愉快的事。
三、快乐小天使在行动。
是啊！
烦恼、不开心的事，你有，他有，老师也有。
刚听了大家说了那么多赶走不开心的好方法，我才知道赶走烦恼和不开心是那么简单。
现在老师请你们这些快乐小天使们行动起来，帮帮他们，有信心吗？
现在每个小组选其中一种情况思考讨论：
我们怎样帮助这个同学克服学习和生活中难以克服的消极情绪？
请你把保持快乐的“妙方”告诉大家。
要求：
（1）每组一位主持人，一位记录员。
（2）每组讨论一个情境，看哪一组提供的方法又多又好。
①自己学习进步了，考试也取得了比平时优异的成绩，可同学们还是不相信，说是偷看同桌的……
②前段期间数学成绩不理想，今天又考砸了，老师要求回家请家长签字。
③父母答应一起吃德克士或去游玩，结果他们没有兑现。
④和同学发生争执，别人占上风，被同学当成笑柄。
⑤有时事情自已认为是对的，却被老师、同学误解。
⑥课堂上老师提问，没答出，被同学们嘲笑。
3、展示学生“妙方”。
（各组主持人发言，其他同学补充）
4、小结：
真是非常感谢大家。
同学们给这些有情绪困惑的同学带来一帖帖好心情的“妙方”，也让我们老师受益非浅。
请大家以热烈的掌声为自己鼓掌。
四、分享经验，体验快乐：
1、过渡：
我们知道，生活中有快乐就有烦恼，有幸福就会有痛苦，请你说说你遇到不开心的事情时，是怎么调整自己的心态的？
2、在小组交流会后全班交流：
做自己喜欢的事；听听音乐，唱唱歌；看看漫画……
3、教师点拨：
怎样才能做一个快乐的人？
大家的办法真多！
这些让我们快乐的办法就像是我们的心灵营养餐，让我们摆脱烦恼，忘记不快，高兴起来。
现在，让我们来准备一份“心理快餐”，把你寻找快乐的方法写在或画在卡片上，放在快餐盘里。
“做”好的同学，请放在“自助餐桌”上。
（配乐，学生制作心理快餐）
4、享用“心理快餐”：
教师导语：
现在，大家行动起来，一起来享用美味的心理佳肴吧！
①看史努比动画片段；
②播放节奏感很强的音乐，跟着音乐做运动；
③齐唱《幸福拍手歌》，边唱边抛开烦恼，跟着歌词大意拍手、拍肩、跺脚
④看照片回忆快乐的往事；
5、介绍另一些生活中常用的能创造快乐,发泄不良情绪的办法：
教师过渡：
这些能使自己经常开心的小窍门真好，生活中能给我们带来快乐的办法可多了！
多媒体动画演示文稿：
读有趣的书；至少培养自己有一种兴趣爱好；经常与家人、同学、朋友在一起，谈心、玩耍;照镜子，与镜中的人说说话；到没有人的地方大声喊叫；在劳动创造中体会快乐……
6、教师赠言：
面对复杂的生活，我们应该用积极的办法去调整好自己的情绪，使自己永远快乐。
五、唱快乐歌
今天这节课老师真快乐，分享了你们的快乐故事，学到了你们提供的这么多保持快乐的秘方，还有看到你们现在一张张开心的笑脸……那你们有什么收获呢，说给大家听听好吗？
是啊，今天大家都很快乐。
快乐让人年轻，快乐让人充满活力，让我们在生活中多一点开心，多一点快乐吧！
最后，让我们在一首快乐的歌曲中边唱边跳，结束今天的活动。
（全班同学齐唱歌，结束全课。
“假如快乐你就拍拍手”）
教学反思：
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