二年级下语文第二单元教案.docx
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二年级下语文第二单元教案
课堂教学教案设计
课题
第二单元1《场景歌》
设计课时
教学三维目标：
知识与能力：
认识“滩、艘”等12个生字。
会写“园、孔”10个生字。
过程与方法：
正确、流利朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。
情感、态度与价值观：
引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。
教学重点：
识字、写字和学习数量词的运用
教学难点：
能在日常生活当中恰当地运用数量词。
教学前准备（课件、教具、学具）
多媒体课件
教法：
学法：
教学过程：
第 一 课 时
教学目标：
1．认识“铜、队”等12个生字。
2．正确、流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。
3、引导学生留心观察周围事物，引导学生发现美，尝试用数量词表达熟悉的事物。
教学过程：
一、激趣引入
上课前老师想和大家做个游戏，愿意吗？
请你给我招招手，（我就跟你招招手）、点点头、笑一笑、去旅游。
那今天老师就带大家跟随《场景歌》中的一群少先队员去旅游，好不好？
（板书课题）
二、初读课文，整体感知
请同学们大声朗读课文，边读边思考：
少先队员分别到哪些地方？
板：
（海边、乡村、公园）
三、随情境学文、识字
１、学习第四小节：
⑴ 先来看看要做哪些准备吧。
你看到了什么了？
指名说，引导说出事物与数量词的搭配（出示图片：
一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。
）
⑵师：
要想去玩呀，得先拿生字参观券啊！
（出示：
“铜号”、“红领巾”）认识生字“铜、号、领”说说自己用什么方法记住这几个字。
读对了，这张参观卷就送给你了。
我们高举着少先队队旗，吹响铜号，戴好红领巾，欢声笑语的去郊游。
大家是多么高兴啊！
你能把这一小节读好吗？
（互相读，指名读，齐读）
2、情境延伸，学习第一小节：
师：
出发喽！
我们先去海边，好不好？
（出示：
海边景色）
⑴ 预设学路１：
① 师：
（出示海边景色），你看到什么了？
（引导学生说出事物与量词的搭配）
② 小朋友说的真好！
这里啊藏着几个生字宝宝，说说怎么记住他们的（引导识记生字方法），记好了就去下一个地方参观。
（出示卡片：
海、鸥、滩、军、舰、帆）
③ 师：
蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰，一条彩色的小帆船在漂游着。
一只雪白的海鸥从海面飞过，无数游客在美丽的沙滩上玩耍。
好美丽的海边景色啊！
（出示图片：
一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条帆船。
）
你想读吗？
（自由读，指名读，男女生赛读）
⑵ 预设学路２：
① 师：
前面是什么地方，到处一片翠绿鲜红？
师：
（出示：
乡村景色），你看到了什么了？
（尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。
这里的生字宝宝也想考考你。
通过了，我们就去下一个地方参观。
（出示：
稻（禾字旁跟禾苗有关）
自主学习生字。
交流识字方法。
师：
一方鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去。
花园里五颜六色的花儿正向你们招手呢，小村子美吗？
谁想用朗读来表现它。
（出示：
一方鱼塘、一块稻田、一行垂柳、一座花园。
）（自由读、指名读、四人小组赛读）。
⑶ 预设学路３：
① 师：
我们已经到了最后一站。
（出示：
公园景色），你看到了什么？
（尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。
你会读这两个词语吗？
（出示：
石桥、翠竹）并且认识“桥”“翠”。
特别注意“桥”的右边是“乔”而不是“交”。
② 师：
瞧，一竿竿翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。
（出示图片：
一道小溪，一孔石桥，一竿翠竹，一群飞鸟。
）
同学们，我们一路上看到了很多美丽的景色，那那些认识的生字宝宝，你能认的出吗（开火车认读，玩摘苹果游戏，检查生字）
四、诵读全文
１、师：
同学们，这些美丽的景色呀，都在我们的课文里。
快来读读吧。
翻到课本第16页。
（用你自己喜欢的方式读一读。
）
２、谁愿意读给大家听？
（指生读，评价）
３、多种形式读（对读，拍手读，男女生读）
师：
让我们想象着刚才看到的美景，尽情地读一读。
（齐读）
五、课堂小结
同学们，今天玩得开心吗？
我们是祖国的花朵，生活在这么多姿多彩，美丽的地方是多么幸福，快乐啊
第二课时
教学过程：
一：
复习回顾，引入新课
1、出示词，认读词语
2、出示课文，学生正确流利地朗读。
二、创境学文，培养语感
1.出示图片，感受美景。
教师不由自主状随着学生一起说出：
海鸥，沙滩，军舰，帆船；垂柳，稻田，鱼塘，果园；翠竹，小溪，石桥，飞鸟。
2．感受美景，导入数量词。
（1）感受美景，感受数量词。
师：
这些东西美吗？
我们再次来欣赏。
师口中念念有词：
啊，一只漂亮的海鸥；啊，一片美丽的沙滩……
（2）导入数量词，出示课题。
大家看，像一只、一片、一艘这样的词我们把它叫做“数量词”（板书：
数量词）。
你们能从文中找一找，读一读，并用笔把它们划出来吗？
3、指名用我们书本中的数量词来说一说呢？
4、我还能说（看谁说的多）
师：
“一只海鸥、一群海鸥……”除了书中的数量词，还能用哪些数量词来形容这些事物。
三：
指导书写，练习背诵。
师：
读了，说了，同学们的嘴巴越来越灵活了，老师还想检验下同学们字写得好不好，大家有信心吗？
１、（课件出示“园、旗、领、群”等字。
）
⑴ 学生独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。
⑵ 观察老师范写，注意笔顺。
⑶ 学生照样子书写。
⑷ 写完后与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美和结构美。
２、小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利、最整齐。
３、师生“对口令”游戏：
老师说数量词，学生说出相应的事物。
４、（课件出示全文），学生带着喜爱之情试着背诵课文。
四、拓展延伸布置作业
1、游戏“找朋友”
2、大家想生活中的例子，也学着说说。
（视时间灵活处理要作为课内延伸或作业）
3、出示图片，仿照课文，说说上面有什么。
（课件出示）。
4、观察教室里的物品，用上数量词说一说。
（小练习）
师总结
今天我们的收获真不小，欣赏了美丽的风景，学习了数量词，掌握了几种识字方法，还写了一手好字，下面请看作业：
回家后仔细观察家中物品，用上数量词说给父母听。
过程批注：
板书设计：
教学反思：
课堂教学教案设计
课题
识字2《树之歌》
设计课时
教学三维目标：
知识与能力：
认识“梧桐”等14个生字，会写“杨、壮”等10个字。
过程与方法：
通过看图学儿歌，能初步认识11种树的形状，了解这些树的特点。
情感、态度与价值观：
通过看图学儿歌，能初步认识11种树的形状，了解这些树的特点。
教学重点：
识字、写字。
朗读课文，背诵课文。
教学难点：
掌握左窄右宽字的书写特点。
教学前准备（课件、教具、学具）
多媒体课件
学生 生字卡片
教法：
学法：
教学过程：
第 一 课
谈话导入，激发兴趣
利用图片认识生字，降低识字难度。
整体输入课文内容，定位认读生字。
培养良好的书写习惯
一、导入新课
二、看图学儿歌，理解意思。
三、再读儿歌，巩固识字。
课间休息
四、指导书写
五、课堂小结
安全提示语：
1、启发学生说说在公园或其他地方看到过哪几种树？
是什么样子的？
2、今天，我们要从课本中再认识几种树的名称，还要学习写这几种树的一首儿歌。
板书课题。
3、现在请同学们闭上眼睛仔细听这首儿歌，然后说：
这首儿歌介绍几种树。
1、按儿歌中树木顺序出示图片，看图学儿歌。
（1）结合图片自由读儿歌。
（2）同桌合作读儿歌。
（3）指名读儿歌，纠正字音。
2、结合图片，认识树木，了解不同树木的特点。
3、多种形式读儿歌。
1、利用认读生字卡片检查认读。
2、课件出示：
泡桐 云杉 翠柏
白桦 松子 枫叶
白果 桂花
3、齐读儿歌，练习背诵。
听绘本故事
1、认真观察田字格中生字，发现这些字有什么特点？
2、“木”字旁书写注意事项，教师边范写边讲解。
3、师生齐书空。
4、学生描红、练写，教师指点。
今天我们认识数量词，谁能用数量词表达自己熟悉的事物。
1、课文挖空练习背诵。
2、完成课后练习，理解句子大意。
课间不在楼道追逐打闹
生：
指名回答
生：
齐读课题两遍
生：
认真听儿歌
生：
仔细看图
生：
多种形式读儿歌
生1：
杨树高大
生2：
榕树粗壮
生3：
、、、、、、
生：
读儿歌
生：
开火车认读，不认识的到儿歌中找。
生：
指名认读
生：
比赛背诵
生：
听后简要汇报
生：
很多字含有“木”字旁。
生：
仔细看
生：
练习书写。
生：
练习用数量词说话
生：
完成不同内容的小纸条，小组内互查。
生：
自由读，理解意思。
过程批注：
板书设计：
教学反思：
课堂教学教案设计
课题
3.拍手歌
设计课时
教学三维目标：
知识与能力：
1.正确认读“牢、记”等13个生字；正确书写“保、护”等8个字。
2.正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；正确读写“拍手、保护、动物”等词语。
3.正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。
4.了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。
过程与方法：
通过引导，讲解，鼓励，启动，合作法进行教学让学生掌握“牢、记”等13个生字；正确书写“保、护”等8个字。
正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；正确读写“拍手、保护、动物”等词语。
正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。
了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。
情感、态度与价值观：
交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识。
教学重点：
识记与动物有关的生字；了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点；熟读课文，能做拍手游戏。
教学难点：
了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。
教学前准备（课件、教具、学具）
课件，生字卡片，生词卡片
教法：
引导，讲解，鼓励，启动，合作法
学法：
学习方式：
自主学习，合作学习，交流学习，讨论学习
教学过程：
第 一 课 时
（一）展示图片，谈话导入，揭示课题
1.课件展示动物图片，引导学生说说认识其中的哪些动物，告诉学生这些动物就藏
在今天要学习的课文中。
2.揭示课题，板书“拍手歌”，学生齐读。
3.认识“拍手歌”。
回忆二年级学过的拍手歌。
课件展示，请一位学生朗读，其他学
生拍手应和。
教师简介：
拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。
（二）初读课文，整体感知
1.学生听录音，感受读课文的节奏，数一数课文有几个小节。
2.学生自由读课文，圈画生字，注意读准字音，读通句子。
3.同桌互读，纠正字音。
（三）细读课文，借图识记
1.画一画，找一找。
引导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物，然后交流。
交流的过程中，教师根据学生的交流出示第一组词语：
“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、百灵、老虎、熊猫”。
认读后重点指导认识“隹”。
先让学生观察“雀、鹰、雁”字形的相同之处，然后演示“隹”的字形演变过程（详见“教学资源”），让学生知道带有“隹”的字与鸟类有关。
最后拓展识字，让学生说说还知道哪些部首是“鸟”或“隹”的字。
2.读一读，选一选。
这一环节主要学习第二组词语：
“牢记、保护、伙伴”。
教师可以出示如下练习：
牢记保护伙伴
我们要（）大自然中的动物。
动物是我们的好（）。
学过的生字大家一定要（）。
练习之后再出示“记、己”进行对比，出示“保、伙、伴”三个字，练习组词和用词
语说句子，看谁用得准确。
3.“开火车”认读，巩固识记。
用卡片出示要求会认和会写的两类字，采用开火车、同桌互读、小组赛读等多种形式
加以巩固。
再认字的时候，将生字放在词语里，再把词语放到课文的句子里，再结合着理
解句子、结合句子内容说话，将字词句运用整合起来。
4.自由读文，巩固生字。
（四）拍手游戏，品读课文
1.学生自己拍手读课文，要求注意朗读的节奏。
2.同桌拍手互读。
3.全班拍手对读；教师引读。
如教师读“你拍一，我拍一”，学生读“保护动物要牢
记”，体会诗歌的节奏。
（五）整体把握，练习说话
1.引导学生默读课文，想一想：
第1小节和最后一个小节讲了什么道理。
2.学生思考后交流。
3.让学生抓住文中动物的特点练习说话，交流对动物的了解，升华情感。
（1）先说说自己对课文中动物的了解，可以从不同的角度去说。
（2）让学生模仿例句，用一句或几句话夸夸它们。
在说完整话的基础上，要求学生能
够说出动物的特点来（详见“教学建议”）。
（六）书写“保、伙、伴”
1.观察偏旁，归类书写。
出示生字卡片“保、伙、伴”，观察比较，说说写好单人旁
需要注意些什么。
2.观察部件，交流提醒。
引导学生观察生字部件中的笔画，说说书写时要特别注意
哪些笔画或部件。
3.教师范写，学生练习。
4.师生赏评，练习改进。
（七）拓展小结
1.总结全课：
这节课，我们认识了好多动物朋友，也了解了它们的生活特点。
动物
和人类一样，都是大自然的孩子。
我们要和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥
有美丽的大自然。
2.拓展延伸：
学生课后搜集其他内容的《拍手歌》，准备在后面的学习中交流。
（八）布置作业：
1.熟读课文。
2.把今天学过的内容讲给家人听。
过程批注：
板书设计：
教学反思：
课堂教学教案设计
课题
4．田家四季歌
设计课时
教学三维目标：
知识与能力：
1、能借助拼音读准4个生字的字音。
2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为这4个字组词。
3、能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。
4、能在田字格中描写“春，秋，冬”。
过程与方法：
1、能够通过不同形式的游戏，巩固所学习的生字。
2、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。
情感、态度与价值观；通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生热爱大自然思想感情
教学重点：
学习“春、夏、秋、冬”4个生字，并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。
教学难点：
能够在老师的指导下进行儿歌的改编。
教学前准备（课件、教具、学具）
多媒体课件
教法：
学法：
教学过程：
第一课时
1、教学过程：
一、欣赏音乐，激发情感
1、播放歌曲《四季歌》。
激发情感：
小朋友，刚才的那首歌好听吗？
想不想知道那首歌的名称呢？
那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。
我们今天要学的这首儿歌，它的名字也叫《四季歌》，谁来拼一拼课题？
指名读、齐读。
二、学习字词，诵读儿歌
1、小朋友，一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗？
出示：
“春、夏、秋、冬”四个生字师：
在这四个字中，你已经认识了哪个字？
能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗？
学生交流自学的生字。
（春：
日子底；夏：
从上到下写；夏天给你的感觉是什么？
秋：
拼一拼，记字形：
禾加火；冬：
下面两点要上下对齐。
）
2．叫号游戏。
（巩固四个生字）
3.听课文录音，整体感知。
（1）师：
小朋友真了不起，现在我们该把“春夏秋冬”这四个字宝宝送回到课文里，让我们一起来听听课文录音，边听边想：
儿歌里讲了四季中的哪几样景物？
你能不能边听边把它们圈出来？
生听课文录音。
师：
儿歌里每个季节都提到了一样景物，你听到的是什么呢？
根据生答板书：
花儿、蝉儿、枫叶、雪花三、朗读儿歌，理解内容：
（一）读准字音1.跟录音读课文。
师：
小朋友真聪明一下子就把这些景物都找出来了。
下面让我们跟着录音读读课文吧。
小朋友读得轻些，注意听清楚录音里的字音和停顿。
2.指名读。
师：
读得真不错。
3.比赛读。
（2小组）
（二）理解儿歌：
1、师：
小朋友，你们看，每个季节都有独特的景色。
你最喜欢哪个，选你喜欢的读给大家听。
2、春天花儿笑。
（板书：
笑）师：
笑的反义词是什么？
“花儿笑”是什么意思呢？
（“笑”字形象生动，把花儿当人来写，在“笑”字中我们可以感受到春天的温暖。
）
3、夏天蝉儿叫。
（板书：
叫）师：
蝉儿的叫声是怎样的呢？
我们来听一听。
蝉儿还有一个名字叫“知了”。
听着蝉儿的叫声，我们似乎感受到了夏日的炎热。
4、秋天枫叶红。
（板书：
红）师：
红是一种颜色，红色彩明丽，代表着秋天的丰收。
5、冬天雪花飘。
（板书：
飘）师：
“飘”字写出了雪花的轻盈。
冬天下雪了，我们可以干什么？
6.师生合作读。
师：
一年四季的景色那么有特色，又那么美，老师情不自禁地想来读读课文了，你们愿意和我合作一下吗？
（师生配乐读儿歌）这样，你们还能和老师合作吗？
四、巩固拓展，看图编儿歌
1、师：
小朋友学得真好。
下面老师要考考你，看看你是不是真的懂了。
（1）一年四季，你最喜欢什么季节？
为什么？
可以用儿歌里的句子回答，也可以自己组织句子回答。
（2）读一读，想一想，什么季节开什么花？
（3）想想下列词语描写的是哪个季节？
2、师：
小朋友真棒！
老师奖励大家一首儿歌。
这是老师学着课文的样，编的一首秋季歌。
你们能不能学着老师的样，编一首冬季歌啊？
3：
师：
一年四季的景物还有很多很多，我们来看看图，说说还有什么景物，好吗？
可以说图上的，也可以说图上没有的。
但是要求学着课文的样子说，你行吗？
（生合作完成一首四季歌）4、请你读一读：
5、游戏：
拍手歌
五、总结：
师：
小朋友，一年四季的景色是多么优美，每个季节又有着特殊的景物。
我们的大自然可真奇妙！
希望我们小朋友热爱大自然，热爱生活，善于观察，能发现周围的美。
五、总结拓展
那么你也一定可以和课文的作者一样，写出大家喜欢的儿歌的。
回家去和爸爸妈妈一起编一首属于你自己的季节歌或者四季歌。
过程批注：
板书设计：
教学反思：
课堂教学教案设计
课题
语文园地二
设计课时
教学三维目标：
知识与能力：
认识生字；掌握量词；对字母表掌握并运用。
过程与方法：
积累词句并运用；积累古诗并背诵；正确阅读《阳光》。
情感、态度与价值观：
激发学生主动识字、写字兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。
教学重点：
识字，积累词句并运用。
教学难点：
激发学生主动识字、写字的兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。
教学前准备（课件、教具、学具）
多媒体课件
教法：
学法：
教学过程：
第一课时
1、趣味识字。
1、学生自由读字词。
（教师正音）
2、从这些字词里你们有什么发现？
（都和量词有关）
3、你还能说一些这种形式的词语吗？
（一个人、一座山……）4、集体齐读字词。
二、字词句运用。
1、找一找，连一连。
（1）背诵字母表。
（2）学生独立完成：
给大写字母找到对应的小写字母，并连一连。
（3）学生展示。
（4）按照顺序读一读。
2、读一读，想一想。
（1）学生自由读左边生字。
学生领读。
（2）同学们读完有什么发现吗？
（明、星、早、阳是给日加偏旁组成的新字。
） （3）同学们还能组成其他新字吗？
（音……）（4）学生自由读右边生字。
你们发现什么了？
（给寸加偏旁组成了新字过、时、对、村。
）（5）集体齐读这些生字。
三、课堂总结。
同学们，这节课你有什么收获？
过程批注：
板书设计：
教学反思：
升级会员 